江蘇省地理教育學自考試卷

Ⅰ 江蘇自考 00775歷史教育學 的教材是哪本書

本課程使用教材為：《歷史課程與教學論》，朱煜著，東北師范大學出版社，2005年。

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00775歷史教育學

一、課程性質和要求
（一）課程性質
本課程是江蘇省高等教育自學考試歷史教育專業（師范類獨立本科段）的一門重要專業基礎課程。它以中學歷史教學實踐的特定教育現象為對象，研究中學歷史教學全過程中一系列的理論和實踐問題，特別是中學歷史新課程改革和素質教育中的有關理論與實踐問題。從而探討中學歷史教學的本質特徵和發展規律，為應考者將來從事中學歷史教育工作，提高自身素質打下堅實的基礎。
（二）本課程基本要求
本課程採用的考試教材為六章，以中學歷史課程與教學問題為核心，分別探討了中學歷史課程；中學歷史教科書；中學歷史教學方式和方法；中學歷史課堂教學；中學歷史教學評價和考試命題；中學歷史教師專業化等理論與實踐問題。注重在歷史回顧的基礎上，反映課程改革的新理念、新問題，並且加強對中外歷史教學比較的研究。應考者應在全面領會基礎知識和基本理論的基礎上，做到理論聯系實際，重點突出，不求面面俱到，做到學以致用。在掌握基本內容的前提下，提高分析、理解和運用的能力，以提高自己適應新課程改革對中學歷史教師的適應性。

二、課程內容與考核目標
第一章 中學歷史課程面面觀
（一）課程內容
本章系統論述中學歷史課程問題。第一節「歷史課程演進」，主要探討歷史課程在我國演變過程和原因，當前歷史課程的現狀和改革；第二節「歷史課程目標」，對歷史課程目標進行反思和構建進行探討；第三節「歷史課程標准」，對傳統《歷史教學大綱》的基本理念、設計特點、主要經驗進行闡述，研究新世紀《歷史課程標准》的內容、特點、結構和運用等問題；第四節「歷史課程資源」，主要探討歷史課程資源開發與利用的內容和途徑；第五節「歷史選修課程」，則對歷史選修課的設計、特點與教學問題進行了研究。
（二）學習要求
了解中學歷史課程的演進和現狀；理解中學歷史課程目標；領會中學歷史課程標準的基本內容和結構；知道歷史課程資源的開發與利用；掌握歷史選課的特點和實施途徑。
（三）考核知識點和考核要求
1、領會我國近百年來歷史課程設計和課程標准演變的原因及其成敗得失。
2、掌握歷史新課程改革的特點、成效和應亟待解決的問題。
3、領會我國台灣、香港地區歷史課程變革的背景、社會反響及存在的主要問題。
4、領會美、英、日等國家以及我國台灣地區歷史課程目標的價值取向和特點。
5、熟練掌握歷史學科知識、能力和情感態度價值觀目標的基本內容及其教學實踐。
6、熟練掌握新課程歷史課程標準的特點、設計理念及其運用問題。
7、掌握歷史學科課程資源開發與利用的內容和途徑。
8、領會新課程歷史選修課的特點和實施策略。
第二章 中學歷史教科書縱橫談
（一）課程內容
本章集中探討中學歷史教科書問題。第一節「歷史教科書的編制」，分析我國歷史教科書的發展過程，台灣和香港地區歷史教科書的特點及改革和運用；第二節「史料證據與歷史教科書」，闡述史料證據在歷史教科書和教學中的運用，介紹海外歷史教學和教科書運用史料的概況；第三節「習題作業與歷史教科書」，分析了歷史教科書習題作業的演變過程，介紹了國外歷史教科書習題作業的改革，對新課程視野下歷史教科書習題作業改革進行探討。
（二）學習要求
了解我國歷史教科書的沿革發展歷程和歷史教科書改革和運用等問題；理解歷史教科書與史料證據的關系；知道在教學中如何運用史料證據；領會歷史教科書習題作業的演變和改革趨勢。
（三）考核知識點和考核要求
1、領會我國古代私塾歷史教材編纂的方式和特點。
2、掌握我國近百年來歷史教科書的發展歷程及其啟示。
3、領會我國台、港地區歷史教科書的變革及其特點。
4、熟練掌握新課程歷史教科書的編制特點和改革趨向。
5、領會海外歷史教學和教科書運用史料的基本概況。
6、掌握新課程歷史教科書運用史料證據的成敗得失和現狀。
7、領會海內外歷史教科書習題作業的演變和發展現狀。
8、熟練掌握新課程視野下歷史習題作業設計和改革趨勢。
第三章 中學歷史教學方式與方法探索
（一）課程內容
本章論述了中學歷史教學方式和方法問題。第一節「教學方式與教學方法辨析」，對教學方式和教學方法進行界定，闡釋其相互關系，並對其研究作了回顧；第二節「歷史教學方式」，論述了「以講為主式」和「互動探究式」兩種基本教學方式；第三節「歷史教學方法」，提出幾種具有歷史學科特點的教學方法，並對其理論基礎和實施策略作了系統闡述。
（二）學習要求
知道何為教學方式和教學方法，理解其概念和相互關系；了解歷史教學方式和教學方法研究的歷程和現狀；能理解和應用歷史學科主要教學方式；知道和運用具有歷史學科特點的教學方法；理解和掌握教學方法的理論基礎和實施策略。
（三）考核知識點和考核要求
1、領會教學方式、教學模式、教學方法等幾個相關概念的辨析。
2、掌握近半個世紀以來歷史教學方式與方法的發展演變及其研究進展。
3、領會英國歷史教育界對歷史教育方式的研究及其實驗成果。
4、領會台灣地區歷史教育界對歷史認知及其教學方式的研究成果。
5、熟練掌握「以講為主」的教學方式及其評價。
6、掌握「互動探究式」歷史教學方式的主要特徵和實施策略。
7、熟練掌握具有歷史學科特色的主要教學方法及其教學策略。
8、掌握新課程所提倡的歷史教學新方法及其教學策略。
第四章 中學歷史課堂教學新視角
（一）課程內容
本章論述了中學歷史課堂教學問題。第一節「歷史教學設計」，對傳統歷史課的教案撰寫進行了反思，並對新課程歷史教學設計的思路和方法作了分析。第二節「歷史教學說課和觀課」，對歷史教學中說課和觀課等教學實踐活動作理論和實踐層面上的評述。
（二）學習要求
知道並理解傳統歷史課教案的優點和缺點，以便在揚棄中加以繼承；了解新課程理念下的歷史教學設計的思路，並能在教學實踐中加以運用；知道什麼是歷史教學的說課與觀課，掌握說課和觀課的理論基礎，並能在教學實踐中加以熟練運用。
（三）考核知識點和考核要求
1、掌握中學歷史課程教案的呈現方式及其優缺點。
2、領會海外歷史課教案設計的理念和思路及其典型案例分析。
3、熟練掌握新課程理念下歷史教學設計的基本要素及敘寫格式。
4、領會「說課」的由來、含義及與上課的區別。
5、熟練掌握歷史課「說課」的主要內容和評價標准。
6、熟練掌握新課程理念下觀察和評價一堂歷史課的標准。
第五章 中學歷史學業評價與考試命題
（一）課程內容
本章論述了中學歷史學業評價和考試命題問題。第一節「歷史學業評價」，從課程改革觀視角分析了歷史學業評價存在的問題和改革方向，重點對歷史學科表現性評價的內涵、形式等作了具體闡述。第二節「高考歷史命題改革」，對高考歷史命題改革進行了回顧反思，並對不同風格的高考歷史試卷進行比較和評價。
（二）學習要求
知道傳統歷史學業評價中存在的問題；理解新課程理念下歷史學業評價的內涵和形式；了解高考命題改革的歷程；在不同風格高考歷史試卷比較的基礎上，能正確把握評判標准。
（三）考核知識點和考核要求
1、領會歷史課程標准關於學業評價的建議。
2、掌握歷史教學學業評價中存在的問題。
3、掌握歷史教學改革實踐對學業評價的探索成果。
4、熟練掌握表現性評價的內涵和歷史學科表現性評價的主要形式。
5、領會國外歷史學科表現現性評價開展的狀現。
6、掌握高考歷史命題改革的幾個階段和主要特點。
7、領會我國台灣地區歷史學業評價方式的改革。
第六章 中學歷史教師的專業化
本章專門討論了中學歷史教師的專業化問題。第一節「教學反思與歷史教師的專業化」，論述了教學反思的內涵、特徵，探討了歷史教師教學反思的基本策略；第二節「做研究型的歷史教師」，闡釋了新世紀歷史教師應具備的基本素質；探討了歷史教師繼續教育的內容和途徑。
（二）學習要求
知道並理解歷史教師教學反思的內涵和基本特徵；能運用教學反思的基本策略提高教學效果；能把握新世紀對歷史教師基本素質的要求；能參與歷史教師的繼續教育。
（三）考核知識點和考核要求
1、領會歷史教師教學反思的由來、含義和主要特徵。
2、掌握歷史教師教學反思對教師專業發展的作用。
3、熟練掌握歷史教師進行教學反思的基本策略。
4、掌握新課程對歷史教師素質的新要求。
5、領會歷史教師繼續教育的內容和課程設計。
6、掌握歷史教師繼續教育的途徑和實施策略。

三、有關說明和實施要求
（一）關於「課程內容與考核目標」中的有關說明
在考綱的考核要求中，提出了「領會」、「掌握」、「熟練掌握」等三個能力層次的要求，它們的含義是：
1、領會：要求考生知道和記憶基礎的知識點和體系，並能歸納和理解規定的有關知識點的內涵與外延，熟悉內容要點之間的區別和聯系，並能根據考核的不同要求，作出正確的解釋、說明和闡述。
2、掌握：要求考生掌握較為重要的知識點和重要理論，正確記憶和理解相關內容的原理、方法，能具備一定的應用能力。
3、熟練掌握：要求考生掌握關鍵的知識點和核心內容，並能在理解記憶的基礎上，理論聯系實際，加以熟練的應用。
（二）自學教材
本課程使用教材為：《歷史課程與教學論》，朱煜著，東北師范大學出版社，2005年。
（三）自學方法的指導
本課程作為歷史教育專業（師范類獨立本科段）專業基礎課程，綜合性強、內容多、難度大，理論與實際聯系緊密，應考者在自學時應注意以下幾點。
1、學習前應仔細閱讀考綱第一部分和教材的「緒論」部分，了解課程的性質，知識框架結構、任務和應掌握的問題，使以後的學習能圍繞課程的基本要求，抓住重點。
2、在閱讀每一章教材內容前，考生應認真閱讀考綱中所列出的本章考核的知識點、自學要求和考核要求。注意對各知識點的能力層次要求的把握，以便在閱讀時做到心中有數。
3、應考者在閱讀教材時，應根據考綱要求，要逐段細讀，逐句推敲、集中精力，記憶和理解每個知識點。對基本概念必須深刻理解，對基本原理必須牢固掌握，務必做到理論聯系實際，並通過歷史教學理論的理解和反思。指導歷史教學實踐。
4、每章中所列的相關素材，典型案例作為教材的補充內容，也應在學習時認真閱讀，以加深對教材內容的理解。每章後的總結與探討，可以幫助對全章內容的宏觀認識和理解，也需要應考者在閱讀的基礎上加以理解。
5、學完教材每一章後，應就教材中所提的問題加以歸納和探討，這一過程可以幫助應考者理解、消化和鞏固所學知識，提高其分析問題和解決問題的能力。
（四）對社會助學的要求
1、應熟知考綱對本課程所提出的總的要求和各章節的知識點。
2、應掌握各知識點要求達到的層次，並深刻理解各知識點的考核要求。
3、對應考者進行輔導時，應以指定教材為基礎，以考綱為依據，不得隨意增刪考綱，不得脫離考綱的要求。
4、輔導時應對應考者進行學習方法的指導，提倡應考者養成「認真閱讀教材，理解記憶知識，帶著問題探究，依靠自己把握」的學習方法。
5、輔導時要抓住基礎，把握重點，要幫助考生對課程內容體系進行自我建構，形成整體概念。對考生在學習中提出的問題，應以啟發引導為主。
6、注重對考生能力的培養，特別是自學能力的培養，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善於提出問題、分析問題，作出判斷和解決問題。
7、要使應考者全面復習，不要押題猜題，防止以做習題來代替正確學習方法養成的不良傾向。要使考生了解試題難易與能力層次高低兩者是有差異的，各個能力層次中都存在著難易不同的試題。
（五）關於命題和考試的若干規定
1、本考綱各章所提到的考核要求中，各條綱目都是考試的內容，試題覆蓋到章與節，適當突出重點章節，加大重點內容的覆蓋密度。
2、試卷對不同能力層次要求的試題所佔的比例大致是：領會30%，掌握40%，熟練掌握30%。
3、試題難易程度要合理，可分為四檔，「較易、易、較難、難，這四檔在各份試卷中所佔的比例約為2∶3∶3∶2。
4、本課程考試試卷可能採用的題型有：單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和問答題。
5、考試方式為閉卷考試，考試時間為150分鍾，評分採用百分制，60分為及格。
附錄 題型舉例
一、單項選擇題
如：建國以來，第一個允許編寫不同版本教材的《歷史教學大綱》是哪一年編寫的：
A、1956年 B、1963年 C、1978年 D、1986年 （D）
二、填空題
如：說題，顧名思義說的是「課」，說自己對於「課」的理解，是經過對「課」的研究之後的結果。
三、名詞解釋
如：問題探究法
問題探究法是教師在課堂中創設問題情境，引發學生疑問和想法，使其互相碰撞，從而使學生認識、理解歷史問題的教學方法。其理論基礎是建構主義關於「學生學習的過程是主動地建構知識的過程」，以及「人們的認識起於問題的發生，沒有問題就談不上學習和研究」的觀點。
四、簡答題
如：簡要比較《歷史課程標准》與《歷史教學大綱》的差異是什麼？
課程標準是國家制訂的某一學段共同的、統一的基本要求，是國家規定學生達到的最低要求，而教學大綱規定的則是最高要求；課程標准主要是對學生學習結果的行為描述，而教學大綱則是對教學內容的具體規定；課程標准關於學生學習行為結果的描述盡可能是清晰的，可評估的，而教學大綱這方面的描述則是模糊不清的。
五、論述題
如：論述歷史課「說課」的內容和基本要求
說「課題」，即自己對於課題的理解，交待說課的內容；說「教材」，即說明該節（課）內容在教材中的地位以及教學目標，重點、難點，並從理論的角度講出依據來；說「教法」，即說明該課在教學過程中將採取哪些教學方法及確定這些方法的理論和實踐的依據是什麼；說「學法」，即說明在教學過程中，針對所教內容的難易程度，結合學生實際情況，告訴學生掌握知識、能力及學習過程的方法技巧，亦即學法指導；說「教學手段」，即說明本節課如何結合教學內容，採取豐富多樣的教學手段；說「教學過程」，即說明組織實施這一節課的具體方案，包括如何導入新課、如何講授新知識、如何進行能力培養、如何引導學生「神入」歷史情境、如何結尾、如何進行習題練習等等。說課教師要圍繞教學目標，依據教學重點、難點，切實處理好各個教學環節的關系，進行精煉、簡潔地陳述。

Ⅱ 教育學自考很難嗎

1，自考無任何限制，小學文憑沒有都可以報考，只用身份證或戶口簿（16周歲以下無身份證可用戶口簿報名）去常住地區招生考試辦公室報名。每門課程30元。2，先在省自考網上報名，然後去報考點去確定（一般都是常住地區招生考試辦公室）交錢。第一次一定要去報考點交錢辦准考證，以後在交通銀行辦張交行卡在網上報考。3，自考的內容基本上是教輔《自考通》或《一考通》上的重點提示或原題，歷年試卷上的考點很多重復考，比較有規律，平時多做教輔習題，考前多做歷年試卷和模擬試卷，過關不成問題。4，如果中學基礎差就報：行政管理，法律，漢語言文學，學前教育等無數學的專業，這些專業是自考高過關率專業，很多隻有初中基礎的考生都已過關拿證。5，從2014年開始，湖北省一年就三次（四月，七月，十月）。有的地方是兩次。6，一般一次四門全部報滿最好。7，自考的難度無法與普通高考和中考相比，基礎差的考生報無數學的專業應該可以過關。8，專科和本科可以一起考，考專科是無任何限制的，但是辦本科畢業證必需要有專科畢業證。9，我總共花了兩年半考完所有考試 ，專科和本科共三年時間畢業。

考試規律總結
1，自考的內容就是教輔《自考通》或《一考通》上的重點提示或原題。多做教輔習題。
2，自考歷年試卷上考點有些重復考，最近四年的試卷要多做。模擬試卷要多做。
3，考試前三周死拼教輔。光看教材效果不顯著，多關注教輔才是關鍵。
4，考試難度大的題目佔百分三十不到，將簡單題和中等題掌握就行了。
5，如果是記憶的話：將每段話的第一句強記住，後面的內容掌握大義即可。文科和理科有區別的，文科宏觀性強。只要你答題不跑偏，大義寫對就可撈分。
6，多項選擇實在拿不了主意：ABCDE全選滿，總能碰對幾分。
7，考前三周反復做《自考通》或《一考通》，記住重點提示和習題。模擬試卷和歷年試卷上的題目每天做一套，力爭全面掌控。

Ⅲ 廣東省自學考試教育學B歷年真題

教育學A一般是教育專業的學生必修的課程，表示這么課是本專業的必修課。
教育學B是相關專業學生的必修課，不是本專業的必修課，重視程度沒有教育學專業門檻高

Ⅳ 2012年4月全國自考健康教育學04488真題

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Ⅳ 自考教育學和心理學

你們那還沒有實行統考的啊，大學時我有去考過教育學，心理學的，教育學主要的回就答是歷年真題，當時我是把問答題給抄整理出來，背出來就行了的，考試有時候會一模一樣的，心理學也是在歷年真題的，不過理解性更要求些的，哪一個出版社到也沒關系的，只要是自考用的教育學和心理學就可以了的。

Ⅵ 2014年10月新疆維吾爾自治區高等教育自學考試教師資格證《教育學》試卷

您好，您可以在我們網查看教師資格證考試的歷年真題和模擬試卷。

Ⅶ 自考 02018數學教育學 和 02010概率論與數理統計是考省卷還是全國卷啊 有歷年真題嗎 （我是江蘇的)

如果你是江蘇的 就應該考省卷 真題可以在網上下載 或者上培訓班

Ⅷ 明天就要自考考試了，考教育學二

自考真的難，我同事也是每天上班，然後自考，沒有過，後來就去找培訓機構升學歷了，現在拿到畢業證書了，我覺得上班以後自考真的難，除非你是非常自律的人

Ⅸ 新疆自考教育學和心理學試題題型,試卷結構

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