高中地理繪圖教學

Ⅰ 地理地圖繪圖技巧

先用一張透明度較高的紙將你要繪制的圖形外闊臨摹出來，再用圓規版比到原圖將准確的經緯度權畫出來，然後用你畫的空白的只有經緯度的地圖比對到你要記得東西，將他們一個個的准確位置畫在你繪得地圖上，多畫幾次，在多的東西你都會記到它的經緯度位置。我高中就是那樣做的，雖然比較麻煩，但不用刻意的去記，在你繪的過程中就記到了。

Ⅱ 怎樣繪畫地理圖

熟悉「大公雞」的基本比例關系和幾個基本轉折點就行了。

大公雞的頭部與身體的比例大約為1:4。頭上有5個轉折點，身上有10多個轉折點，基本上可以熟悉繪畫兩次。

1、等腰三角形。

（1） 畫一條水平線AB，把AB分成三等分，通過第二等分的第三等分做一條鉛垂線；

（2）在鉛垂線上取C點，使AC=AB；3。連接電位完成等腰△ABC。

Ⅲ 高一地理 38題 要畫圖講明原子謝謝

Ⅳ 試分析高中地理教學中如何進行讀圖能力的訓練

准確識讀地理圖表，有助於學生獲取更多有效信息，從而提高高中地理課堂的有效性。那麼，如何在高中地理教學中提高學生的讀圖能力呢？結合本人多年的教學經驗，我認為可從以下方面來努力：
1.教會學生准確把握讀圖程序
高中學生一定要學會閱讀地理圖表。首先要看圖名，圖名指出該圖表所屬，這是讀圖的必要前提。養成先讀圖名的好習慣，可以為學生節約很多時間。其次要看地理圖表的圖例和注記。圖例一般與所要表示的內容有關，每幅圖表需要表示的內容都不一樣，讀懂了圖例，就為地圖閱讀打下了基礎。最後要看圖表的內容，分析地圖的主體。要引導學生結合圖名、圖例、圖的主體對圖表進行分析，緊扣題目設問，從圖表中獲取有效地理信息。
2.課堂中強化訓練學生繪圖技能
地理繪圖是學習研究地理的重要方法之一。不光要求地理教師掌握一手描繪地圖的好本領，還要求學生也具備基本圖表的繪圖能力。地理教師在平時教學中，就應該適時安排一些繪圖活動，培養學生動腦、動手的能力。
3.注重圖文圖表轉換，提高圖表分析技能
學生要學會圖文轉換，不要憑空去死記硬背、生搬硬套，要把教材中的知識點和各類圖形結合起來，這樣才容易理解和掌握。
教師還要教會學生進行各種表格與圖形之間的轉換，比如將餅狀圖變成柱狀圖，將光照圖中的側視圖變成俯視圖等等。變換圖形之後，教師再通過改變設問等方式來提高學生的讀圖能力。
4.重視多圖並用，有助於理解地理事物之間的聯系
地理環境的整體性決定了地理事物之間本來就是相互聯系、相互影響的，所以教學中要善於運用多幅圖來綜合分析、對比各種地理事物，找出它們之間的聯系。比如，在分析氣候特點時，就要分析氣溫與降水圖。分析區域特徵則要綜合分析人口、資源、經濟與自然環境等各方面的特點。教學中把多種地理圖表綜合運用起來，這樣會使學生對各種地理事物的認識更加全面、更加准確。
新課程標准指出：「地理圖表是地理學習和研究的重要工具。」只要我們地理教師能在教學中，有意識、有步驟地引導學生使用地圖，相信學生的讀圖技能必將有大幅度提高，從而保證高中地理課堂的高效性。

Ⅳ 高中地理第三題怎麼算最好的畫圖

你注意抄看圖：30米等高線附近有25米、35米等高線，如果在30米等高線處（口袋狀地形的口袋口位置）建壩，壩的海拔在25米----35米之間（其實壩頂高根本不可能達35米）。水壩的相對高度最大不超過10米，達不到13米。因此水壩要建在50米等高線處。

－－網路知道

Ⅵ 高一地理題畫圖

Ⅶ 如何培養高中生地理學科的地圖能力

地圖是地理知識的綜合載體，是地理學科獨有的一種 語言。地圖是地理教學中應用最廣泛、最實用，同時也是最不 缺少的工具。十幾年的地理教學使我深深感覺到，如果學生掌 握了運用地圖學習地理知識的技能，不僅能幫助學生高效的理 解，記憶地理知識，而且能夠培養學生分析、判斷、推理、概 括、綜合等多種思維能力。因此，培養學生的識圖、讀圖、析 圖、繪圖等地圖能力是地理教學中最基本而重要的內容。但對 於剛跨入中學的學生來說，地理是一門嶄新的學科，地圖概念 幾乎沒有，由於年齡的關系，空間思維能力比較差，所以大多 數學生普遍反映地理知識難記，地理學科難學，怎樣在地理教 學中培養學生的地圖能力呢？下面，我粗淺地談一談自己在初 中地理教學中培養學生地圖能力的幾點做法： 教會學生識別地圖認識地圖就是讓學生掌握構成地圖的基本條件和要素，能 夠看懂地圖並分清地圖的類別和所表現的區域范圍。認識地圖 是學生地圖能力培養的第一步。它分為三個階段，第一階段是 使學生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認方向、會換算比 例尺、懂得各種圖例和注記，這一階段的知識在初中地理《地 圖》一章中做了專題介紹。這部分知識對於剛入校的七年級新 生來說是個難點，但它又是今後使用地圖的基礎，因此教師在 教學中一定要把起點放低，要耐心細致的講解指導，並給予熱 情的鼓勵，一定要把這部分知識基礎打牢固。第二階段是讓學 生分清地圖的種類，明確各類地圖的用途。教師在教學中一定 要整理歸類，有計劃的分類滲透，使學生分清地圖的種類，並 明確各類地圖的用途，在解決問題時，根據需要，能夠正確選 用合適的地圖。第三步使學生熟練識別不同區域的地圖。初中 階段，區域地理的學習是教材內容到重中之重，不論是世界地 理還是中國地理，都分別講述了多個不同尺度的區域，分區地 圖多而復雜，學生難記，並且容易混淆。我在教學中，利用形 狀觀察法，就是引導學生認真觀察圖的輪廓、形狀、看看是否 有明顯好記的特徵。再根據觀察出的形狀、特徵把地圖記住。 這個方法能幫助學生輕松地判讀出所表現的是哪個區域。從而 為進一步解答有關問題奠定了良好的基礎。 教會學生閱讀地圖閱讀地圖是學生從圖中直接獲取某些信息點的過程。在教 學中，要經常指導學生閱讀教學掛圖、課本插圖和地圖冊，讓 學生養成良好的讀圖習慣、掌握正確的讀圖方法。培養學生閱 讀地圖的能力，重在教他們閱讀的方法。怎樣閱讀地圖是有規 律和方法可循的。一看地圖表的標題或圖名，因為圖名是一幅 圖的主體和主要地理事物的概括。有些學生看了半天圖，還是
不知該看什麼，看的又是什麼，很多時候因為忽略了圖名，抓 不住要點就降低了讀圖的效率。二看圖例、注釋，這是讀圖是
基礎。三看圖表的內容，看時要細，要抓重點。一幅地圖中包 含的信息量很大，有些信息是需要讀出並牢記的，但有些信息 是無需知道的。因此要求學生讀圖時一定要按課標要求和教師 的設問讀圖，提取有用信息，去除無關信息，有選擇的讀圖， 即抓重點。通過這些步驟，學生掌握了讀圖的基本程序，學會 有序、有目的閱讀地圖，就為下一步析圖能力的培養奠定了基 教會學生分析地圖僅僅會閱讀地圖，能夠從圖中直接獲取到某些信息這是遠
遠不夠的，地圖中往往隱含著好多更有價值的信息，特別是隱 性知識，需要在讀圖的基礎上加以析圖才能夠獲得。所謂析
圖，就是對讀圖過程中獲取的信息進行思維加工，通過對直觀 信息的分析、取捨和重組，歸納出地理特徵、地理規律、地理
成因及地理要素之間內在聯系的過程。在課堂教學中，利用 「一圖多思、多圖並用」，比較分析，綜合概括，是培養學生
析圖能力的重要方法。 多圖並用就是重視圖與圖之間的聯系，同時用幾幅圖來綜 合說明、比較某些地理事物和現象。這是教學中經常性使用的
方法。如我在教學「中國人口分布東多西少」的原因時，就選 用了《中國的地形分布圖》、《中國的降水分布圖》、《中國 的交通圖》等多幅地圖。學生通過多幅圖的分析會發現：我國 東西部地區在自然條件（地形、氣候）和社會經濟條件等方面 存在著明顯的差異，因而導致我國人口東西部分布不均的特 教學中多渠道、多方式地進行地圖教學，一圖多思，多圖並用，對培養學生分析問題的能力，提高理解能力發揮著重要 的作用。 教會學生填繪地圖填繪地圖是學生學習過程中，一個動手操作的階段。學生 通過模仿、記憶、想像，做到腦想、眼看、手動，進一步熟悉 地圖上有關地理事物的分布，鞏固所獲得的地理知識。培養學 生繪制地圖的技能、技巧，可以讓學生加深對地圖實質的理 解，是閱讀地圖過程中，一個重要環節，因此，教師要積極鼓 勵學生繪制草圖、簡圖，如輪廓圖、水系圖、等高線地型圖 繪圖訓練需要經教師示範，學生由臨摹發展到自繪，並養成化繁為簡、突出重點、嚴格圖例、相對准確的習慣。七年級 的繪圖，主要指導學生繪簡單的曲線圖、柱狀圖、勾畫各大 洲、分區國家的輪廓圖，繪山脈、河流、城市等單項地理要 素。八年級時，學生已有了一定的繪圖技能，指導學生繪制中 國政區簡圖，再結合不同章節的教學內容，加繪山脈、河流、 鐵路、城市等多種地理要素。隨著繪圖能力的提高，之後要求 學生繪制一些剖面圖、柱狀圖和一些簡單的示意圖。 以上4 個方面，在學生地圖能力培養的過程當中，相互聯 系，互相支持。地圖能力的培養，不僅在於使學生看懂地圖， 更重要的是理解地圖和分析地圖，並運用地圖說明地理問題。 在學生地圖能力培養的過程中，還要注意以下幾點：（1）在 地圖能力的培養過程中，教師的示範和引導，起著至關重要的 作用，這就需要教師在教學中，首先用好地圖。（2）要培養 學生讀圖、析圖、用圖的良好習慣和對地圖的興趣。（3）要 認識到初步利用地圖的困難性，注意幫助學生克服認知上的障

Ⅷ 學習地理到底怎樣畫圖

一、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會讀圖，讀圖要注意先後順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，「左書右圖，圖文並茂」，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
二、注重學習的幾個環節
學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。
三、收集信息理論聯系實際
現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。
地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好高中地理的。