地理學講師

㈠ 急求！人文地理研究生可以當中學地理老師嗎招聘方要地理教育專業

研究來生去應聘中學教師自還是有相當市場的，不要瞻前顧後的，有些事情你不去嘗試怎麼知道行不行？就算你去應試了別人不認同你，損失的也不過就是點趕路的時間。
不過想當老師的話你首先要有教師資格證，而且面試的時候多數會要求你試講的，成不成試講很重要的。上講台不但考察你的專業知識，還有你的臨場應變能力和對課堂的把控能力，這個必須好好准備。
加油去嘗試吧，祝好運！

㈡ 學地理科學的人畢業了除了當老師還能幹什麼

主要可以從事的工作如下：
◆ 教師——從事中學地理教學工作。
1、中學教師專（初中、高中地理教師；）
2、大學教師（城鄉規劃、旅遊方向，大部分要求地理專業學士學位及以上）
◆ 編輯——在地圖出版社從事地圖的繪制、編輯工作
◆公務員——在地質局、國土規劃局、環境保護局、水文水利廳（局）、屬氣象局、城鄉規劃研究院工作。
（大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為城市規劃、地理信息系統、自然地理學、城市規劃等）
◆ 工程測量人員——在大型建設集團從事與建築、土地測量等相關的工作。
（大部分要求地理專業碩士學位及以上，研究方向主要為城市規劃、地理信息系統等）

㈢ 學地理科學當老師累嗎

我是地理科學系即將大四的學生，明年我就要站上講台了，心中有很多的回期待，開始我並不願意當老答師，但當我第一次站在講台上試講的時候，我想我特別喜歡這種感覺，真的，地理是一門很特別的學科，講起來很簡單的一個現象，但是講清楚講透徹還是有難度的，如果你很愛地理，我相信你會把地理講得非常棒的，一名特別棒的地理老師是很受學生們喜歡的，因為這門課有很多吸引同學們的地方，不知道你是不是剛被地理科學錄取，這個專業，不管在哪個學校都有野外實習考察，我是山西師大的，大二是自然地理實習，去的是西北，一直走到敦煌，大三是人文地理實習，去的西南，重慶成都，最主要的我們去了汶川映秀震中，兩次的實習都是半個月，很難忘的經歷，冰川，沙漠，戈壁……真正站在那裡會感覺到震撼二字！如果你喜歡它，你會很想把你的經歷、你的知識傳授給學生的，怎麼會感覺到累呢，學生是一位老師最大的財富！加油吧！

㈣ 當地理老師學什麼專業

專科是地理教育專業
本科是地理科學專業
碩士是教育碩士（多為專業學位）
其中本科和專科都回學的差不答多的，地理教育升本為地理科學，基本就是換了換名字
另外，你如果不是這幾個專業，也可以考教師資格證，去的地理教師任教的資格

㈤ 如何成為一名地理教師

地理科學專業，需要報考 教師資格證（分為專業知識和教育心理學知識），「三字一話」要過關，即「粉筆字、毛筆字、鋼筆字」（60以上即可）和「普通話」(最低要二級乙等)

㈥ 以後想當地理老師應該學什麼專業

想當地理老師應該學的專業：專科是地理教育專業，本科是地理科學專業。

地理教育專業：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握扎實的地理科學專業基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉基礎教育教學改革，具備創新精神、合作能力、實踐能力和一定教研教改能力，從事中小學地理教育的教師。

地理科學專業：本專業培養現代地理科學基礎理論扎實、基本知識全面、基本技能熟練，教學能力適應現代地理教學發展需要，能在高等院校和中等學校從事地理教學、教學研究和其他教育工作，也能在科研機構、相關管理部門和企業從事科研、管理、規劃與開發的高素質復合型專門人才。

(6)地理學講師擴展閱讀：

地理科學專業主要可以從事的工作：

1、教師——從事中學地理教學工作。

1）、中學教師（初中、高中地理教師。）。

2）、大學教師（城鄉規劃、旅遊方向，大部分要求地理專業學士學位及以上。）。

2、編輯——在地圖出版社從事地圖的繪制、編輯工作。

3、公務員——在地質局、國土規劃局、環境保護局、水文水利廳（局）、氣象局、城鄉規劃研究院工作。（大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為城市規劃、地理信息系統、自然地理學等。）

4、工程測量人員——在大型建設集團從事與建築、土地測量等相關的工作。（大部分要求地理專業碩士學位及以上，研究方向主要為城市規劃、地理信息系統等。）

㈦ 師範本科，地理科學專業，怎樣才能當大學老師

你只能讀研。。。要麼是北大的地理專業高材生，，去一些二三流的學校當大學老師。。。不然基本上沒希望。。。

㈧ 如何成為地理老師

地理新課程關注的焦點是學生，而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：
一、擁有正確和先進的地理思維
早在1964年，美國地理學家威廉•帕蒂森曾提出地理學有4個傳統，即地球科學傳統、人地關系傳統、區域研究傳統和空間傳統。這實際上是對地理思維及其特性較早的總結。現代中國地理學界一致把區域性與綜合性視為地理學的兩個特性。這種觀點把握並概括出了地理學的兩個最本質、最重要的思維特性。
二、廣泛研讀資料，領會新教育理念
地理課程改革是在全球人口、資源、環境問題日益突出，應用性成為當代地理學的突出特點的形勢下，是在全面推進素質教育，要求課程設置必須著眼於學生的全面發展與終生發展的特定時代背景下進行的。地理課程是學生認識地理環境、形成地理技能與可持續發展觀念的必修課程之一，它兼有社會科學與自然科學的性質，是培養21世紀合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探討新知識的過程，教師是課程的有機構成部分。
關注每一位學生的發展已成為新一輪地理課程改革的主導理念。體現這一理念的地理教學過程，要十分注重學生的全面發展與個性差異的統一；注重學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重發展學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重以地理知識為基礎促進學生創新精神與創造能力的發展。
三、聯系現實生活 開發課程資源
針對原來地理課程教學內容「學科中心」「知識本位」突出、應用性不強、與學生聯系不緊密等問題，新地理課程融入了「學習對生活有用的地理」的基本理念，「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識」「增強學生的生存能力」。新教材採用豐富的形式展示所學地理知識在現實生活中的應用及實例，加深學生對所學內容的生活意義和社會意義的理解，激發學生學習地理的興趣。
四、緊跟時代步伐 更新知識結構
在地理新課程標准下的教學以「知識與技能」「過程與方法」及「情感、態度與價值觀」三方面整合的課程目標取代了傳統的以「雙基「為主的教學目的。新課程主張學生的知、能、情協調發展，強調培養能力，提高素質，這是此次地理課程改革的顯著特點，也是當代國際范圍內課程目標的價值取向。對於地理教師來說，要求我們不僅要具有堅實的專業知識基礎，還要具有教育學、心理學等相關學科的理論知識和實際運用能力。強化知識的綜合能力，著眼於學生的未來發展，培養學生的地理科學素養和人文素養，促使學生成為當代合格的公民。
五、改變教學方式 迎接新課程改革
教學要求營造寬松的學習環境，構築開放的地理課堂，通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識，使教師的角色由原來的「教教材」轉變為「用教材」。教師要根據學生在課堂上的反應，及時進行調整，游刃有餘地控制整個課堂，根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。
六、加強教學研究 促進教改成功
地理教師始終站在地理教學第一線，對教育實踐中出現的問題理解最真切、把握最准確、是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最直接、最關鍵的因素。因此，地理教師應不斷強化研究意識，提高教學研究水平，將原來的「教書匠」轉變成「研究型教師」。在教學過程中不斷探索，不斷創新，把教學研究與教學實踐有機結合在一起，以研究促教學，在教學過程中在深入研究，進一步提高教學研究水平，促進新課程改革的順利進行。

㈨ 人文地理專業,怎樣才能當大學老師

首先看機會，沒有招聘機會哪個學校畢業的都不行。不過地理專業碩士到大學的機會不多，現在一般都要博士了。
好大學更難進，會看你本科，研究生，博士是否都是重點院校。
總之，一要有機會，二要有實力。
我是08年畢業的，進了一個小城市的二本，同時進去的有一個中科院的博士，還有一個這是一半大學的碩士，我是211的碩士。

㈩ 師范類地理科學專業畢業出來是地理老師啊

不出意外是的
師范出來一般都是老師的
學的是地理專業當然就是地理老師咯