地理教學大綱

4. 怎樣學好高中地理

地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。

1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

4、善於地理想像 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。

5、要善於動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼？如黃河及其水文特徵。 ②在哪裡？如黃河流經的省區和流域范圍。 ③為什麼？如黃河的水文特徵是怎樣形成的。 ④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。 ⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。

6、要勤於動手 經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。

7、練習是學習中的重要一環，確實應該抓好。由於地理不同於其它學科，側重於圖，很多知識都要落實到圖上，所以建議你在預習中，除了要了解文字內容外，還要多看圖、看懂圖。當然，有些內容較難，一時不能理解，做個記號，課堂上認真聽老師講解，如果還不明白，就要及時問，直到掌握為止。

第一、要多看圖，這樣才能記住各種地理事物，如河流、山脈、城市等。
第二、要多理解，不要死記硬背，要把基本知識點及原理落實到地圖上，這樣才能記得住，才能靈活運用。
第三、適當地做些題目，檢查所學情況。最後記住：對自己要有信心，對地理要有興趣。

學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能學得扎實而靈活。

1、學會使用課本。課本的目錄提示了全書的要點和前後的聯系，要經常翻閱，做到對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
2、學會使用地圖。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是如何活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善於地理想像 。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善於動腦 。經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼？ ②在哪裡？ ③為什麼？ ④有何利弊？ ⑤怎樣協調好人地關系？應當怎樣合理利用改造它。
6、要勤於動手。經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學.

5. 我國是什麼時候把地理教學大綱改為地理課程標準的

2001年開始的

6. 地理部分雙向細目表能力要求怎麼寫

（1）制定「命題雙向細目表」：標准化考試是為特定的目的、在特定的范圍內使用的考試，只有目的明確才能使考試有效、可靠，所以，標准化考試首先要確定考什麼，為什麼考，考什麼人。
這類問題要用「命題雙向細目表」的形式表現出來。
命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的列聯表。
一般地，表的縱向列出的各項是要考查的內容，橫向列出的各項是要考查的能力，或說是在認知行為上要達到的水平，在知識與能力共同確定的方格內是考題分數所佔的比例。
因此，這種命題雙向細目表具有三個要素：考查目標、考查內容以及考查目標與考查內容的比例。
表中所列的各種能力水平的依據，一般是美國教育學家布魯姆關於教學認知目標所分為的六個層次，即識記、理解、應用、分析、綜合和評價。
這六個層次是相互區別而又相互聯系的遞進的關系。
組織教育統計、測量專家和學科專家結合本學科的特點編制出雙向細目表。
雙向細目表是命題工作的依據，雙向細目表建立了考查標准，體現了考試的目的。
它的貢獻在於：保證了考題對要考查的內容有較寬的覆蓋面；
使考試有較好的內容效度。
命題雙向細目表不宜隨意更改，只能隨考試大綱的修定而修改。
（2）、制定試題（卷）的質量標准：衡量考試的質量通常有四個重要的指標：即考試的效度、信度、試題的難度和區分度。
①效度。
考試的效度是指通過一次考試能確實地測量到它所欲測量的東西的程度，可用考試的內容效度和效標關聯效度來表示。
標准化考試要求效標關聯效度在0.45以上，考試才算有效。
內容效度沒有確切的數據指標，它是由測驗編制者、使用者運用分析判斷得出的結論。
一般認為，內容效度應達到80％左右。
②信度。
考試的信度是指考試結果的可靠性程度，可用等值系數、穩定系數和內在一致性系數（分半系數）來表示。
標准化考試的信度系數要求在0.90以上，最低不小於0.80。
美國有些標准化考試的信度系數要求在0.96以上。
③難度。
試題的難度即試題的難易程度，可用通過率來表示。
各個試題的難度以適中為宜。
試題太難或太易都不會有好的區分度，其信度也會降低。
國外許多研究者以及國的試驗結果證明，只有難度中等的試題才是較好的。
除去個別的例外。
④區分度。
試題的區分度是指試題對不同被試者鑒別其能力的程度，可用題目得分與總分間的積差相關系數作為區分度指標（對選擇題），可用高低分組各佔27％的被試者的通過率之差來表示（不限題型）。
如何編制雙向細目表。
（1）按知識要點進行縱向設計。
這個過程包括：①列要點。
先要認真分析教材，把教材中的知識點找出來。
然後列出其中重點，通常是把新授的、經過一定訓練的內容，作為測驗重點。
②定比例，即確定每一類要點應占的分數比例。
上表側重於書面考試。
其實按照課程標准，語文考試應該從拼音、識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面，進行試卷編制的縱向設計，按不同學段確定這五個方面分數比例。
（2）按能力水平進行橫向設計。
按能力水平進行橫向設計這個過程包括：①將能力要求從左到右逐步列出，這張表列出了五項：識記－理解－運用-分析－綜合也有人根據學科教學的特點，簡化為三項：識記－理解－運用積累－理解－運用②參照本次評價目標分配分數。
低年級識記分數比例應高一些，隨著年級升高，運用分比例逐步提高，識記分數比例逐步降低。
（3）將雙向設計合計總分，根據各知識點的內容進行調整。
同時，還要學會關於客觀性試題和論文式試題的科學命題。
要掌握多種評分方法，並學會對考試結果進行難度分析和區分度分析。
命題雙向細目表的編制物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法是現代科學和技術的基礎，它在學生的智能結構發展中將佔有越來越重要的地位。
如何建立與素質教育相適應的物理學科考試體系，如何大面積進行物理實驗操作考試，是擺在面前的一個新問題。
在考試改革中，大膽應用現代教育改革思想成果和技術成果，力圖把素質教育的目標科學地納入各類考試中，從而促進了物理實驗的教學改革，大面積地提高了物理教學質量，加速了素質教育目標的圓滿實現，逐步形成了與素質教育相適應的物理實驗操作考試新模式。
物理實驗教學的目的，應建立在掌握實驗的基本理論、實驗方法和操作技能上，培養學生的科學素質，養成良好的實驗習慣。
在進行物理實驗操作考試時，首先就要確定考查目標，考查目標既要參照教學大綱中對學生要求具備的實驗能力，又要遵循考察目標的可測性、層次性、有序性等原則。
在已經確定物理實驗教學目的的基礎上，在攝制實驗操作考試錄象片之前，必須撰寫一個能夠體現測試目標的文字稿本。
為了克服命題上的主觀性和隨意性，增強命題的客觀性和規范性，使考試趨於科學化，撰寫文字稿本前，編制一個科學的命題雙向細目表尤為重要。
一、命題雙向細目表的結構所謂命題雙向細目表實際上是一個命題計劃表，它能體現考查目標和考查內容這兩個方向上涉及的各個項目及所佔權重比例。
（見下表）物理實驗操作錄像考試雙向細目表：操作認知 觀察能力 動手能力 推理能力 設計能力 數據處理能力 合計儀器識別2 2儀器使用2 2儀器選擇1 1 2儀器組裝1 1 2實驗步驟2 2數據讀取2 2故障排除1 1 1 3數據處理3 3誤差分析2 2合計2 3 4 5 3 3 20從表中可知，命題雙向細目表由3個要素組成：1.考查目標，亦稱考查能力層次它體現了物理實驗操作考試對學生應具備的具體能力的要求；
2.考查內容，亦稱考查知識塊。
它體現了物理實驗操作考試涉及的基本內涵及綱要。
3.考查目標與考查內容所佔的比例，亦稱權重。
它反映了物理實驗操作考試目標與內容之間的相對重要性，體現了考試的側重點與傾向性。
按科學程序制定出來的命題雙向細目表，可以較好地回答該門考試在能力上「考什麼」和在內容上「考什麼」的問題，而且具體地規定了各項考查的比例。
因此，按命題雙向細目表來命題，可比較客觀地反映考試所要考的東西，是命題規范性的具體體現。

7. 初中地理按教學大綱上要求的每周兩節課（初一初二），時間不夠用，教學大綱有沒有修改意見

精講，不要面面俱到，突出主幹知識