地理德育教學論文

『壹』 如何地理課堂中滲透德育

初中地理是一門綜合自然科學與社會科學的基礎性學科，它兼具歷史性、人文性、經濟性，是一門豐富多彩、情感凸現的學科。中學地理課程的改革使地理課成為培養學生科學態度、情感價值觀不可缺少的一門學科，在素質教育中承擔著重要作用，是促進學生全面發展的必不可少的一門課程。
一、中學地理德育教育的主要目標
中學地理德育教育的目標即為國家地理課程標准中對情感態度價值觀的要求。主要有：關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；增強民族自尊、自信的情感，尊重不同國家的文化和傳統，初步形成全球意識；增強對環境、資源的保護意識和法制意識，形成可持續發展的觀念，逐步形成關心和愛護環境的行為習慣。
二、中學地理德育教育的主要內容和重點
1.地理教育要培養學生辯證唯物主義觀點，用科學的、實事求是的眼光來看待事物。
初中地理內容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區、世界區域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經濟、中國區域地理。無論是學習世界地理還是中國地理，教師除了要教給學生正確的基礎知識，更要注重辯證唯物主義教育，科學的、客觀的認識和分析地理事物和地理現象。不能憑感覺，更不能想當然地來學習世界與中國、認識世界與中國。如學習世界自然資源中，我們認識到，目前，世界上由於地域差異、經濟差異、人文素質的差異，有很多國家、很多地區，人們文化落後，缺少科學知識，缺乏環境保護意識，使我們的自然資源數量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落後的國家地區的農村，人們為了求生存，還有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環境，造成環境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態受到威脅，自然災害頻繁多發，直接影響到世界全局性和諧發展。因此，我們必須使學生明確到，協調人口、資源、環境關系，才能求得全球經濟的可持續性發展。
2.從國情教育入手，增強愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
學生愛國主義情感的形成地是建立在對家鄉的熱愛，對自然及人文環境的熱愛基礎上。對我國基本地理國情了解的基礎上，地理課讓學生從了解家鄉開始，通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數據等方式進一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環境，土地、水、森林、礦產等方面的自然資源狀況，經濟與文化等人文方面的現狀，各地區的地理差異等，在此基礎上，正確認識中國在世界經濟發展中的地位，使學生了解世界不同地區人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統，初步形成全球意識。在看待中國在世界的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀，要引導學生積極地看待和正確認識我國的國情，增強民族自豪和自尊的情感，樹立建設祖國的信心和責任感，轉化為正確的行為。使學生能夠把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好准備。
國情教育實際上是國民素質教育、基礎教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學知識的傳授，培養學生解決國情問題的初步能力，把個人、民族和全球利益統一起來。對我國的國情，有優點，但也不能掩飾缺點，講優點有利於學生產生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進取的思想，過分誇大缺點，又可能產生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學生的緊迫感、責任感和報國心。
3. 增強對環境、資源的保護意識，形成可持續發展的觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。
"中國旅遊業"一節是教材新增加的專題教學內容。就是滲透經濟可持續發展思想的教學探索。旅遊業與交通、通訊、建築、商業、保險業有緊密聯系，同時又可以帶動這些待業的發展，發展旅遊業能增加國家和地方的財政收入與外匯收入，是"無煙工業"。我國自改革開放以來，旅遊業空前繁榮，成為我國迅速發展的新興經濟部門。它是可持續發展的需要，是扶貧致富的有效途徑。這就使學生樹立立足當代，面向未來和為人民為子孫後代造福的觀念，樹立發展與環境互補和對環境負責的觀念，樹立"旅遊搭台，經貿唱戲"永續發 展觀念，做自覺的環境衛士，增強了學生熱愛祖國錦綉河山、革命聖地、熱愛歷代勞動人民偉大創造的情感。
現代人口、資源、環境與發展的問題日益明顯。在人口、資源、環境問題、可持續發展等方面，讓學生了解不同地區的人民是如何根據當地自然環境和資源發展經濟，在人口、資源、環境、經濟發展的成與敗的經驗教訓，地理課可以使學生正確認識人與地理環境的相互關系，樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀、發展觀，使學生樹立正確的價值觀念。
4.地理教育中要注重學生的人生價值觀教育，培養學生專心鑽研科學文化知識，立志成才的精神。
當前的學生大都是在蜜罐中成長著的，他們很容易滿足於父輩創造的良好的物質條件，也就容易走上安於現狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強對學生理想、人生、追求的人生價值觀教育，培養學生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發奮圖強，不懈追求，刻苦鑽研科學文化知識，樹立遠大的理想。初中地理內容是對學生進行人生價值觀教育的頂好教材。學習歐洲、北美等先進發達國家的地理知識時，充分調動學生好奇、上進的心理，鼓動他們樹立不認輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強的大中國的遠大理想。學習南極洲地理，通過85年、89年中國分別在南極洲建立長城站和中山站的史實的介紹，培養學生刻苦學習，立志成才，為國爭光的精神。學習地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環球航行、哥倫布發現新大陸、酈道元與《水經注》、徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的「日心說」等等，都是引導學生學習榜樣，追求卓越，奮發圖強的最好德育舞台。
新時期新形勢下的地理教育，必然不能只為傳授單純簡單的地理知識而進行教學，只有高揚德育旗幟，為造就適應時代發展、成為建設社會主義國家棟梁之才的遠大目標而奮斗，使我們的學生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，方是地理課堂的核心。

『貳』 教育教學論文的論文范圍

教學反思，教學計劃，語文教學，數學教學，英語教學，物理教學回，化學教學答，生物教學，美術教學，音樂教學，地理教學，思想政治教學，德育管理，素質教育，教學管理，歷史教學，體育教學，信息技術教學，自然教學等。

『叄』 淺談如何在初中地理課教學進行德育滲透

初中地理是一門綜合自然科學與社會科學的基礎性學科，它兼具歷史性、人文性、經濟性，是一門豐富多彩、情感凸現的學科。中學地理課程的改革使地理課成為培養學生科學態度、情感價值觀不可缺少的一門學科

『肆』 高中地理教學中如何滲透德育教育

一．德育滲透勢在必行1．是社會發展的要求當今時代人文精神弱化、道德理性滑坡，在這樣的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經濟的快速發展，地理課可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀，幫助學生樹立人地和諧、因地制宜和可持續發展的科學理念。2.是實現地理教育價值目標要求在地理教學中進行德育滲透是幫助學生形成正確價值取向，實現地理教育價值目標的重要途徑。地理教育的價值目標，最重要的有二：其一是要讓學生擁有對終生發展有用的地理知識和技能；其二是要培養學生的社會責任感，使其積極參與協調人類與環境關系的活動。如果說前者重點在於知識和技能傳授的話，那麼後者的關鍵就在於觀念的形成了，因此在地理學科中的德育滲透對於學生正確價值觀念的形成以及實現地理教育價值目標具有不可替代的作用。3.是普通高中地理課程標準的要求 《普通高中地理課程標准》中關於情感態度價值觀的要求特別提到：在地理教學過程中要激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣；了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感；增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。 因此，在地理教學中滲透德育教育勢在必行。二．德育滲透勢在必得1．教材中蘊含豐富的素材新教材強調基礎地理教育的首要任務是觀念和觀點的教育以及學生能力的培養，其次，強調地理教育應以學生發展為本，在地理教學中體現人文精神。仔細研究教材可以發現在現行高中地理教材中蘊含著豐富的德育教育素材。（1）以人地關系為主線的國情教育素材國情教育，是向學生傳授有關自己國家和民族的歷史、地理、政治、經濟、文化、人口等方面的最基本情況，並以此激發學生的愛國主義情感。進行國情教育，要始終抓住人地關系這一主線，而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、旅遊資源、環境問題、工業、農業、交通、城市化、人口、國土整治等內容，在教學過程中只要我們善於挖掘，巧妙設計就能夠讓學生既了解我國國情的優勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產、多樣的氣候，不斷發展的經濟建設……同時，又實事求是地讓學生認識到我國人口基數大、人口文化素質不高，人均資源少、資源浪費嚴重，經濟發展不平衡、環境問題突出等國情劣勢，從而既培養他們的愛國情感，又激發他們的憂患意識和責任心。（2）培養學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材辯證唯物主義是地理德育的思想基礎，物質觀、運動觀、聯系觀、發展觀教育 在現行高中地理教材中都可以找到恰當的載體。例如物質觀，教材中涉及的內容（）有「宇宙是物質的」、「大氣的物質組成」等；運動觀，涉及的內容有「地球的運動」、「大氣的運動」、「海水的運動」、「陸地水的循環和轉化」等；聯系觀，涉及的內容有「日、月、地三者的關系」、「地理環境的整體性」、「人類活動的地域聯系」、「全球性問題產生的原因及影響」等；發展觀，涉及的內容有「天體演化」、「全球氣候變化」、「海陸變遷和地表形態的變化」、「城市聚落的形成」、「可持續發展思想的產生」等。自然地理的各章節普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育點，抓住時機培養學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。2．生活實踐中可得多彩的案例 「學習對生活有用和對終身發展有用的地理」是當代地理教育的一個重要理念。

『伍』 如何在地理課堂教學中滲透德育教育

地理課堂教學中通過地理知識滲透,嚴密的邏輯推理,師生情感的互動、和諧的課內堂氛圍,把地理學科中容的德育內容充分展示出來。通過讓學生參與社會活動的教學過程,達到德育的內化。一、利用課堂教學,實施德育教育地理科學是反映地理事物、現象的發生、發展及分布規律的科學,既有大量地理事物(或現象)的時空分布,即經常說的「地」,又有這些事物(或現象)之間的內在邏輯聯系,即「理」,作為地理教學來講,不僅要明確地理事物的分布,還有必要弄清知識間的必然聯系,並通過歸納、分析、對比等教學方法,藉助多種教育手段揭示知識間內在聯系,幫助學生有效地獲得知識,提高分析問題的能力和思維水平,自覺形成辯證唯物主義的世界觀和行為習慣,從而提高其德育水平。

『陸』 初中地理課怎樣進行德育教育字

在地理教學知識體系的基礎上，要充分挖掘德育因素，揭示其德育作用，並將德育因素系統化形成統一的教學整體。在地理課堂教學中有效地實施德育，一是教師要樹立「以德為首」的教育理念，將德育貫穿於備課和課堂教學中；二是教師要根據教材的內容和學生的年齡特點深挖教材中適合學生特點的德育信息，對學生進行德育。那麼，如何才能在初中地理課堂教學中有效地實施德育呢？我覺得應從以下兩方面進行。
一、將德育貫穿於備課和課堂教學中
德育是科任教師的重要職責，是學科教學的重要組成部分。作為施教者的教師，要樹立「以德為首」的教育理念，將德育貫穿於備課和課堂教學中。
1.備課中教師要備德育。
備課是課堂教學的准備，要想在課堂教學中對學生進行德育，必須樹立「以德為首」的教育理念，在備課時精心准備，考慮如何對學生進行德育。只有這樣，德育才能有計劃，有目的地進行。因此，備課時，教師不僅要根據教材的內容和特點深挖教材中適合學生特點的德育信息，而且要從學生的身心特徵出發來考慮德育的內容、方法。這樣，學生才會接受德育，教育才會做到有的放矢。
2.課堂教學中教師要適時對學進行德育。
課堂教學中教師要樹立「以德為首」的教育理念，結合課堂教學的情景，根據教學計劃對學生適時的進行德育，讓德育貫穿於課堂教學之中。
二、在教材中尋找德育內容，對學生進行教育
在地里課堂教學中，教師要根據教材的內容深挖教材中適合學生特點的德育信息，對學生進行德育。
1.挖掘地理教材中的自然美，對學生進行審美教育，培養學生正確的審美觀。
在地理課堂教學中，教師要結合課本，搜集優美的景觀圖片、視頻、使學生身臨其境，深受到自然的山川美景、祖國山河的壯觀；同時，引導學生展開豐富的聯想，充分發揮想像力，細細品味自然中固有的美的情感，從而獲得最佳的審美效果。通過對歷史悠久的名勝古跡、雄偉壯麗的名山大川等地理知識的傳授，對學生進行審美教育，培養學生正確的審美觀念。
2.根據地理國情對進行學生愛國主義教育。
在地理課堂教學中，教師要根據教材的內容，不僅展示我國地理國情的優勢，來激發和強化學生的民族自尊心、自信心和自豪感，而且指出我國地理國情的劣勢來增加危機感。
3.根據地理規律來培養學生的辯證唯物主義思想。
在地理課堂教學中，教師要通過地理規律的教學讓學生認識到自然規律的變化是互相聯系和對立統一的。例如：在教學地理環境時，教師要講清楚組成地理環境的各個要素：地形、氣候、河流、土壤、植被，以及工業、農業、交通等，它們是互相聯系、互相制約、互相影響的。通過這樣的教學，有意識的讓學生認識到任何地理事物的內部都存在著對立的兩個方面，它們相互依賴又相互排斥，而對立雙方的矛盾斗爭，使地理事物發展變化。從而培養學生的辯證統一思想。
4.根據自然環境變遷和人類社會的發展來對學進行環保教育和可持續發展教育。
地理課堂教學中，教師要根據自然環境變遷和人類社會的發展來對學進行環保教育和可持續發展教育。例如：講授《黃河的治理》時，先引導學生讀景觀圖，然後讓學生們一一列舉黃河水患：上游――土地沙漠化、凌汛；中游――「地上河」以及目前存在的斷流現象，最然後指導學生分析存在這些嚴重水患的主要原因是人類在黃河上游濫砍濫伐濫挖，導致地面植被遭到破壞，使泥沙流入下游，沉積形成了「地上河」造成的。從而使學生明確人類不僅要保護環境、保護生態，而且要與自然要和諧發展，著眼未來，才可可持續發展。
5.通過地理學教的故事，培養學生嚴謹的治學態度和科學的研究方法。
地理教材中有血多地理學家的故事，教師在地理課堂教學中，可以通過繪聲繪色地介紹這些地理學家為了完成科學研究，不畏艱難的堅強意志、科學嚴謹的治學態度和研究方法，讓學生在聽故事的過程中受到教育，從而培養學生嚴謹治學態度和科學的研究方法。
6.綜合家鄉的巨大變遷，培養學生愛社會主義的情感。
結合教材內容對家鄉的介紹和鄉土地理的教學，讓學生親身感受新中國成立以來家鄉各行各業的巨大變化，用事實來說明只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國的道理。如通過能源、資源開發利用的比較，工業、農業、交通運輸業、科學技術成果的比較，治山、治水、改造自然成就的比較，家鄉人民文化、物質生活水平提高的比較，特別是通過改革開放以來我國現代化建設取得的偉大成就，來弘揚社會主義制度的優越性，培養學生熱愛社會主義的情感。
作為一名地理教師，要想在地理課堂教學中有效地實施德育，既要樹立「以德為首」的德育理念，把德育貫穿於地理課堂教學之中，又要根據地理教材的內容和學生的身心特點深挖教材中適合學生特點的德育信息，對學生進行德育。

『柒』 地理教學中德育滲透的幾個途徑

初中地理是一門綜合自然科學與社會科學的基礎性學科，它兼具歷史性、人文性、經濟性，是一門豐富多彩、情感凸現的學科。中學地理課程的改革使地理課成為培養學生科學態度、情感價值觀不可缺少的一門學科，在素質教育中承擔著重要作用，是促進學生全面發展的必不可少的一門課程。
一、中學地理德育教育的主要目標
中學地理德育教育的目標即為國家地理課程標准中對情感態度價值觀的要求。主要有：關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；增強民族自尊、自信的情感，尊重不同國家的文化和傳統，初步形成全球意識；增強對環境、資源的保護意識和法制意識，形成可持續發展的觀念，逐步形成關心和愛護環境的行為習慣。
二、中學地理德育教育的主要內容和重點
1.地理教育要培養學生辯證唯物主義觀點，用科學的、實事求是的眼光來看待事物。
初中地理內容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區、世界區域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經濟、中國區域地理。無論是學習世界地理還是中國地理，教師除了要教給學生正確的基礎知識，更要注重辯證唯物主義教育，科學的、客觀的認識和分析地理事物和地理現象。不能憑感覺，更不能想當然地來學習世界與中國、認識世界與中國。如學習世界自然資源中，我們認識到，目前，世界上由於地域差異、經濟差異、人文素質的差異，有很多國家、很多地區，人們文化落後，缺少科學知識，缺乏環境保護意識，使我們的自然資源數量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落後的國家地區的農村，人們為了求生存，還有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環境，造成環境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態受到威脅，自然災害頻繁多發，直接影響到世界全局性和諧發展。因此，我們必須使學生明確到，協調人口、資源、環境關系，才能求得全球經濟的可持續性發展。
2.從國情教育入手，增強愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
學生愛國主義情感的形成地是建立在對家鄉的熱愛，對自然及人文環境的熱愛基礎上。對我國基本地理國情了解的基礎上，地理課讓學生從了解家鄉開始，通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數據等方式進一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環境，土地、水、森林、礦產等方面的自然資源狀況，經濟與文化等人文方面的現狀，各地區的地理差異等，在此基礎上，正確認識中國在世界經濟發展中的地位，使學生了解世界不同地區人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統，初步形成全球意識。在看待中國在世界的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀，要引導學生積極地看待和正確認識我國的國情，增強民族自豪和自尊的情感，樹立建設祖國的信心和責任感，轉化為正確的行為。使學生能夠把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好准備。
國情教育實際上是國民素質教育、基礎教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學知識的傳授，培養學生解決國情問題的初步能力，把個人、民族和全球利益統一起來。對我國的國情，有優點，但也不能掩飾缺點，講優點有利於學生產生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進取的思想，過分誇大缺點，又可能產生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學生的緊迫感、責任感和報國心。
3. 增強對環境、資源的保護意識，形成可持續發展的觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。
"中國旅遊業"一節是教材新增加的專題教學內容。就是滲透經濟可持續發展思想的教學探索。旅遊業與交通、通訊、建築、商業、保險業有緊密聯系，同時又可以帶動這些待業的發展，發展旅遊業能增加國家和地方的財政收入與外匯收入，是"無煙工業"。我國自改革開放以來，旅遊業空前繁榮，成為我國迅速發展的新興經濟部門。它是可持續發展的需要，是扶貧致富的有效途徑。這就使學生樹立立足當代，面向未來和為人民為子孫後代造福的觀念，樹立發展與環境互補和對環境負責的觀念，樹立"旅遊搭台，經貿唱戲"永續發 展觀念，做自覺的環境衛士，增強了學生熱愛祖國錦綉河山、革命聖地、熱愛歷代勞動人民偉大創造的情感。
現代人口、資源、環境與發展的問題日益明顯。在人口、資源、環境問題、可持續發展等方面，讓學生了解不同地區的人民是如何根據當地自然環境和資源發展經濟，在人口、資源、環境、經濟發展的成與敗的經驗教訓，地理課可以使學生正確認識人與地理環境的相互關系，樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀、發展觀，使學生樹立正確的價值觀念。
4.地理教育中要注重學生的人生價值觀教育，培養學生專心鑽研科學文化知識，立志成才的精神。
當前的學生

『捌』 淺析如何在初中地理教學中滲透德育教育

[摘要]德育教育肩負著引導學生沿著正確健康的道路前進與發展的重要任務內，在初中教學中，地理容學科有著許多德育教育是其他學科難以實現的，因此，德育教育在中學地理教學中是十分重要的，地理教學也能夠更加體現德育教育的本質。本文首先闡述德育教育的重要性，然後針對如何在初中地理教學中滲透德育教育進行了分析，並提出了對地理教學的一些建議。（剩餘2003字）