初中地理教學大綱

⑴ 如何學好初中地理

「學無定法，貴在得法」，下面就如何學好中學地理，談談自己的一些體會，若有不妥，誠望指正。
一、切實做好學習常規工作，是學好中學地理行之有效的方法
學習常規工作，是同學們獲取新知識，復習、鞏固舊知識的常規性工作，也是學習地理知識的主要途徑。它通常包括確定目標，制定計劃；課前預習；聽課、復習、作業；單元目標檢測、總結等環節。切實做好這些環節，是同學們學好中學地理的最佳方法。
1、確定目標，制度計劃
目標就是方向，有了目標，同學們就有了刻苦努力的方向，因此，同學們要在老師的指導下確定目標。同時為了達到目標，就要制定計劃。學習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便於檢測、指導同學們訓練以及了解地理教學大綱中課程安排的特點，應以近期目標為主。要求同學們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什麼，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己採取怎樣的辦法措施等，每個單元目標實現以後（不論實現程度如何），都要及時進行學習小結，分析成敗原因，發現問題及時糾正。
運用「制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略」的模式，經過3至5單元的訓練，使之成為同學們的學習行為習慣。
2、課前預習
課前預習是同學們接觸新知識的開端，是學習新知識的第一環節。預習能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣。為了提高同學們的預習質量，避免預習成為走過場的形式，同學們可以採用「是什麼→怎麼樣→為什麼」的預習模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節「人口的增長和分布」，是什麼（人口）→怎麼樣（增長和分布）→為什麼（影響因素）。再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中的8.1「環境問題的表現與分布」，是什麼（環境問題）→怎麼樣（表現與分布）→為什麼（產生的原因）。同學們也可以採用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個方面的大問題；第二步，根據每一個標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點和難點。一般情況下，對重點和難點，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大；第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點—即教材的重點和難點。預習時，對一般內容快速閱讀，重點和難點內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯系，分析、掌握重、難點知識的關鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識。例如：對「新教材第七單元《人類活動的地域聯系》中的7.1′人類活動地域聯系的主要方式′」的預習，教材有三個黑體字標題，反映了人類活動地域聯系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業；然後從三大標題後的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的重點和難點，最後把預習重點放在交通運輸和郵電通信兩大問題上。
當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時作簡要的筆記，將重點知識畫線，疑難知識打問號或作標記，這樣，可以大大提高聽課效率。
3、課堂專心聽課
聽課是同學們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學習常規的最重要環節。因此，同學們要認真聽好課。同學們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學們聽課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維；眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等；耳到要求認真聽課；手到要求或記筆記，或勾畫課文重、難點，或做演示操作等；口到要求默讀 、朗讀、提出問題、回答問題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者並用，並協調一致，高質量地完成聽課任務。同學們聽課要帶著疑問聽，要特別關注老師是怎樣講解重點、難點知識，採用怎樣的思路，怎樣的教學方法、手段和措施突出重點，突破難點。同學們在聽課的過程中，不僅要學會知識，解決疑難，更要學會掌握知識，解答疑難的方法。同時還要認真做好地理課堂筆記。做課堂筆記可採用三法：⑴標記法：把老師授課中的著重點，在課文文字內容密切處畫上紅線、紅圈等標記。⑵見縫插針法：讓學生在課文空白處記下老師授課時的注釋，或者分析判讀圖像的方法，正確與錯誤的區別點。⑶歸納重點法：在筆記本上重點記錄教師授課時對相關地理概念的解釋，對相關地理原理，地理規律進行歸納的要點、知識拓展點以及解答地理問題的基本思路和方法等。記筆記的內容可以包括：一是記錄老師的板書，這一總分是筆記的主要內容；二是根據老師的板畫，在筆記本上動手繪制一些內容重要的簡單圖形，如：夏至和冬至太陽照射地球的示意圖，近地面風的形成示意圖，冷、暖鋒天氣圖，水循環示意圖，地殼物質循環示意圖，人類社會與環境的相關模式圖；三是記錄老師講解的典型範例。由於課堂時間有限，同學們要花大部分的時間進行閱讀教材、聽老師講解、思考問題和做課堂練習等活動，所以，同學們做筆記要遵循簡而精的原則，避免只顧做筆記而忽略了其它課堂活動。
4、課後及時復習和作業
復習和作業不是目的，而是為了及時鞏固預習、聽課所獲知識而採取的一種有效手段。根據人類的遺忘規律，復習和作業需課後及時進行。一般來說，在復習完相關教材內容，筆記的基礎上，再來獨立完成作業效果較好。
5、搞好單元目標檢測、總結工作
每學完一個單元，自己學習成效怎樣？目標實現程度如何？有哪些成功的經驗和失敗的教訓？成敗原因是什麼？還存在什麼問題？以後應該採取怎樣的措施來糾正和解決存在問題？等等。這些都需要同學們以積極的心態完成目標檢測、總結工作，從而明確自己的學習情況，以便確定今後的學習目標和制定計劃。因而，單元目標檢測、總結也是同學們學習中不可缺少的重要環節。
二、結合學科特點，掌握學習中學地理的科學方法，是學好中學地理的捷徑
在教與學的雙邊活動中，教師是主導，同學們是主體。同學們要真正成為學習的主體，有明確的學習目的，端正的學習態度和學習地理的興趣還不夠，還需要養成主動自覺的學習習慣，並能獨立獲取、駕馭已掌握的知識和技能。要做到這一點，同學們必須掌握科學的學習方法，這是同學們學好中學地理的捷徑。
1、學習地理應抓住人地關系這一主線
地理學科是研究人類生存的地理環境及人類與環境關系的一門學科，學習中應抓住人地關系這一主線。同時，我們人類為了協調與環境的關系，走人類與環境的可持續發展道路，就應該掌握較全面的地理知識和技能，運用知識改造自然、利用自然，以造福自身。
2、學好地理要注意綜合運用多學科知識
地理學科是跨越文、理的綜合性學科，它的內容十分豐富，兼自然、人文兩 大領域。除地理專業知識外，還涉及文學、歷史、哲學、政治、數學、物理、化學、生物、天文及工農業生產等 知識領域。地理學科是高考文科綜合和文、理大綜合試卷設計的最佳出題基點，試題設計可以地理知識為基礎，綜合政、史、地，甚至綜合中學所學學科。因此，學好地理至關重要，同學們還要綜合運用多種學科的知識，以便觸類旁通。這一步，隨著同學們學習的深入會越來越多的體會到。
3、學習地理要採用綜合、分析、歸納的方法
地理學科具有很強的綜合性，這是其它任何學科所不及的特點。表現為：在自然地理的各種事物、現象和過程之間，人文地理的各種事物、現象和過程之間，自然地理和人文地理之間有著密切的聯系。因此，學習地理只有採取綜合分析、歸納、概括的方法，從多角度、多層次、多方位來認識地理事物的復雜性、整體性和內在聯系性。例如，「我國設立經濟特區的條件是什麼？」對這一問題，應從特區的地理位置、歷史上為僑鄉的因素、交通條件、勞力與技術、國家的政策等方面進行綜合分析，才能得出較為完整的認識。又如，「我國為什麼要在北京、香港九龍之間修建『京九鐵路』？鐵路建設在選線時應遵循什麼原則？」對這一問題，應從地理位置、我國南、北方貨物及運輸狀況、經濟因素、社會因素、政治因素，另外，還要考慮鐵路沿途穿越地區的地形、地質狀況以及經濟、社會發展狀況等多方面進行綜合分析，才能真正理解「京九鐵路」建設的必要性和重要意義以及鐵路建設應遵循的原則。
4、學習地理要運用分析對比的方法
地理學科還具有區域性的特點，這也是其它學科所沒有的顯著特點。任何區域（分區、分國）都具有本身不可替代的區域特徵（位置、自然面貌、經濟發展等）。因此，學習地理，應通過分析對比的方法，找出區域間的差異及相關聯系。這是學習尤其是復習區域性地理問題的行之有效的方法。分析對比的內容很廣泛中，可綜合比較，也可單項比較；可從自然條件方面比較，也可從經濟條件方面比較；可進行橫向比較，也可進行縱向比較……例如：在復習我國南、北方差異時，可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、農作物、農業基地、工業基地或地帶等方面列表進行分析綜合比較；對我國東部季風區和西部非季風區的自然條件的差異也可用分析比較法；復習「英國、日本地理」，可從位置、范圍、自然條件、工農業發展狀況，首都和主要城市等方面列表進行綜合比較。運用比較法，還可以幫助同學們認識和區別具有相同或相近的地理概念、地理事物、地理現象、地理頒以及地理規律。例如：對「天氣」、「氣候」；對「水資源」和「水力資源」；對「礦物」、「礦產」和「礦床」等概念的學習記憶最好採用分析比較法。對「大陸性氣候與海洋性氣候特徵」的學習可列表比較。總之，通過比較和認知，可以加深對地理知識的理解記憶。
5、學習要用辯證唯物主義觀點分析地理事物、現象，樹立正確的人地觀
地理教材的內容中蘊含著極其豐富的思想教育因素。其內容可分為兩大類：其一辯證唯物主義的人地觀教育（資源觀、環境觀、人口觀）；其二，思想品德教育（愛國主義教育、國際主義教育、道德品質教育、國情國策教育、熱愛家鄉教育等）。通過學習，可運用辯證唯物主義觀點，客觀地認識世界、分析世界，正確地評價世界和我國的自然、人文地理狀況，從而樹立正確的世界觀。
6、學習地理要理清地理知識的網路，建立知識框架
同學們在學習地理的過程中，為了能從總體上把握教材，掌握地理知識的體系及屬性，以便進行綜合歸類、因果分析、異同比較等，從而較好地理解並掌握系統的地理知識及技能。這就需要在學習尤其是復習的過程中，理清地理知識的網路，建立知識框架。例如：每學完一個單元或一個專題後，同學們要在老師的指導下自己嘗試製作復習綱要圖表，反映這個單元或專題內各地理知識之間的內在聯系，框架結構及知識要點。又如：學習了日本、英國、美國等各國地理之後，可將需要共同掌握的問題歸入下列框架中，這樣便於知識的儲存、對比和記憶。
7、學好地理要採用學以致用的方法
地理學是一門應用性很強的學科，可以直接為生產建設服務從而作出有效的貢獻，可以說是一門經世致用的學問。同學們學習時應做到理論聯系實際，注意將課本上、書本里嘗到的知識和技能，同周圍見聞的事物聯系，同當地和祖國的生產建設聯系，同國內、國際時事的熱點、焦點聯系。而且，「讀萬卷書，行萬里路」的格言，對學習地理尤為重要。同學們應充分利用外出和各種書刊、新聞媒體網路等，盡可能地開闊自己的地理視野，了解自己所在地區難以感受的地理事物和地理現象；要盡可能地到大自然中去，到社會中去，使書本知識在野外觀察和社會活動中得到應用，這樣既能有效地培養觀察、實踐、思考、分析能力，又有利於知識技能的活學巧用，從而增長才乾和智慧，不斷提高自己的綜合素質。
8、學好地理要學會掌握用圖的方法
地圖形象、直觀，是地理的第二語言，是學習地理的基本工具。因為任何地理事物都存在於一定的空間，地理現象的發生、發展、運動、變化也離不開空間。因此，學好地理知識的關鍵之一，就是要樹立空間概念。具體而言，就是要掌握地圖基礎知識及基本技能，包括識圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖等技能。對地圖的正確使用是重要的地理技能。讀圖用圖的過程，可以培養同學們的觀察力、想像力、思維能力和記憶能力，也可使同學們進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。但掌握用圖方法需要持之以恆的訓練。
⑴同學們要熟練掌握地圖的基礎知識，明確地圖構成的基本條件及要素。用圖時，能准確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。
⑵凡在教材中出現的各類圖像，同學們都要認真讀懂，一一理解，認識圖像所反映的地理意義及地理規律，解決有什麼？怎麼樣、為什麼等問題。
⑶對重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，同學們要動手勾畫和繪制，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農業布局圖等。
⑷在學習和復習中，凡能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等）應盡可能地表示在圖上，並能用地理術語或規范的語言解釋圖像，說明原理。
⑸充分利用填充圖冊，將所學知識鞏固在地圖上，並認真規范地按要求填寫地理事物。
⑹為了記憶圖像中的重要信息，可默圖、即不看書和圖冊，對地圖進行默繪、默記、默填。
9、學好地理要學會讀書的方法
地理教材包括教科書和地圖冊，同學們讀書應做到：
⑴左圖右書，圖文結合。邊看課文，邊看地圖冊，把文字內容落實在圖像上。
⑵邊讀、邊想、邊產生疑問。俗話說：學貴質疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。在閱讀的過程中，要善於提出問題，大膽提出疑問，不斷地思考：是什麼地方？有什麼？為什麼？怎麼樣？要增強信心，鼓足勇氣，敢於向疑難問題挑戰。同時，要打開思維，認真思考，注意方法，抓住關鍵，勤學好問，弄懂每一個疑難問題。要在不斷解決疑難問題的過程中，體驗成功的喜悅，激發學習地理的熱情。
⑶學會筆讀。勤於動筆，手腦並用，也是很好的學習方法。正如俗話所說：「好記性不如爛筆頭」，「手過一遍勝過眼過十遍」。讀地理書時，一是邊讀邊勾畫重點、難點、要點，也可以打上各種符號，必要時還可以作簡單的眉批，這樣有利於抓住要領，加強讀書印象，利於復習鞏固。二是邊讀邊寫提綱。通過閱讀教材，分清主次，理清各種關系（主次、並列、因果、從屬等），能按地理知識的結構，寫出閱讀綱要或製成簡單的表格、圖表，形成知識框架，使零散的知識系統化。三是邊讀邊繪圖，即將文字的地理知識用圖的形式表達出來。
⑷聲讀對地理教材中的重點段落、重要原理或結論、需要長久記憶的知識等，可聲讀。例如：「我國34個省級行政單位的名稱、簡稱、人民政府駐地」等一系列內容，反復朗讀，能增強記憶效果。對低年級同學可個人讀、分組讀、集中讀，對高年級的同學則可默讀。
⑸為了提高讀書效率，在讀書過程中應注意：一般內容快速讀；重要內容反復讀；疑難問題仔細讀；前後聯系對比讀，並從自己的實際出發，制定出讀書計劃。
10、學好地理要學會復習鞏固的方法
溫故才能知新。當同學們掌握了大量地理知識後，為了避免遺忘，也為了檢測的需要，同學們要掌握復習鞏固的方法，其要領是：
⑴閱讀。圍繞復習的中心課題，認真閱讀有關的教材內容、筆記、地圖、作業及試卷。通過閱讀，使同學們的知識盡快回到曾經達到過的水平。閱讀時應注意：一是採用回憶的方法了解自己掌握知識的情況，回憶要有條理、順序。在回憶、閱讀、思考的過程中，隨時將思考成果記錄下來，以便整理復習筆記時使用。二是對不同知識採用不同方法進行復習鞏固。對地理概念的復習，要弄清每個概念的內涵和外延，採用理解加記憶的方法。記憶方法多種多樣，如提高興趣法、形象記憶法、重復強化法、理解記憶法、諧音巧記法（如記憶我國儲量居世界首位的6種礦產名稱，除稀土外的鎢、銻、鋅、鈦、釩，按其諧音可用「吾北心太煩」就容易記牢了）等等。對地理原理的復習，要抓住實質，理清因果脈絡，用理解、記憶加應用的方法。對綜合性地理問題，用全面分析問題的方法。對區域性地理問題，用分析對比的方法。對規律性問題，採用歸納法。對地理時空問題，運用串編法和序列化的學習策略。地理空間內容可以藉助地圖上的一些點、線而進行串編學習。學習時注意線（交通線、重要地理界線、人口流動路線等）串點（城市、自然保護區等）、線過面（海陸、政區、地形區等）、線線交點、線的方向性等。如沿長江干線經過省區的五大鋼鐵基地，交匯的鐵路干線，所在農業基地。序列化策略，即演化過程按順序排列。如黃赤交角→太陽直射點移動→正午太陽高度和晝夜長短變化→四季更替的地球公轉及其地理意義等等。學習時弄清上述這些地理事物發生、發展、演變、轉化的過程，因果關系，時間先後關系，從屬關系等地理事物演變規律，是提高學習效果的重要策略，並且運用演變規律分析和解決地理問題，又能提高綜合分析能力。
⑵整理。整理出系統的復習筆記，以便隨時查用。主要包括：知識系統提綱—使繁雜的知識系統化；各類比較圖表—讓知識更清晰；簡易地圖—形象、醒目，易於記憶。
⑶練習。做一定量的習題，是復習鞏固地理知識的主要途徑。通過練習，發現問題，及時糾正，加深領會。做練習時要注意：題型要靈活多樣，覆蓋面要廣，有一定的難度和綜合性；題量要適中，不陷入題海之中；選題要有針對性，以達到復習鞏固的目的；練習要經常化。
綜上所述，功夫不負有心人。深信在地理教師的指導下，同學們只要做好以上常規和掌握學習方法，堅持不懈，並在中學地理的學習中靈活運用，就一定能夠學有成效。當然本人意在拋磚引玉，同學們在學習中還要不斷探索，大膽實踐，使之更加完善，這樣對地理知識的掌握方能「百尺竿頭更進一步」。

⑵ 初中德州地理復習提綱

總復習初中地理教學大綱
第一章：地球和地球儀

1，形狀：地球是一個稍扁的兩極，赤道鼓略不規則的球體。

2，尺寸：半徑：6371公里，極半徑：6357公里赤道周長：400萬米。

3，地球儀：地球模型。 （在地球上發現地球的軸，兩極，赤道）

4，經編：

經功能：只要所有的經脈，經兩個方向南北方向的經線是一個半圓。

經度：0°-180°，0°經度的本初子午線東經，有字母E代表，0°東經西經，

用字母W表示;

5，緯：

緯線特點：緯線長短不一，最長赤道向兩極逐漸縮短;緯線指示東西方向;

緯是一個完整的圓。

緯度：0°-90°，0°緯度的赤道緯度赤道以北，用字母N表示，隨著緯度的赤道南部，

以字母S表示。

6，較低的中，高緯度的劃分：南北半球，0°-30°為低緯度，30°-60°為中緯度，60°-90°的高緯度。

7，東西半球的劃分：20°W和160°E為界，由線圈形成20°W東，160°E以西東半球;

20 °W西，160°E的東部西半球;

8，在地球上可以用經編網眼地球上任何一點的位置。

9，地球的自轉：

方向：自西向東;周期：1天（24小時）;旋轉中心：地球的軸。

地理意義上產生的營業額和白天和黑夜之間的時間差。

10，地球上的革命：

革命的中心：太陽方向：自西向東;期：一年;：橢圓軌道。

地理意義：季節的變化，並在白天和黑夜的長度產生了變化。

11，分為5個區：

第二章：地圖

1，規模表示：文字樣式，線型，數字

2，規模大小比較：較大的分母，規模較小;分母是更小，更大的規模。 /> 3的規模較大，表示較小的范圍內，更詳細的內容，規模較小的，表示的范圍越大，內容，更簡單。

4，規模=圖上距離÷場距離

5，地圖方向表示：

一般的地圖，與一般的定位方法：地圖，北，左西右東。

有信標地圖，點校正法：標的指向北方的箭頭指向的大方向。

有刻度的圖與網格定位方法：經線指示南北方向和緯紗方向向西方向

6，圖例：地圖符號代表不同的地理事物。 （常用記得傳說）

7，注意事項：在地圖上，用來說明山脈，河流，國家，城市等名稱的文字，並表示山高，深的身影。

8，海拔（絕對高度）：地球表面的海拔位置的垂直距離。

相對高度：地球表面的一個地方到另一個地方的垂直距離以上。

等高線：在地圖上點連接同一高度。

9，等高線圖，等高線密集，這意味著，陡峭;等高線稀疏，這意味著，坡度較緩。

10，地形等高線：

峰值：等高線中間高，四周低的特點判斷。

山脊輪廓線較低的隆起。

山谷輪廓向上突起。

馬鞍兩側的輪廓線是比較高的。

的峭壁：多個輪廓重疊。

第三章：全球陸地和海洋

1，地球表面的土地，水域面積的比例：71％以上的海洋，土地29％，三分之一的土地七大洋。

2，七大洲：亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲和大洋洲。 （按面積降序）

四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋。 （按面積降序）

能准確識別七大洲，四大洋的分布在世界地圖上。

3，大洲之間的分界線：

亞洲，歐洲：烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽。

亞洲，非洲：蘇伊士運河。

北美，南美：巴拿馬運河。

亞洲，北美洲的白令海峽。

4，土地地形包括平原，高原，山地，丘陵，盆地五大類。

5，地形圖，可以發現在喜馬拉雅山，科迪勒拉山脈，青藏高原，亞馬孫平原。

6，閱讀大洲地形圖，地形法官大洲趨勢。

7，板塊構造：地球表面的岩石圈由六大板塊，這是

太平洋板塊，印度板塊，歐亞板塊，非洲板塊，美洲板塊，南極板塊放在一起。相對穩定的內部板，板塊邊緣地殼運動活躍，

容易形成火山和地震。

8，這兩個世界上火山地震帶：環太平洋火山地震帶和地中海 - 喜馬拉雅山脈的火山地震帶。

第4章：世界氣候

1，天氣：局部短的大氣條件（雨，寒，陰晴等），天氣是短暫的，經常變化的。

氣候：多年平均氣象條件的地方，是一個長期的，相對穩定的氣候。

2，已知的常用天氣符號。

3，溫度為大氣的溫度，單位為℃，用溫度計測量方法。

4，有一天，溫度的變化，土地的最高溫度一般出現在下午2:00左右，最低氣溫在日出前後。

今年有一個變化的溫度，北半球陸地月平均最高氣溫是7月，最低氣溫在1月，南半球相反。

5，晝夜溫差：日最高溫度和最低溫度差。

年均氣溫：年平均氣溫，最冷月平均氣溫差最熱的一個月。

6，氣溫垂直變化：在同一個地方海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

7，學會閱讀世界年均溫線。

8，世界年平均氣溫分布：

全球氣溫從低緯度到高緯度地區;

同一緯度的海洋和陸地溫度是不一樣的;

相同緯度高原，山地低溫，高溫平原。

9，學習閱讀的溫度曲線。

10，降水：空氣中的水汽，雨，雪，冰雹和其他形式的落地大的地面上，被稱為沉澱。壓力表測定，單位為毫米（mm）。

11，在一個地方降水的季節變化進行分析。

12，學會閱讀世界雨量分布。

13，世界降水的區域差異：

赤道地區降水多，降水少在極地地區;

南部，靠近北回歸線，大陸的沿海降水較多，西岸的少

在大陸的溫帶地區降水少，沿岸降水較多;

山地迎風坡降水多，背風，降水少。

14，學習閱讀降水的直方圖。

15，世界氣候的因素：緯度，陸地和海上的位置，地形等

16，知道的主要氣候類型及分布。

17，能夠說明氣候對生產和生活。

第五章：全球居民

1，人口自然增長率=人口出生率 - 亡率

2，人口密度=總人口÷面積

3，世界人口分布密集區：東部和南部地區，東歐和美洲，中緯度地區的沿海平原。

世界人口稀疏區：乾旱沙漠地區，炎熱和潮濕的熱帶雨林地區，終年寒冷的高緯度地區，

地勢險峻，空氣稀薄的高原山區。

4，人口問題：

人口增長會導致糧食短缺，住房短缺，交通擁堵，上學，就業，醫療，資源約束等問題。

人口增長緩慢，將導致勞動力短缺，缺乏防禦部隊，人口老齡化等問題。

5，世界三大人種：

黃色：分布於亞洲東部，東南部，北美洲北部，南美洲北部和西部。

白種人：歐洲，西部和南部地區，北部非洲，北美洲，中美洲，南美洲和大洋洲東部沿海。

黑種人：非洲南部和中部。

6，世界上主要的語言是中文，英文，法文，俄文，西班牙文，阿拉伯文。

世界上最廣泛使用的語言是中文，最廣泛使用的是英語。

7，世界三大宗教：

伊斯蘭教：流行在亞洲西部，南部，東部，北部和東部非洲。

佛教從古代印度傳播到東亞和東南亞。

基督徒：流行的，在歐洲，美洲和大洋洲。

8，定居點的主要形式，包括城市和農村。

9，定居點主要集中在地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，氣候溫暖濕潤，豐富的自然資源，便利的交通運輸領域。

10，說一些定居點包括在世界遺產名錄「的名稱。

第六章：世界區域發展差異

1，主要在北半球和南半球的大洋洲開發。

發展中國家，主要在北半球和南半球，即亞洲，非洲和拉丁美洲，絕大多數國家。

發展中國家和發達國家的，可以說明不同的發展水平。

2，聯合國中央，法國，俄羅斯，英國，美國五個常任理事國成員和10個非永久組成，總部設在紐約，
聯合國在維護世界和平，促進國際合作和發展，所以大量的工作

⑶ 初中地理按教學大綱上要求的每周兩節課（初一初二），時間不夠用，教學大綱有沒有修改意見

精講，不要面面俱到，突出主幹知識

⑷ 我國是什麼時候把地理教學大綱改為地理課程標準的

2001年開始的

⑸ 初中地理教學中常用的幾種導入法

教案編寫應明確來的幾源個概念 1、教學大綱 教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。 2、授課計劃 授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定

⑹ 地理要怎麼學呢。

怎樣學好初中地理
學習地理不能僅僅只記，要學會理解它們。首先你要建立學習它們的興趣，感覺你學它們不是僅僅為了學習，更為了自己的愛好。有道是興趣是最好的導師，達到這一步很重要。第二，要每天抽時間去看，不要想著你是在看書，對於地理，咱們都想出去玩把，就把它當作對一些地方的了解。第三，課前課後工作要做好，這里指的是課前你一定要把書看一遍，只有把書看了上課才會輕松一點。第四那就是做題目，因為你在做題目中才能了解到自己有哪些還不會，這樣就有側重點，學習起來輕鬆些也容易些，一定要多做，從題目中掌握知識的漏點。地理環境空間廣，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法：
一、切實做好學習常規工作，是學好中學地理行之有效的方法
學習常規工作，是同學們獲取新知識，復習、鞏固舊知識的常規性工作，也是學習地理知識的主要途徑。它通常包括確定目標，制定計劃；課前預習；聽課、復習、作業；單元目標檢測、總結等環節。切實做好這些環節，是同學們學好中學地理的最佳方法。
1、 確定目標，制度計劃
目標就是方向，有了目標，同學們就有了刻苦努力的方向，因此，要在老師的指導下確定目標。同時為了達到目標，就要制定計劃。學習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便於檢測、指導同學們訓練以及了解地理教學大綱中課程安排的特點，應以近期目標為主。在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什麼，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己採取怎樣的辦法措施等，每個單元目標實現以後（不論實現程度如何），都要及時進行學習小結，分析成敗原因，發現問題及時糾正。
運用「制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略」的模式，經過3至5單元的訓練，使之成為同學們的學習行為習慣。
2、課前預習
課前預習是同學們接觸新知識的開端，是學習新知識的第一環節。預習能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣。第一步，先看教材中有幾個黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個方面的大問題；第二步，根據每一個標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點和難點；第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點—即教材的重點和難點。預習時，對一般內容快速閱讀，重點和難點內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯系，分析、掌握重、難點

⑺ 如何讓初中地理教學具有藝術性

新舊觀念發生劇烈碰撞，教師的教學行為與學生的學習方式也期待著新的模式的出現、學習興趣及學習能力、圖片或音像。對地理課程標准把握不準確，等同於過去的教學大綱、靈感、激情和創造性發面，但所謂的「寬松」是心理上的、引導學生通過合作、探討、處理好創設寬松氛圍與學生自律的關系
新課程要求教師給學生創設民主，將課堂調控藝術與學生自律有機地結合起來給你一篇範文、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經驗中通過再發現來學習、教無定法、貴在得法」 。即學生聽教師講解，看教師提供的教具，特別是課堂教學中出現的問題尤為突出、平等、和諧，把課堂教學演繹到最佳狀態。
七、處理好教學設計與課堂教學的關系
學生的學習基礎，錯失「動態生成」的施教良機、處理好教師和學生角色轉換的關系
新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與、寬松的教學氛圍，淡化教師權威，允許多元思想並存、統一語言、統一行動，希望對你有幫助，是初中地理教師備課時設計教學的主要出發點。
八、處理好教材與教學的關系
從周圍地理環境和教材中優選整合教學策略，優選整合教學資源。隨著改革步伐的逐漸深入，「教學有法。因此，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎知識和基本技能的學習和掌握融於有趣的活動中，真正實現在「做」中學，在聽或看後思考。課堂上既要體現教師的主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度。實踐證明，只有在夯實「雙基」的基礎上，學生才能有條件地進行自主學習。
二，挖掘新教材內蘊涵的深層次的功能、精神上的，而不是無組織無紀律的、彼此敞開、相互理解，一些問題也相繼出現。
六、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關系——師生平等的民主關系。
三、處理好學生自主學習與合作交流的關系
新課程課堂教學以學生為本，突出學生的自主學習。
四、處理好學習活動與地理雙基的關系
新課程倡導讓學生從自己的直接經驗中學習、自行解決問題。和以前相比，更加註重過程，把握每一個學生發展的契機。要參透新課程理念，不能就事論事，按部就班，讓學生在活動中。為此，我認為在初中階段地理課堂教學中應著重處理好以下幾種關系：
一、處理好新教學理念與傳統教學觀的關系
新課程強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學生是學習的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環境，發揮平等中首席的作用；進而自己發現問題、自我思考問題，即教師暫不把現成的結論給學生，而是組織、記憶，這是接受性學習。新課程倡導研究性學習。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學模式，來改善和優化整個教學流程。
總之，在「樂」中學。
五、處理好研究性學習與接受性學習的關系
傳統的初中地理課堂教學，從激發學生超越於知識之上的智慧，努力構建新型的師生關系。與學生真正建立一種彼此接納，在初中地理教學中要屏棄強制性的統一思想。
初中地理課堂教學反思
中華大地課程改革如火如荼、探究學習、自由發展，成分利用自己的調控能力，學生們主要是在「聽」中學和在「看」中學。在教學體制發生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉變教學觀念，以適應時代的要求