主題教學地理

① 地理PPT主題

http://www..com/?q1=%B5%D8%C0%ED&ft=ppt

第一步來:找一個你比較源熟悉的國家.
第二步:列出該國主要的自然災害類型,如地質災害,氣候災害等
第三步:結合課本知識,看各種災害防災減災的具體措施.
第四步:組織答案.

② 地理學科公開課——主題「一方水土養一方人」

■為什麼說「米脂的婆姨，綏德的漢」？地理環境影響人類容貌
大家知道，按照膚色地球上分三種人：黃種人、白種人、黑種人。膚色是色素積淀的多少決定的。低緯度光照強烈，黑色素積淀得多，因而是黑色人種；高緯度地區的白種人因為陽光微弱，黑色素積淀得很少，故為白色人種；中溫帶介於中間，故膚色為黃色。白種人的眼睛是藍灰色的，其原因是白色人種的源地是陽光高度角很低的北歐地區。大家注意過老鼠的眼睛沒有，藍灰色對吧？也就是說藍灰色的眼睛適應光線的微弱，大家不要忘了人也是動物。如果你生活在同樣暗的地方，你與動物的眼色也一樣，這就反映了地理環境對人的影響。
大家注意過黑人的頭發嗎？他們蓬鬆的黑色卷發可以對頭皮起很好的保護作用，不至於遭遇過熱陽光的灼烤。白種人的頭發適應潮濕的氣候，是橢圓截面的，故自然捲曲；黃種人介於中間，頭發的截面是圓柱形的。我們現代女孩把自己的頭發弄成黃色的卷發，這完全是違背自然狀態的。
對於鼻子，歐洲人鼻子的典型特點，一個是長，一個是前端帶鉤，因為那裡緯度高，氣候冷，要把冷空氣預熱一下，否則進入肺部不舒服，帶點鉤可以阻擋過量的冷空氣進入。非洲人的鼻子寬大，是為了把熱量及時交換出去，包括東南亞地區，可見這是典型的生物學特徵。
我們再說中國，北方姑娘臉色比較紅潤，來自於冷空氣的刺激，北方寒冷天氣，使得人的臉部毛細血管增多，隨著血流量的加大，臉部皮膚得到較多的營養，加速了新陳代謝，使其紅潤。江浙地區的南方人臉色偏黃，缺乏強烈的冷熱季節調節，使臉部毛細血管減少所致。
地理環境對人類容貌的影響，古人早就總結出了「依山生偉男，臨水產嬌娃」的規律，當然大家最為關注的是「秀山麗水出美人」。「米脂的婆姨，綏德的漢」、「渾源的女子不用挑」就是大家的總結。前者來自農耕民族和草原民族血緣的混交，後者來自山水的秀美。
人類身高———高緯高於低緯，牧區高於農區，沿海高於內地，低海拔高於高海拔，城市高於農村，發達國家高於發展中國家。
東北人的身材較高，而且塊頭也大。這是因為高大身材單位體積對應的表面積小，利於禦寒。
■為什麼東北人高，四川人矮？地理環境影響人類身高
人類身高的地域差異主要是「高緯高於低緯」。大家知道，東北人的身材較高，而且塊頭也大。這是因為高大身材單位體積對應的表面積小，利於禦寒。因此大自然篩選出了一批高大的東北人。同樣的道理，身材矮小的人單位體積對應的表面積大，利於散熱，這也就是生活在低緯度的人身材矮小的原因。按照這個道理，我國海南島的人應該身材最為矮小，但事實是四川人、貴州人最矮，為什麼呢？萬物生長靠太陽，四川、貴州的光照都少，首先骨骼發育不良，再加上食物以營養比較低的大米為主，而且又因氣溫較高而消耗比較多，所以四川、貴州人身高最低。
有意思的是，人類食物的營養價值也是高緯高於低緯的，如蒙古高原的主食以肉和奶為主，黃河中下游地區的主食以小麥和雜糧為主，長江中下游的主食以稻米為主，嶺南和東南亞地區的主食以稻米和薯類為主。
最後從人的生長素分泌來說，生長素的分泌有兩個特點，一是晚上睡熟了生長素才會分泌，二是深夜一兩點分泌最旺盛。低緯度地區終年炎熱，晚上一兩點還難以入睡，生長素分泌較少。高緯度地區則不存在這樣的問題。
中國人的特徵：北高南低，北胖南瘦，北白南黑，這些基本上都和地理環境有關。
歐洲多海洋性氣候，地面常年濕漉漉的，貴婦人的長褲腳經常被打濕，因而有人發明了高跟鞋。
■為什麼大理那麼熱人卻戴帽子？地理環境影響人類服飾
先說帽子和頭飾與地理環境的關系。
最有意思的是大體處在同一緯度帶上的陝西、山西、河北、山東的帽子和頭巾的變化。陝北地區，男人用一條羊肚子毛巾包頭，打結在前額頭；到山西、河北南部男人把羊肚子毛巾包在頭上，在後面系結；到了山東沿海，女同志把一塊方巾對折，內套一截鐵扎片或封存箱帶，使頭巾在額前挺括，伸出一段距離，系結在嘴巴下面。
陝北地表缺乏植被，冬春風速很大，人們用羊肚子毛巾包頭，是為了防止塵土弄臟了頭發和禦寒。山西中南部，人們用毛巾包頭系結在腦後，比較寬松舒適，是因為晉中南多盆地，風沙小一些，氣溫稍高的緣故。冀中南、魯西北位於太行山脈與魯中南山地丘陵西北角之間的狹窄地區，是冬夏季風的通道，「狹管效應」使這里風速較大，塵土較多，故這里的人們也用毛巾包頭且系結在腦後。
山東沿海女人頭巾的功能是防曬、防風、防沙。沿海地區大氣較潔凈，太陽輻射強，女人的頭巾可以遮住陽光保護臉部。瀕海地帶多海陸風，女人包上頭巾，以免風吹亂了頭發，也可以防止沙塵弄臟了頭發。
還有一個典型的案例是大理。「下關風、上關花、蒼山雪、洱海月」是該地的四大勝景。下關又名「風城」，風大來自於山「海」的組合。洱海呈南北走向，西面是蒼山，東面是窮山，下關位於洱海的南面。長達40公里的洱海的「狹管效應」，加之湖面阻力很小，使得洱海及岸邊的風速很大，其中的下關最甚。大理的氣候四季如春，按理說人們不用戴帽子或頭巾禦寒，但因風大，男子多用白布包頭，而女子的頭圍則護住了最易受冷的額頭，更是適應了這里的環境特徵。
再說袍子、鞋子與地理環境的關系。
身穿長袍，足蹬靴子是草原民族的服飾特色。高寒大風地區的人穿上袍子，再繫上腰帶，上下空氣不易對流，十分保暖。最有意思的是藏族人穿袍子露出一隻胳膊，這是因為高原晝夜溫差太大所致。相反，日本人的和服、東南亞的紗籠、阿拉伯人的黑袍確是因為寬鬆散熱所致。
穿靴子不僅是禦寒和上下馬利索，更重要的是靴子適應穿行在戈壁、沙漠上，有利於保護腿腳。木屐是為多雨地濕而備，在日本和中國的南方尤其多見，在塑料鞋沒有出現之前，浴室內均備有木板鞋，典型的木鞋則出現在低地之國的荷蘭。歐洲多海洋性氣候，地面常年濕漉漉的，貴婦人的長褲腳經常被打濕而顯得不雅，因而有人發明了高跟鞋。
最後說說裙子與地理環境的關系。
裙子是典型的炎熱氣候和天氣的產物。地理環境豐富多彩的地方，裙子十分艷麗。中國廣西、泰國等地的女人經常要涉河而過，故多穿筒裙，邊向河中走，邊往上卷裙子，過了河中心之後又逐漸放下來，十分有趣。
大家想過為什麼山西人愛吃醋？原因是黃土高原土壤含量鈣太多。
■為什麼東辣西酸南甜北咸？地理環境影響人類食物
下面要講的是東辣西酸南甜北咸。我們先說西酸，西酸大家首先會想到山西醋，其實整個黃土高原上大家都愛吃醋。據說閻錫山的士兵以前交槍不交醋葫蘆，山西女孩陪嫁必須要陪幾個醋壇子。大家想過
為什麼山西人愛吃醋？原因是黃土高原土壤含量鈣太多，食入過量的鈣，易得膽結石等疾病，因而人們就選擇了醋來中和。
另外特別能吃醋的地方是雲貴高原。貴州在北京開的酸菜魚館有這樣的招貼畫，說貴州人「三天不吃酸，走路老打竄」就特別說明問題。雲貴高原是石灰岩地貌，石灰岩的化學成分是碳酸鈣，水和食品中含有眾多的鈣，所以要用酸來中合。顯而易見，是地理環境導致了黃土高原和雲貴高原的人特別愛吃醋。
第二個是東辣。中國有個順口溜，講「江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣」，可見四川人是最能吃辣的。其實辣是潮濕氣候的產物。過度的潮濕，毛孔閉合，人體內需要排泄的物質難以排出，多陰雨的天氣，也使得人的情緒低落，吃上一次麻辣火鍋，冒一身大汗，身體和情緒都得到排解，十分舒服。四川是蜀犬吠日的地方，江西和湖南各有一個大湖，均是氣候過度潮濕的地方。
至於南甜北咸是南方的主食為大米糖分較少，人們需要補充糖分；北方的氣候導致蔬菜較少，要多放些鹽來彌補蔬菜的匱乏。
曲阜的孔廟東面的商店月收入是西面的幾百倍。原因在於遊人在進入孔廟後按逆針向運動，先到東面商店。
■為什麼打撲克、搓麻將、跑步、賽車、賽馬都是逆時針運動？地理環境影響人類心理行為
地理環境對人類的心理和行為的影響十分廣泛。
首先，我們來講人類的逆針向行為。大家回想一下，農村的推碾、拉磨，我們的打撲克、搓麻將，還有傳統游戲擊鼓傳花是逆時針轉圈還是順時針轉圈？再想一想體育運動：跑步、賽車、賽馬是否也是逆時針運動？更有意思的是：過去農村的「鬼打牆」，人的轉圈也是逆針向的，我們用右手夾食物往嘴裡送是逆針向運動（故大家不習慣左撇子），以及攀援植物按逆針向向上生長，老柏樹的扭曲也是逆針向等等。
人類的逆針向行為是因為地球的自轉方向造成的，大家知道，北半球地球的自轉方向是逆針向的，那麼地球上的生物從低級到高級，從簡單到復雜，是在地球這個搖籃中逐步被「搖」大的，人類的神經系統、血液系統吻合了逆時針向的運動。
人類的逆針向行為是有應用價值的。最典型的案例是曲阜的孔廟，為了滿足遊人購物的需求，孔廟在前半部東西對應的兩個小房間內開設了商店。有意思的是，東面的商店每月的收入是西面商店的幾百倍。原因在於遊人在進入三路布局的孔廟後按照逆針向運動，先到達了東面商店。依此原理，如果商店（背靠商店）左面的入口對著車站、影劇院、體育場就會產生良好的經濟效益。另外，古代的陣法、迷宮，都是利用人類的逆針向行為，它們的共同特徵是，一會兒順針向轉，一會兒逆針向轉，干擾你的神經系統，使你暈頭轉向。
第二是人類性格的地域差異。
地域性格差異大的當數我國的東北人和西北人。他們的性格特點是：如果認為你是朋友，可以為你肝腦塗地，兩肋插刀，如果認為你是敵人，他將與你不共戴天、白刀子進去紅刀子出來。南方人則不這樣，為什麼有這樣的差異？其實，主要是因為季相變幅大造成的，東北和西北按照候平均氣溫，基本上沒有春秋二季，尤其是新疆，山頂上白雪皚皚，山麓下是滾燙的黃沙。這樣的變化，對人類進行經常性的啟發式教學：要麼寒冷，要麼火熱；要麼冰涼，要麼滾燙！致使東北人和西北人的性格具有典型的季風氣候特點。雷鋒同志的「對待同志要像春天般的溫暖，對待敵人要像秋風掃落葉一樣的無情」是季風性格的典型寫照。
所以有人說東北人只打不吵，上海人只吵不打，武漢人是既打又吵（冬天濕冷，夏天火熱）。四川女人，說話像機關槍點射，為什麼？散熱，因為實在太熱，沒有辦法。還是那句話，人也是動物。
性格的地域差異還反映在犯罪的類型方面。中國犯罪的地理規律是：喝白酒的能殺能搶，喝米酒的能詐能騙。
如東北罪犯中為什麼暴力型犯罪比較多？首先是東北人身材高大，解決問題的思維方式也往往是發揮「優勢」，深層次的原因是狩獵民族的基因，狩獵民族見到血不是恐怖，而是興奮！另外，後來闖關東的人中有不少是在山東等地犯了事而逃過去的，這些人也有不怕事的行為特徵。而矮小的江浙人肯定是打不過北方人的，因此那裡的不法之徒只好另闢蹊徑，曲線救國，進行詐騙。
地理環境對人類行為影響還有一個特典型的案例，就是美國阿拉斯加州最北部巴洛鎮的離婚率和自殺率均為世界第一。其原因是這里有漫長的極夜。每當極夜快要來臨時，當地的人都要通宵達旦地跳舞，以驅除心中的恐懼。在漫長的極夜裡很多人實在熬不住無聊和無奈，就選擇了更換配偶的方式，極少數人選擇了自殺。
第三是中國人的方向感。
北方人方向感強，南方人方向感差是大家都知道的特徵。北方人一直生活在大平原上，白天都能看到日出日落，晚上看到高懸在天上的北斗星，不管白天黑夜，確定方向非常容易。這樣的地理環境導致了北方人方向感和方向意識特別強。南方就不一樣，多丘陵地貌，曲折水網，山丘的阻擋，往往看不到太陽從哪出來，又從哪落下，晚上的北斗星也不見得看得到。所以南方人就不管方向了，只好按照前後左右來確定方位。地理環境導致了北方人確定好方向再走，南方人不管咋走，走出去就行。因此，長時間的積淀，導致了北方人直來直去不轉彎，南方人見風使舵轉向快。這是南方比北方發展快的深層次原因。

③ 誰能給幾個政治歷史地理教研組的活動主題，比如「如何提高學生政史地學習興趣」

學習好政史地對提高學生人文素質的積極作用是什麼？
學習好政史地能夠提高學生社會實踐力有推動作用嗎？

④ 地理社會實踐活動什麼主題比較好

從我教過的來學生來看源,總有一屆不如一屆的感覺,不是說他們考試的學業不好,可以說考試成績還相當不錯,但社會實踐能力、適應能力、創新能力顯得薄弱.追根溯源就是在小學、初中、甚至高中對社會實踐能力、適應能力、創新能.力培植得不好,甚至弱化其這方面的達成.而研考課標就會發現,對學生社會實踐能力、適應能力、創新能力有明顯的要求,初中地理課標要求,'重視培養創新精神和實踐能力,在地理教學中培養學生的創新精神,需要為學生創造寬松的學習環境,愛護和培養學生的學習興趣;增大地理教學的開放性,鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法;保證教學的彈性,為學生自主學習提供條件.'

⑤ 主題是關於地理的。

地球上最北的地方是北極點，北極點屬於北寒帶！

⑥ 地理學科可以就哪些主題與其他學科一起開展跨學科教學

在現行的許多教材中都有關於「自然災害」的話題，英語教師可以與地理等學科教師專一起進行討屬論，甚至可以將英語教材與地理教材結合，形成跨學科教學。現在有些學校在嘗試「拼教」，由英語教師與其他學科教師「多教師」上課，將英語教學與所涉及內容的學科結合起來。我們學校就曾經嘗試過英語與語文「拼教」，教學內容是美國詩人羅伯特·弗羅斯特的詩《雪夜林畔小憩》。原文教學，學生准確地理解了詩的本意，糾正了詩在翻譯過程產生的誤差；倪江老師的譯文教學幫助學生突破了英語語言的局限，藉助漢語更深入理解了詩的意境。

⑦ 地理教師應該具備哪些教學基本技能

中學地理教師不僅要具有"教師意識"，同時還要有"地理教師"意識，因為在培養人才的教育過程中，地理知識的豐富性和外延性，使得地理教師更能體現《中國21世紀議程》的思想，在當今科技、社會、思想飛速發展的今天，地理教師應努力學習新理論，樹立新觀念，努力具備良好的素質，使其自我不斷完善，這是教育發展的需要，也是作為一個中學地理教師所必須具備的。地理教師應努力學習，勤奮進取，爭取使自己成為一個優秀的人民教師。中學政治課是培養學生科學世界觀和人生觀的主課堂，是思想教育的重要陣地。如何上好這門課，是政治教師應經常思考的問題。要增強政治課的教學效果，教師必須從課程本身特點入手，不斷豐富自己的專業素質，應從以下幾個方面入手：
（一）不斷豐富專業知識是提高業務水平的關鍵
1、地理學科的專業知識
一個合格的地理教師在掌握專業知識的同時，還要熟練掌握初中地理的全部教材。這樣，才能居高臨下，從多角度分析與處理教材。同時要把握住地理學科的歷史與現狀，從地理科學、環境科學等角度了解時代的要求與未來的發展趨勢。應該具有正確的「人地協調」發展意識。中學地理教材內容是以當代人類所面臨的環境、資源、人口問題為主線。它以辯證唯物主義的「人地關系協調」理論觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀、環境觀和人口觀教育。《中國21世紀議程》中所強調的協調人口、資源、環境關系，求得經濟的可持續發展也正是中學地理教育的主題和中心目標。地理教學中教師不僅自己要懂得，更應讓學生懂得協調人地關系的重要性和緊迫性。懂得協調好社會經濟發展與生態平衡的關系：不能以掠奪自然資源、破壞生態環境為代價，去取得短期的經濟效益；不能走「先污染、後治理」的老路，人與自然必須相互支撐。也要使學生明確，我國是經濟基礎十分薄弱的發展中國家，目前正面臨著嚴峻的人口、資源和環境形勢，我們只能走經濟發展與人口、資源、環境協調的可持續發展道路，優化經濟與科技的組合，實現經濟效益、社會效益和生態效益的三者統一。這是我國未來發展的自身需要和必然選
擇。
2、教育科學知識
地理教師應不斷總結實踐經驗，並與教育理論對照，使經驗上升到理論高度
3、思想教育工作與教育藝術
地理教師要對學生全面負責，寓思想教育於知識教育之中。應該具有高尚的愛國主義思想。愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向學生進行生動強烈的愛國主義教育是地理教育的責任。地理學科本身是思想性很強的學科，有著豐富的愛國主義內涵，在國情國策教育方面也有著獨特的優勢。因此，地理教師應首先具有這方面的品德修養因此應掌握思想教育工作的專業知識和教育藝術。並將知識、思想、行為三者有機結合。
4、其他知識
地理教學內容中充滿了辯證唯物主義觀點。教師必須具備這方面的品德素質。例如，組成地理環境的各個要素之間，塑造地表形態與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設與洪澇災害，砍伐森林與植樹造林，資源的開發與限制，人口的增長與控制，人類活動與地理環境等等，都體現了對立統一關系。再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現象，都是物質運動的表現形式。社會上流行的「閏月之年有大災」、「彗星出現預示國家有難」、「十字連星警示世界末日來臨」等謠言，都是不符合科學的主觀臆造。地理教學中，教師應結合這方面的內容，以自己的辯證唯物主義思想和科學的世界觀、人生觀，引導學生科學正確地認識事物，認識世界，並樹立正確的世界觀和人生觀。地理教師應了解物理、化學、歷史等知識。為了教好學生，教師需要不斷豐富自己，擴大知識面。如廣泛的藝術情趣和愛好、對自然和文化景觀的鑒賞、古文和古詩詞的功力等。
（二）自覺培養教學能力和專業技能是工作進步的保證
地理教師的業務水平既與扎實的專業基礎知識有關，也和教學能力及基本技能不可分。一名合格的地理教師應以提高下列能力作為自己努力的方向。
1、理解教材、分析教材、處理教材的能力
2、設計教法，特別是應用現代化教學手段的能力
3、觀察、研究和組織教學的能力
4、地理活動的組織能力
5、實驗、演示或製作教具、模型、圖表的技能
6、准確、生動的語言表達能力
7、進行環境能力、國情教育及科學地理教育的能力
8、對學生進行能力培養和思維訓練的能力
9、命題、檢查提問及了解學生情況的能力
10、分析、評議地理課堂教學的能力
11、運用所學地理評價環境，解決實際問題的能力
（三）具有國際意識、全球意識及參與世界競爭的意識。
現代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿競爭的社會。任何國家的發展，都離不開國際大環境。同時，諸如發展中國家的經濟發展、南極大陸和海洋資源的開發、人類面臨的人口、資源和環境問題、世界和平的實現等，都已成為世界性話題，僅靠某個國家無法解決，需要進行全球合作。中國實現現代化，也要參與世界競爭，要借鑒國際上成功的經驗，引進國外先進的科技和科學管理，等等。因此，教師要利用自己這方面的意識和觀念，在教學中啟發學生打破閉關鎖國的思想，立足國情，放眼世界，樹立國際國內兩種政治觀、資源觀、環境觀和市場觀，為日後參與世界各國的經濟文化交流打牢思想基礎。
（四）.具有熟練運用現代化教學手段的能力。
信息化社會的出現，創新人才的需求，高考制度的改革僅靠傳統的一支粉筆，一塊黑板來教學的方式已遠遠不能滿足教育發展的需要。教學多媒體的出現使教學手段發生了根本性的變革。它具有不可替代的優勢：一是改變了學生在教學過程中認識事物的過程。使課堂從單一的「講解－接收」式向「探索研究」式發展。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識；二是改變了一些傳統的教學原則。多媒體技術，不僅可以傳遞語言、文字和靜止圖像所難以傳遞的信息，而且可以促進個別化教學和小組合作學習的實現，從而打破傳統的「師講生聽」的課堂教學基本模式，代之以學生為教學活動的主體，在教師的設計、組織、引導、解疑下，實現信息的主動獲取和知識意義的主動建構，並且有充分的實踐活動和情感、態度、價值觀的健康發展的課堂教學基本模式；三是改變了教學內容和教材形式。教學內容的表現形式將不限於傳統的教材，特別是教科書，學生和教師都將從軟體和網路上獲取大量的可以作為學習內容的信息。因此，推進素質教育，地理教師必須要具備運用現代化教學手段的能力，提高教學效益。
（五）學習能力和教育科研能力
聯合國教科文組織的一份報告中指出：在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致。這意味著未來的教學，需要具有科研素質的學者型教師，而不是傳統經驗型教書匠，這是現代教育發展的必然趨勢，也是素質教育對地理教師的要求。
因此，提高地理教師的教學科研能力，是提高教師素質的一條必要的途徑，是實施地理教學中素質教育的重要一教師素質水平的高低直接決定著教學水平的高低及學生素質水平的高低，而教師素質水平的高低又取決於教師的學習能力和教育科研能力。教師的學習能力指教師在政治業務和文化素質修養中的進步與提高。作為地理教師應時常充實自己，使教學和學習並重。教育科研能力指以教學研究為中心，教師在教學中既教學，又研究，動心動腦，並努力選好自己的研究課題，並創造出自己的科研成果。

⑧ 如何增強地理課堂教學的趣味性

（一）提高教師課堂教學的趣味性
針對因教師的原因而引起的教學趣味性不強的情況，必須從教師的教學情況出發，切實地提高課堂教學的趣味性。提高教師課堂教學的趣味性，必須提升教師的綜合素質。因為，能夠引起課堂教學趣味性的因素是多種多樣的，只有教師的綜合素質得到了提升，更好的把趣味性引起課堂教學中，才能達到良好的教學效果。
因此，教師要不斷地進行自我充電，要從多個方面來充實自己，讓教師的知識面變得更加開闊。教師的知識得到了充實，教師就能夠將多種多樣的知識與地理課堂教學有效的結合起來，讓地理知識能夠以更加有趣的形式表現出來，更好的吸引學生的注意力，讓課堂教學變得更加有趣。
（二）通過多種形式展現地理知識點
目前初中地理教學來看，不能通過多種形式來讓地理知識有效的呈現在學生面前，是影響課堂教學趣味性的一個重要因素。每一個知識都有相對應的最佳表現形式，同時，不同的知識表現形式對學生接受知識的程度也有很大影響，這就要求教師在教學過程中，能夠根據不同的知識，採用相適應的表現形式。
當然初中地理知識很多，教師不可能對每一個知識都進行深入的講解，並根據知識點的特徵設計與之相適應的表現形式。這就要求教師在教學過程中要做一個有心人，注意觀察運用哪一種表現形式，是最有效吸引學生注意力的，並不斷的進行歸納總結。這樣在教學過程中，教師一方面結合知識本身的特點，一方面結合實際教學的經驗，就能使知識更好的呈現在學生面前。
（三）將多種多樣的教學形式運用於課堂教學之中
通過將多種多樣的教學形式運用到課堂教學中，來提高地理教學的趣味性，有得天獨厚的教學優勢。地理是一門比較適合運用多種多樣的教學形式的學科。隨著現代地理教學的不斷發展，教師不難發現，地理教材的內容也變得越來越豐富多彩了，在地理知識旁邊一般都附有相關的插圖，這樣更有助於學生對地理知識的理解。但是，這並不意味著學生的地理學習僅依靠教師的課堂教學就可以，如果教師的教學僅僅局限於課堂的話，那學生難免會出現厭煩的現象。教師應該為學生提供更多走出地理課堂來進行地理學習的機會，帶領學生走進生活實際、走進大自然，讓地理課堂變得更加接近實際。
地理是一門需要學生具有很強實踐能力的學科，因此在地理課堂上，教師還要培養學生的動手能力。例如：對教材上提到的地理名稱，教師不僅要講到，還要讓學生自己在地圖上去查找相關的地理名稱，這樣對學生學習地理知識的理解和記憶將會更加的深刻。
教師將多種多樣的教學形式運用到地理課堂教學當中，已經是現在教學的一個趨勢。教師不僅要有將多種多樣的教學形式運用到課堂教學中的意識，還要切實的落實到地理課堂教學中去，讓課堂教學變得更加豐富多彩，從而更好的吸引學生的注意力，使地理課堂教學變得更加有趣，進而有效地提高地理課堂教學的有效性，提高學生對地理的學習興趣。
提高地理課堂教學的趣味性，能夠有效的吸引學生的注意力，是提高課堂教學的有效助手。現代教學要求促進學生的全面發展，地理正是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，因此，教師不僅要對地理教學引起重視，還要努力的提高地理教學的有效性，更好的促進學生全面發展。