關於地理教學
『壹』 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
『貳』 怎樣提高地理教學的多樣性
新課標為我們進行課堂教學改革明確了目標和努力的方向，但在實施新課標的過程中會不可避免的出現我們意想不到的問題，使我感到新課標的實施並非一帆風順，但沒有摸索就沒有進步，所以，我在一學期的教學中，小有收獲。主要是用形象、生動的語言，直觀的教學掛圖，來引導學學生學習，激發學生興趣，從而啟迪學生智慧。
關於天氣符號的教學，在2006年我講了一輪五遍，最初是先讓學生背天氣符號，再讓他們讀天氣預報圖，後來是教師指導學生邊講含義邊畫天氣符號，賦予簡單的符號以生動的內涵然，而後利用媒體進行訓練，讓學生以天氣播報員的身份進行播報天氣，開展選秀天氣播報員的活動。前後對比發現，學生參與學習積極性最高，而且掌握得又牢固又靈活。課堂上，在老師指導下同學們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完，便紛紛舉起手要求進行天氣預報表演，學習的興致非常高昂。在這項知識的學習上，學生似乎沒有優劣之粉。這件事看起來很簡單，但它正是我們反思和感悟課堂教學的切入點。我感到我們教學的一項重要的任務就是培養學生學習的自主性，而自主性的產生來自明確具體的目標和濃厚的興趣。而興趣的產生來自知識內容和教師教學的直觀、形象、生動以及學生已有的經驗和知識本身的實用性（即學習對生活有用的知識）。天氣預報人人關注，這是學習的動力，不必再說。我們僅從學習積極性的角度來分析，學生在學習過程中為什麼對畫天氣符號簡筆畫那麼投入。我想，一是關注，二是經驗，三是激趣，四是多種感覺器官同時參與學習，這幾項加起來就折射出老師教學的形象、直觀、生動，教學方法的切實和靈活。因此學習效率也就非常好。這是我們作為教師應該引起高度關注的。形象、直觀、生動的教學，正是激趣、啟智、培養能力的切入點。多種感官並用，是學生高效率學習的法寶和最有效的課堂互動形式。我們在備課時要記住這一點，做課件時要記住這一點，上課和輔導時千萬別忘了這一點，教師在學生心中的神聖魅力也都是因為努力關注到了這一點。
簡單的教學內容處理起來好象比較容易，能否把復雜和深澳一點的知識也形象、直觀、生動的再現出來，這正是一個教師的教學水平向優秀之處升華的關鍵所在，這要付出很多很多的勞動哦。大凡優秀的教師、教授，人們喜歡聽其講課講演，因為他們個個都能將深澳的知識和道理講得深入淺出、淺顯易懂，不知不覺把人們引入了知識的殿堂。想讓學生愛你的學科么，不懈的努力吧，奮力地去探索和發現吧。形象、直觀、生動是教師永遠的追求，多種感官並用是學生學習永遠的法寶。
總之，要完成新課改的使命，要提高地理教學質量，需要教師在課堂教學過程中用教育新理念指導自己的教學行為，並且還必須再教學後用新理念對自己的教學過程進行反思，才能不斷提高教學水平，使自己的教學意境不斷升華。這只是工作中提高教學質量的一點心得，今後還要不斷摸索，以求有好的教學效果。
『叄』 有關地理教學的經典影片
《龍卷風》(Twister,1996) ,《海神號》(Poseidon,2006) ,《垂直極限》( Vertical limit,2000)這些電影都有介紹各種氣候地理
『肆』 關於幾種地理教學模式的思考
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學,綜合性回是其顯著特點之一。對學答科特點認知不足、經驗欠缺的教師不容易准確把握教學目標與任務,從而使地理課平庸乏味、效率低下。地理課堂精彩與否,教學過程高效與否,一個重要的衡量標准在於教學是否抓住了地理學科的特點和中心任務。
『伍』 關於初中地理教學的問題
是個好老師！
初中地理重在把基礎知識打扎實，你不需要過多的補充專課外知識，
我想屬你首先應該熟悉教材，讓學生掌握課本知識的前提下，再去拓展
書本外的知識。當然，可以結合當地的鄉土地理知識，運用在教學當中
，讓學生感到親切、熟悉、易懂！！！祝你好運！！！！
『陸』 關於地理教學教案哪些好
我用的志鴻優化教案和頂尖教案
『柒』 地理教學方法有哪些
當老師的一定要對課本及相關領域很熟悉！上課能做到不看課本講的很熟就很容易把課教好！而內且要定期提問學生容，不要只是提問幾個人，而是基本是整體提問，就是一次就選一排的同學，挨個起來回答問題，答不對的 就要坐下，讓後面的同學回答，很有效
『捌』 讓生活走進地理課堂教學的幾點思考
關於地理教學生活化的幾點思考
地理源於生活又服務於生活，只有讓生活走進地理教學，讓地理的精彩在走向生活中展現，才能喚起學生學習地理的興趣，才能符合「貼近學生的生活，對學生的生活有用，對學生的終生發展有用」的新理念。如何把地理教學生活化，成為當前地理教學改革的重要課題之一。筆者從地理教學生活化的實施策略方面提出幾點看法，與大家共同探討。
一、搜集生活素材，激發學習興趣。
地理教學要回歸生活，注重基礎知識和技能，培養學生在生活中的各種能力。因此，教師要在對教材解讀的基礎上再進行大膽創新，用學生熟悉的、感興趣的生活素材來使教學內容生活化。多用學生熟悉的地理現象來引導學生，以激發學生的好奇心、探究欲，變被動學習為主動學習。如：在當今商品房的開發熱潮中，開發商、購房者各要考慮哪些地理要素？通過把生活實例適當的引入教學中，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。
二、運用生活經驗，培養合作探究。
新課程要求教師引領學生帶著問題走向生活、關注生活，並基於學生的生活經驗來開展有意義的學習，構建開放式小組合作探究的地理新課堂。學生運用地理原理或地理科學的思維方式來分析、解決生活中的地理問題，成為探究活動的重要環節。這樣既培養了學生發現問題，解決問題的能力，又培養了學生自主探究與小組合作相結合的學習方法，同時激發了他們學習地理的積極性，突出學生的主體地位，樹立學生的自信心，形成良好的學習、探究、創新能力。
三、利用現代媒體，使生活地理化。
現在，電視、互聯網等現代媒體，為學生學習地理提供了廣闊的空間。很多學生正是通過這些媒體從接觸地理到關注地理，進而熱愛地理。教師可以藉助現代媒體收集社會生活中涉及到的地理知識，然後針對一些熱點問題，從地理的角度提出問題，引發討論，如海嘯、地震等。由於資料新，容易引起學生的興趣和關注，有利於師生情感交流，有利於培養學生關心社會、關心生存環境的責任感，有利於提高學生的學習積極性和主動性。
四、運用地理知識，解決實際問題。
「學以致用」應該成為學生學習的目的，運用所學地理知識去分析、解決實際問題是地理學科的一大任務。因此，地理教學應讓學生走出課堂，在實踐活動中學以致用，並改變自己、影響他人的行為方式和道德觀念。如在生活中，為避免「白色污染」應自備籃子或布袋購物；生活垃圾應分類進行回收利用；為避免水資源的浪費應採取各種節水措施；使用利於環保的再生紙。在生產活動中，不能以損害環境的方式去謀利，應當採用清潔生產技術等。
總之，以生活的理念進行地理教學，不僅可以優化教學過程，更著眼於學生的發展，給學生以生活的意義，使以實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。
『玖』 如何大面積提高地理教學
1
首先，作為一名老師來講，不管是教任何學科，我覺得最主要的一點是理解學生和怎樣做人。現在的我在從事銷售工作，我發現人都是有一個特點的。那就是，只有別人認可你的為人了，他才會去聽你講的話或者去買你的東西。所以，作為老師也是一樣的，只有學生喜歡你的人了，他才會喜歡聽你講課，而不是因為成績的需要被動地去聽你講課。所以，我覺得在學生面前一定要樹立好自己的形象，站在學生的角度去替他們思考問題，也就是換位思考。現在的孩子都聰明得緊，只要你是真心對他好，他肯定會喜歡上你。說起這些，我想起了一部電視劇，《十八歲的天空》。沒有看過的朋友建議去看一下，相信一定會有很大的啟發。
2
地理是作為副科當中的一門學科，在中考或者高考的考試中其實並不是佔主導地位，所以學生在學習地理的時候也肯定不會將自己過多的精力投入到這門學科中來，語數外永遠占據主導地位。所以，效率是很重要的。要幫助他們在最短的時間掌握最多的知識。在這一點上，課堂的那四十五分鍾特別重要。其實，只要課堂時間利用好了，遠遠比課下花幾倍時間去自學好得多。
3
作為一名老師來講，一定要會抓重要的知識點。我們有個二八原則，放到教學中那就是先把最重點的知識點教給學生，再把次重點教給他們，再……以此類推。所以，老師是要明白哪些是重點及考點的。建議將以往的真題仔細研究。
4
會看圖是非常重要的一個能力。地理學科中很多知識點都是集中在地圖上的，或者可以用地圖將一些知識點串聯起來。所以，平時要培養學生的看圖能力。
5
在講課的過程中，比如一節課有四十五分鍾，可以花三十五分鍾的時間去講知識點，然後每堂課給學生留五到十分鍾去記憶當堂課所講的內容。這一點是根據人的記憶曲線來的，人在聽過之後的這段時間里是記憶丟失最大的一段時間，所以最好拿出五到十分鍾讓學生去強化記憶。
6
善於總結歷年的真題。我們平時所花的這些時間都是為了最終的中考或者高考。所以，在閑暇之餘可以去仔細研究歷年的真題，提煉出經常考到的知識點，然後教給學生。
7
對於學生日常的作業，建議讓他們反復去做真題。對於同一套題，做的次數少或者多，效果是完全不一樣的。所以，建議將歷年的真題做五到十遍，這一個方法我在很多學科中都用過，效果是非常棒的！