地理學科體系

Ⅰ 地理學科是學什麼的

地理學（geography）是關於地球及其特徵、居民和現象的學問。它是研究地球表層各圈層相互作用關系，及其空間差異與變化過程的學科體系，主要包括自然地理學和人文地理學兩大部分。
地理學家在傳統上被視為和地圖學家（cartographers）同一類，認為兩者都研究地名與數字。雖然很多地理學家都經歷過地名學及地圖學的訓練，但兩者都不是他們的關注重點。地理學家研究眾多現象、過程、特徵以及人類和自然環境的相互關系在空間及時間上的分布。因為空間及時間影響了多種主題例如經濟、健康、氣候、植物及動物，所以地理學是一個高度跨學科性的學科。
地理學作為一個學科可以粗略分為兩個較小的領域：自然地理學及人文地理學。自然地理學調查自然環境及如何造成地形及氣候、水、土壤、植被、生命的各種現象及她們的相互關系。人文地理學專注於人類建造的環境和空間是如何被人類製造、看待及管理以及人類如何影響其佔用的空間。因為以上兩者的原因，使用不同的方法令第三領域出現，為環境地理學（environmental geography）。環境地理學在自然地理學與人文地理學的研究成果上，評價人類與自然的相互關系，並提出人類征服自然、改造自然以適應自身永續發展的安全狀態和技術（包括生產技術和制度技術）條件。
地理學概述、自然地理學、地貌學、動力地貌學、構造地貌學、氣候地貌學、應用地貌學、植物地理學、動物地理學、冰川學、凍土學、古地理學、水文地理學、土壤地理學、化學地理學、綜合自然地理學、人文地理學、經濟地理學、農業地理學、工業地理學、商業地理學、交通運輸地理學、旅遊地理學、人口地理學、人種地理學、聚落地理學、鄉村地理學、城市地理學、社會地理學、文化地理學、歷史地理學、醫學地理學、政治地理學、軍事地理學、地圖學、地名學、理論地理學、區域地理學、應用地理學、災害地理學
與自然地理學相關的基礎科學：物理學，數學，化學，天文學，生物學，考古學，地質學等。其中尤以地質學和古生物學最為重要。
與人文地理相關的基礎學科：經濟，政治，歷史等。

Ⅱ 人文地理學在地理學科體系中地位

以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結構的形成和發展規律的一門學科。又稱人生地理學。它是地理學的兩個主要分支學科之一，「人文」二字與自然地理學的「自然」二字相對應，泛指各種社會、政治、經濟和文化現象，也有一些學者認為僅指社會文化現象。人文地理學一般有廣義與狹義之分，廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經濟地理學等，狹義的人文地理學則指社會文化地理學。

人文地理學的發展歷經知識的積累、學科的形成和理論的演變、學科的分化以及理論和方法上的革新等過程。按其發展順序，可分為古代、近代、現代3個階段。

人文地理學經過長期發展已形成一個較完整的學科體系。一般可以分為綜合理論部分、通論部分（部門人文地理學）和專論部分（區域人文地理學）。人文地理學綜合理論部分主要指對人地關系理論的研究。人文地理學通論部分可分為經濟、政治、社會文化3個方面,也有一些學者將其分為社會文化和經濟兩個方面。人文地理學專論部分則包括對各種地區人文要素的區域地理研究。本文按人文地理學的研究對象和當前各分支學科發展的實際情況，將人文地理學分為經濟地理學、政治地理學、社會文化地理學和城市地理學四部分。

人文地理學的發展對於地理學的發展有重要作用。人文地理學同經濟學、人口學、政治學以及環境科學、生態學、區域科學、行為科學結合，可以為解決世界性的資源短缺、人口危機、自然災害、環境污染和生態平衡以及城市問題等作出貢獻，尤其是對於國家和地區的經濟發展規劃起到重要作用。人文地理學的分支學科和研究課題中，有許多也是其他學科的基本研究內容之一。如經濟地理學對於經濟學、人口地理學對於人口科學、城市地理學對於城市科學、政治地理學對於政治學、軍事地理學對於軍事科學、民族地理對於民族學、語言地理對於語言學、宗教地理對於宗教學、人種地理學對於人類學，都是不可缺少的組成部分。
在現代社會發展中，人類的作用（尤其是人的素質）和科學技術的作用日益顯著，使得地理學人文化的趨勢加強。人文地理學地位的提高，將使地理學的發展進入一個新的階段。

Ⅲ 如何建立地理知識結構，形成地理知識體系

一 注意知識的分門別類、小模塊化
地理知識所涉及的方面非常多，對於高一的學生而言，由於受初中觀念的影響，會給學習地理知識帶來負面影響。所以在剛開始學習時，教師可以及時幫助學生改變學習地理知識的態度，加深他們學習地理知識的重要性。在後續的教學中剛開始時教師可以引導學生構建小模塊知識。比如在講「地球運動」時，就可以以地球運動作為模塊。引導學生先認識地球運動的分自轉與公轉，然後引出自轉與公轉的中心、方向、速度和周期，進而再引出自轉與公轉的軌道平面分別是赤道平面和黃道平面，它們的夾角為黃赤交角。拓展黃赤交角的變化會引起五帶范圍，太陽直射點的移動速度、范圍又將發生怎樣的變化，最後又拓展出地球運動的地理意義。這樣就構建了地球運動的小模塊化知識，為後續的復習提供了幫助。
二 去繁求精
對於高中文科的學生而言，高考課標要求掌握的知識除了必修和選修而外，還要求掌握世界地理知識和中國地理知識。因此，面對如此多的知識怎樣把繁而多的知識精益求精，就顯得非常重要。比如在學習「德國魯爾區的傳統工業」時，本課中有許多的文字介紹。在字里行間中我們可以清晰地看見一條知識線索，它首先分析了德國魯爾區的區位優勢：煤炭資源豐富、水資源充沛、交通便利、離法國洛林鐵礦區近。緊接著分析了德國魯爾區工業衰落的原因包括生產結構單一、煤炭能源地位下降、世界鋼鐵過剩，最後分析了綜合整治的措施調整產業結構、大力發展新興工業和第三產業、調整產業布局、優化和美化環境。因此，從課文中我們可以清晰地看見這一條線索，而且德國魯爾區可以作為一個標准案例。在以後的試題中如果遇到分析傳統工業（鋼鐵工業）的區位因素、面臨問題及其解決措施時，學生可以德國魯爾區為標准有選擇性地解答。這樣在繁重的知識學習中就可以取得事半功倍的效果。
三 在學習地理知識時注意與其他學科知識的交叉滲透
每門課程都有自身的知識結構體系。但在教學中我們會發現有些知識內容並不是獨立存在的，講解這些知識時可以引用其他學科的知識進行分析。這樣可以使一些抽象難懂的知識變得更加簡單，使教學顯得更加直觀化。學生在掌握這些知識時就會得心應手。如關於「海陸熱力性質差異」的概念，在闡述海洋與陸地溫度差異形成原因時，可以先舉出物理學科中關於「比熱容」的知識。對於海洋與陸地而言，海洋是液體（水），它的比熱容比陸地（固體）大。所以海洋具有吸熱慢放熱也慢，陸地吸熱快放熱也快的特點。因此對於白天而言，讓陸地與海洋同時增溫，將會出現陸地氣溫高於海洋。而夜晚由於陸地放熱速度快於海洋，將會出現陸地氣溫低於海洋。這樣海洋與陸地之間就會存在一個溫度差異，這就是所謂的海陸熱力性質差異。在教學時引入了物理學科中關於比熱容的知識，所以學生在掌握海陸熱力性質差異時就更易懂，而且還加深了對海陸熱力性質差異這一概念的掌握深度。
四 用生活實例點綴知識，加強知識的記憶深度
很多人認為課本知識是枯燥乏味、一成不變的，其實這個想法很片面。課本知識雖然是靜止的，但它所含的內容卻是豐富多彩的。而且很多知識都與我們的生活息息相關。這些知識多源於生活實踐，是對生活實踐的詮釋。因此在學習這些知識時，我們可以用生活實例去點綴知識，加強知識的記憶深度，從而更好地完成地理知識結構體系的構建。如在講「亞洲東部季風環流」時，對於高一的學生而言他們很多人還區分不出偏北風和偏南風在氣候上有何特點。關於冬、夏季風的特點他們把握不準，也許課堂上記住了但是一做題目時又容易出錯。所以對於偏北風（東北風、西北風）的特點是寒冷乾燥。教師在講解這一知識時，可以引用俗語「北風飄，冬來到」從而得出吹偏北風時是冬季，氣候是寒冷乾燥的。再如必修一關於岩石圈的物質循環中三類岩石的特點，如果只是單一地用文字和圖片去描述它，學生會很容易遺忘。所以在講授這一內容時，可以從自然界中找三塊這樣的石頭，讓學生親自觀察它的質地、氣孔多少及其紋理結構，最後再由學生討論分析得出三類岩石的特點。這樣從生活中選取實例，就能把抽象的知識直觀化、形象化，讓學生加強知識的記憶深度。

Ⅳ 關於地理的都有哪些學科

以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結構的形成和發展規律的一門學科。又稱人生地理學。它是地理學的兩個主要分支學科之一，「人文」二字與自然地理學的「自然」二字相對應，泛指各種社會、政治、經濟和文化現象，也有一些學者認為僅指社會文化現象。人文地理學一般有廣義與狹義之分，廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經濟地理學等，狹義的人文地理學則指社會文化地理學。 人文地理學的發展歷經知識的積累、學科的形成和理論的演變、學科的分化以及理論和方法上的革新等過程。按其發展順序，可分為古代、近代、現代3個階段。 人文地理學經過長期發展已形成一個較完整的學科體系。一般可以分為綜合理論部分、通論部分（部門人文地理學）和專論部分（區域人文地理學）。人文地理學綜合理論部分主要指對人地關系理論的研究。人文地理學通論部分可分為經濟、政治、社會文化3個方面,也有一些學者將其分為社會文化和經濟兩個方面。人文地理學專論部分則包括對各種地區人文要素的區域地理研究。本文按人文地理學的研究對象和當前各分支學科發展的實際情況，將人文地理學分為經濟地理學、政治地理學、社會文化地理學和城市地理學四部分。 人文地理學的發展對於地理學的發展有重要作用。人文地理學同經濟學、人口學、政治學以及環境科學、生態學、區域科學、行為科學結合，可以為解決世界性的資源短缺、人口危機、自然災害、環境污染和生態平衡以及城市問題等作出貢獻，尤其是對於國家和地區的經濟發展規劃起到重要作用。人文地理學的分支學科和研究課題中，有許多也是其他學科的基本研究內容之一。如經濟地理學對於經濟學、人口地理學對於人口科學、城市地理學對於城市科學、政治地理學對於政治學、軍事地理學對於軍事科學、民族地理對於民族學、語言地理對於語言學、宗教地理對於宗教學、人種地理學對於人類學，都是不可缺少的組成部分。 在現代社會發展中，人類的作用（尤其是人的素質）和科學技術的作用日益顯著，使得地理學人文化的趨勢加強。人文地理學地位的提高，將使地理學的發展進入一個新的階段。

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Ⅳ 你認為地理科學的科學體系應該是什麼樣的

地球抄科學 是以地球系統(包括大氣圈、水圈、岩石圈、生物圈和日地空間)的過程與變化及其相互作用為研究對象的基礎學科。主要包括地理學(含土壤學與遙感)、地質學、地球物理學、地球化學、大氣科學、海洋科學和空間物理學j以及新的交叉學科（地球系統科學、地球信息科學）等分支學科。

Ⅵ 地理學科的分類

地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。學科分支概況 地理學沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學分為通論地理學（即部門地理學）和專論地理學（即區域地理學）兩部分，通論地理學中分出自然地理學和人文地理學，兩大分支下再分次級分支學科。 前蘇聯把地理學分為自然地理學和經濟地理學兩大分支，然後再分次級分支學科。 西方學者把地理學分為自然地理學和人文地理學兩部分，或分為自然地理學、經濟地理學和人文地理學三部分，下面再分次級分支學科。 自然地理學 自然地理學利用生物學來研究，是一種系統的地理學、了解全球性植物群和動物區系樣式，利用數學、物理學來研究地球本身的運動以及它和其他太陽系中星體的關系，是研究位置和空間上地球變化的學科。 * 綜合性 </B>o 綜合自然地理學 o 古地理學 * 部門性 </B> 地質學、地貌學 、岩層學、礦物學、氣象學、氣候學 、 水文地理學 、 土壤地理學 、 生物地理學（植物地理學、動物地理學）、 化學地理學 、 醫學地理學 、 冰川學 、 凍土學 、 物候學 、 火山學 、 地震學 人文地理學 人文地理學更注重地理學中社會科學的成分，從非物理的層面來考察整個地球的行為模式，是以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象及人類活動的地理分布和發展規律的一門學科。它可以被劃分為以下及格廣義的分支： 社會文化地理學 1 人種地理學 2 人口地理學 3 聚落地理學 4 社會地理學 5 文化地理學 6 宗教地理學 7 語言地理學 經濟地理學 1 農業地理學 2 工業地理學 3 商業地理學 4 交通運輸地理學 5 旅遊地理學 6 公司地理學（企業地理學） 7 區域經濟學 政治地理學 1 軍事地理學 * 城市地理學 其他分支學科 * 歷史地理學-區域地理學-地圖學-地名學-方誌學-理論地理學-應用地理學-地理數量方法-生物地理學-計量地理學-景觀生態學-地理信息系統，其中地圖學-地理數量方法-計量地理學-地理信息系統-地理實察方法,可合稱為地理技術方法學門。

Ⅶ 地理學科特性有哪些

1．綜合性。地理學科不只是反映組成客觀世界的某個單一要素，也不只版是反映客觀世界的某種單權一過程，而是從整體反映人類周圍的客觀世界——地理環境。
2．地域性。地域空間性是地理學科的核心內涵之一，也是地理學科區別於其他學科的最本質特性。
3．開放性。作為地理學科研究對象的地球表層系統，是一個復雜的巨系統，它由若干自然系統、人文系統組成。地球表層系統及其子系統都不是封閉的，而是呈開放的態勢。地球表層系統與地外系統之間、地球表層系統內部的各子系統之間，每時每刻都在發生著物質、能量、信息的傳遞相交流。這種傳遞和交流導致地理事像千姿百態、千變萬化。因而人們對所有地理事物的認識也總處在不定性的變化之中。
4．實踐性。地理學科是在人類實踐活動的基礎上發生並發展的，對地理環境的正確認識，來自於實踐、驗證於實踐，並通過實踐得以應用。

Ⅷ 如何構建地理知識結構體系

地理課程標准指出：「強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理信息意識和能力的教學環境。」在地理教學中，根據學生的實際和課程內容，運用多媒體教學手段，使抽象的地理事物形象化，復雜的問題簡易化，靜態的內容動態化，對提高教學效果起到了事半功倍的作用。
多媒體技術可以產生引人入勝的情景,術以其強烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂使學生獲得多重感官的刺激,最大程度地喚起了學生學習的興趣，而且也可減少板書,省時省力,使教師擺脫重復性勞動,解決地理教學內容多課時少的矛盾,提高教學質量，最終形成良性循環。例如我上課講到氣旋時，首先讓學生觀看「厄瓜多赤道上的奇怪現象」的短片，引發學生的去地轉偏向力和大氣運動的興趣，接著結合動畫演示氣旋的形成，再觀看台風圖像，使學生對氣旋加深了解，掌握好知識。
地理事物的演變過程和某些特殊的地理現象往往是地理教學的重點或難點。為了進一步提高教學效果，可在教學過程中充分利用課件模擬地理事物的演變過程，展示某些地理事物和現象。例如，講到「等高線」時，假如沒有多媒體和其他教具，學生難以看懂等高線，又何談應用等高線呢。因為等高線對他們來說實在是太抽象了，而藉助多媒體三維等高線課件來演示將等高線的形成和應用逐步地演示出來，觸動了學生的空間思維神經，化難為簡，使學生很快吸收知識，掌握好方法和技巧，效果甚佳。

Ⅸ 簡述地理學的學科體系。

自然地理學是研究地理環境的特徵、結構及其地域分異規律的形成和演化規律的學科，是地理學兩個基本學科中的一個。其研究對象是地球表面的自然地理環境，包括大氣對流層、水圈、生物圈和岩石圈上部。
人文地理學是研究地球表面人類各種社會經濟活動的空間結構和變化，以及與地理環境的關系的學科，是地理學兩個基本學科中的另一個。按研究對象可分為社會文化地理學、經濟地理學、政治地理學、城市地理學等分支。
社會地理學即狹義的人文地理學，包括人種地理學、人口地理學、聚落地理學、社會地理學、文化地理學等。
經濟地理學包括農業地理學、工業地理學、商業地理學、交通地理學，以及新近形成的旅遊地力學等。
政治地理學包括狹義的政治地理學和軍事地理學。
城市地理學城市聚落地理學的一部分，隸屬於社會文化地理學，經過近20年的發展，它的研究對象和內容已經超出了聚落和社會文化的范圍，成為人文地理學的一個獨立分支。
歷史地理學是研究人類歷史時期的自然地理和人文地理環境及其變化規律的學科，這是地理學的一個年輕的分支學科。

Ⅹ 請簡述旅遊地理學的學科體系。謝謝！

體系：認識論：哲學根基，基礎理論，主要理論，相關理論；方法論：科學主義和人文主義的綜合方法論