藁城九中的地理教學模式
Ⅰ 藁城九中和一中初三高三啥時候開始上課
藁城九中和一中，
隸屬於河北省石家莊市。
按河北省教育廳的通知，
高三年級 4月23日開學，
初三年級5月7日開學。
可詢問藁城區教育局。
以教育局的說法為准。
Ⅱ 藁城市第九中學最近有招聘地理教師嗎具體要求是什麼
沒聽說招，你去俺們學校看看去不就知道了 ，問下.
Ⅲ 藁城市第九中學的師資
學校現有任課教師中年輕教師比例大，為了盡快提高教師隊伍整體素質，學校實施了「專師德屬塑造工程」 、「名師工程」，制定了「新老教師拜師結對，三年出徒」制度，定期舉辦「青年教師教學經驗交流會」，通過領導聽課評課、學生評教等活動，幫助教師查找不足，改進教學方法。同時學校十分重視教育科學研究工作，大力實施「科研興校」方略，成立了教育科學研究室，定期組織教師開展教科研活動，認真學習先進的教育思想和教育理念，充分發揮集體優勢，積極探索研究和總結教育規律、方法，定期出版《九中教研·成果篇》和《九中教研·信息篇》，鼓勵教師學習先進的教學理念，並付諸教學實踐當中，使教師隊伍的整體素質得到了明顯提高。建校以來，任課教師中有1人獲得全國青年教師評優課一等獎；2人在省評優課中獲一等獎；18人在石家莊市評優課中獲一等獎、4人獲二等獎。每年在各級各類報刊雜志上發表論文20餘篇。
Ⅳ 初中地理課堂教學有哪些模式
課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關系，營造寬松、和諧的教學氛圍。
Ⅳ 藁城市第九中學的特色
在全面實施素質教育的今天，九中立足實際，積極探索特色教育，逐步在音、體、美方面辦出了特色，他們招收了音、體、美特長班，投入了大量資金購置了教學器材，並根據特長生的特點因材施教，嚴格管理，科學訓練，取得了良好的成績。多名特長生分別考入中國美術學院、南京藝術學院、中央戲劇學院、西安美院、天津音樂學院等。
九中建校以來，始終將體育工作作為學校特色來抓，領導重視，注重投入，按省一類標准配備了體育器材，建有400米標准塑膠田徑場、300米綜合訓練場、標准足球場、室內外羽毛球場、室外籃球場、室內外乒乓球場等，做到了各種場地標准，各類器材齊全。
日常工作中，在抓好普體工作的同時，狠抓田徑隊和籃球隊的訓練，針對體育特長生的特點，完善了管理制度，嚴格管理，科學訓練，常抓不懈，努力做到訓練、學習兩不誤，取得了良好的成效。至今已連續7年榮獲藁城市中小學生田徑運動會團體總分冠軍，連續三年代表藁城區參加石家莊市中學生運動會，並取得優異的成績。
近年來，培養出國家一級運動員2名，二級運動員46名。為高等院校培養體育人才100餘名，向重點高校輸送優秀人才20名。在2014年9月23日舉行的河北省第十四屆運動會上，我校學生趙璐摘取田徑女子甲組400米、4x100米， 4x400米3塊金牌和100米、200米2塊銀牌。谷偉遠同學分別取得4x100米接力、200米第三名和第六名。趙璐同學已被鄭州大學提前錄取。
Ⅵ 淺談怎樣創新高中地理教學模式
高中地理「先學後教」的高效課堂教學模式首先要讓學生建立「會學、學好」的思想模式，內並且要確容保學生在學習過程中的主體地位。其中「先學」，是指根據教學目標和要求，學生在教師教學指導階段中自己預習學習內容並嘗試解決教材上的問題。「後教」，指的是教師發現、評價學生在自己學習的過程中所存在的問題。高中地理「先學後教」的高效課堂教學模式包括四個過程：1.教師讓學生在課前根據設計的學案進行有效預習，並在課程過程中讓學生能夠自主學習。2.課程中讓學生組成小組共同探究學習。3.有重點地答疑解惑，並適當指導學習方法加以利用。4.課後及時進行整節課的歸納總結，形成知識體系。
Ⅶ 藁城市第九中學的簡介
藁城市第九中復學創建於1998年4月，為「河制北省示範性高中」，學校位於河北省藁城南市區育才路119號，面向整個藁城市招生。學校佔地190畝，總建築面積64210平方米，現有教職工354人，72個教學班，學生5100人。
在日常工作中，學校堅持以德育為首，以教學為中心，全面實施素質教育，領導班子精誠團結，以教職工為本，教師善教學生，以學生為本，對學生學習上嚴格要求，生活上關心愛護，建立了相互平等，相互尊重，互為理解的新型師生關系，營造了良好的情感氛圍。如今，學生學習風氣濃厚，形成了人人爭做文明學生，班班爭當先進集體的良好風氣。
Ⅷ 關於幾種地理教學模式的思考
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學,綜合性回是其顯著特點之一。對學答科特點認知不足、經驗欠缺的教師不容易准確把握教學目標與任務,從而使地理課平庸乏味、效率低下。地理課堂精彩與否,教學過程高效與否,一個重要的衡量標准在於教學是否抓住了地理學科的特點和中心任務。
Ⅸ 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
Ⅹ 藁城九中怎麼樣
我就是那個學校畢業的，03屆的
高中里邊說不打架那是不可能的，二十專左右正是沖動的屬時候，只要自己管好自個好了
不過我還是感覺九中真的不錯，就單是學校環境就比一中好。
如果你打算報文就去九中，九中的文科比鹿泉的都好，理科的話就去一中。呵呵·九中的理科不是一般的爛