地理晝夜教學視頻

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2012-01-05 10:18 網友採納
1054704686 | 二級
第一節 地球和地球儀
1.地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體
2.地球的大小：平均半徑6371千米 最大周長4萬千米 表面積5.1億平方千米
3.地球是球體的證據：⑴麥哲倫環球航行P2 ⑵月食⑶輪船由遠駛近，先見船桿後見船身P4 ⑷地球衛星照片 ⑸欲窮千里目，更上一層樓等
4.經線和緯線的區別（見P5—P7）
緯線 經線(又名子午線)
定義 與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈 接南北兩極並和緯線垂直相交的半圓
形狀 圓 半圓
長度 從赤道向極點逐漸縮短 等長
指示方向 東西方向 南北方向
相互關系 平行 相交
5.經度和緯度（見P6－P7）
經度（子午線） 緯度
劃分起點 0°經線(本初子午線) 0°緯線(赤道)
劃分方法 0°經線以東為東經(E)以西為西經(W 0°緯線以北為北緯(N)以南為南緯(S)
數值由0°經線向東向西同時增大 數值由0°緯線向南向北同時增大
數值范圍 0°—180°（180°W和180°E重合） 0°—90°（90°N(北極) 90°S(南極)）
表達方式 度數＋W或E 數值＋N或S
變化數軸 半球劃分 20°W以東至160°E以西為 赤道以北為北半球
東半球(20°W-0°-160°E) 赤道以南為南半球
20°W以西至160°E以東為
西半球(20°W-180°-160°E) 另：經線圈——兩條相對的經線（即經度差為180°的兩條經線）組成的圓圈
例題1
1. 寫出A、B的坐標 （A：15°W，15°S B：75°E，0°）
解題方法：①確定經線、緯線：直線型經緯網中橫緯豎經；其他經緯網看線條的相互關系，相交或最終會相交的線條為經線，始終平行的是緯線
②判斷東、西經，南、北緯：有0°的可以直接判斷，0°經線以東是E、以西是W，0°緯線以北是N、以南是S；沒有0°經線或緯線的經緯網根據數值的增加方向來判斷—數值向東增為東經（E），數值向西增為西經（W），向北增為北緯（N）向南增為南緯（S）『註：判斷的起點，要依據此圖的經(緯)度間距來確定』
2. 判斷A、B的半球位置 （A：東半球、南半球 B：東半球、南北半球的分界處）
①根據緯度判斷南、北半球。緯度後面的字母為N即北半球，為S即南半球，既無N也無S即在赤道，位於南北半球的分界②根據經度判斷東、西半球，有兩種方法：其一數軸法，畫出半球劃分數軸(如上)，將要判斷的點在數軸相應的位置標出，然後讀出半球位置。其二數值法，大部分東經度在東半球，東經度>160°的在西半球；大部分西經度在西半球，西經度<20°的在東半球。此外，0°經線在東半球，180°經線在西半球，20°W和160°E在東西半球的分界處（既不在東半球，也不在西半球）
3. A在B的 方向 （A在B的西南方）
解題方法：①根據經度判斷東西方向：東經度大在東，西經度大在西（如：甲110°E乙10°E，則甲在東乙在西；丙110°W丁50°W，則丙在西丁在東；戊10°E己40°W，則戊在東己在西；兩地一地在東經度一地在西經度時，要特別注意兩地經度和是否超過180°，若超過180°則東經度在西，西經度在東如：庚100°W辛100° E，則庚在東辛在西）②根據緯度判斷南北方向：北緯度大在北，南緯度大在南③綜合①②判斷結果即為所求方向
例題2
1.標出C、D的經度
解題思路：由中心的北極點(N)知，此圖為北極俯視圖，
由北逆南順知此圖中地球自轉方向為逆時針（可在圖
中用鉛筆標出該方向，以輔助答題）。A的經度為0°，
B的經度為180°，可知C、D的經度均為90°。自A至C
數值增大，且增大方向與地球自轉方向相同，即向東增
大，所以C為東經度即90°E。自A到D數值也增大，但
增加方向與自轉方向相反，即向西增大，所以D為西經度90°W
2. A在B的 方向 （A在B的西北）
求A在B的何方向，即求A相對於B的方位，A為要確定方向的點B為參照點。解題思路如下：①判斷東西方向：從參照點出發到要確定方向的點去，若行進方向與自轉方向相同則要確定方向的點在參照點的東方，反之在西方②判斷南北方向：離北極點 (N)近則為北方，離南極點(S)近則為南方③綜合①②判斷的方向即為所求方向。
1. 地球的運動
地球的運動 自轉 公轉
方向 自西向東 自西向東
繞轉中心 地軸 太陽
周期 一天（約24小時） 一年（365或366天）
產生現象 晝夜更替時間差異 晝夜長短變化四季更替
產生原因 地球是不透明球體和自轉 繞日公轉地軸與公轉軌道呈66. 5°夾角
註：時間差異－位置越向東去，時間越早
地球的自轉方向為自西向東，在北極上空俯視地球的自轉為逆時針旋轉，在南極上空仰視地球的自轉為順時針旋轉，即北逆南順
2.一年中正午太陽高度的變化
一年中白晝長短的變化
3.四季知識歸納（見下左圖）
日期 太陽光直射的緯線 北半球晝夜長短情況 節氣 北半球季節
A 3.21 0° 平分 春分 春季3、4、5
B 6.22 23.5°N 晝長夜短 夏至 夏季6、7、8
C 9.23 0° 平分 秋分 秋季9、10、11
D 12.22 23.5°S 晝短夜長 冬至 冬季12、1、2
4.五帶的劃分（見下右圖）
溫度帶 范圍 氣候特點 特殊地理現象
熱帶 南北回歸線間(23.5°S—23.5°N) 終年炎熱 太陽直射
南溫帶 南回歸線與南極圈間（23.5°S—66.5°S） 四季分明 無
北溫帶 北回歸線與北極圈間（23.5°N—66.5°N） 四季分明 無
南寒帶 南極圈與南極點間（66.5°S—90°S） 終年嚴寒 極晝極夜
北寒帶 北極圈與北極點間（66.5°N—90°N） 終年嚴寒 極晝極夜
5.高、中、低緯的劃分：0°－30°為低緯，30°－60°為中緯，60°－90°為高緯。 第三節 地圖
1 地圖：把大范圍的地區如一個省一個國家甚至全球的地理事物按一定比例縮小後，用不同的符號、顏色在平面上表示出來
2. 地圖的三要素：比例尺、方向、圖例
⑴比例尺 a公式： 比例尺＝圖上距離/實地距離（縮尺，是圖上距離比實地距離縮小的程度）
b大小： 比例尺是一個分式，分母越小比例尺越大，所畫實地范圍越小，內容較詳細
分母越大比例尺越小，所畫實地范圍較大，內容較簡略
c表示方法： 文字式－圖上1cm代表實地距離40km
數字式－1：4000000（1km＝1000m＝100000cm） 線段式－ （厘米化千米去5個0，千米化厘米加5個0）
⑵方向：a一般情況下，採用上北下南左西右東定向
b指向標定向：箭頭所指方向為正北 方法是將指向標平移到參照點再確定方向
c經緯網定向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向
⑶圖例與注記：圖例－地圖上用來表示地理事物的符號（牢記P14常用圖例）
注記－用來說明地理事物名稱的文字和說明山高水深的數字
3.地形圖 ⑴等高線地形圖：用等高線表示地面高低起伏的地圖
⑵分層設色地形圖：能一目瞭然的看到地面高低形態和海底起伏狀況
⑶地形剖面圖：能直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏坡度陡緩
4.海拔：地面某點高出海平面的垂直距離
相對高度：某點高出另一點的垂直距離，即兩地的海拔差
5.等高線：在地圖上將海拔相同的各點連接成線
6.等高線地形圖的判斷（見P16、P17）
山地 a.山頂：等高線呈閉合曲線,數值內高外低
b.山脊：等高線向低處凸出
c.山谷：等高線向高出凸出
d.鞍部：一對數值相等的等高線之間
e.陡崖：等高線重合處
f.等高線分布密集，坡度陡峻；等高線分布稀疏，坡度平緩
高原：海拔較高>500m邊緣陡峻，內部較平坦
平原：海拔很低<200m地面平坦、起伏小
盆地：四周高，中間低
丘陵：海拔較低，有起伏，坡和緩 陸地和海洋
第一節 大洲和大洋
⒈地球表面71％(3.61億km2)是海洋，而陸地面積僅佔29％(1.49億km2)。概括地說，地球上是七分水三分地，海陸分布不均勻。陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋，海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地
2.無論我們怎樣將地球平分為兩個大小相等的半球，都是海洋面積大於陸地面積
3.海是海洋的邊緣部分，洋是海洋的中心部分，海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道
4.四大洋面積從大到小是： 太平洋（面積最大、島嶼最多、水溫最高、水體最深）；大西洋（形狀如同「S」）；印度洋；北冰洋（面積最小、跨經度最廣、緯度最高）
5.大陸架、大陸坡、海溝
6.全球陸地被海洋包圍，並分割成大大小小許多塊，其中面積廣大的叫大陸（共六塊大陸：亞歐大陸、南美洲大陸、北美洲大陸、非洲大陸、澳大利亞大陸、南極洲大陸），面積較小的是島嶼。大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲，半島則是陸地伸進海洋的凸出部分。世界上最大的大陸是亞歐大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸，最大的島嶼是北美洲的格陵蘭島，最大的大洲是亞洲，最大的半島是阿拉伯半島
7.全球陸地共分為七個大洲：亞、非、北美、南美、南極、歐、大洋（面積由大到小排列）面積最大的是亞洲，面積最小的是大洋州；平均海拔最高的是南極洲，平均海拔最低的是歐洲；主要位於東半球的大洲有亞洲、歐洲、非洲、大洋洲和南極洲，全部位於東半球的大洲有非洲，全部位於西半球的是南美洲和北美洲；主要位於北半球的大洲是北美洲、亞洲、歐洲、非洲，全部位於北半球的大洲是北美洲和歐洲，全部位於南半球的大洲是南極洲；被三大洲包圍的大洋是北冰洋，被三大洋包圍的大洲是南極洲；緯度最高、跨經度最廣的大洲都是南極洲；緯度最高、跨經度最廣的大洋都是北冰洋；
8.大洲的分界： 亞歐的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽；亞非的分界是蘇伊士運河；南、北美的分界是巴拿馬運河；亞、北美的分界是白令海峽；北美、歐的分界是丹麥海峽；南美、南極的分界是德雷克海峽；歐、非的分界是直布羅陀海峽 第二節 海陸的變遷
1.地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。人類活動，例如填海造陸等，也會引起海陸的變化（海陸變遷的實例舉證：喜馬拉雅山中方向海洋生物化石；我國東部海底的古河道遺跡；荷蘭的圍海大堤）
2.德國科學家魏格納提出了大陸漂移的假說。其觀點是：兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。後來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢的漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況
3.板塊構造學說的觀點：a地表岩層並不是整體一塊，而是由六大板塊拼合而成(圖P37)
b各大板塊處於不斷的運動中。
c板塊內部地殼比較穩定，板塊交界地帶地殼比較活躍。
（註：每個板塊都是由陸地和海洋共同組成，其中太平洋板塊幾乎全部由海洋組成）
4.世界上的火山、地震也集中分布在板塊交界的地帶。世界上的兩大火山、地震帶是：環太平洋火山地震帶（最大） 和 地中海—喜馬拉雅火山、地震帶
5.板塊的運動可以分為張裂和碰撞擠壓兩種運動。板塊發生張裂運動時，地表會產生裂谷、出現新的海洋，如：東非大裂谷、紅海面積擴大將成為新的海洋；板塊發生擠壓碰撞時地表會形成山脈、海洋面積縮小甚至消失如：地中海面積不斷縮小（亞歐板塊和非洲板塊發生擠壓運動）、喜馬拉雅山脈（亞歐板塊和印度洋板塊發生碰撞擠壓運動） 第四章 天氣與氣候
第一節 多變的天氣
1.天氣與氣候的對比
天氣 氣候
概念 一地短時間的風雨、陰晴、冷熱等大氣狀況 一地多年的天氣平均狀況
特點 短時間；經常變化
同一時間不同地方天氣差異可能很大 長時間；變化不大
描述內容 陰晴、降水概率、風向、風力大小、氣溫 氣溫、降水、氣壓、風
註：降水概率表示降水的可能性的大小。降水概率為100％，表示肯定「有雨」；降水概率為0，表示肯定「無雨」。氣溫是大氣冷熱的程度。風向是風的來向，有「北、南、西、東」四個基本方向。風向為「北」，說明風來自北方。風力是風的強弱，共分13級（0－12級），級數越大，風力越強。
詞語判斷：夜裡風雨聲，花落知多少；東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴（天氣）
岳陽冬冷夏熱，四季分明；長冬無夏（氣候）
暴風驟雨，飛砂走石，風和日麗、陰雨綿綿（天氣）
四季無寒暑，一雨便成秋（天氣）
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開（氣候）
五原春色歸來遲，二月垂柳來掛絲（氣候）
2.在衛星雲圖上：綠色表示陸地；藍色表示海洋；白色表示雲區，雲的顏色越白表示雲層越厚，雲層厚的地方一般是陰雨區
3.熟悉城市天氣預報圖中常用的天氣符號（見P46圖3.6）
有時一個城市名稱旁邊會出現兩個天氣符號，表示天氣將從某種天氣狀況轉變成另一種天氣狀況
4.空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關，可以用污染指數來表示。清新的空氣，污染指數小，對人體健康有利；污濁的空氣，污染指數大，對人體健康有害。（見P48圖3.9空氣質量級別和污染指數、空氣質量狀況的對應關系）空氣質量高低一方面受自然因素影響，另一方面受人類活動影響 第二節 氣溫和氣溫的分布
1.氣溫的測量是用放在百葉箱里的溫度計測得的。溫度計放置的高度，離地面1.5米。單位：℃（攝氏度）。日平均氣溫一般取8時、14時、20時、2時四個時刻的氣溫均值
2.氣溫的變化：（見P51圖3.12、3.13，會做活動題1.2）
⑴日變化指以一天為周期的氣溫變化。
氣溫的日較差＝（該天）最高氣溫－（該天）最低氣溫
一天中最高氣溫出現在午後2點，最低氣溫出現在日出前後（南北半球一樣）
⑵年變化指以一年為周期的氣溫變化。
氣溫年較差＝最高月平均氣溫－最低月平均氣溫
一年中北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高、2月最低（南北半球相反：一年中南半球氣溫，大陸上1月最高，7月最低；海洋上2月最高，8月最低）
3.氣溫分布規律：（見P53圖3.17）
⑴世界氣溫由低緯向高緯逐漸降低（不同緯度）
⑵同緯度相比，夏季陸地氣溫高於海洋，冬季相反（同緯不同海陸）
⑶同緯度相比，海拔越高氣溫越低-0.6攝氏度/100米（同緯同陸）
⑷世界最低氣溫分布在南極地區，最高氣溫在西亞巴士拉
4.將氣溫相等的各點連接成線即等溫線。在同一條等溫線上的各點氣溫相等
5.等溫線呈封閉形狀，如果中心氣溫低，表示這里是低溫中心，反過來就是高溫中心
6.等溫線判斷：⑴等溫線密，溫差大；等溫線稀，溫差小
⑵等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受緯度影響
⑶等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海陸影響顯著
⑷等溫線呈封閉曲線，氣溫內高外低為盆地，低地；反之為高原、山地
⑸等溫線向北數值增大為南半球，向南增為北半球
⑹等溫線向高緯凸起說明該地氣溫比同緯高；向低緯凸起氣溫比同緯低（若為夏季，等溫線向高緯凸起處為陸地，向低緯凸起處為海洋；
若為冬季，等溫線向低緯凸起處為陸地，向高緯凸起處緯海洋）
7.兩地溫差＝兩地相對高度/100×0.6℃
第三節 降水和降水的分布
1.從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。降雨時降水的主要形式。
2.降水量的測量：測量的基本儀器是雨量器，單位：mm（毫米），一般每天8時和20時各測量一次，測量結果之和為日降水量。（註：日平均氣溫取四時刻的平均值，日降水量取兩時刻的和）
3.通常用各月降水量柱狀圖來表示一個地方一年內降水的季節變化
用等降水量線圖來表示世界各地降水量的分布情況
4.世界降水的分布規律：赤道地區多雨，兩極少雨；
南北回歸線附近，大陸西岸少雨、東岸多雨；
中緯地帶沿海多雨，內陸少雨；
山地迎風坡多雨，背風坡少雨 第四節 世界的氣候
1.氣候是一個地方多年的天氣平均狀況。一個地方的氣候具有一定的特徵，一般變化不大。
2.氣候的兩大因素：氣溫和降水
3.掌握世界主要的氣候類型及分布和氣候特徵（見P58圖3.23）
世界主要氣候類型分布模式圖（以北半球為例）
大陸西岸 內陸 大陸東岸
極地冰原氣候（全年少雨）
極地苔原氣候（全年少雨）
亞寒帶針葉林氣候（全年少雨）
溫帶海洋（常年濕潤） 溫帶大陸性氣候 `溫帶季風（夏季多雨區）
地中海氣候（冬季多雨區 （全年少雨區） 亞熱帶季風（夏季多雨區）
熱帶沙漠氣候（全年少雨區） 熱帶季風氣候（夏季多雨區）
熱帶草原（夏季多雨區）
熱帶雨林（全年多雨） 4.影響氣候的因素
⑴緯度：緯度高氣溫低、緯度低氣溫高；低緯降水多、高緯降水少
⑵海陸：距海近多雨、距海遠少雨；距海近溫差小、距海遠，溫差大
⑶地形：海拔高氣溫低，海拔低氣溫高（ 海拔每升高100米，氣溫就下降0.6攝氏度）；迎風坡多雨，背風坡少雨
⑷洋流：暖流增溫增濕。寒流減溫減濕
⑸人類活動：植樹造林、修水庫則風調雨順旱澇災害少；二氧化碳排放量增多形成溫室效應，冰雪融化、水溫上升，引發洪澇災害
氣候也影響人類的日常生活和生產活動（其中對農業生產的影響最顯著） 5.能通過氣溫降水圖判斷氣候
步驟 依據 因素變化 結論
①判斷南北半球 最高（或最低）氣溫月份 6、7、8三個月氣溫最高 北半球
12、1、2三個月氣溫最高 南半球
②判斷所屬溫度帶 最冷月平均氣溫 最冷月均溫>15℃ 熱帶氣候
最冷月均溫在0－15℃之間 亞熱帶氣候、溫帶海洋性氣候
最冷月均溫在-15－0℃之間 溫帶氣候
最熱月<5℃ 寒帶氣候
③確定具體的氣候類型 降水量的年內分配情況 年雨型 熱帶 熱帶雨林氣候>2000mm
溫帶 溫帶海洋性氣候700－1000mm
夏雨型 熱帶 熱帶草原氣候750－1000mm
熱帶季風氣候1500－2000mm
亞熱帶 亞熱帶季風氣候>1000mm
溫帶 溫帶大陸性氣候<300mm
溫帶季風氣候500－600mm
冬雨型 亞熱帶 地中海氣候300－1000mm
少雨型 熱帶 熱帶沙漠氣候<200mm
寒帶 苔原氣候、冰原氣候<250mm 居民與聚落
第一節 人口與人種
1.世界人口增長規律：18世紀前緩慢之後迅速，特別是20世紀以來增長速度大大加快
2.人口增長速度由出生率（一年內出生的嬰兒數占總人數的比率）和死亡率（一年內死亡的人數占總人數的比率）決定。從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，現在每年新出生的嬰兒數大大多於死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。
3.自然增長率＝出生率－死亡率(>0人口增長；=0人口不增不減；<0人口減少,負增長)
一般經濟發達國家人口增長速度慢，經濟落後國家人口增長速度快
出生率＝出生嬰兒數/總人數 死亡率＝死亡人數/總人數
4. 1999年10月12日，世界人口總數達60億，現在世界每年增加人口近8000萬
5.人口密度指平均每平方千米面積內居住的人口數。單位：人/平方千米 一個國家或地取區的人口密度＝人口總數/總面積
6.亞洲東部和南部（主要原因：自然條件優越、農業發展較早、歷史上人口密集）、歐洲及北美洲東部（主要原因：工業發展較早、經濟發達、人口稠密）等中低緯度近海的平原地區是人口稠密地區（圖P66）
7.人口稀少區：乾旱沙漠地區、過於潮濕的雨林地區、高緯地區、地勢高峻的高原山區
8.人口問題：人口過多導致資源破壞、環境污染、交通堵塞、就有困難、飢餓貧困、居住條件差；人口過少導致國防兵源不足、勞動力減少人口老齡化等問題
9.人口問題對策控制人口數量(人口過多的國家進行計劃生育，人口過少的國家鼓勵生育)，提高人口素質，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調
10.鄉村人口向城市遷移的原因：農村人多地少生活困難；城市裡有較好的醫療、教育條件，較多的發展機會等。過多人口向城市遷移導致城市病：住房擁擠、交通堵塞、垃圾噪音污染等
11.根據人類體質方面的特徵，人類可以分為白種、黃種和黑種三個主要人種。人類早期長期生活在一個地方，深受環境的影響，身體逐漸形成了適應環境的特徵，大體上從高緯度向低緯度，人的膚色和眼色逐漸變深。
12.人種的分布（見P72圖4.11）
人種 分布地區 包括人群 特徵
白種人 歐北美洲大洋洲 阿拉伯人 白皮膚藍眼睛黃頭發
黃種人 亞洲東部 因紐特人、印第安人 黃皮膚黑眼睛黑頭發
黑種人 非洲撒哈拉以南 黑皮膚黑眼珠黑而卷的頭發 第二節 世界的語言和宗教
1.世界主要語言的分布（見P75圖4.13） 世界主要語言（也是聯合國工作語言） 主要分布地區
漢語（使用人數最多的語言） 中國、東南亞
英語（使用范圍最廣的語言） 歐洲西部、北美洲、亞洲南部
法語 法國以及前殖民地
俄語 俄羅斯
西班牙語 西班牙、拉丁美洲
阿拉伯語 亞洲西部、非洲北部
2.三大宗教（見地圖冊P30）
宗教 發源地 信奉的神和教主 經典 宗教建築 分布
基督教
(第一大) 巴勒斯坦 上帝和耶穌 聖經 教堂、十字架 歐美、美洲、大洋洲
伊斯蘭教(第二大) 阿拉伯半島 安拉（真主）和穆罕默德 古蘭經 清真寺、星月形標志 亞洲西部和東南部、非洲北部和東部
佛教(第三大) 南亞（古印度） 釋迦牟尼 三藏 佛塔、寺廟 亞洲東部和東南部
3.在中國，多數人不信教；少數民族中，維吾爾族、回族等多信仰伊斯蘭教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教（佛教中的一派）。中國的本土宗教為道教 第三節 人類的居住地——聚落
1.聚落是指人們的集中居住地，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所。分為鄉村和城市兩種形式。一般來說，先有鄉村聚落，後有城市聚落。城市聚落的居民，主要從事工業、服務業等工作。鄉村聚落有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，這里的居民分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等農業生產活動
2.早期的聚落大都選擇在地形、氣候、資源等自然條件優越的地點。目前，在一些河流中下游的平原地區，工農業生產較發達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區，少或沒有聚落
聚落形成和發展的主要影響因素有：地形、氣候、水源、土壤、自然資源、交通及經濟狀況等等（P80）
3.在世界不同的國家和地區，聚落的建築外貌、建築材料等因環境而異。如：東南亞高架屋、因紐特人冰屋、黃土高原窯洞、西雙版納的傣家竹樓、西亞小窗厚牆的村莊等等
4.傳統聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化、民俗等信息。但是，隨著聚落的發展，傳統民居在逐步消失，我們該如何處理好聚落發展和保護的關系呢？如北京四合院的改造：對四合院進行既符合現代居住要求又不破壞原有風貌的合理改造。
5.世界遺產可分為文化遺產、自然遺產和自然與文化遺產三大類。目前，列入《世界遺產名錄》的文化遺產有300多處。傳統聚落是文化遺產的重要組成部分，法國的「巴黎塞納河岸」、義大利的威尼斯城、我國山西的平遙古城、雲南省的麗江古城等已被列入該名錄之中 第五章 發展與合作
1.世界上有200多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲
2.國界是一國與鄰國或公海之間的界線。它是國家主權范圍的邊界。國界是人為劃分的，有的依據山脈、河流、海洋、經緯線來劃分，有的依據民族、語言、宗教等來劃分。
3.國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土P88
4.世界上陸地面積最大的國家是俄羅斯(1707平方千米、最小的是梵蒂岡
5.世界上人口最多的國家是中國。下來印度、印度尼西亞、美國(北美洲)、巴西(南美洲)、巴基斯坦、俄羅斯
6.世界各國政治制度也不一樣，主要有資本主義和社會主義兩種。中國為社會主義國家
7.世界各國在地位上都是平等的。中國一貫主張「互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不幹涉內政，和平共處，平等互利」的五項原則，以求得世界各國的共同進步和發展
8.根據經濟水平的差異，通常把世界上的國家分為發達國家和發展中國家。目前，世界上有20多個發達國家，主要分布在歐、北美、大洋洲，包括美國、加拿大、英國、法國、德國、義大利、澳大利亞、紐西蘭，以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲
9.多數發展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略與剝削，大量資源被掠奪，導致經濟發展滯後。
10.發達國家多分布在北半球，南半球大部分國家都是發展中國家。世界重要的國際組織：
世界貿易組織 世貿組織 WTO 瑞士的日內瓦 經濟組織
美洲國家組織 OEA 美國的華盛頓
非洲聯盟 非盟 AU 衣索比亞的亞的斯亞貝巴
阿拉伯國家聯盟 阿盟 LAS 埃及的開羅
11.目前，世界上最大的國際組織是聯合國。聯合國正式成立於1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是「促進國家發展，維護世界和平」。聯合國有6個主要機構，是聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、託管理事會、秘書處和國際法院。中國、法國、俄羅斯、英國美國5個常任理事國和10個非常任理事國組成
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2. 地理晝夜長短問題

地球晝長夜短的問題，不是個純粹的地理問題，是個光學問題。
地球表面接近完美球形版，理論上晝權夜時間應該基本相等，可實際上並非如此。
原因就在於地球大氣層的存在，它的散射作用使用使得清晨和傍晚在太陽還沒有升起和已經落下的時候，因為光線的大氣散射而導致晝的延續。

3. 高中地理中晝夜交替與時差講解

《晝夜交替的解釋》說課稿

彭州市實驗小學 李先浩

一、說教材

1、教材簡析

《晝夜交替的解釋》是教科版小學《科學》五年級下冊《地球的運動》單元中的第三課。它既是對前面《世界各地同一時刻的時間不一樣》的深入研究，也是為後面進一步學習太陽、地球的運動打下鋪墊。

該教材共2頁，編排思路分為兩部分，第一部分：為什麼地球上晝夜會不斷地交替呢？教材的目的是要讓學生經歷一個比較接近真實的科學探究過程。因此教學中要讓學生充分地思考幾種可能的解釋，並對這些解釋一一進行分析和研究。第二部分：用模擬實驗來檢驗每一種假設。這一部分是本課的重點。可以用地球儀代表地球，用手電筒代表太陽。對每一個假設進行小組實驗。

2、教學目標

知識能力目標：

①指導學生通過模擬實驗尋找產生晝夜交替現象的多種可能情況，培養學生進行模擬實驗的能力。。

②讓學生體驗「假設——實驗——得出結論」的科學探究過程，培養學生的探究意識和能力。

③讓學生在實驗中學會觀察、實驗、交流、傾聽。

情感態度目標：

①讓學生知道對於一個現象我們可以有多種解釋。

②讓學生了解要獲取更多的信息和證據才能更接近真理。

③在活動中，體會科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

④培養學生實事求是、認真、嚴謹的科學態度和合乎邏輯的推理能力。

3、教學重點、難點

重點：能對晝夜交替的原因作出推測，並能用實驗方法進行模擬。

難點：要求學生對每種假設進行模擬實驗，驗證晝夜交替現象會不會出現。

二、說教學對象

五年級學生的好奇心強，對實驗很感興趣，而且對晝夜交替現象已經有了一些知識基礎，他們還有一些生活經驗，對於晝夜交替也有一定的聯想。但解釋晝夜交替現象所需要的知識和信息是很多的，五年級的學生還沒有足夠的知識積淀和空間想像能力，因此我們讓學生獨立去經歷這個解釋過程是有很大的難度的，所以我們把本課的目標定位在讓學生明白在證據信息有限的情況下對於一個現象我們可以有多種解釋，只有當我們掌握的證據和信息越多的時候，我們的解釋才越接近真理。

三、說教學方法與手段

根據《新課程標准》以「培養學生的科學素養」為宗旨，結合學生的實際情況，我將本課的教學方法確定如下：

從教的方面來說，本課主要採用「探究——研討」的教學方法，通過讓學生對晝夜交替的現象進行觀察、研討、推測假設、驗證，以進一步研究晝夜交替產生的原因。從而讓學生學到探究科學規律的本領。為了能使本課的教學目標得以落實，取得良好的教學效果，我還同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學方法來組織課堂教學。

從學的方面來說，本課主要採用觀察法、假設法、模擬實驗法、小組合作等多種學習方法，指導學生通過「假設——實驗——得出結論」的途徑對晝夜交替現象進行解釋，充分發揮學生的創造力，使學生能獨立進行探究實驗，從而獲取新知識，培養技能技巧。

本課我主要採用的教學手段是實物。根據教材實際情況，我沒有採用先進的多媒體教學手段，而主要利用實物進行模擬實驗。如：地球儀、手電筒等。

四、說教學過程

本課的教學過程主要分為三大部分。

第一大部分引入新課，大約需要4分鍾。首先，通過老師談話引入課題。今天這節課我們一起來研究一種常見的自然現象「晝夜」。知道「晝夜」是什麼意思嗎？「晝夜」是按怎樣的規律出現的呢？學生思考、交流，然後老師提出問題：晝夜交替是什麼原因造成的呢？學生通過思考、交流回答自己知道的晝夜交替的原因，從而老師了解了學生已有的知識水平。

第二大部分是新授課部分，大約需要33分鍾。這一部分主要分為四個環節。第一個環節老師講述古代科學家對「晝夜交替」的解釋，學生傾聽，思考、觀看演示實驗，引導學生進入古代科學家思考的情境。這一環節大約需要4分鍾。第二個環節是做相對運動的游戲。這一環節大約需要10分鍾。老師請同學甲上來模擬地球不動，同學乙模擬太陽繞著同學甲轉。問同學甲：看到乙（太陽）在你視線內怎麼出現和消失的？然後向全體同學拋出問題：還有沒有別的方法也可以看到這個現象？學生進行小組討論，然後讓學生到講台上演示。最後老師小結：古代也有一些科學家認為看到「晝夜交替」現象也可能由於其他運動方式形成的，於是科學家們也提出了很多種假設，大家想想你能找到幾種呢？學生思考，小組討論。從而讓學生感受相對運動，對「晝夜交替只是太陽繞地球轉」提出質疑。第三個環節是模擬「晝夜交替」實驗，發現多種情況。這一環節大約需要17分鍾。通過同學們的思考和討論，大家都有了自己的想法，於是老師要求學生自己來模擬實驗，看看你們還能找到幾種太陽、地球的運動方式，也可以出現晝夜交替的現象。並提出實驗要求，然後學生分組實驗，觀察並記錄。最後小組匯報研究結果。從而讓學生通過模擬實驗發現晝夜交替的多種解釋。第四個環節是分析拓展。這一環節大約需要2分鍾。對於晝夜交替這一現象我們現在產生了這么多種可能的解釋，科學家們在遇到一個現象的時候往往也會提出多種解釋。哪種情況才是對晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中最多隻有一種是正確的，但僅僅靠今天的模擬實驗能解決這個問題嗎？從而對學生進行科學價值觀的教育。

第三大部分是學習小結，激發學生進一步學習的興趣，大約需要3分鍾。首先請學生談談今天這節課的收獲，然後老師小結。為以後幾課學習地球、太陽的運動打下鋪墊。

五、說練習設計、板書設計：

練習設計：

本課的練習設計主要是讓學生課後查閱有關資料，進一步完善晝夜交替現象的解釋。

板書設計是這樣的：

晝夜交替的解釋

地球不動，太陽繞著地球轉；

→多種解釋→尋找更多證據→得出正確解釋釋

太陽不動，地球自轉；

太陽不動，地球繞著太陽轉並自轉；

太陽不動，地球繞著太陽轉；

……

六、說教學評價：

新一輪課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，所以評價時，我不是過於看重學生所獲得的知識的多少，而是特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。本節課的評價方式是靈活多樣的，各種評價方式有機結合。例如：在「創設問題情境，引導學生自己假設推測」這個環節中我採取教師評價與學生的自評、互評相結合。在 「組織探究活動，模擬實驗」這個環節中我採取小組評價與對學生的口頭報告、活動、實驗所作出的評價相結合；讓學生在評價中學會實踐和反思，學會發現自我、欣賞別人。

七、說教學效果：

本課設計我曾經在五年級4個班進行教學，效果很好，特別是在探究活動中學生思維火花的閃現，令我欣慰：

1、學生足夠的活動時空是發展學生思維的根本保證。如：在「學生自己推測假設晝夜交替的原因」時，我讓學生分小組討論，然後全班進行交流，學生積極調動自己的思維，居然有意想不到的效果。再如：在「學生模擬晝夜交替的實驗」時，我給學生充分的時間和空間，讓他們盡情的動手、動腦，學生們想出了各種各樣的辦法來模擬晝夜交替。我想，如果沒有足夠的時間和空間，學生的探究就無法落到實處，更沒有發展思維的空間。

2、授之以魚不如授之以漁。在這節課中，我並沒有生搬硬套的給學生灌輸「地球在自轉的同時又圍繞太陽公轉」這樣的知識。而是讓學生經歷「推測假設——實驗——得出結論」這樣一個科學探究的過程，從而讓學生學會科學探究的方法。這樣通過學生自己尋找「晝夜交替的原因」，就遠勝過老師講解十倍甚至百倍。雖然在這節課中，我們並沒有知識點的傳授，但教給了學生尋求科學真理的方法。

回放教學過程的各個環節，我們可以感受到學生主動參與科學學習中時，給科學教學活動帶來的無限生機，更可以感受到小組合作在解決問題中的巨大作用。也許，這就是科學課程的魅力！

謝謝大家！

4. 晝夜地理圖

（1）、A ； C； B； B ；
（2）、（0°,45°E）
（3）、自南回歸線向兩側遞減.
（4）8時

5. 秦艾德和晝夜面基視頻從哪找

《全世界都在刷讓我們在一起》by雨田君小受叫杜涵越 小攻叫傅君霄

6. 地理晝夜問題

在赤道上，夏至時，太陽全天都出現在北方的天空，日出東北，日落西北。

7. 地理課上，老師講春分秋分日時全球晝夜時間長度相等，並且都是6：00日出，18：00日落

一般我抄們說的時間都是指北京襲時間，地方時和北京時間是有差別的！
現實中，因為地球上存在大氣層，我們看到的日出並不是理論上的日出，它是受到大氣對太陽光散射等作用後的結果。最終實際生活中的日出日落和理論上所學的知識會有一點出入的。
因為地理位置不同，所以會有時差。還有全國統一用北京時間，今年秋分是9月22日。應該是只有在晨昏線上才會是6點日出，18點日落的。其他的地方因為地球不停的自傳和公轉，所以是有差異的。

8. 高中地理 晝夜時間

求出晝長
165-15=150°，相當於10個小時。所以日出=12-1/2晝長=7:00，即15°E是7點，所以北京時間為7+7=14點（二者時差為7個小時）
希望對你有幫助