高一地理教學計劃書

A. 如何實現初高中地理教材的銜接

全日制普通高中地理教育是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的地理教育，高中和初中地理不論是教學內容的深度和難度，還是學生認知的廣度和深度，初中到高中的跨度都很大。將初高中地理教育有機銜接起來，是提高中學地理教育質量的必要步驟和手段，也是中學地理教師應該高度重視的問題。【關鍵詞】初中地理高中地理銜接在近十幾年的教學中，我發現對於初上高中的同學來說，普遍感到高中地理比較難學，特別是必修一和必修三的內容，許多同學即使把教材上的內容看會了，可到應用、做題時還是不知如何下手。如何做好這個銜接呢?我個人認為並不是將初中的地理知識冉拿到高中課堂上復習一遍，而是在高中地理教學中根據教學的內容，制定精心的教學計劃，有目的、分步驟的滲透至l 『教學中。下面我就如何做好教學的銜接從以下幾個方面進行探討。一、充分調研，制定切實可行的教學計劃首先。了解班級學生在初中課程的學習情況。在上高中地理第一節課時，老師可以通過書面文字( 如問卷調查、開學測試) 的形式，或者課下找學生談話，了解學生對初中地理知識的掌握情況。對學生普遍反映、暴露的問題記錄下來，以便在今後的教學中有的放矢。其次，研究新課標初中教材的變化，明確學習的目標。近幾年初中地理的教材變化較大，版本多，初中地理課程標准對學生的要求也在不斷的調整。在教學前應對初高中教材和課程標准進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數。然後，根據調查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到「 知己知彼」 ，並結合高中教材的教學內容．確立教學的起點和重點。二、因材施教，根據教學內容進行知識銜接在教學中要根據不同的內容進行銜接，學生普遍存在的問題確定為復習的重點。如初中學生對於地圖知識的掌握較薄弱，學生不知道怎麼看圖，在讀圖時沒有空間概念，拿到一幅地理分區圖，不知道這是地球上的哪個地方，不能靈活運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。針對這些問題，在進行知識銜接時，應該把重點放在圖上，用圖來引導學生學習書本上的知識，引導學生學會用圖來分析和推理問題。在高中階段，應該讓學生每人都有一本地圖冊，平時培養學生讀圖、認圖的能力，進而提高學生的用圖能力。三、注重學習方法的引導，培養學生學習的興趣興趣是學習最好的老師，如何培養學生地理學習的興趣呢?首先讓學生了解地理學科的特點，地理的知識很貼近現實生活，可以讓學生從身邊的事、身邊的現象去了解地理，掌握地理知識。在教學中如果能把豐富多彩的生活知識融入教材中，定會提高學生的學習興趣，激發學生學習地理的熱情。例如，我在上高中地理第一節課時，舉了大量身邊的自然現象來說明地理知識，如我們早晚看到的太陽為什麼又大又紅?交通信號燈為什麼用紅燈作為停止的信號?如何利用自己的影子判斷方向?讓學生知道我們身邊許多現象都能用地理知識來解釋，從而激發他們學習的興趣。四、拓展區域地理，實現初高中內容的融合地理學最主要的特點是區域性和綜合性，而區域的問題又都是綜合的。區域地理既是自然與人文地理知識的起點，也是自然與人文地理知識的歸宿，任何一種地理事物或地理現象都發生在一定的區域。從近年來文科綜合考試命題看，試題以區域地理作為命題背景和切入點，利用高中地理知識和方法來加以分析和解釋。由此可見。區域地理復習並不是機械的重復一遍初中課本，更不是單純的記憶幾個區域名稱。而應該依據高考大綱要求，拓展區域危理內容，實現初高中地理內容的有機融合。五、抓住重點。採取多種形式補充初中地理新課程刪減或降低要求的知識內容初中地理新課程刪減或降低要求的知識內容在高中地理教學中沒有必要一一補充，要抓住高中地理教學大綱的重點內容展開補缺。同時，補缺形式要多樣：一是要堅持課前預習或課內自習，使學生自己找l 葉J 教學疑點、新點及難點，從中提高發現問題的能力。二是結合教材內容，及時銜接初中地理知識。如講「 地球自轉的地理意義」 ，銜接東西半球劃分、時區、東西經度和南北緯度知識；講「 水資源利用」 時，銜接初中地理的具體河流、跨流域t程等知識；講板塊構造學說解釋地理現象時，銜接世界地理中的具體山脈、島嶼名稱等等。通過銜接可促進已忘知識的再現和鞏固。三是要講清相關學科知識內容，弄清這種知識在地理學中的應用范圍。四是要進行隨堂測試，及時了解信息反饋，掌握課堂教學效果。五是及時批改或課後輔導，可鞏固已學知識。

B. 求推薦高一地理輔導書，有沒有大神給一些學習建議

地理推薦用教材幫，講解詳細，重點突出，還有解題方法和讀圖指導

C. 如何制定高一地理學習計劃提升地理學習成績

如何制定高一地理學習計劃提升地理學習成績
個人的經驗是分而學之，也就回是把它分成不同答模塊再學， 像地理就分為自然地理和人文地理，自然地理又分為中國和世界，中國又分為東北，西北，華北，南方，你可以一部分一部分來，當然這過程中各部分都是有聯系的。 理論學習——做題總結——歸納

D. 高一第一學期地理備課組工作計劃

本學期的研究課題是：「在地理教學中培養學生環境素養的研究」和「地理復內習課課型研究」。分別在高一容和高二年級進行同題異構，開設五次課型研究課，重點對高三老師和年輕老師進行磨課，積累材料，10月份，本教研組課題「在地理教學中培養學生環境素養的研究」接受市中期評估。被立為市級課題。

E. 高一地理習題課的學習目標怎麼寫

通過訓練，查缺補漏，深化課本基礎知識，靈活運用課本基礎知識。
學會審題，提高應試技巧和應試能力。

F. 高一地理教學計劃

http://www..com/?q1=%B8%DF%D2%BB%B5%D8%C0%ED%BD%CC%B0%B8&ft=all

和那復個教制案的一樣吧