談談農村初中地理教學

⑴ 如何提高農村初中地理課堂教學效益

新時期農村人力資源調查報告解決「三農」問題，推進社會主義新農村建設，是構建和諧社會的一項重要內容。如何使農業增效、農民增收、農村穩定關鍵，在於對農村人力資源的有效開發與利用。近日，我們選擇了地理地貌、經濟發展特色鮮明、代表性強的定軍山鎮元坪村、長林鎮南營村為點，採取召開座談會、問卷調查、深入農戶實地了解等形式，對農村人力資源狀況進行了深入調查。 一、基本情況定軍山鎮元坪村位於縣城西北6公里處，山、川、丘陵兼有，5個村民小組，310戶、1123人，其中男560人，女563人。全村耕地面積1460畝，人均1.3畝。村上興辦集體企業（磚廠）1個，村民經濟來源主要依靠傳統農業及外出務工，2006年底全村人均純收入1970元。長林鎮南營村位於我縣東大門，地處漢江、褒河交匯處的三角地帶，發展後勁足。全村共有11個村民小組，638戶、2266人，其中男1360人，女906人。全村耕地面積2274畝，人均1畝， 主要種植糧食、蔬菜等附加值較低農產品。全村有7家木材、糧食等私營加工企業，但規模較小，用工不到30人；有9家以餐飲為主的個體工商戶，用工有限，效益一般。2006年，該村人均純收入1910元。二、存在問題及原因分析1、農村勞動力結構不合理。一是主要勞動力表現出下降趨勢，總量偏低。隨著老齡化時代的到來，以及自然減員、疾病等多方面因素影響，近年來農村勞動力逐年減少，呈現出下降趨勢。南營村總人口2266人，其中年齡在15—64歲之間共有1780人，除殘疾、卧床等喪失勞動力的26人、在校生670人外，有效勞動力僅為1084人，也就是說，這1084人要養活包括自己在內的2266人，生存壓力較大。二是勞動力文化程度總體偏低。生活在農村的老一輩，由於受當時條件的限制，本身受教育程度就很低。近年來，大中專院校畢業生就業率低，且培養費用較高，使農村不少學生家長認為費盡心血供出來的學生找不到工作掙不到錢，還不如趁早找個差使謀個出路來的實在，放棄了對子女的高層次培養。這些因素導致了農村現有勞動力文化程度總體偏低。如，定軍山鎮元坪村15歲以上有955人，除在校生外，高中、中專文化僅佔3.7%，小學、初中文化佔76.4%，文盲半文盲佔19.9%。三是勞動力技術含量低。在家務農者，種、養殖都是粗放型的，缺乏比較強的專業技術，對農產品的深精加工、產品市場營銷知之甚少。外出務工的，大多從事技術含量少、勞動報酬低的體力勞動。比如元坪村外出務工的280人中，從事簡單體力型勞動的佔80%，從事復雜技能型勞動的佔20%。2、勞動力分布不合理。隨著小城鎮建設的不斷推進，部分村土地逐步減少，外出務工之外的留守人員大多思想觀念落後，把自己長期拴在土地上，靠單一的種養增收。大膽調整產業結構，向第二、第三產業發展者少之又少，於是出現了「凡是田種的好的，都是經濟困難的」這一說法。如定軍山鎮元坪村，村民收入除了外出務工就是傳統農業，雖然鄰近縣城，但依託地理優勢發展經濟的意識淡薄，從事行業單一，缺乏發展後勁。3、勞動力外流嚴重。一是外出務工人員數量日趨增多。由於傳統的種植、養殖生產周期長、獲益較慢，而務工經濟收入效益大，見效快（據調查，外出務工人員每人年凈收入都在4000元以上），導致村民外出務工人數逐年增加。元坪村具備生產條件和能力的674人中，長期在外務工的280人，佔41.5%。二是人才大量流失。調查表明，近年來，越來越多的有一定知識水平和專業技術、思維靈活、年富力強的村民從農村進入城市創業，留下的村民中，大多文化水平低、少特長，僅僅只能謀生。三是產生了一些社會問題。一些青壯年男女紛紛進城務工經商，把年幼的子女託付給祖父母、外祖父母或遠親近鄰，由於祖輩年老體弱、文化低或無文化，對「留守兒童」的教育力不從心，影響了「留守兒童」的健康成長。「留守老人」也因子女不在身邊，遇到困難或生病時，更為孤苦無助。三、建議及對策1、加大教育培訓力度。各級黨委、政府要繼續抓好和鞏固農村「普九」教育工作，在此基礎上積極發展高中階段教育，提高農村人口的文化素質，為農村各類實用人才成長奠定深厚基礎。縣上要利用縣鄉企中專、農廣校、黨校、職業高中等教學單位，大力開展各類職業培訓、專業技術培訓。鼓勵縣上教學單位把課堂辦到農村一線。同時，通過採取技術扶貧、外出培訓等形式，加快對農村實用技術人才的培養。鄉鎮、村要積極建立成人文化教育活動場所，採取聘請專家、技術人員、播放科教片等形式定期為村民講解文化科技知識，不斷提高村民的科技水平和整體素質。2、合理配置農村勞動力。加大宣傳引導力度，促使村民提高認識，轉變觀念，突破傳統「小農業」觀念的束縛，做到依靠土地，但不依附土地，發揮自身優勢，大力調整產業結構，多業並舉，走「復合型」致富之路。加強示範引導，鎮、村兩級要選擇並支持一批代表性強的「能人」大膽調整產業結構，興辦二、三產業，塑造活典型。在他們的示範、輻射下，使廣大村民動起來、干起來，促使農村致富能手遍地開花。通過市場引導、典型示範使農村廣大勞動力逐步降低對土地的依賴性，合理流動、科學配置，在新農村建設中人盡其才、才盡其用，開辟新局面。3、健全完善人才開發，利用機制。縣、鄉鎮一方面要下大力氣發展農村經濟，增加農村就業崗位，為留住農村人力資源創造必要條件；另一方面，在抓好勞務輸出、組織村民進城務工的同時，還要注意通過「回歸工程」、「引智工程」等措施，引導外出務工有成人員回鄉創辦企業，讓更多的村民在家門口都能有事干、有錢掙。縣上要暢通城鎮人才向農村流動的渠道，通過制定優惠政策，鼓勵引導縣鄉機關優秀人才到村擔任村黨組織書記（副書記）、村委會指導員（副指導員），幫助村上抓經濟發展。村上要理清思路，制定發展規劃，依託本地資源優勢，按照「一村一品」的要求，大力培育主導產業，努力增加農民收入和壯大集體經濟，使村民外出數量逐漸減少，「留守兒童」的教育和「留守老人」的贍養等問題得到解決。對條件成熟的農村實用人才（如：生產能手、能工巧匠、經營能手和鄉村科技人才等），縣、鄉鎮要結合農村基層組織建設，及時選拔他們到村、組幹部崗位，讓其示範性更強、拉動性更大。對大中專 畢業主動回農村工作的，縣上從職稱評定、工資待遇等方面制定優惠政策，讓其安心幹事創業。對到村上投資興辦企業的單位和個人，村上要制定出互惠互利的辦法，用制度保證招商引資的規范化。對外出務工人員帶回有價值信息技術的，村上要制定辦法給予獎勵，同時結合黨員承諾制對外出務工黨員是否為村上帶回信息技術作為評議黨員的重要內容。對農村實用人才企業缺乏資金的，縣上要出台政策，為其提供便捷的信貸支持，讓其在自身發展的同時，帶領周邊群眾共同致富。 可以做參考，希望有所幫助~

⑵ 農村初中地理教學中如何調動學生學習的積極性

初中小孩12~16歲，最是好奇的時候。雖然農村的知識環境不太好，但是針對地理版還是比較好辦的。權
如果當地有多媒體設備，您又有條件在網上下載各類視頻，就可以結合視頻和書本，比如地球自轉和公轉，網上的地球轉動視頻可以更好地讓小孩對其理解，小孩也會比較有興趣。針對一年四季，可以結合不同地區的旅遊宣講和氣候環境。
如果您那邊沒有多媒體設備，這個可能需要您有足夠的知識儲備結合實際給他們描述。
最後說一下，雖然當前農村教育環境不太好，空心村老齡化留守兒童比較多，但是農村這個年齡的小孩好奇心真的特別重，因為很多東西都沒有接觸，只要你給他們說的有趣他們都樂意接受，而且有趣的事情也會讓他們更好地對學習感興趣，進而改變不願上學的現狀。所以，在教授學習時候引起他們好奇心再來講課會更好。
希望我的回答對您有用，也希望您教的小孩子都更加喜歡學習。

⑶ 淺談如何在農村初中地理教學中滲透愛國主義教育

了解地理，可以很好的適應社會。更好的認識世界。認路，不迷路。

⑷ 初中地理教學中的幾點建議

初中地理新教材復,在內容和體制系方面更能體現地理學科教育和教 學的本質,方向明確,思路清晰,雖然新教材在知識難度上比以往 教材低,但學生學習地理的困難仍沒有減輕。
一、地理學科不參加中考,學生缺乏對本科學習的動機
學習動機是推動學生學習的動力源泉。學生進入初中後,在應試 教育這根無形「指揮棒」下,自覺或不自覺地產生地理是一門副科 的錯誤想法, 甚至一部分學生一踏入初中, 就把地理拒之千里之外:「地理嘛,不參加中考,它與我無關。 」他們沒有學習地理的內在 需要和動機,當然興趣也就無從談起,從而影響了他們的思維與主 觀能動性。其實,地理學科不但具有明顯的綜合性、空間性、實踐 性、推理性,還具有文理知識的交叉性等特點,在將來的生活、工 作中對學生今後的作用也是頗具影響的。教師在教學中可就此進行 生動的講解強調,調起學生的求知慾望。
二、教師應把握好切入點,採用多樣性的教學方法,讓學生產生 濃厚興趣
地理新教材更注重生活的地理和

⑸ 談談農村中學如何培養學生的地理讀圖能力

培養農村初中學生地理讀圖能力方法
一、由淺入深指導學生認識圖例
地圖，對於剛上初中的學生來說，是陌生而神秘的。地理知識中的一些專業術語，學生更是難於理解。在地理課堂教學中，必須正確而比較清醒地意識到：要提高學生讀圖的能力必須從簡單的學起，從基本的內容開始。因為學生讀圖是一個不斷認識、不斷熟練掌握的過程，其能力的培養也是不斷提高的過程。因此，在訓練讀圖時，應當把對圖例的認識作為學習地理知識最基本的切入點，運用有效的方式方法讓學生記住各種圖標在地圖中所表示的不同物質。同時，還應該把這一習慣貫穿到每一節地理課堂當中，耐心地對學生進行基本知識的教學。所以，讀圖的能力培養，應該由淺入深地從認識圖例開始。
二、循序漸進幫助學生認識地圖的基本類型
在地理課堂教學中，雖然讓學生認識圖例是關鍵，但使學生分清地圖的基本類型，也是學生能否繼續深入理解地理知識的重要環節。在這一基本要義上，為了提高學生對地圖的判別能力，就必須要有計劃有步驟地加強對學生進行地圖知識的講解，讓學生循序漸進地掌握地圖的基本類型。幫助學生分清地圖的類型，不僅可以通過地圖的顏色來判斷，而且還可以地圖的圖例來做比較。它們其中包括地形圖、地理原理圖、剖面圖、統計圖、景觀圖等各種類型，經常展示不同種類的地圖，通過這種經常性的訓練，使學生慢慢地就能夠區別各種地圖不同的特點、性質以及各自不同的讀圖方法，達到教學的目的。

⑹ 淺談初中地理教學的幾種有效方法

一、創新教育教學方法地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法回 1、注答重教法，教學方式多樣、靈活。 2、准確地把握學生的地理現實。 3、學習目標明確化。 4、為學生提供良好的地理知識結構。二、在教學中，加強學生的課堂參與三、積極地去創設室外課堂四、在地理教育中要充分運用直觀教具進行教學，可達到教學的優化，促進素質教育

⑺ 對初中地理教學的幾點建議

現在初中地理已經成為中考的內容,以前雖然學校有這堂課,但是由於這堂課不進行中考,所以一般不會學太多,但是現在情況完全不一樣了,那麼怎麼學好初中地理?我們來了解一下以下內容吧!會對學習有一定的幫助.

地理學習重點

在老師檢查完作業之後,需要認真的仔細的查看,當作業當中出現錯題需要及時的改正,出現錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然後把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學好初中地理的方式,如果地理有問題的同學可以了解一下以上內容.

⑻ 如何培養農村初中學生地理讀圖能力

新課程標准明確指出：「地理圖表是地理學習和研究的重要工具。」可見在中學地理教學匯中，地圖的合理運用是多麼重要。地圖是地理教學的重要工具，也是地理學的第二語言，是學好地理的重要工具。甚至可以說沒有地圖就無法學習地理。地圖在中學地理教學中的地位舉足輕重。高中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現方式各種各樣，涵蓋的知識面很廣。培養高中學生的讀圖能力是教學的重要內容。
隨著社會的發展，多媒體也進入了中學課堂，豐富了中學教育的手段。多媒體在中學地理課堂的運用，極大地提高了地理教學水平，在培養中學生讀圖能力方面更是發揮了極大作用。
一、中學生讀圖能力現狀
在廣大中學，大部分學生認為學習地理最大的障礙是地理圖表的讀取，不少學生認為地理圖表中示意圖、區域定點陣圖的難度更大一些。調查中還發現很多學生很少使用地圖，只有少數學生能較多地使用地圖進行學習。導致學生讀圖能力差的原因較為復雜，既有重理輕文的思想鉗制又有教育體制的影響，導致地理教學得不到學生的普遍重視。學生讀圖培養一直處於極度低迷的狀態，學生的讀圖能力很差。加上注重抽象思維而弱化了形象思維，進入中學階段，學生的抽象思維能力培養受到極大重視，形象思維的培養卻被忽視。這一切都影響了學生讀圖能力的培養。
讀圖能力在學習地理知識中很重要，學生讀圖能力又不理想，本文主要從以下方面談談如何培養中學生的讀圖能力。
一、培養讀圖能力，讀圖意識是前提
地理教師在上地理課的時候，要向學生強調讀圖的重要性，讓學生意識讀圖的意義。讓學生明白閱讀教材和閱讀地圖同樣重要，讀圖是學習地理的前提。讓學生注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，確定地圖的類型及范圍等內容。學會觀察地圖圖像，多角度地分析圖像，找出事物之間的規律。甚至可以把一些空白地圖發給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現出來，讓圖植根於學生的腦海，增強他們的讀圖意識。
二、培養讀圖能力，發散思維是關鍵
教師要引導學生學會一圖多讀，不能就某一個知識點讀圖，這樣才有利於發散性思維的培養，最終強化讀圖能力。地理知識與其他學科不一樣，它有相互聯系的內在特徵。利用地圖可以把這些有聯系的事物聯系起來。教師在課堂上讓學生懂得一圖多思、一圖多用。引導中學生積極探究地理事物之間的異同，探究它們的本質特徵。培養學生的發散思維，從而很好地培養讀圖能力。例如在分析中國各地區地貌的時候，教師可以以某一典型地形特徵為重點，讓學生形成對比思維，引導學生思考更多的地理信息。
三、培養讀圖能力，繪制地理是重心
中學地理課堂，繪制地圖既是有段，又是目的。「繪制圖表」要求學生有較高的素質。要求學生能夠對見過的地圖進行模仿、記憶、想像，同時做到眼、手、腦並用。在「經度和緯度」的學習內容中，要求學生根據表中的數據，繪出重要地理位置的經緯度。通過繪制，可以很好地培養學生思考能力和動手能力。學會了繪制地圖，那麼對地圖�熟悉程度就上升了一個層次，達到了熟記地圖的目的，達到了閱讀地圖的目的。
四、培養讀圖能力，圖文互換是提升
圖文互換是重要的地理學習能力，主要是文字、數據、表格與地理圖形之間的相互轉換，通過相互的變換可以很好地培養中學生的讀圖能力，如針對生態、資源、農業、商業、工業發展等方面內容，通過圖文變換提高讀圖能力和熟記能力。圖形轉化為文字可以增強學生的表達能力和識記能力；文字轉化為圖形需要良好的繪畫基礎和豐富的想像力。
五、培養讀圖能力，小組合作不可或缺
小組合作是很好的教學模式，教育發展到今天，很多教師在完善教學模式時，都會選擇小組合作模式。在高中地理讀圖能力訓練中可以採用小組合作學習方式，這樣可以形成地理教師和高中生、高中生學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。這種教學模式在培養讀圖能力的過程中，小組成員都有機會發表對地圖的理解，樂於分享自己的觀點，也願意聽聽別人的意見。可以讓學生感受到讀圖是一種有益的事情，從而激發學生閱讀地圖的興趣，最終達到使學生用於、敢於、樂於、讀圖的目標，進而有效提高地理讀圖教學效率。
六、培養讀圖能力，多媒體如虎添翼
當今社會，信息發達，多媒體在課堂上的運用極大豐富了教學手段，提高了教學效率。多媒體以其信息量大，形式多種多樣，贏得了廣大師生的歡迎。在中學地理課堂，要想提高學生的讀圖能力，多媒體不可或缺。多媒體可以多角度、多層次、圖文並茂、音色並舉地展示地圖信息，能夠很好地培養學生的讀圖興趣和能力。
總之，讀圖能力的培養，不可能一蹴而就，要教會學生展圖、說圖、析圖、繪圖、填圖。讀圖能力的提高不僅可以讓高中學生將零碎的地理知識有機串聯起來，形成形象的知識網路，而且不同類型的地圖可以為學生提供大量感性知識，促進各種知識之間的相互遷移，從而靈活地分析地理問題，提高思維的靈活性與廣闊性。地理教學應重視培養學生的讀圖能力，讀圖能力的培養並非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好效果。

⑼ 如何做好初中地理教學

如何成為一名優秀的初中地理老師

1、趣味導課

在初中地理教學過程中，為了提高課堂的教學效率和教學質量，可以運用一些風趣幽默的謎語導入的方式，來吸引學生們的注意力，使學生們能夠以最快的速度全身心的投入到學習中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學效率。比如，可以用「紅麵粉」猜謎底「丹麥」來導入，使學生們在測謎語過程中，學習到地理知識，從而對學習地理知識充滿興趣。

2、恰當使用多媒體教學工具

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發學生們學習地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關的圖片和視頻播放出來，教師可以在講台上以便播放以便講課，這對吸引學生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養學生們學習地理的興趣起著重要作用。

3、利用互助合作激發興趣

對於大多數初中生來說，非常容易受到周圍環境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學生之間進行相互合作的方式來學習地理知識，在相互學習過程中，學生們能夠親切感受到同學們身上的優點，這對很多學生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學生們學習地理的興趣起著非常重要的促進作用。比如，教師在講「我們臨近的國家」這一章中的「日本」這個國家時，可以將全班同學分成幾個小組，然後讓這幾個小組去准備有關的材料，在這個准備的過程中，會在很大程度上促進學生們才華的發揮，使學生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學生們對這個學習過程中充滿興趣，並且能夠促使學生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學質量來說具有非常重要的意義。

4、採用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特徵，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

在初中地理教學中鄉土地理的滲透，有助於學生了解自身所處環境的地理知識，引導學生利用所學知識在實踐中有效地應用，進而培養學生的認知能力，加強學生的地理知識的學習，並幫助學生樹立可持續發展的人地和諧觀，增強學生的愛國情感。教師應積極研究符合實際環境情況和學生個體發展的有效教學方式，在地理教學過程中有效地滲透鄉土地理，使學生充分認識地理知識的現實意義，積極自主的學習地理知識。

1、初中地理教學中鄉土滲透的意義

在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養成觀察生活的習慣。教師在講解一些抽象知識時，可結合鄉土地理知識將抽象知識轉化為直觀存在的事物，使學生更容易理解，並意識到地理學習聯系生活的重要意義，從而積極深入生活、觀察生活和了解生活，全面提高學生的實踐能力和地理學習水平。雖然我國近年來，經濟不斷進步和發展，但是我國很多地方還屬於貧困落地區，面對當下的實際情況，學生能夠充分認識到家鄉的現狀、所存在問題，進而使學生思考、分析當前家鄉發展前景，使學生更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

2、初中地理教學中鄉土滲透的策略

2.1.教師要熟悉本地地理

教師要對當地的地理了如指掌，才能高質量的完成初中地理中的鄉土地理教學。一些學校中很多教師都是外地人士，要教好鄉土地理，就必須熟悉當地環境，收集本地地貌特點、風景名勝等地理資料，還有一些鄉土文學、鄉土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對當地地理環境的認識，也能夠在進行鄉土教學時，對學生如數家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地環境的感情，感染學生，充分調動學生深入學習的積極性。

2.2指導學生進行野外考察

野外考察是對自然界中各種地理事物和現象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象的展現在學生面前，培養學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養學生分