地理學第一性

Ⅰ 為什麼說明朝是個三無朝代

原話是：明朝是一個三無朝代，無明君、無名士、無名將，也是中國開始走下坡路的時代。

這就是我們的所說的三無朝代。明君也沒有，名士也沒有，名將也沒有，可以說是什麼都沒有。就有了現在的所說的三無朝代！

Ⅱ 以高中必修1第四單元 地理環境的整體性與差異性為例，說明學情分析對地理教學目標設計的意義

教材的第二、三、四章分別從各自的角度介紹了自然地理環境的幾個要素——大氣、水、地貌。本章內容在於向學生揭示各自然地理要素之間不是相互孤立的，而是互相影響、互相滲透、互相制約的，從而構成了地理環境的整體性。但地理環境的整體性是相對的，而差異性是絕對的。自然地理環境在一定方向上發生分化，形成了自然地理環境的地域差異。本章的理論性較強，教學時應選取相應的圖片或錄像等直觀地向學生展示地理環境，使學生產生充分的感性認識，並在此基礎上引導學生分析地理環境的整體性和差異性。通過學習，應使學生理解地理環境整體性的內涵和陸地環境地域分異的規律。通過本章內容的學習，還應使學生建立動態的、聯系的、立體的分析問題的思維方式。

課時安排：共5課時

第一節 自然地理環境的整體性

2

課時第二節 自然地理環境的差異性

2

課時問題研究 如何看待我國西北地區引進歐洲冷季型草坪

1課時

第一節 自然地理環境的整體性

從容說課

要使學生理解自然地理環境的整體性，就要先讓學生了解地理環境的復雜性。教學中可通過一段錄像來引出這一問題，選取的地區應具有典型性和鮮明性（如西雙版納或內蒙古草原），引導學生分析景觀錄像中各地理要素之間是如何相互影響和相互制約的。自然地理環境整體性的原因就是地理要素間不是簡單的匯集，而是各要素間進行著物質與能量的交換，通過教材P93活動，以生物為例，說明地理環境的要素通過與其他的要素之間進行物質與能量的交換改變了其他要素的性質，從而改變了自然地理環境的性質。在理解了自然地理環境的整體性之後，又從三個方面詮釋了地理環境的整體性：地理要素間相互作用產生新功能、自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會「牽一發而動全身」。通過本節內容的學習，使學生懂得在利用自然的過程中，不能把地理要素彼此割裂開來，而應充分認識到各要素之間的密切聯系，統籌考慮，避免不合理的利用給生態帶來不良的後果。

三維目標

知識與技能

1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。

2.了解自然地理環境整體性的表現。

3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。

過程與方法

1.探究與活動，理解地理環境的整體性。

2.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。

情感、態度與價值觀

幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。

教學重點

1.地理環境的整體性原因。

2.地理要素間相互作用產生新功能。

3.自然地理環境的演化過程具有統一性。

4.自然地理環境要素會「牽一發而動全身」。

教學難點

地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。

課時安排

2課時

Ⅲ 我國歷史上第一部分記錄全國河流情況的綜合性地理學名是什麼作者是誰

這部書叫：《水經注》，作者：酈道元。
《水經注》是我國第一部記述河流水系的專著，也是一部包涵與河流相關的歷史遺存、神話傳說等內容的綜合性著作。全書共40卷，記載河流達1252條之多，影響深遠。
作者酈道元是南北朝時期北魏的地理學家、散文家，也是一名官員。

Ⅳ 長江是中華民族的母親河，是我國第一大河．濟南市某中學地理興趣小組開展了對長江的研究性學習，擬定了兩

（1）長抄江上游各河段從河源往下依次襲是沱沱河、通天河、金沙江等．金沙江奔流於山高谷深的橫斷山區，落差大，江流湍急，水能資源十分豐富．長江是中國東西向交通的大動脈，自古以來就享有「黃金水道」的盛譽．近半個世紀以來，經過航道綜合整治，加之三峽、葛洲壩等水利樞紐的建設，長江的通航條件得到顯著改善．重慶、武漢、南京等長期作為水陸交通的重要樞紐．目前，長江干支流通航里程超過7萬千米，貨運量佔全國內河貨運量的60%左右，有「黃金水道」之稱；
（2）長江幹流流經地勢階梯交界處時，產生巨大的落差，水力資源豐富；
（3）長江終年不凍；干支流通航能力強；長江流量大，所以有「黃金水道」之稱．
故答案為：
（1）A：①④；B：②⑤⑥；
（2）①②這些水電站集中分布於階梯交界處，落差大，水流急，水能豐富；
（3）選擇②，終年不凍；選擇⑤，干支流通航能力強；選擇⑥，長江流量大．

Ⅳ 旅遊管理專業考研性價比如何

作為一名一本學校旅遊管理專業的本科生，我選擇了考研，且是本專業的研。接下來我梳理一下我選擇考研的原因。

考研源於個人志向。厚臉皮地說，答主個人從小在老師眼裡是個乖乖好學生，在學習上體會到的樂趣讓我羨慕、佩服那些高學歷，並且在某一領域有建樹的前輩，我認為這是個人生涯中重要的成就。高中很多同學考上了985學校，清北、中山、復旦、人大、武大這些好學校在我眼裡熠熠生輝，抗戰時期的西南聯大是中國讀書人血性與風骨的象徵，是我們偉大民族精神的象徵！因此，我深信高校是人文精神的聖所，是師生交流、學術繁榮，不斷涌現新思想、新生活和新力量的崢嶸之地，認真體驗過985，才不枉讀過一場大學。

無心插柳柳成蔭，多與身邊的朋友、老師、同學及家人交流請教，歸於自己的內心，不必太功利地、選擇一條合適的路，不管是就業還是考研，相信你都會收獲屬於自己的美麗風景！

Ⅵ 第1章 緒論 1，何為人文地理學人文地理學的研究對象和學科特性分別是什麼

探討各種人文來現象的地理分布、源擴散和變化，以及人類社會活動的地域結構的形成和發展規律的一門學科，是地理學的兩個主要分支學科之一。「人文」二字與自然地理學的「自然」二字相對應，泛指各種社會、政治、經濟和文化現象。人文地理學一般有廣義與狹義之分，廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經濟地理學等，狹義的人文地理學則指社會文化地理學。