評價地理教學反思的重要途徑

❶ 我們怎樣學地理 教學反思

學地理首先要學會看地圖，並且要愛看地圖，才能學好地理

❷ 地理教學反思的有效性有統一的標准嗎

新大綱規定初中地理課作為九年義務教育初中階段的一門基礎課程，應以地理學知識為基礎，結合能力培養、思想教育為一體，使學生德育、智育、體育全面發展，提高民族素質。因此，在教學過程中我們通過各種途徑來提高學生的綜合素質，但由於盲目追求效果，而忽略了所選擇方法的有效性。在教學目標的過程中，提高課堂教學的有效性是關鍵。
一、對課堂教學有效性的研究現狀目前對如何提高初中課堂教學有效性的研究已經取得了一定成果，總結起來，大致分為以下幾個方面：（一）突出學生的主體地位。目前的教學理念強調學生在學習過程中的主體地位，通過學生具有積極性、主動性和創造性的學習來達到教學的目的，而老師在教學過程中的作用應該由原來的主體地位變成學生學習的指導者和引導者。（二）強調學生學習過程的實踐性。這里所說的實踐不僅包括一般意義上的實踐，還包括對理論的探究過程。也就是說學生在學習過程中所學的任何知識都應該經過自己的親身體會，通過實踐的經歷來提高學生對問題的認知、分析和總結的能力，培養他們對地理課程和祖國山河的熱愛。（三）創造和諧的課堂教學氛圍。課堂教學氛圍是實現課堂教學效果一個比較重要的因素。良好的課堂教學氛圍，對於激發學生的學習興趣，調動學生的積極性具有積極重要的作用，同時，也是培養學生健全、高尚的人格的重要途徑之一。
二、有效性課堂教學的實施對於課堂有效性教學的實施，值得注意的地方主要包括：課前預習，課堂教學氛圍的營造，合理的教學方式的選擇。

❸ 教學反思的特徵、意義、形式

很好 太差