地理片段教學比賽

A. 如何提高地理片段教學能力

片段教學只是教學實施過程中的一個片段或環節,執教者通過動態實施教學步驟與過內程,完成指定的教學任務,來樹容立教學思想,增強教學能力和教學基本功。因而,片段教學比賽能夠充分考查一名教師教學的教學素養技能。我有幸做了幾次地理片段教學比賽的評委,發現參賽者主要存在問題有:課堂無活力,嚴肅有餘,輕松不足;語調平淡,沒有激情;層次不清,缺乏邏輯聯系和遞進提升;個性缺乏,無地理學科個性,無獨特教學風格,無創意;導入方式沒有新意;教學情境創設不恰當;教學過程比較沉悶;新課改理念比較淡薄;個別選手業務素質有待提高;無法虛擬課堂的師生雙邊活動;沒有掌握好片段教學時間;探究活動應該貫穿整節課堂,而不是放在最後;地理板書板圖板畫設計不好,等等。根據上述地理片段教學存在的主要問題,我認為要出色地進行地理片段教學,培養地理教師片段教學能力,應做好以下幾方面工作。一、用自己最熟悉的最有說服力的地理情景、事例、話題開場萬事開頭難,好的開始是成功的一半。找「發揮點」導入:相關歷史地理故事、漫畫、與地理有關詩句等,效果會很好。

B. 湘教版八年級地理哪些內容容易出片段教學的謝謝啦！

地理片段教學能力
陳德旺
（福建省永安市第十二中學（漳州師范學院永安附中），福建永安
片段教學只是教學實施過程中的一個片段或環節，執教者通過動態實施教學步驟與過程，完成指定的教學任務，來樹立教學思想，增強教學能力和教學基本功。因而，片段教學比賽能夠充分考查一名教師教學的教學素養技能。
我有幸做了幾次地理片段教學比賽的評委，發現參賽者主要存在問題有：課堂無活力，嚴肅有餘，輕松不足；語調平淡，沒有激情；層次不清，缺乏邏輯聯系和遞進提升；個性缺乏，無地理學科個性，無獨特教學風格，無創意；導入方式沒有新意；教學情境創設不恰當；教學過程比較沉悶；新課改理念比較淡薄；個別選手業務素質有待提高；無法虛擬課堂的師生雙邊活動；沒有掌握好片段教學時間；探究活動應該貫穿整節課堂，而不是放在最後；地理板書板圖板畫設計不好，等等。
根據上述地理片段教學存在的主要問題，我認為要出色地進行地理片段教學，培養地理教師片段教學能力，應做好以忽略過程、關注結果的終結性評價文化依然占據主流。學生的考試成績代表了教師的一切，而教學過程、教學方法、教學科研、教師的個人發展等都可以忽略。用落後的評價方式來考查學生，教師們的專業信念日漸消退，教育教學實踐與滋養德性、呵護生命、張揚個性、提升人生品位的終極目的日益背離，這就在很大程度上影響了學生的全面發展。
3.加強農村初中地理教師隊伍建設的對策
通過各種途徑及時有效地加強教師隊伍建設，提高農村初中地理教師專業素養勢在必行。
3.1均衡創造充電機會，均衡教師結構，提高教師專業化水平。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，要完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。針對目前江西省農村初中地理教師隊伍結構不合理，專業素質較低的實際情況，必須為初中地理教師均衡創造充電機會。一線教師們的充電機會太少了，地理副科教師的機會更少。沒有時間去專業機構學習，沒有機會和教育專家溝通。教師的專業補給呈現枯竭狀態。各地教育管理機構要真正將教師的「充電」放到重要位置，可以通過循環教學，讓教師走進大學，接受先進的思想熏陶。也可以將專家請進學校，開展系統的業務講解。要鼓勵學歷沒有達標的農村初中地理教師通過參加脫產學習、自學考試、函授等形式提高學歷水平，提高教師專業化水平；採取諸如帶薪參加培訓、報銷培訓費用、培訓與職稱和考核掛鉤等積極措施，讓初中地理教師願意參加培訓，把進行繼續教育作為工作的一部分，充分調動教師參與繼續教育的積極性，進一步提高教師專業化水平。
3.2均衡提高教師地位，均衡教學條件，提高教學科研水平。受升學指揮棒的影響，地理教師與其他科目教師的待遇不平等，自尊心受到傷害，致使部分地理教師教學態度不認真，工作積極性不高。學校領導、家長和社會要尊重地理教師，關心教師的生活疾苦和心理需求。更期待各級領導能充分理解地理教師在實施素質教育方面不可或缺的作用，理解一線教師的心理疲勞，盡可能多一些溫情脈脈的「南風效應」，創造人情味很濃的校園氛圍。
實行均衡政策，均衡教育經費的投入、均衡校舍條件和教學儀器設備、均衡職稱評定的指標。盡快出台相關規定或法規，提高農村或者落後地區一線教師的工資待遇，高於而絕對

C. 地理片段教學十五分鍾講的內容是講什麼比如講中東，裡面有四大塊內容，片段教學是要講其中的一整塊內容

一般來講是1-2個知識點，根據你的課程設計來，講得清楚明白即可，能講多少是多少，在此基礎上力求出彩

D. 一般初中地理片段教學哪本書容易抽到

七年級下冊，最多的時候能佔到百分之六十

E. 初中地理長江教學片段

多媒體放：近幾年長江發生的洪水災害

一、查原因

我們先來了解一下長江發生洪澇災害的原因有哪些，既有自然方面的原因，也有人為原因。

1． 自然原因：

讀兩圖：《中國年降水量分布圖》，《中國氣候分布圖》，找出長江流域是什麼氣候，該氣候的降水量如何?

讀圖：《長江流域水系圖》，看長江的支流和流域面積有什麼特點？

小結：長江流域降水時間主要集中在夏季，且支流多，流域面積廣，暴雨時各支流往往同時漲水，使長江水量暴漲，容易出現洪水災害。

2． 人為原因

結合課本及以圖，出長江洪澇災害頻繁的人為原因有哪些？

上游：森林和草地植被遭到破壞，自然生態環境日益惡化.

中游：圍湖造田，湖泊面積減小，對洪水的調蓄能力降低.

下游：水流流速變慢，泥沙淤積，河床抬高。

二、找措施

分組討論：我們應該採取什麼措施來解決？

歸納總結：

河段
原因
措施

上游
上中游亂砍濫伐，森林和草地植被遭到破壞，水土流失嚴重，支流多，水量大
營造長江中上游水土保持工作，植樹造林；修建水庫

中游
河道彎曲，流水不暢，圍湖造田，湖泊面積縮小，對洪水的調蓄能力降低
重點整治荊江河段，裁彎取直，退耕還湖，興建水庫及分洪蓄洪工程

下游
流速變慢，泥沙淤積，河床抬高
加固江防大堤，疏浚河道

三、 提倡議

針對長江災害頻繁的原因，我們就應該從自己做起，並倡導大家，保護我們的生存環境，減少長江水患的發生，共同營造一個美好的家園。

四、反思;

F. 教師招考面試之片段教學，如何得高分

片段教學即任意截取一篇課文的某個重點段落，沒有學生，面對著講師或領導，回進行10-15分鍾的教學，答以考察教師處理教材和課堂教學的能力。片段教學要得高分可以從下面幾個方面准備：
1.確定片段教學中教學目標、重難點。同時注意尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。
2.創設一種正常的教學情境。
3.充分展示自己的教學基本功。除了要通過理解文本、處理教材展示自己的專業素養以外，還應充分地展示自己的教學基本功。

G. 誰能給我片段教學的要點啊

你好！給你一些我的策略，不知可否滿意。新課標,新高考,有新的變化是正常的,但總會平穩過渡,這是我一直跟學生強調的,我的復習策略也是這樣的,穩中有變.
一,求實———夯實基礎,注重落實
1,以"兩綱"為依據,夯實基礎
分析近幾年的生物高考試卷可見,高考注重考查生物學主幹知識,堅持以"能力立意"為中心.對素質能力的考查是以知識和技能為載體的,這就要求我們應依據"兩綱一本(教師應是多本)"踏踏實實地抓好基本概念,基本原理,基本規律,基本技能和基本科學方法.
(1)重視高二,以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提,是高考的基礎,是高考的第一輪復習,為高考做准備,尤其為文基和理基打下堅實的基礎,是對高三高考的做貢獻,因此必須加以足夠的重視.正是由於高二水平測試所取得的優異成績(A佔15.77%,B佔38.26%,C佔39.9%,D佔6.04%,沒有E,超過47中,全部都排在區的第一名,超過第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區的前列.
(2)整體規劃,按步就班
在學期初,就要及時制訂好全年的整體復習計劃,並告訴學生,使師生緊密配合好.計劃分四輪復習,其中關鍵是第一和第二輪的復習.
①第一輪是全面的系統的復習階段;
②第二輪是專題的復習階段;
③第三輪是綜合測試階段;
④第四輪是考前輔導及回歸基礎階段.
(3)團結協助,樂於奉獻
作為備課組長,要求高三教師要集體備課先行,"三步一導"的集體備課模式:先個人,後集體,再個人的備課順序.
①個人備課要做到"四備","五精".備大綱(課標),備教材,備學案,備學生;精心確定教學目標,精心組織教學內容,精心組編題目,精心運用教學策略,精心優化學案.
②集體備課要做到"一個結合","兩個發揮","三定三統一".即集體備課與個人備課相結合;發揮骨幹教師的作用,發揮集體智慧和優勢;定時間,定內容,定主備人;統一進度,統一重難點,統一練習和測試題目.
通過集體備課,大家對知識的理解更加全面,對知識深度,廣度的把握上形成了共識,感情也加深了,充分展示了我們高中生物備課組是一個團結協作,樂於奉獻的群體.
2,注重落實,構建知識網路
(1)全面復習,構建知識網路
基礎教學是第一輪復習的重中之中,沒有基礎就談不上能力,打好了基礎能力才會提高.一輪復習必須立足課本,以大多學生己有知識水平為教學起點,面向全體學生,並根據開始確定的臨界生分層教學.復習內容要細而全,要有層次.
基礎知識的教學以基礎為前提,也應把深刻,准確,熟練作為目標.在方法上要捨得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系,可運用概念圖,讓學生對所學知識進行分類,比較,歸納,整理和綜合,構建學科知識體系,形成一個完整系統的知識結構和知識網路圖.從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進入,涉及到多個章節,先簡單後復雜,體現了學科內知識的綜合,注重考查了學生的基礎知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用,也讓學生體會到"題在書外,答案在書內",所以誰熟悉教材誰就是贏家.
(2)規范訓練答,注重表達能力的培養
教學中,要教給學生解題方法:審題時,看準關鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發散思維,落實好與題目契合的知識點及其相互聯系;組織答案時,要特別注意答案的科學性,准確性,邏輯性,創新性,正確使用生物學專業術語,全面考慮,答全要點,行文要簡潔流暢.要規范訓練和提高解答選擇題的准確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時,除加強解法指導,重視解題思路分析外,要注重表達能力的培養.
二,求活-———學以致用,靈活多變
1,聯系實際,學以致用
注重與現實生活的聯系,不僅體現了生物科學的發展對人類社會及人類生活的影響之大,也是高中"新課標"的課程理念之一.
教學中應盡力挖掘教材中"理論與實踐"的結合點,以知識的靈活應用作為學習的目標,努力做到學以致用;應密切聯系生產生活實際,關注生命科學發展的新進展,引導學生用所學知識進行聯想,分析,綜合,遷移,理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用,增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力,培養學生的遷移能力,創新精神和實踐能力.在每年的高考命題中,都會更多地聯系生產,生活實際
2,靈活多變.
與傳統教學方式相比,新課程教學重點有所轉移:
①重知識傳授,知識理論體系的構建→重學生能力培養和發展,重視聯系生活實際;
②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外,同樣重視良好正確的情感態度,觀念的養成;
③重教師"教" ,為的主體是教師→重學生"學",行為的主體是學生;
④重講授式,呈現式,灌輸式教學方式→重合作式,探究式,主動自主式的教學方式;
⑤重結果(結論),規律知識的掌握→重過程(體驗),重生物學素養的養成;
因此教師在復習過程中,應根據內容特點和學生的實際,採用靈活多變的教學方法和手段,達到最佳教學效果.
①對知識面寬,難度小的內容可採用多講精練的方法.在多講精練的課中,要講中有練,講練結合.主要是在課堂教學和實驗中,在教師提問,設問的引導下,通過學生自己動手,動腦,回憶,對比和聯想來實現的.因此,凡是學生自己能分析解答的問題,就應該啟發他們自己來完成,實現講講練練,以練促講.
②對重點突出,重在應用的內容應採用精講精練的方法.在精講多練的課中,要練中有講,在學生練習前和練習過程中,教師都要正確,及時而恰當地引導學生的思維活動,並對技能作必要的提示,使學生少走彎路,少犯或不犯錯誤,把錯誤消滅在萌芽狀態中,最後作簡短的總結講評.實行練練講講,邊練邊講,以講促練.
希望對你有所幫助，謝謝！！

H. 請問一下高中地理10分鍾的片段課講課比賽選題那些較好

推薦看看——高中地理片段教學微課教學大賽案例集錦

比如《城市化》講授合作類、《自然地理環境的差異性》導入類、《城市化對地理的影響》探究類。。。。。。等等

I. 《關雎》教學設計公開課優質課比賽課一等獎

如下：

(9)地理片段教學比賽擴展閱讀

寫作背景：

中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。此詩首章以雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂的相思與追求。

全詩在藝術上巧妙地採用了「興」的表現手法，語言優美，善於運用雙聲疊韻和重章疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。

周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以後，國勢漸衰。後來，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼並，夷狄交侵，社會處於動盪不安之中。周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理後交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。

反映周初至春秋中葉社會生活面貌的《詩經》，就整體而言，正是這五百年間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創業的頌歌，祭祀神鬼的樂章；也有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵、以及大量戀愛、婚姻、社會習俗方面的動人篇章。

周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一帶。《周南》大多數詩是西周末年、東周初年的作品。其中第一篇《關雎》是有關愛情的詩篇，是男子追求女子的情詩。