地理教學王樹

1. 地理教學故事（2個）地理教學案例（2個）急需！！！！！！！

地理教學案例

巴基斯坦：http://www.teachercn.com/zk/2004/9-20/214331.htm

印度：
http://www.teachercn.com/zk/2004/9-20/214010.htm

地理教學故事：

1.牛郎織女與星空圖
民間傳說，織女下凡與牛郎過著男耕女織的自由生活，王母聞訊後強行將織女帶回天宮，牛郎挑選著孩子追上天，狠心的王母又用金釵劃出一道天河（銀河）把他們隔開。仰望夜空，天琴座的織女星與鄰近兩顆較暗的恆星組成三角形，很象織布的梭子，天鷹座的牛郎星與兩顆暗星組成「一」字狀，象是牛郎用扁擔挑著兩個孩子。銀河的走向與牛郎織女星的連線相垂直，就象把他們分隔在「河」兩岸。學生聽了這個故事再去觀察星空，就容易辨認出這兩顆恆星和幾個星座。

2.火燒葫蘆峪與氣旋
三國後期，諸葛亮北伐中原、六齣祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死裡逃生。這場雨其實不是什麼「天意」，恰恰是諸葛亮自己製造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現代科學知識，不識「氣旋」是怎麼回事，否則，他可能會用另外的戰術來殲滅魏軍。

3.借東風與季風
赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環計，為火燒曹軍精心准備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是「只欠東風」，並應允借東風相助。周瑜為什麼「欠」東風呢？因為赤壁古戰場在我國東部季風區。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂「借」東風，其實是諸葛亮預測到冬至前後短時間天氣反常現象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。

4.德軍潛艇與密度流
第二次世界大戰期間，德軍潛艇經常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰艦守住海峽，用聲納監聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。監聽多日，毫無聲響，德軍潛艇竟神不知鬼不覺地溜出海峽，出現在大西洋中。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋。德軍利用這一點，過直布羅陀海峽時，關閉所有的機器，藉助海流而行，盟軍守株待兔卻讓「兔子」在眼皮底下溜了。這股海流屬於密度流，究其成因可引入課本要學的內容。

5.尋找石獸與流水侵蝕作用
清代學者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什麼會向上游「跑」呢？原因在於，石獸落水後對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強，其下面迎水流一側的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。可見老兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能「逆水而行」。

6.海灣戰爭與自然帶
在侵越戰爭和海灣戰爭中，美國都打出了空軍王牌，但結果截然相反，除政治原因外，兩地自然環境不同是很重要的原因。越南地處熱帶季雨林帶，在「胡志明小道」沿線，森林遮天蔽日，加上崎嶇的山地地形，在空中很難觀察到地面的軍事動態。美軍用電子監聽等高科技手段來確定轟炸目標，也收效甚微。而伊拉克與科威特大部分地區是熱帶沙漠，地表平坦，植被極少，面對多國部隊「地毯式」轟炸，伊軍毫無隱藏可言，只有挨打的份，戰鬥力嚴重損傷，註定了吃敗仗的結局。由此可見，自然帶與地形，對於空襲戰，起了不可小覷的客觀影響。

2. 地理教師必讀書目

1. 保羅·克瓦爾 《地理學思想史》

推薦語：本書以令人信服的論據，對上自古希臘下至21 世紀初的地理學思想作了全新的劃分。全書旁徵博引，層次分明，條理清楚，結構嚴謹，詳簡適當，譯述精當。

2.《山海經》

推薦語：《山海經》乃中國文化的珍品，是中國古人想像力的集中體現，深刻並鮮活地反映了上古時代的種種神話傳說。320 幅最珍貴的古版插畫，選自10 部國寶級版本。特別添加張步天教授獨家考據地圖，指明古地址的現代方位。

3. 阿瑟·格蒂斯《地理學與生活》

推薦語：地理學是一門古老的學科，最初僅指地球的繪圖與勘查，但發展到今天已經逐漸成為一門范圍廣泛的學科。相對於其他地理學書籍，本書特別突出了地理學與生活的相關性。對人體有害的天氣現象、城市土地利用模式、城市形態的變化、城市垃圾與危險廢物的處理等與我們生活密切相關的問題均有涉及。

4.《中國國家地理》

推薦語：內容以中國地理為主，兼具世界各地不同區域的自然、人文景觀和事件，並揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領域。是中國大陸著名的有關地理的雜志。因雜志社隸屬中國科學院，有一大批自然地理和人文地理的專家學者作為該社顧問，同時還有許多戰斗在科考第一線的工作者與雜志社保持著密切聯系，因此具有很強的獨家性和權威性。

5. 斯特拉博《地理學》

推薦語：現存的唯一一部這樣的地理學著作：它范圍最廣泛、內容最全面地描述了直到羅馬帝國時代的整個古代西方世界。作者認為地理學應包括數理地理學和自然地理學兩大部分：前者以天文學和數學為基礎，後者研究地表和大氣圈的自然現象。他指出要很好地認識地理學，必須掌握有關天文學、數學、大地測量學和地理學史等基礎科學知識。

6. 祝穆生《方輿勝覽》

推薦語：中國古代地理總志叢刊，全書分為前集四十三卷，後集七卷，續集二十卷，拾遺一卷。前集自浙西路起，至海外四州止；後集為淮東和淮西兩路；續集自成都路起，至利西路止；拾遺則自覽安府至紹熙每府州各補數條。各集之末又有簡短的告白。

7. 酈道元《水經注》

推薦語：《水經注》因注《水經》而得名，《水經》一書約一萬余字，《唐六典·注》說其「引天下之水，百三十七」。《水經注》看似為《水經》之注，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。

8. 錢穆《古史地理論叢》

推薦語：匯集了錢穆先生考論古代歷史地理的二十餘篇文章。作者以通儒精神將地名學、史學、政治經濟、人文及民族學融為一體，辨析異地同名的歷史現象，探究古代部族遷徙之跡，進而說明中國歷史上各地經濟、政治、人文方面的演進變遷。

9. 衛文傑《中學地理老師手冊》

推薦語：一本已經絕版的好書，對中學地理老師教學有著很大的幫助和啟發。

10. 史蒂芬·法里斯《大遷移——氣候變化與人類的未來》

推薦語：美國一位新聞記者對各種氣候問題的關注。這些閱讀，有益於我們從社會系統的角度去看待一些氣候變化與生態的問題，而不僅僅局限於簡單的學科角度。

3. 史上最牛地理老師萬耀平成功教學簡介

萬耀平，太倉實驗高級中學地理教師。

不是學科帶頭人，沒有干過驚天動地的大事，僅從工作來說，萬耀平和普通老師沒什麼區別。但是，在他的學生心中，這個老師很特別。去年，一份名為《萬耀平語錄》的東西開始在網上流傳，一度成 為各大論壇網站的熱門紅帖，轉載率極高。很快，一個由學生們為老師創建的「官方博客」也出現在網上，專門記錄這位萬老師在上課時的連珠妙語。漸漸地，萬耀平這個名字在網上紅了起來。最後，湖南衛視也聞名而至，邀請萬耀平去錄制一期節目。

是什麼讓這位萬耀平老師成為那麼多人矚目的焦點?看一看他的語錄你就會明白，這個老師以一種嘻笑怒罵皆是文章、信手拈來出口成章的態度，在為學生們上課，與學生溝通。正是這種另類的教學方式，才讓這么多的學生像粉絲一樣聚攏到萬耀平身邊，將他捧紅。

采訪萬耀平不是件太容易的事情，時近會考，他正忙著為學生輔導。最後，通過電話，通過QQ，昨天晚上8點，記者終於和這位被學生們稱為「耀斑」的萬老師完成了一次基於網路的「遠程作業」。

「我發現我們班有一位女同學，無論我說什麼，她都以一個火星人的態度旁觀這一切。注意，我現在說的是太陽系的知識，與你火星人也有關系的啊。」

這段話被網上很多人認為是語錄中最精彩的一句，不少人看到這句話的反應基本都是：噴了!萬耀平說，這些，包括所有學生們覺得好玩的話，都是他即興發揮的。

「我就是這么個人，比較直爽，也比較隨性。和學生們在一起，也不講什麼規矩，上課也比較隨意。」萬耀平說，他自己從來都沒有注意過自己上課的時候說過些什麼。去年看到了這份在學生中流傳甚廣的語錄，他自己也有點好笑：「原來我還說過這些啊，學生們記得比我牢。」萬耀平說，雖然他沒有刻意地去追求某種風格，但是他自己也發現在上課的時候加入一些這樣的元素，會讓課堂氣氛更加好。學生們更容易被抓住。

這樣教學無疑讓孩子們感到新鮮，於是萬耀平迅速和他們建立起一種默契。不管萬耀平怎麼拿他們開玩笑，學生們都不會生氣，相反會更加熱愛他。而課後，學生們更是和萬耀平打成一片。萬耀平拿來「恐嚇」他們的話：「太陽耀斑爆發是很可怕的，但我要是被惹火了的話，會比耀斑還可怕數萬倍。」也被學生們拿過來，給萬耀平取了個「耀斑」的綽號。

「這位同學站在懸崖上面對著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為。如果這時是白天，那麼他是安全的;如果是晚上，吹起一陣風，他就會感覺到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。」

這句話是萬耀平在講大氣的海陸間循環知識點時，信手拈來的。他這樣解釋海風和陸風。就算一個完全不懂地理的人也能聽懂：白天風從大海吹向大陸，晚上風從大陸吹向大海。這樣講授的知識點，無疑讓學生們在哈哈一笑之後，迅速得到了記憶。萬耀平說，如果非要說用意，他的主要目的還是這個。

「我經常和學生們說，上課的時候效率一定要高。你們必須完全聽懂我的話，並且記住它。但是下課以後，我就管不著了!」萬耀平說，以他的教學經驗，學生們如果能利用好上課時的每一分鍾，那麼他根本不會關心他們課後的復習和作業完成情況。「當然，我也知道這聽上去不太好。但是我是從我班裡學生的實際出發的。」萬耀平教的班，生源質量並不是最好的，換句話說，這些孩子不是那種頂尖的或者是刻苦型的孩子。所以，萬耀平覺得只有讓他們在上課的時候達到最高的效率，才能有助於他們理解並吃透書上的知識。他經常對學生們說的一句話就是：「現在我們的時間利用率應達到NBA第四節的最後一分鍾。」

當然，萬耀平還提到了另一個意義：活躍氣氛。他的另一句經典是這樣的：「現在後排有些同學，他始終帶著憂郁的表情坐在那兒思考，什麼也不做。在他的臉上我看到了范仲淹的風采，先天下之憂而憂。 」老師最怕的不是上課時學生們問題太多，而是學生們鴉雀無聲。一個問題拋下去，下面死氣沉沉，哪個老師都會覺得這課越上越沒勁。於是，萬耀平在上課時經常性地使用插科打諢的方式，讓學生們「活」起來。這樣的效果，的確很好。

「有些登峰造極的同學現在還把彗星寫成慧星，真是充滿智慧的掃把星。」

除了和學習有關的事情，萬耀平語錄中還有不少是萬耀平點評或者批評孩子們的話。和所有的經典一樣，這些話都是一個風格的。不過，萬耀平自己卻覺得這些話只能聽不能看。

「有時候說話得看語境的，有些話當時說了，學生們不會有什麼別的想法。但是你非要挑毛病，我也承認一些話說得比較過火。」萬耀平說，這就是為什麼他聽說有學生為他編語錄的時候，第一反應是：有點害怕。「我倒也不是怕別的，就是怕有人誤解我的話。我這也算一種教學風格，但是可能比較激進。如果有人要為我挑毛病，用一些看上去刺眼的話來批評我，我也的確沒什麼好說的。」萬耀平說，但是天地良心，他更多的還是希望通過這種方式，讓孩子們把注意力集中到學習上來。

萬耀平語錄

你們這些同學下課就往小店跑的，可能在無形中就破壞了內蒙古的草原，因為你們買那些甘草蜜餞啊，甘草是只有蒙古草原出產的。(介紹物產分布)

兩艘船一艘在熱帶一艘在溫帶捕魚，哪艘船更容易沉掉?溫帶的，為什麼，溫帶魚多，船裝不下就沉了。(萬式無厘頭)

有的火山我們已經可以蓋棺定論了，他們長得像火山，但已經動不了了，但還有比如地中海沿岸的火山，時不時就有火光發出，甚至可以作為地中海航行的燈塔了。(介紹活火山與死火山區別)

岩石熔化成岩漿的過程就是重新投胎的過程。所有的岩石，當他們厭倦岩石生涯的時候，都可以借外力回到地下，重新投胎。

如果哪個同學說西北高溫多雨的話，我強烈建議他在吹西北風的時候，脫光衣服，去操場上跑兩圈，好好享受他的高溫多雨。

海溝聽說過嗎?海底下有陰溝啊?

今天我們要研究地質山。這位同學以後去開拖拉機，拚死拼活在平地堆起一座土山，這種山不是我們要研究的山。

今天地理課上我發了火，頭上出了汗，太陽一出來蒸發了，在太倉南部上空形成了水汽，下了場雨，碰巧有幾滴又落回我頭上，這就是一個水循環。(解釋水循環)

這位同學站在懸崖上面對著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為，如果這時是白天，那麼他是安全的，如果是晚上，吹起一陣風，他就會感覺到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。(水的海陸間循環那節課上，他這樣解釋海風和陸風)

我這個人飯量很大，一頓要吃5碗飯，但是我腦力體力消耗得大，那位同學一頓只吃一碗，但他一天到晚坐著不動，兩年下來，他成了只肉球，而我變成了木乃伊。(用比喻手法解釋徑流量和蒸發量)

中國十二點，日本就是十三點(講時區的時候說的)

不能以貌取山。(講背斜向斜時)

一座山現在是背斜怎麼會變成向斜了呢?就像一個人出生時是個小男孩80歲後就變成老太婆了。(解釋背斜不可能變成向斜)

一個同學進來時候全校第一，但他在這里除了學習什麼都做，一個學期他就倒數第一了，這就是倒置。(解釋倒置地形)

堆積層用化石來解釋，最下一層的化石肯定最簡單最古老，到了最上面一層，可能就出土你老祖宗的遺骸了。

我們要感謝細菌微生物，如果沒有它們，地球上將被以前的屍體覆蓋，你100代祖宗的樣子現在還栩栩如生。

亞洲的季風氣候，你們記住三隻雞：熱雞(熱季)，野雞(用土話念的「亞季」)，瘟雞(溫季)。

沈××出去旅遊，在山腳下撿到半個恐龍蛋的化石。到了山頂，突然他被絆倒了，化石摔碎了。但他卻熱淚盈眶，因為絆他的是剛才撿到的恐龍蛋化石的祖先的頭顱。請問，這是背斜還是向斜?(答案：向斜)

如果沒有內力，只有外力的話，外星人看地球，就是一個被剝了皮的雞蛋。(解釋內力與外力對地貌形成的作用)

你們同學白天上課時的音量比晚自習時小多了，這是極不正常的，如果這種情況出現在野生動物身上，那就意味著大的自然災害即將到來。

有句話叫「自古華山一條路」。上山這條路，下山還是這條路，如果說還有一條的話，就是自由落體了。

後面幾位同學靈魂又要游離到身體外面了，我居然還要當你們靈魂的守護者，隨時幫你們把它招回來。

現在我們的時間利用率應達到NBA第四場的最後一分鍾。

如果一條公路沿途不經過一個城市，那等於是給野人修的。

洪水是不會乖乖跟著河谷流的，它脾氣比我還大。

這種題做錯是不容易的。

鹹海地區的沙塵暴厲害到什麼程度，沙子伴著鹽刮到你臉上，颳了幾次，你人就成一塊鹹肉了。

如果這一道題你選D，你以後千萬不要和人說你高中時學過地理。

我罰你們抄，不是我不原諒你們，是科學不原諒你們。

請那些在下面面無表情的女同學注視著我，雖然我知道我的形象不怎麼光輝。

這題選c的同學，有明顯的反人類傾向。

學生：

沒想到會有這么多人「頂」

小張是萬耀平的學生，也是語錄最早的編撰者，更是萬耀平最鐵的「粉絲」。

「他是我遇到的最最特別的老師了!」小張說，自從上了萬老師的課，他就被迷住了。其實，小張只聽了萬耀平一年的課，高二的時候他就被分到了別的班級。但是，小張就是惦記著萬老師的課，甚至干出了逃課去別的班級聽萬耀平上課的舉動。「真的，上他的課簡直是一種享受。」平時就喜歡寫點東西的小張隨手記下了萬耀平上課時精彩的點滴，慢慢地東西多起來，他索性整理齊全，放到了自己的博客上。沒想到，一下子就火了。

「不是所有人都能接受萬老師這種講課的方式的，一些喜歡死記硬背的同學就覺得萬老師上課講得太雜，有時候抓不住重點。但是不接受歸不接受，萬老師上課，人人都喜歡聽。」

校長：

教學可以實驗不同的形式

李廣耀是太倉實驗高級中學的副校長，對於萬耀平，他早有所聞。「這個老師上課很受學生歡迎。去年，聽說有學生為他搞了一個語錄，我們都很好奇，於是去弄來看了看。」學校方面一開始還是有點緊張的，因為他們也不清楚萬耀平上課的時候具體說了些什麼，但是看了語錄幾個校領導個個忍俊不住。

「現在的孩子和以前的孩子不一樣，價值觀念多元化了。」李廣耀說，雖然這種方式並不適合於所有的老師、所有的學生。但學校並不反對老師這樣上課，相反對於這種教學方法還是包容的。「一個老師的性格決定他上課的方法，我們可以讓不同的老師實驗不同的方法。我相信只要是正面的，對孩子都是有好處的。」

網友：

我上學時怎麼沒遇到這樣的老師

西是唯一：我笑抽了，差點都緩不過來了。我們地理老師咋就那麼遜哩?

軟玉無塵：這老師太可愛了，我上學的時候怎麼沒碰到啊。

復活的國王：這樣的老師同學一定愛上他的課!

下來曬曬唄：多麼難得的一個如此可愛的老師啊!BH!

枕著果凍睡覺：話說回來，他的比喻超正點啊，應該算是有兩把刷子的老師，聽他的課我覺得地理應該非常好學啊，怎麼我沒遇到過這樣的老師。

dada8181：要的就是這種老師啊!我初中也碰到一個這樣的語文老師，只有這樣的老師，才能讓我們這些比較油的學生全神貫注地聽課，也許這就是一個好老師跟一個普通教師的區別，普通老師只能把好的教好，好教師能幫助差生變好。

積木不妙：唉!我的高中老師要是這么可愛的話，我高考時地理就不會考砸了。

4. 高一地理必修二教學內容怎麼寫

地理順口溜喔:-O 1、八大行星水金地火木土天，海王行星繞外邊；唯有地球生物現，溫氣液水是由緣①。①溫，適宜的溫度。氣，適宜生物呼吸的大氣。2、地球特點赤道略略鼓，兩極稍扁平。自西向東轉，時間始變遷。南北為經線，相對成等圈。東西為緯線，獨成平行圈；赤道為最長，兩極化為點。3、東西南北半球的劃分西經二十度，東經一百六，一刀切下去，東西兩半球。南北半球分，赤道零緯度，四季溫帶顯，南北相反出。4、晝夜交替和四季變化地球自轉，晝夜更換。繞日公轉，四季出現。自轉一日，公轉一年。自西向東，方向不變。5、地球五帶地球有五帶，全靠四線分；回歸間熱帶，極圈分寒溫；寒溫各有二，五帶溫不均①。①溫，指溫度。6、地圖辨方向地圖方向辨，擺正放眼前；上北下為南，左西右東邊。標圖易分辨，經緯網較難；經線指南北，東西緯線圈。極地投影圖，定向較特殊：對於北半球，心北四周南；北緯圈東西，自轉反時走。對於南半球，心南北四周；南緯圈東西，自轉順時走。7、大洲和大洋地球表面積，總共五億一；水陸百分比，海洋佔七一。陸地六大塊，含島分七洲；亞非北南美，南極歐大洋。水域四大洋，太平最深廣；大西「S」樣，印度北冰洋。板塊構造學，六塊來拼合；塊內較穩定，交界地震多。8、大洋和大洲的位置洋以洲為界，洲以洋分野。太平洋為四洋首，位於亞澳兩美間。大西洋西南北美，東岸臨界歐與非。印度洋臨亞非澳，南部三洋水相連。北冰洋面為最小，亞歐北美三洲環。9、七大洲分界和位置地表十分陸佔三，亞歐非洋兩美南①。亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②；亞非原本相結連，蘇伊運河來割斷③；亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；中美南北來牽線，巴拿運河又阻攔④；數大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美佔西半邊，唯有南極搞獨立，冰層覆蓋稱高原。①洋，大洋洲。兩美，南美洲和北美洲。南，南極洲。②烏拉，烏拉爾山脈和烏拉爾河。高加，高加索山脈。③蘇伊運河，蘇伊士運河。④巴拿運河，巴拿馬運河。10、七大洲地形（1）亞洲亞洲地形雜，中高四周窪。沖積平原廣，山地高原大。江河放射流，水資源可誇。（2）歐洲半島緣海多，形體分節肢；山地居南北，中部平原低；地形平原主，海拔倒第一。（3）北美洲東部高原聯山地，西部山地接高原。東西相間高大陸，世稱湖海在其間。（4）南美洲安第斯山雄踞西，東部平原高原區。地形多為世界最，高原平原列首位。西部山脈為最長，亞馬遜河流域廣。熱帶雨林居世首，草原要數潘帕斯。（5）非洲平均海拔六百米，號稱大陸高原洲，東部高原連一體，西部沙漠平原有。（6）大洋洲面積小，分兩區，一大陸，二島嶼。大陸東西高，中部是盆地。（7）南極洲四周環三洋，多年冰雪積；超過二千米，海拔數第一。11、海底地形淺海大陸架，外緣大陸坡；洋盆海溝嶺，洋底不可測。12、地形變化地形變化，內外力加。滄海桑田，內部力大；板塊運動，拉伸擠壓，斷層褶皺，出現高窪；火山地震，板塊緣發。外部力量，不可輕它；風浪水冰，侵蝕變化，天長日久，削高填窪。13、天氣和氣候天氣：短時陰晴雨雪冷熱風氣候：多年平均春夏和秋冬14、氣溫分布規律氣溫分布有差異，低緯高來高緯低；陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低，地勢高低也影響，每千米相差6℃。15、地球變暖危害大氣污染，地球變暖；冰川融化，沿海被淹。採取措施，刻不容緩。16、風的形成溫高氣上升，低壓下形成；氣自高壓來，流動形成風。17、地球氣壓帶高氣壓帶四，低氣壓帶三：南北五度間，高溫氣上翻，赤道低氣壓，降水造方便；南北三十度，氣流下偏轉，副熱高氣壓，少雨常乾旱；極地氣壓低，靠近兩極點；南北六十度，副極低壓然。18、地球風帶氣壓帶相隔，風帶共有六：信風赤道摟，東風兩極出，南北西風帶，四十、六十度。19、降水形成條件空氣飽，氣溫降；凝結核，相碰撞；體重加，雨雪降。20、降水分布規律赤道熱，降水多：兩極寒，降水難。回歸線，分兩邊；陸西岸，副高帶，信風吹，降水虧；陸東岸，季風故，氣候溫，降水富。中緯度，居內部；距海遠，氣候干。21、影響氣候的因素影響氣候因素，四個方面兼顧；緯度位置第一，赤道兩極懸殊；其次要看海陸，遠海夏季干酷；地形也很重要，高寒背風雨勿；洋流不可低估，暖流到來水富。22、陸地自然帶分布與特徵地表氣候不一般，植被動物隨著變。九自然帶分布談，熱溫類型各有三；亞寒苔原冰原帶，另外高山垂直變。熱帶雨林赤道邊，高溫多雨樹參天；猩猩猿猴時常現，河馬大象不少見。熱帶草原夾兩邊，非洲南美最廣泛；干濕兩季南北反，稀樹密草動物歡；獅犀斑馬長頸鹿，乾季向著水草遷。熱帶沙漠回歸線，非澳兩洲最大片；草木稀少多沙丘，鴕鳥駱駝耐餓旱。溫帶沙漠居陸間，亞美澳非都可見；夏季高溫冬季寒，植被較少能耐干。溫帶草原四季顯，多位北半球中間；雨水較少草尤短，黃羊野兔最常見。溫帶森林闊葉繁，熊貓梅花鹿罕現。北部亞寒針葉林，松樹雲杉能耐寒；亞美北部歐大半，動物冬夏羽毛換。苔原氣候冬長寒，亞歐美洲最北邊；植物地衣和苔蘚，特有動物馴鹿焉。南極冰原和冰山，企鵝海豹近海岸；北極點與格陵蘭，白熊海象不畏寒。23、世界自然資源（1）土地資源土地資源，生存條件；耕林草建，伐墾泛濫，流失沙化，人增地減，採取措施，齊抓共管。（2）水資源地球水多，海水大片；只能利用，淡水資源。河湖地下，分布有偏；滿足需要，比較困難。保護資源，節用當先；植樹造林，防治污染。海水淡化，為期較遠。（3）森林資源森林用途：提供材木，含蓄水源，增加濕度；防風護田，保持水土；調凈空氣，①「自然調度」。保護資源，植伐同步。①調，調節大氣成分。凈，凈化。（4）礦產資源礦產種類實不少，煤鐵石油最重要。俄巴中澳印加美①，七國鐵礦儲量高；煤礦要數中美俄，亞歐北美煤質好；石油分布很集中，中東俄美中墨英。①巴，巴西。印，印度。24、世界人口分布世界人口居住，亞洲東部南部；北美東部歐洲，人口稠密在數；地屬沿海平原，氣候濕潤溫暖；農業歷史悠久，工交城市發展。25、人口問題人口發展過快，環境資源受害；人口城市遷移，帶來諸多不宜：住房交通水電，醫教就業問題。26、世界人種問題世界人種分清，要看膚發眼睛。白居歐洋北美①，黃人主在亞東，黑人非洋美國，種族歧視受輕。①洋，大洋洲，後面「洋」字亦同。27、世界主要語言世界民族二千，多有自己語言。漢語使用最多，亞洲中國東南；英語使用面廣，英澳北美印度；俄語比較集中，拉美西語侵佔；法語世稱美麗，主要法國內焉；阿拉伯語亞非，國際重要語言。28、世界三大宗教世界宗教三，佛基伊斯蘭。基督徒十億，歐美洋廣泛①；佛教源印度，回真伊斯蘭，六億穆斯林，亞非最多見。①歐美洋，歐洲，美洲和大洋洲。29、世界人口過一億的前10個國家中印美尼俄①，巴日尼孟巴②。①印，印度。尼，印度尼西亞。②巴，第一個「巴」字指巴西，第二個「巴」字指巴基斯坦。尼，奈及利亞。本句可用形象語言「終因沒米（尼的諧音）餓，八日你夢巴（鍋巴）」來幫助記憶。墨西哥是第11個人口超過1億的國家。30、有關世界國家問題世界國家近二百，面積俄加中最大，領土領水海陸空，兩邦之間國界劃。政治制度分社資，多數國家不發達；國際交往要平等，五項原則維護它。31、世界區域劃分世界區域分十三，依據人地和自然①。亞洲區域數有五：東西南中和東南；非洲區域兩部分，撒拉劃分南北線；美洲區也分兩段，拉丁美洲佔南邊；歐分西東聯北亞②，南極大洋獨成片。①人地，人文地理因素和地理位置。②東聯北亞，歐洲東部和北亞聯合為一個區域。32、東亞各國東亞有五國：中朝韓日蒙①。蒙古居內陸，畜牧業較盛；朝鮮分南北②，北朝資源豐；南韓經濟發，與日稱「小龍」；中國更重要，後面另外評。①朝，指朝鮮民主主義人民共和國。②朝鮮，指朝鮮半島。33、東亞地形東亞海岸線曲折，半島島嶼似星羅；西部高原和山地，東部平原丘陵多；地勢西高東部低，東流入海是江河。34、東亞季風氣候東亞季風顯著，東海西部大陸。海陸比熱不同，氣壓隨季擺動。夏陸增溫較快，形成低氣壓帶；海水吸熱較遲，低溫高氣壓在；季風從海到陸，近海降水豐富。氣候還分兩種，溫帶亞熱季風。35、東 亞沿海與內陸差異東亞之沿海，溫濕人稠密；平原耕地廣，稻茶絲產地；沿海多良港，經濟貿易益。西部人口少，多高原山地；草原氣候干，畜牧加工宜。36、日本日本四大島，本洲最重要；海岸線曲折，人稠地狹小；地震活動頻，海洋季風顯；森林水力富，礦產資源少；經濟發展快，科技水平高；經濟四要區，原料進口靠；對外貿易港，神橫本州島。東京為樞紐，鐵路速度高；寒暖流交匯，捕魚北海道；地小靠機械，農業單產高；文化東西兼，櫻花國代表。37、東南亞地理狀況「南洋」東南亞，共十個國家；最大群島國，印度尼西亞。歐洲向東行，必經馬六甲；印太兩洋間，「十字路口」卡。半島山河間，分布呈縱列。上游「V」字谷，流急水力富；下游寬且緩，沖積成平原；土肥灌溉便，人稠農業興。群島多火山，三大板塊間；印度尼西亞，「火山國」名兼，農民不怕險，火山口種田。38、東南亞兩種氣候類型熱帶雨林赤道邊，馬來半島群島焉；全年對流雨為主，一載降水過二千；雨熱充足植物茂，四季農作不休閑。熱帶季風分雨旱，中南半島菲北邊；六至十月為雨季，旱十一至五月天；全年降水一千五，雨季播種收在旱。39、東南亞居民和物產東南亞人稠，物產多量大：橡膠油棕錫，盛產在馬來①；椰子和蕉麻，菲律賓可誇；稻米為主食，泰國質量佳；印尼汶萊國，石油在開發；人稠多信佛，建築出精華；柬寨吳哥窟，仰光大金塔；經濟有發展，華人貢獻大。①馬來，馬來西亞。40、新加坡馬來半島新加坡，形如獅子市島國；島小如星人稠密，四分之三華人多。「十字路口」馬六甲，太印航行必經過。資源貧乏靠進口，獨立新興工業國。地理優越港口良，對外貿易航運多；開放吸資引技術，工業發展「小龍」活。花園城市環境美，旅遊行業創匯頗。41、印度尼西亞印度尼西亞，群島國最大。產量世界首，木胡藤金納①；石油輸出口，本區亦最大；熱帶雨林景，翡翠鏈項掛；萬隆環境雅，療養旅遊佳；都城雅加達，位於島爪哇。①木，木棉，胡，胡椒。金納，金雞納。42、南亞地理氣候南亞次大陸，地形分三部：北部為山地，三國居內陸；南德干高原，土肥礦產富；中間農業區，平原連成弧。三條大河流，沖積平原出；印河便灌溉，恆布下游匯①。氣候熱季風，降水有偏護。①恆，恆河。布，布拉馬普特拉河；本河源於中國境內，在中國稱雅魯藏布江。43、印度南亞最大國，首都新德里；人口世居二，耕地亞洲一；麻茶世界首，棉蔗屬經濟；孟加兩大港①，棉麻工業地。①孟，孟買。加，加爾各答。44、印度主要作物水稻小麥棉花茶，還有花生甘蔗和黃麻。45、巴基斯坦巴基斯坦南亞西，工業棉紡織第一；農業主要靠灌溉，乾旱恆河解危機；伊斯蘭堡為首都，最大城港卡拉奇。46、中亞中亞有五國，哈塔吉土烏①。歐亞鐵路橋，「絲綢之路」古；五國內陸居，高原平原主；氣候多乾旱，卡拉沙漠著②；河湖多內流，灌溉引阿姆③。民族一百三，奉教伊斯蘭。「白金之國」烏④，產棉世第三。礦產儲量大，煤鐵石油天⑤。烏都塔什干，大城樞紐站。①哈，哈薩克。塔，塔吉克。吉，吉爾吉斯斯坦。土，土庫曼。烏，烏茲別克；下面④也指此國，不再另注。②卡拉沙漠，卡拉庫姆沙漠。③阿姆，阿姆河。⑤天，天然氣。47、哈薩克中亞哈薩克，世界最大內陸國；民族俄羅哈薩克①，耕地草原面積闊，能源采礦工業體，石油煤礦儲產多，卡拉干達工業地，阿斯塔那為國都。①俄羅，俄羅斯。48、西亞和北非居民及地理位置西亞和北非，阿拉伯人多；教奉伊斯蘭，西亞除四國①。五海三洲地，西亞交通活；古有絲綢路，海陸空今說。北非國六個，臨海港口多，塞亞的阿卡②，蘇伊士運河，溝通兩大洋，運油經此過。①四國，指以色列、塞普勒斯、亞美尼亞、喬治亞籌四國。這幾個國家主要信奉基督教。②塞，塞得港，亞，亞歷山大。的，的黎波里。阿，阿爾及爾。卡，卡薩布蘭卡。49、西亞北非的地形和氣候兩區地形高原主，北回歸線過中部；副高東北信風帶，炎熱乾燥沙漠布；農業主要靠灌溉，山地綠洲可放牧；冬季降水地中海，西亞北非均分布。50、西亞和北非石油兩區石油最富饒，儲產出口世最高。七大石油生產國①，埋藏淺且油質好。輸往西歐和美日，方式油船和管道。到日須經馬六甲，歐美多繞好望角。①七大石油生產國，指沙烏地阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克、利比亞、阿爾及利亞、埃及等。51、西亞北非各國物產西亞北非好物產，紫羔皮產阿富汗；安拉羊毛土耳其①，伊朗羊毛織地毯；椰棗特產伊拉克，摩哥盛產油橄欖②。①安拉，安卡拉。②摩哥，摩洛哥。52、沙烏地阿拉伯沙烏地阿拉伯，熱帶沙漠國。地形高原主，淡水資源薄。儲產居世先，石油之王國。沙土變農田，投資舉新措。麥加稱聖城，首都利雅得。53、埃及埃及位置重，亞非歐要沖。地跨兩大洲，蘇伊士居中①。尼羅貫全境②，「綠色走廊」青。阿斯旺大壩，金字塔奇景。河谷三角洲，長絨棉著名。工業採石油，運價收入升③。首都古開羅，非洲最大城；亞歷山大港，地位不可輕。①蘇伊士，蘇伊士運河。③尼羅，尼羅河。③運，運河。僑，僑匯。埃及勞動力資源豐富，前往西亞工作的人很多，每年有大量的僑匯收入。54、撒哈拉以南非洲地理狀況撒哈拉以南，地形多高原。東非大裂谷，陷落地層斷。乞力馬扎羅，非洲最高巔。維多利亞湖，屬盆地凹陷。中部有盆地，剛果河其間。幾內亞海灣，大西洋沿岸。馬達加斯加，大島位西南。南非好望角，大陸西南端。55、撒哈拉以南非洲氣候非洲熱帶大陸，赤道橫貫中部。氣候略成帶狀，南北對稱分布。中部熱帶雨林，終年高溫雨足。三邊熱帶草原，干濕南北季反。熱帶沙漠規律，南北回歸不誤①。地中海式南端，冬雨夏干特殊。①回歸，回歸線。56、撒哈拉以南非洲自然資源資源動植物，出名有礦產。珍貴木材種，花梨木和檀①，波巴布樹壽，生長熱草原。動物非特有②，猩河象鹿斑③；衣索比亞，天然動物園。黃金金剛石，儲產均世端。幾內亞鋁土，儲油也可觀。①檀，檀木。②非，非洲。③猩，大猩猩。河，河馬。象，非洲象。鹿，長頸鹿。斑，斑馬。57、象牙海岸象牙海岸，「象牙海岸」。農業為主，墾林為園。「可可王國」，第一出產①。咖啡木材，非洲之巔。阿比讓市，「小巴黎」贊。多樣農產，擺脫困難。①第一出產，產量和出口量世界第一。58、亞洲綜述（1）氣候氣候復雜千萬象，水熱分布差異大。東部季風多雨雪，西部大陸多風沙。南部低緯號暖國，北部高緯稱寒極。（2）高原山地帕米爾高原，四周山脈環；喜馬拉雅山，珠峰世界巔；天山阿爾泰，興都庫什南。青藏最高原，北蒙南德干；中西伯利亞，伊阿隔海灣。（3）湖泊河流裏海最大湖，西北屬於歐；死海貝加爾，最咸最深屬。長江第一河，黑湄入太波②；北流勒時鄂③，南流恆印河。①伊阿，伊朗高原和阿拉伯高原。②黑湄入太波，黑龍江、湄公河都注入太平洋。③勒葉鄂，勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河。59、歐洲西部輪廓認清歐洲大陸西，記住四三和二一。四個半島居南北①，三個內海波地黑②，二個島記列顛冰③，一個北海屬邊緣，還有一灣比斯開。①四個半島，指南部的伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島和北部的斯堪的納維亞半島。②波地黑，波羅的海、地中海和黑海。③列顛冰，指不列顛群島和冰島。60、歐洲西部地形氣候歐西地形分三，山地平原相間；地表錯綜復雜，侵蝕受自冰川。氣候西部特點，溫帶海洋明顯；東屬溫帶大陸，遠海洋性逐減；南部地中海式，北部夏爽冬寒。61、歐洲西部居民和國家歐洲西部區，國家三十多。最小梵蒂岡，稱為「袖珍國」。居民白主人，人口增長弱。工業中心密，多為發達國。旅遊業興旺，名勝古跡多。62、英國「聯合王國」西歐英，英多海峽位置重①，三面環海屬島國，英法海底隧道通。海岸曲折多港灣，倫敦利物浦馳名。早期工業近煤炭，戰後新區又形成：汽車飛機和電子，倫敦蘇南英蘭中②；北海沿岸石油產，重要中心阿伯丁。氣候濕潤宜農畜，貿易出口品製成。大港倫敦稱「霧都」，首都游覽多名勝。①英多海峽，英吉利海峽和多佛爾海峽。②蘇南，蘇格蘭南部。英蘭中，英格蘭中部。63、法國法國領土六邊形，國家輪廓須記清。歐西面積為最大，科西嘉島也附從。塞納河經巴盆地①，地勢東南西北傾。平原丘陵土肥沃，氣候溫濕宜興農。糧食產出世重要，園藝葡萄酒聞名。洛林鐵礦里爾煤，地中海岸煉鋁興。水核發電能源補，巴黎盆地工業精。首都巴黎多古跡，化妝烹調享盛名。①巴盆地，巴黎盆地。64、德國中歐須說德，陸上鄰九國。鐵路連四方，「十字路口」說。水運頗便利，溝通多運河。居民德意志，奉教信基督。地勢階梯布，南北農差多。工業現代化，褐煤鉀鹽富。魯爾重工區，慕黑新區落①。首都位柏林，波恩聯邦德②。法蘭航空港③，漢堡易北河。①幕黑，慕尼黑。②波恩聯邦德，被恩是原聯邦德國的首都。③法蘭，法蘭克福。65、義大利地中海岸義大利，靴踢撒丁西西里。北部阿爾卑斯山，隧道與內相聯系；南部山脈亞平寧，中部平原屬沖積。南多火山和地震，汞鋁硫磺和園藝①。波河平原農業區，絲稻小麥和玉米②。米蘭都靈熱那亞，工業發達三角地。鋼鐵大廠塔蘭托，水上城市威尼斯。首都羅馬世皆曉，游覽勝地多古跡。①鋁，鋁土礦。②絲，蠶絲。66、俄羅斯東歐俄羅斯，地跨兩大洲。面積世最大，重心居於歐。平原高原山，自西向東走。冬季長且寒，極地氣候有。「母親伏爾加」，歐最長河流。貝湖世最深①，西伯利亞屬。資源蘊藏富，煤鐵林水油。工業重為主②，莫聖區居歐③；烏拉爾新西④，二戰間後有。農業不穩定，穀物需進口。首都莫斯科，東歐鐵路稠；聖彼得堡港，海參崴港口；摩爾曼斯克，不凍有暖流；伊爾庫茨克，東部交通紐。東區正開發，經濟發展有。①貝湖，貝加爾湖。②工業重為主，工業以重工業為主。③莫聖區，莫斯科為中心的工業區和聖彼得堡為中心的工業區。④新西，新西伯利亞工業區。67、烏克蘭東歐西南烏克蘭，丘陵低地布相同。黑土肥沃宜興農，氣候大陸性草原；克半島南是黑海①，風景優美「珍珠」贊。煤錳鐵水資源富，頓煤克鋼第水電②。向有「糧倉」之美謄，麥薯玉米向葵甜③。首都基輔第河畔④，敖德薩港黑海邊。①克半島，克里木半島。②煩煤，頓巴斯煤礦。克鋼，克里沃羅格鋼鐵基地。第水電，第聶伯河水電站。③薯，馬鈴薯。向葵，向日葵。甜，甜菜。④第河，第聶伯河。68、北美概述北美美國加拿大，英法後裔英語主。本地居民印第安，因紐特人居北部。經濟均屬發達國，地形可分三大部：西部高山平行數，海陸板塊不穩固；東部山地和高原，阿巴拉契亞拉布①；中部平原五大湖，「地中海居美大陸」。溫帶大陸氣候廣，北寒南熱少特殊；西部高山濕氣擋，降水自東移內陸；中部平原貫南北，冬夏氣溫變化速。①阿巴拉契亞，阿巴拉契亞山。拉布，拉布拉多高原。69、北美氣候東部季風區，冬寒夏熱雨。中部大陸性，南北少差異。西部臨大洋，氣候類型齊。夏受颶風侵，冬有寒潮襲。70、加拿大美洲北部加拿大，面積第二大國家。地廣人稀密度低，林海雪原好景誇。南部走廓宜工農，人口集中也在它。蒙特利爾多倫多，國家首都渥太華。領土一半為森林，「楓葉之邦」是說加。鈾鋅鈦礦世居一，水資豐富電可發。寒暖流匯紐芬蘭，著名漁場別忘它。工農牧業均發達，人少生產機械化。

5. 如何提高中學地理地圖教學的實用性王自宇

一、地圖空間認知在地理教學中的具體應用
(1)引入
在課堂的初始階段，激發學生的學習情趣至關重要，這就自然離不開知識點的引入，而地圖作為初中地理教學中不可或缺的工具，以圖幅和色彩代替了文字，使學生得到注意力得到吸引，在此情況下，將學生的思維潛移默化的代入空間認知中，例如老師要對世界海洋表層洋流的分布進行講解的時候，將其洋流概念、形成原理、性質分類、模式以及分布等一一呈現，但是學生認為概念等均具有抽象性，使得學習的信心消退，但是將其順序轉變，首先向學生將洋流分布圖展現，則會有效的激發學生的學習興趣和好奇心，並且對圖塊中的箭頭走向密切關注，並觀察圖表旁邊的標注，對箭頭的代表性進行了解，並逐漸進入感知的教學情境之中，老師則從各種顏色的箭頭開始著手講解，使學生將空間認知逐漸建立，並將空間比較和定位貫穿於整個教學過程中，如向學生講解澳大利亞暖流的時候，先讓學生對其位置進行搜索，使空間定位於無形之中產生，加深學生的印象和記憶，提升教學教學和質量，再者就是加強圖和文的結合，使學生的學習告別單一文字的呆板、抽象和乏味，向形象生動那個轉變，輔助地理教學活動的開展。
(2)承轉
這是一種重要的地理教學行為，它的開展基礎是地理教學理論，並將各個環節藉助藝術性的方法進行串聯，使之渾然一體，拓展學生的心智，地圖作為承轉的重要工具，使各個教學環節環環相扣，為廣大的教師提供廣闊的創造空間。例如，在講解我國人口遷移問題的時候，讓學生對比20世紀50年代和80年代的人口遷移變化情況，並針對各個時間段存在的問題進行分析，並在此基礎上將美國1850年的人口遷移示意圖引出，其中地圖就發揮了重要的承轉作用，並且具有自然性，而無需復雜文字的銜接。
(3)歸納
對課堂知識進行適時的歸納和總結，有助於學生形成系統性的知識結構，並且對知識結構進行調整、梳理、歸納和概括，保證了知識點之間的承上啟下，有助於學生創新思維的培養，促進教學內容的升華和深化，而地圖則是重要的工具。例如講解地震和火山知識的時候，將處於地震帶上的國家向學生一一展現，如古巴、土耳其、美國、智利以及印度尼西亞等，並向學生介紹分布特徵以及形成的原因，並找出各個國家在分布和成因上的異同點，促進知識的歸納梳理和掌握，提升地理學習成效。
二、地圖空間認知應用於地圖題解答
在初中地理學習中，地圖題是地理題型中重要的組成部分，藉助該題型能夠有效的考查學生對圖形的識別能力以及地理思維能力，促進學生整體地圖能力的提升。其中地圖空間認知是不可或缺的元素，除了對空間認知的規律進行思考之外，還將心象地圖包含其中，保證了學生思考的形象性和快捷性，與文字題型相比較之下更有說服力。而學生通過對圖形觀察，將目標地物空間定位，並在此基礎上進行認知，最終得到正確的答案，這就要求了學生在平日的學習過程中，必須不斷的總結基礎知識。
三、地圖空間認知教學中GIS的應用
GIS是藉助先進的信息技術形成的地圖信息，使地圖語言得到了進一步的拓展，並且老師好可以加工和選擇所需的教學地圖內容，並將其隨意的縮放，在相關內容的查找上也具有形象性和便捷性，將空間認知過程完全展現，達到優化課堂和拓展教學內容的目的。例如製作專題地圖時，將GIS作為重要的手段，並且充分的考慮地圖尺度等相關因素，將GIS制圖的共享、便捷性、形象性、靈活性以及多維化優點一一展現，加強教學中學生的地圖空間認知。例如在製作交通圖時，將省道、國道等文件載入，並將不同的顏色和線性設置，將圖例和圖名等相關要素設定，使學生能夠形象直觀的建立地理空間認知。
四、結語
通過以上探討，我們得出，在後期的初中地理教學中，老師必須加強學生地理空間認知能力的培養和鍛煉，使學生將心理表象建立，促進解題和分析問題，進而有效的提升初中生的地理學習成效。
作者：趙娟 單位：山東省臨沂市郯城縣育才中學
第二篇
一、提升地理素養，讓學生學會識圖
要想在高中地理課堂開展優質高效的地理地圖授課，提高學習效率，首先應該讓學生學會識圖、學會分析，具備一定的識圖分析能力，這是開展地圖教學的基礎工作。對於識圖，教師要教給學生識圖的方法，要做到「授人以漁」。教師要讓每一位同學都必須掌握地圖的幾大要素：比例尺、方向、注記，等等。在具體的授課中，教師還要教給學生如何判定地圖的名稱，了解地圖反應出來的信息，如區域旅遊圖、區域交通圖、資源圖等；能讓學生依據學習知識，判斷地理方位，如經緯度、南北半球、氣候特徵、降雨量、溫度線等；另外還要培養學生綜合分析問題的問題，讓學生依據地理知識挖掘出地圖中潛在的知識。對於高中生來說，經過初中三年的地理學習，應該具備了一些基礎性的讀圖能力，這時學生可根據圖例講解的文字內容和地圖本身，加強融合，有效地解決問題。
二、樹立用圖意識，提高用圖質量
在高中地理授課的過程中，可以毫不誇張地說，地理教學時時刻刻也離不開地圖。地圖不但可以讓學生在地圖上清晰地了解地理知識，還能讓學生通過地圖授課整合各知識點之間的關系，幫助學生形成知識體系，構建知識結構。我們知道，高中地理學習的內容較多，並且具有一定的抽象性和復雜性，學習難度較大，很多的知識還超時空、跨區域地存在，有時候學生不易理解。如：在學習經緯線時，很多學生都有不少困惑，真正理解的學生寥寥無幾，他們認為那些虛構的經緯線，根本不存在，為什麼還要研究它們呢？教師在教學的過程中如果充分恰當地利用地圖冊或者地球儀就可以直觀地呈現這些知識點，消除學生的疑惑。
三、總結
地圖已經成為高中地理教學的重要組成部分和地理學科的重要標志，地圖不但可以直觀地展示地理知識，形成知識結構，還有利於提高知識的辨識率和學生對知識的記憶力及使用率。在日常的教學中，地理教師一定要樹立地圖教學意識，在開展地圖教學的過程中，一定要結合教學內容來選擇地圖和使用地圖，給足學生時間和空間，培養學生的用圖習慣和提升學生的識圖能力，讓學生養成自覺用圖的習慣，這樣才能真正地提高學生對地理的學習興趣及運用能力。
作者：楊雲 單位：江蘇省吳江縣汾湖高級中學
第三篇
一、在藝校地理教學中使用地圖存在的問題
（一）教師在進行地理教學時沒有充分利用教學設施
教學掛圖能夠幫助學生對地理事物的外貌特徵有一個充分的認識，但是教師在教學的過程中，往往忽視了教學掛圖的使用，從而無法加深學生對地圖的了解，無法提高學生的讀圖能力，阻礙了學生心靈地圖的創建。
（二）教師缺乏一定的地理素養，無法在黑板上為學生提供簡易的地圖
教師在進行地理教學時，有時需要在黑板上進行畫圖，並在畫圖的過程中做適當的講解，但是個別教師在教學過程中由於一些原因，不能在黑板上畫圖，即使畫圖了，也不能同時進行解釋，因此無法加深學生對地圖的認識。
（三）教師沒有將地理教材中地圖的作用發揮到最大
地理教材上會穿插一部分地圖來加深學生對課本知識的理解和使用，但是個別教師在教學的過程中往往因為缺乏足夠的時間，而不能向學生完整仔細地解釋地圖的含義，從而影響了地圖作用的發揮。
二、如何解決地圖在使用過程中的一系列問題
（一）教師要充分利用教學設施
教師在進行地理教學時，要充分利用教學設施為學生提供足量、優質的地圖，加深學生對地圖的認識和理解，提高學生的解圖能力，最終提升學生的地理成績。（本文來自於《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）
（二）努力提高教師的地理素養
在教學過程中，地理教師要想贏得學生的尊重，必須提高自身的地理素養，進而在課堂上能夠清晰准確地為學生講解地圖，加深學生對地圖的理解，幫助學生做題。
（三）教師要將課本中的地圖與課本知識聯系起來
作為地理教師，除了要擁有較為豐富的地理知識，還要在授課過程中將課本中的地圖與課本的知識聯系起來，讓學生不僅能夠理解課本上的知識，還能夠進行圖文轉化、圖圖轉換，提高地理學習成績。
三、結語
為了讓藝校學生的地理成績更上一層樓，在對藝校學生進行地理教學時，教師要利用地圖來加深學生對地圖的認識，提高學生利用地圖、圖標的能力，幫助學生建立心靈地圖。同時，在使用地圖進行地理教學時，教師還要充分利用教學設施，增強自身的地理素養，將課本中的地圖與課本中的知識聯系起來，進一步提高藝校學生認識、使用地圖的能力。

6. 內蒙古師范大學910地理教學論都考哪些題型

回答樓主：一句話——直接去買！

具體解釋：歷年真題最好直接到學內校購買，一般在學校的資料室或容者圖書館，花錢很少的，並且釘裝成冊，相當方便。當初我在考取東北師大地理學碩士研究生之間，就是直接夠買的歷年真題。

親自去！——很重要！為什麼？——實在買不到成冊的歷年真題，乾脆就在校園找再度研究生索取——很有效！

為了考研成功，累點算什麼？！

希望對你有幫助！

個人宣言：我是hk——honest king——誠實的國王，不是香港的英文縮寫，切記切記……