思維導圖在初中地理教學中的應用

A. 如何運用思維導圖設計初中地理教學設計

們的頭腦是以實在的物體的形像來運作的,所以俗語有雲:「百聞不如一見」,「眼見為實」等等,都以通俗的話語告訴我們,圖像記憶的記憶效果遠遠大於傳統的文字記憶與聲音刺激記憶。

B. 如何發揮思維導圖在地理教學中的運用

思維導圖是一種將發散性的思考具體化的思維工具，能夠把大腦的想法用文字和圖像的形式表達出來，使人的思維顯示化。思維導圖能夠有效幫助記憶和思維，讓人在思考、記憶時充分發揮潛能。探討在高中地理教學中運用思維導圖對學生地理學習的影響，具有一定的理論和實踐意義。因此，筆者在高中地理教學中進行了思維導圖的應用研究，嘗試把思維導圖運用到高中地理教學中，尋找能促進高中學生地理學習的有效辦法。 本文在提出研究背景和意義後，介紹了思維導圖在國內外的研究情況，並對思維導圖概念特點和理論基礎進行了闡述；在論文的主體部分，詳細闡述了思維導圖在地理教學中對於教師與學生的運用價值；在此基礎上，以清新縣第三中學高一級2個班作為實驗對象，通過地理教學中運用思維導圖的實際案例，對本研究的結果進行統計和分析，得出相關結論並提出了研究存在不足問題和未來研究方向。 研究表明，在教學中運用思維導圖進行高中地理教學能形象地表達地理知識，激發學生的學習興趣和積極性，使學生對地理知識進行有意義建構，能清晰的展現地理知識的網路結構，使學生更好地掌握地理知識，提升學習效率，而且小組合作製作思維導圖，能促進學生小組互動式學習。
詳細內容參考網路文庫：http://wenku..com/link?url=PZJGb-_

C. 思維導圖在初中數學教學中怎麼應用教師和學生在思維導圖的使用上，有什麼不同呢

思維導圖在數學上的應用跟思維導圖本身的意義有一定的相關性。

不管是教師使用還是學生使用，作用基本上是一致的，通過思維導圖將數學知識點進行整理規劃分析，然後進行重難點的標注。

D. 談談思維導圖在地理教學中可以有哪些方面的應用

思維抄導圖在地理教學中的應用，根據思維可視化研究院劉濯源老師對學科思維導圖的分型，就能了解到它在學科教學中的應用主要分為以下三個方面：

1、歸納型學科思維導圖：將隱性知識變顯性，零散知識變系統；實現知識的結構化，可以用學科思維導圖歸納整理地理一章節，一本書或三學年的知識內容。

2、分析型學科思維導圖：透過現象看本質，運用規律理關系；主要應用在中高考地理解題中，特別是復雜的難題。

3、創作型學科思維導圖：突破思維局限，拓展創作路徑；這個在語文作文創作中應用較多，在地理專業的論文創作中也可以應用。

E. 什麼是思維導圖，簡述思維導圖在教學中有哪些應用

你也用思維導圖嗎？我也在用。

我的用法是這樣的，首先我自己會為重要的知識點內畫思維導圖容。

然後上課時候帶學生做題，要求他們把做題時候總結的知識點，自己繪製成思維導圖（可以參考我的）。在繪制完思維導圖後繼續做題目，要求題目里考察的知識點，應該涵蓋入學生自己的思維導圖。如果知識點不在思維導圖內，要求學生自己添加進去——必要時候要重構思維導圖。關於冠詞，我自己就重構了3次。

總之一句話：用思維導圖來做題。所有出題的模式，都應該包含如學習者自己繪制的思維導圖內。確保題題有依據。

最後，等到導圖都建立好以後，還可以讓學生當場畫一遍思維導圖，以強化自己的記憶。（譬如主要句子結構，我就要求學生不但能掌握所有要點，更要能隨時重構，因為這個知識點太基礎太重要了）

安排學生繪圖的時候，盡量要用軟體，這樣方便。

F. 淺談如何在中學地理教學中構建思維導圖

思維導圖法就是我們說的腦圖,是一種以拓展思維而通過繪制圖表回形式展示發散型思維的方答式.近些年來,經過國內外專家學者的研究,思維導圖在教學中的運用具有不少成功的案例.它不僅大大提高了課堂效率,還開拓了學生的思維能力,使教師以及學生在學習中越學越輕松,打破了傳統學習模式.概述思維導圖在初中地理教學中的實際運用以及如何實現教學創新.

G. 如何在初中地理教學中應用思維導圖

思維抄導圖法就是我們說的腦圖,是一種以拓展思維而通過繪制圖表形式展示發散型思維的方式.近些年來,經過國內外專家學者的研究,思維導圖在教學中的運用具有不少成功的案例.它不僅大大提高了課堂效率,還開拓了學生的思維能力,使教師以及學生在學習中越學越輕松,打破了傳統學習模式.概述思維導圖在初中地理教學中的實際運用以及如何實現教學創新.