俄羅斯地理教學視頻

① 地理俄羅斯

面積
1707.55萬平方公里（世界國家和地區第1名；占蘇聯領土面積的76％），水域面積佔13%，是世界上面積最大的國家。
人口
俄羅斯人口分布極不均勻，歐洲部分人口約佔全國人口的4/5。而廣大東部地區人口密度每平方千米不足一人。城市人口佔全國的73%。1.41億（2008年政府估計，世界第9名）。人口密度8.3人/平方公里（世界國家和地區第209名）。性別比為0.88。
民族
俄羅斯共有民族130多個。其中俄羅斯人佔79% 。主要少數民族有德意志、韃靼、烏克蘭、楚瓦什、巴什基爾、白俄羅斯、摩爾多瓦、烏德穆爾特、亞美尼亞、阿瓦爾、馬里、哈薩克、奧塞梯、布里亞特、雅庫特、卡巴爾達、猶太、科米、列茲根、庫梅克、蒙古、印古什、圖瓦等。
語言
俄語（Русский язык）是俄羅斯聯邦的官方語言。各共和國有權規定自己的國語，有30多種語言。並在該共和國境內與俄語一起使用，目前俄語是四個獨聯體國家的官方語言。
宗教
主要宗教為東正教，其次為伊斯蘭教,。2001年俄權威社會調查機構抽樣調查結果顯示，俄居民55%信奉宗教，其中91 ％信奉東正教，5%信奉伊斯蘭教，信奉天主教和猶太教的各為1 ％，0.8 ％信奉佛教，其餘信奉其它宗教。

俄羅斯位於歐洲東部和亞洲北部，其歐洲領土的大部分是東歐平原。北鄰北冰洋，東瀕太平洋，西接大西洋，西北臨波羅的海芬蘭灣。世界上領土面積最大的國家：1707.52萬平方公里（占蘇聯領土面積（2200萬平方公里）的76％），居世界第一位，東西最長為9000公里，南北最寬為4000公里。陸地鄰國西北面有挪威、芬蘭，西面有愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、波蘭、白俄羅斯，西南面是烏克蘭，南面有喬治亞、亞塞拜然、哈薩克，東南面有中國、蒙古和朝鮮。東面與日本和美國隔海相望。海岸線長37653公里。
地形
以平原和高原為主的地形： ①主要山脈：烏拉爾山脈、達高加索山脈。 ②兩大平原：東歐平原、西西伯利亞平原。 ③高原：中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
氣候
大部分地區處於北溫帶，氣候多樣，以溫帶大陸性氣候為主，但北極圈以北屬於寒帶氣候。溫差普遍較大，1月平均溫度為1℃到－35℃，7月平均溫度為11℃到27℃。年降水量平均為150~1000毫米。西伯利亞地區緯度較高，氣候寒冷，冬季漫長，但夏季日照時間長，氣溫和濕度適宜，利於針葉林生長。 近五分之四的人口（包括烏拉爾區）、大部分城市和首都莫斯科均在歐洲部分。西部幾乎全屬東歐平原，向東為烏拉爾山脈、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、北西伯利亞平原和東西伯利亞山地、太平洋沿岸山地等。西南聳立著達高加索山脈，最高峰厄爾布魯士山海拔5642米。從西到東大陸性氣候逐漸加強，冬季嚴寒漫長；北冰洋沿岸屬苔原氣候（寒帶氣候），太平洋沿岸屬溫帶季風氣候。從北到南依次為極地荒漠、苔原、森林苔原、森林、森林草原、草原帶和半荒漠帶。大河有伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河等。
河流和湖泊
①歐洲第一長河——伏爾加河，全長3685千米。（俄羅斯的母親河，五海通航） ②西伯利亞地區的鄂畢河、葉尼塞河（水流最湍急）、勒拿河（全國最長）。 ③貝加爾湖（世界上最深的湖泊）和裏海。
自然資源
俄羅斯資源總儲量的80%分布在亞洲部分。 ①森林和水力資源。 ②礦產資源：煤（庫茲巴斯）、石油（秋明油田、第二巴庫油田）、天然氣、鐵（庫爾斯克）、錳、銅、鉛、鋅等。石油探明儲量65億噸，佔世界探明儲量的12－13％，居世界第二位。森林覆蓋面積8. 67億公頃，占國土面積50. 7％，居世界第一位。林材蓄積量807億立方米。天然氣已探明蘊藏量為48萬億立方米，佔世界探明儲量的1／3強，居世界第一位。水力資源4270立方千米/年，居世界第二位。2000年核能發電量為1310億千瓦/小時。核電佔俄電力的10％。煤蘊藏量2000億噸，居世界第二位。鋁蘊藏量居世界第二位，鐵蘊藏量居世界第一位，鈾蘊藏量居世界第七位，黃金儲藏量居世界第四至第五位。

② 俄羅斯初一地理教案第一課時地形特點怎樣導入

目標正確就抄是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

③ 我上地理課的時候，老師講俄羅斯的時候放了一個介紹俄羅斯的幾分鍾的視頻，背景音是一個女的唱的，很好聽

onquest Of Paradise (征服天堂)來自1992年公映的影片：《1492: Conquest of Paradise 》。
製片國家：法國/ 西班牙/ 英國

《1492：征服天堂》（英專文：1492: Conquest of Paradise）是1992年范吉利斯屬為電影《1492：征服天堂》創作的原聲音樂。

1992年，范吉利斯為電影《1492－征服天堂》所譜寫的配樂再次轟動全球，成為九十年代最賣座的電影音樂之一。在這張唱片中，范吉利斯傾盡全力，在錄音上盡致完美，你甚至可以用它來測試你的音響系統和房間的聲學特性，你可以聽到飄逸在房間的各種樂器所描繪出的音場

范吉利斯，1943年3月29日出生於希臘。幾乎沒有受過任何音樂教育的他，在4歲時便能演奏鋼琴，6歲舉行個人作品發表會，可謂真正的音樂天才。只要談起電子音樂，都不能不提范吉利斯。

④ 如何巧用鄉土地理激活地理課堂

在實際地理課堂中，很多地理教師還是以自己為主講，充當課堂的主角，很少顧及學生的課堂反應和學習效果，將學生始終置於被動學習的狀態，造成這樣的原因：第一、地理學科入門難，學生從小學剛進入初中還沒來得及轉變思維方式，就要動用抽象空間思維學習經緯網、等高線地形圖等，造成學生對地理科畏難情緒普遍存在，嚴重打擊學習地理自信心，導致地理基礎知識難以掌握，成為學習地理的一大障礙；第二、很多地區地理還不作為中考課程，受中考指揮棒的影響，學生對地理科不夠重視，缺乏學習動力與學習興趣，課堂上不願參與，變成了老師的一言堂；在課程改革後，雖然有些教師課堂上安排大量的活動，流於形式上熱鬧，過於注重取悅學生，學生間沒有實質性的交流，對地理事物的認識仍然是膚淺，學習效率不高，教學效果非常低效。
《義務教育地理新課程標准》提出地理課程應該是讓學生「學習對生活有用的地理」「學習對終身發展有用的地理」，並「構建開放的地理課程」，就是要創建初中地理的高效課堂。「高效課堂」就是在課堂內發揮最大限度地完成教學任務、達成育人目標，最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得到課堂教學的最大效益。那麼應該如何讓學生真正參與到課堂教學過程、提高課堂效率，是我們每個初中地理教師必須面對的問題。筆者通過教學實踐嘗試，採用了以下教學策略：
一、轉變觀念，為高效課堂的順利開展打好基礎
《基礎教育課程改革綱要》提出轉變教學觀念，「形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程」。新課程改革突出「以生為本」的重要理念，要求重構原有教學模式的師生關系，把教學的重心轉移到培養學生的學習能力上來；新課程改革也要求教師的角色轉變成教學的合作者、知識體系的建構者，主要起「導」的作用，引導學生積極參與學習過程、提高學習效率，注意學習過程中獲取知識的經歷和體驗。
《綱要》還提出了轉變學生學習方式，「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」教師平時多給學生傳達高效課堂的觀念，養成良好的學習習慣，變被動為主動，鼓勵學生自主探究地理事物的發展規律，培養學生再創造能力。總之，師生觀念真正改變了，才有利於形成高效課堂。
二、合理整合教材，促進探究學習的開展
正如前面提及，地理教師要轉變教學觀念，樹立全新的開放式的教材觀，從「教教材」轉變為「造教材」，要對教材進行優化和創生。各種版本的新教材提供了許多案例，但並不表示要求面面俱到，我們可以根據社會發展的實際情況，對課程資源進行二次開發，對原有教材進行取捨，按照課堂的思路理清前後順序，補充與教學內容相關的內容，如當地各地的經濟、社會文化、風上人情，或者聯系當地的實際舉出一些自然現象、社會現象、生活實例。教材並不是教師的唯一課程資源，教師應根據學生的學情和教學目標，進一步的開發、利用、整合課程資源，是激發學生學習興趣，改善學習方式、進行探究學習的必要條件，使其更好地為己所用，並為學生所理解接受。
例如，在珠江三角洲「外向型的經濟」的教學中，貫穿於整個教學內容的主線是珠江三角洲利用緊鄰港澳的優越地理位置，接受港澳地區的產業轉移，形成了「前店後廠」的獨特生產模式。由於在這與之前學習過的特別行政區課文中的「與內地的密切聯系」內容意思相近，因此在學習珠江三角洲「外向型經濟」時，可由學生根據學過的知識進行自主學習，這樣既培養了學生的自學能力及知識的遷移能力，更節省了教學時間、提高課堂效率。
三、創設課堂情境，活化課堂教學
情境教學是當前新課程改革的具體要求，也是初中地理教學中一種極其重要又行之有效的教學方法。在新課程理念下，高效的地理課，從新課的導入到核心問題的解決乃至課堂的延伸都離不開情境的作用。有效的教學情境，不僅能激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力和探究能力，還能有效活躍課堂氣氛促進學生積極主動地去思考、去探索、去創新。
捷克教育家誇美紐斯說過：「一切知識都是從感官開始的。」傳統的講授容易形成枯燥沉悶的課堂氣氛，因此，我們應該十分重視問題情境的創設。關於教學情境的創設，主要有以下方面：
1.精彩導入，激發學生學習興趣
良好的開端是成功的一半，在上課開始環節時能否集中學生的注意力對一堂課的成功是至關重要的。導語是課堂教學的開端，是創設教學情境的開始，起著「聚焦」注意力、滲透主題的作用。所以教學導語一定要注意興趣的激發，要想方設法創設情境把學生的心理調節到最佳狀態使學生產生弄清未知事物的迫切願望，要使學生處於積極思維探究的狀態之中並把這種狀態很快融入到新課的學習中來。導入的方法有很多:歌曲導課、謎語導課、情境導課、故事導課、廣告導課、圖片導課、時事新聞導課、從學生感興趣的話題導課、鄉土地理導課、動畫、視頻導課、詩歌導課等。教師要根據不同的內容採用不同的導課方法，比如在導入「俄羅斯」一課中，我播放了索契冬奧會開幕式的視頻，俄羅斯基本地理概況通過LED光影和立體效果等形式生動向學生展現，使學生對俄羅斯基本概況有了感性的認識，引起了探究俄羅斯的強烈興趣從而為整節課的學習帶動了動力。
2.巧用多媒體，豐富課堂教學
在地理教學中，教師應有效地運用各種現代化的教學工具（如計算機、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），把抽象的教材轉化為形聲影像，讓學生的聽覺和視覺器官同時動起來，讓學生有如親臨其境的感覺。這樣課堂效果不但能事半功倍，而且強化了課本知識，更能使學習效果提高、升華。例如：在講述「人類對地球形狀的認識過程」中，課文提及通過月食現象能推斷地球是球形。這是課文的難點，對於剛上初中的大部分學生來說，極少機會了解天文現象，更別說理解月食的成因了；如果課堂上光靠老師的講解也很難將月食的情景解釋清楚。怎樣才能攻克這一課文難點呢？恰巧任教其時出現月食的天文現象，我除了布置學生課前觀看天象外，課堂上也播放了月食的視頻短片和FLASH動畫，讓學生了解月食的成因和形成，從而得出從月偏食中可以看到地球自身的陰影是圓形，進而可以推斷出地球是球體。接下來我繼續提問，月全食時月亮是不是完全看不見呢，引導學生進一步探究紅月亮的有關知識。在教學中充分運用多媒體手段教學，籍以誘發學生學習興趣，使其輕松掌握課文難點，提高學習效率。
3.精設課堂活動，調動學生學習熱情
新課程改革提出「課堂以活動為中心」，初中階段的學生活躍、好動，作為地理教師每節地理課應以一個或多個課堂活動貫穿於其中，我們應該根據授課內容和學生掌握知識的情況精心設置課堂活動。初中地理課堂活動類型多樣，主要有辯論活動、討論活動、演示操作活動、游戲競賽活動、圖上作業活動、閱讀活動、練習活動等形式。
在講授「中國省級行政區劃」的內容時，一節課內要求學生記住34個省級行政區的全稱以及相應的位置，難度不少，怎麼能讓學生攻破課文的重點和難點呢？我的教學設計分三步：第一步，向全班同學介紹易錯、難讀、難寫的省區；第二步，通過「讀圖活動」分小組討論，請大家說一下自己認為最有效、最快的記憶方法，並邀請學生上台展示。其實，記憶省區的方法有很多，課堂開始我並沒有向學生將34個省區一一灌輸，而是讓學生創造出適合自己的記憶方法，對於學生來說具有開放性而富有趣味性，學習效果顯著；第三步是課堂反饋環節，結合我自己改編過的題為「全世界都笑了」的網帖，請學生上台指圖出所提及的省區。網帖用生動詼諧的語言介紹了我國多個省區的地理人文風情，讓學生在了解各地地理概況的同時，也體會到國家的地大物博，增強了同學們的愛國主義熱情。
總之，形式豐富、不拘一格的課堂活動不僅能寓教於樂，更是課堂的助燃劑，能調動學生學習熱情，積極主動參與探究，激發學生的求知慾，促進高效課堂的生成。
4.安排小組合作，讓學生成為真正學習的主人
地理新課標倡導自主、合作、探究的學習理念，地理課堂應該是多維、互動、活動性的課堂。教學中，教師要以問題為載體，以「小組合作探究」為主要形式，讓學生在「探究中學」，真正發揮學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人，自主獲得地理知識和掌握地理學習方法。
「等高線地形圖的判讀」對學生來說是難點，我採用小組合作探究活動，利用橡皮泥模型自製沙盤來認識山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的地表形態和等高線，使學生在自製沙盤過程中自主學習探究、發現知識。部分的課堂活動安排如下：（1）課前布置各學習小組製作橡皮泥模型。（2）課堂上讓學生根據自己小組製作的模型，畫出等高線地形圖。（3）教師引導同學們對照等高線和模型中山頂、陡坡、緩坡，小組討論並總結出等高線特點在班內進行展示。（4）教師小結歸納。（5）繼續小組討論如何判別山脊、山谷、鞍部和緩坡的等高線地形圖，並全班展示。（6）小組展示期間，可以是各小組互相質疑、提問、回答的過程，通過小組間的互動得出結論。（7）教師總結歸納。
地理課上開展小組合作探究學習，不但能積極發揮學生主動性，更能促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高。隨後的各小組在全班展示合作成果，能讓學生經歷體驗、感知、分析等思維活動，啟發誘導學生自主學習、探索思考，幫助學生吸收和內化新知識，最大限度地發揮學習者的主觀能動性和學習積極性，也具有最好的學習效果。小組間的質疑、提問、回答環節，教師不需要過多講授，只需作出適當的引導，通過學生與學生之間的互相爭論，互相交流想法，互相取長補短，他們的互動能產生不少有價值的知識，使課堂效果得到升華。小組合作探究學習，不但能使他們掌握知識點，還能從中領悟學習方法，學會怎樣去思考問題，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是正確的觀點與做法。
四、建立合理評價機制，促進學生更好更快成長
評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，讓他們更明智、理性地學習。因此，教師在教學中應該採用合理的評價方式，讓學生在正確的評價中得到全面發展。評價的形式可以分為：自評、互評和教師評價。學生的自我評價，能幫助學生發現自我，認識自我，改進自我。通過組內互評或者組間互評，小組之間的竟爭意識增強，學生的學習積極性提高；組員之間互幫互學，關系融洽，課堂教學效率得到長足提高。教師評價可分為課內評價和課外評價。課內評價，需要教師根據學生課堂上的表現能及時給予引導和正面的語言鼓勵，提升學生學習的自信心；課外評價，教師根據學生提交的作業、資料等，進行打分，給予定量評價。因此，合理的評價機制，可以促進學生全面進步，也是保證地理教學高效的重要因素。
五、重視教學反思，提升高效課堂質量
孔子曰:「學而不思則罔，思而不學則貽」。在進行地理教學實踐過程中，我們常常發現地理教學效果與預期的設計有較大差異，原因在於進行教學設計時忽略了對客觀因素的全面考慮，如：沒有考慮學生知識掌握水平、學生突發情況、也有可能因為教師經驗尚淺所致等等。因此，重視課後的教學反思，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目標、教學手段、教學方法、教學觀念、教學過程等等方面的問題，積極改進，從而有效地促進學生的學習，是構建地理高效課堂小可缺少的環節。

總之，高效課堂是一個長期動態的、不斷深化且探索永無止境的命題，地理教師要勇於實踐、善於總結；初中地理課堂教學應充分體現以「學生主體」「教師主導」的教學思想，關注並激發學生的學習興趣，調動其積極探究問題，讓地理學習真正成為點燃學生智慧的火把，在初中地理課堂中提高教學質量和效率。

⑤ 誰有關於俄羅斯介紹的視頻 可以簡短一點 但是最好涵蓋了各個方面 飲食呀文化呀地理啊之類的

http://www.verycd.com/topics/2733400/ Discovery 列國圖志 澳大利亞、巴西、中國、義大利、俄羅斯 BBC的一部記錄片，列國圖志，中有俄羅斯的一集，建議可以看一看

⑥ 我上地理課的時候，老師講俄羅斯的時候放了一個介紹俄羅斯的幾分鍾的視頻，背景音是一個女的唱的很好聽

沖突世界 蘇聯進攻，採納吧

⑦ 誰有介紹俄羅斯的紀錄片或視頻資料。

地理自然推薦樓主去看看《野性俄羅斯》。
本節目由Animal Planet台於2009年6月23日首播，主持人Jason Hildebrandt帶領你體內驗充滿野性的俄國的神奇容自然，足跡遍涉包括堪察加、高加索、西伯利亞、烏拉爾和北極共六個地區。
歷史人文推薦《俄羅斯之旅》
英國著名主持人喬納森•丁布爾比帶領您深度探訪一個遼闊、正在轉型中的俄羅斯，深入了解這個正在開放改革中的國家，探究俄羅斯的歷史和現代文化。通過本片您將欣賞到俄羅斯的壯麗美景，追尋歷史事跡，搜羅奇珍異寶，一窺風土人文，探索華麗驚奇。

⑧ 誰知道哪裡有俄羅斯大學公開課的視頻

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