人类突破自然地理环境的关键是

『壹』 哲学单选题： “地理环境是人类社会赖以存在和发展的必要前提之一”，这是

A历史唯物主义观点。历史唯物主义认为：在客观历史进行中回，环境创造人，人又创答造环境。它既强调了环境的重要，又不把环境看作决定性的因素。
地理环境决定论是错误的。它夸大自然环境对社会生活和社会发展的作用，以自然规律代替社会规律则是错误的。地理环境是社会存在和发展的经常的、必要的外部条件，对社会发展具有影响作用，但它不是社会发展、国家制度的决定因素，不能决定社会性质和社会制度的更替。而且它的作用和影响还受着社会的生产水平和社会制度的制约。

『贰』 为什么要谋求人类与自然地理环境的协调发展

地理环境是人类赖以生存和发展的家园。人类历史上的每一次生产力的重大变革，回都使人类影响和改变自然答的能力大大提高。随着人类社会的飞速发展，人口、资源、环境问题愈演愈烈，人类生存空间与生存环境面临极大威胁。因此，实现人类与环境的协调发展、解决人类同环境对立的矛盾、促进人类与环境的统一迫在眉睫。顺应时代要求

『叁』 如何正确理解人类与自然地理环境之间存在

自然环境是人类社会赖以存在的基础和前提，是社会物质生活和社会发展的版经常的必要的条件权。自然环境或者说地理环境、自然条件、自然基础，它包括在历史上形成的与人类社会活动相互起作用的那些自然条件如地理位置、地形、气候、土壤、水文、矿藏、植物、动物等及其交互作用下形成复杂的综合体。自然环境是人类创造活动的舞台，是人类创造活动重要的对象。自然环境通过人类劳动对社会发展起重要作用。自然环境具有自然、社会双重属性，以人类劳动为中介，自然环境在各个不同阶段对社会发展都产生重要影响。自然条件在经济上可以分为两大类，生活资料的自然富源和劳动资料的自然富源。马克思指出，在文化初期，第一类自然富源具有决定性意义；在较高发展阶段，第二类富源具有决定性意义。地理环境是生产力系统的重要组成部分，是社会发展的内在力量。马克思强调一切社会生产力都可归结为自然力。

『肆』 如何突破区域地理环境与人类活动的重难点

第一节 认识区域
第1课时 区域的含义与类型
【教学目标】
1．知识与能力
①了解区域的定义，区域的划分和区域划分的目的。
②了解均质区和功能区两种基本的区域类型以及不同空间尺度的区域。
2．过程与方法
①在教学“区域的含义”时，首先展示教材第2页图1—1—2、图1一1—3，也可展示中国其他区域或当地的资料。其次，引导学生对两区域进行比较，包括相同之处与不同之处。再引导学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。最后，概括归纳出“区域”的定义。
②列举实例理解均质区和功能区。充分利用教材图片或补充相关知识引导学生了解不同空间尺度的区域。
3．情感态度与价值观
①树立因地制宜开发利用区域的思想。
②培养理论联系实际的能力。
【本课时重难点解读】
[重难点突破一]如何理解区域的含义
第一：区域是根据研究的需要,以某一指标为依据划分的，如热量带的划分以积温为依据、我国三大自然区的划分以地貌和气候等自然要素特征为依据、人口密度区则以人口分布这一人文要素特征为依据等，因此明确区域划分是以某指标为依据的这一点很重要。
第二：区域“内部的特定性质相对一致”，包括“具有某些方面的共性或结构的一致性”、“具有某些方面的相关性或内在的联系”、“具有共同职能的功能区”等几个层次的含义。
[易错点提醒]在教学过程中，应注意对划分指标的理解，主要要明确以下两点：
（1）区域是以某种指标划分的。既可以是单一指标，又可采用综合指标。
（2）区域划分的指标既可以按自然要素特征来划分，也可以按人文要素特征来划分。
[重难点突破二]如何理解均质区和功能区
均质区是指那些要素相对一致或相似的区域。人们既可以按照某一自然要素的相似性划分自然区域，如根据地形地势划分出高原区、平原区等，根据降水量与蒸发量的对比关系划分出湿润区、干旱区等；也可以按照人文要素的相似性划分出人文区域，如水田农业区、方言区等。
功能区则是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。例如，城市经济区是指以城市为中心，并且包括该城市集聚和辐射能力达到的区域。
[易错点提醒]突破难点的关键是明确各种分类的标准。凡以区域物质内容为指标的分类所形成的区域均属均质区的范畴，凡以区域内在联系为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。
[趣味导学]

在山环水绕、沃野千里的东北，你可以欣赏到千里冰封、万里雪飘的北国风光；在河汊纵横、湖荡星布的江南，你可以体会到小桥流水人家的意境；在渺无人烟、横无际涯的西北大漠，你会产生长河落日圆的感慨；在蓝天云白、雪山连绵的青藏高原，你可以感悟到世界屋脊的豪迈。人们都生活在一定的区域内，每个区域都有自己的特色，不同区域间又存在明显的差异。
【预习梳理】
一、学习目标
1．能结合实例，了解区域的含义。
2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
二、内容预习
一、区域的含义
1．区域概念是指一定范围的 ，是人们在 的基础上按一定的指标划分出来的。
1．地理空间 地理环境差异
2．区域的属性
（1）具有一定的 、 、 和 。
（2）有明确的 。
（3）内部某些特征 ，并与其他区域有所区别。
2．面积 形状 范围 界线 区位特征 相对一致
3．区域的划分
（1）划分指标可采用单一指标，也可用 指标；可按 特征划分，也可按人文要素特征划分。（2）区域划分的目的：进一步了解各区域之间的 ， 地对区域加以开发利用。
3．综合 自然要素 差异 因地制宜
二、区域的类型
1．均质区
（1）概念：要素具有 或 的区域。
（2）特点：区域内部的某一自然要素或人文要素具有相似性。
（3）实例：按地形划分出的高原区、平原区等；按耕作区划分出的水田农业区、旱地农业区等。
1．相似性 相对一致性
2．功能区
（1）概念：功能上 ，具有某些方面的 或 的区域。
（2）特点：由区域的 与它所吸引或辐射的 组成。
（3）实例：旅游区、贸易区、城市中的居住区等。
2．紧密相连 相关性 内在联系 中心 范围
【探究生成】
探究一 区域的含义
日常生活中，人们在描述中国的不同地区时．常用到“东部地带”“中部地带”“西部地带”等区域概念，中国许多省级行政区的名称也体现了这种区域概念，如河北与河南、湖南与湖北等。中国的同一个省级行政单位内部的不同地区．人们的习惯称法也反映了区域差异，如把江苏省以长江为界划分为苏南和苏北等。读教材第2—3页内容，回答下列问题。
(1)“区域”与“地区”、“地域”、“空间”有何区别？
(2)如何描述某一区域的地理特征？
(3)材料中提到的区域都有明确的边界吗？
【提示】(1) 与“区域”相近的“地区”“地域”“空间”，其实质是一致的。只是“区域”是泛指，而“地区”则是特指，如华东地区；“区域”范围有大有小，而“地域”一般范围较大且更强调地方性、景观性；至于“空间”，虽然基本含义也与“区域”相近，但其范围更抽象、更笼统。
(2)①区域具有一定的面积、形状、范围和界线；②区域具有明确的区位特征；③其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
(3)都有明确的边界。
[探究二]阅读教材1—1—2“甘肃省年降水量分布”图和1—1—3“甘肃省干湿区的划分”图，回答下列问题。
（1）甘肃省可分为哪几个干湿区？
（2）干湿区划分的依据是什么？
（3）选择其中一个干湿区进行描述。
【提示】根据图示提取相关有效信息。如“甘肃省年降水量分布”图可以获取的相关信息有：甘肃省年降水量自东南向西北递减，其东南部年降水量可达800毫米以上，而西北部年降水量在50毫米以下。结合干湿区的划分依据是以降水量与蒸发量的对比关系，将甘肃省自东南向西北划分为四类干湿区。从区域的划分可以得出区域是按一定指标划分的，区域具有一定的面积、形状、范围或界线，具有明确的区位特征。每个干湿区内部干湿状况具有相对一致性，并与其他干湿区有所区别。

探究三 区域的类型
阅读教材第3页内容，探究均质区与功能区的区别，并分析应如何区分它们。
【提示】均质区和功能区的区别在于均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性。其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
探究四 阅读教材第4页“知识窗”的内容及图1—1—4，回答下列问题。
(1)你发现了哪些类型的区域？
(2)区域空间尺度的人小与区域特点的描述的详略程度有着怎样的关系？
(3)图中多属于哪种类型的区域？
(4)区域空间尺度大小是绝对的吗？

【答案】(1)中国政区、各省级行政区、三个经济地带、经济地带内部划分的若干经济区、经济区内部的若干工业基地、工业基地中的若干工业城市、工业城市内部的若干工业区。
(2)区域空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，空间尺度越小，描述得就越具体、越详细。
(3)功能区。
(4)不是，是相对的。就全球而言，我国属于小尺度区域，但若把我国看作一个地理单元，则可以划分为若干个空问尺度大小不同的区域。

【巩固练习】
一、单项选择题。
1．甘肃省划分为四个不同的干湿区域,其划分标准是 ( )
A．降水量多少 B．蒸发量多少 C．气温高低 D．降水量与蒸发量的对比关系
1．D 根据降水量与蒸发量的对比关系同,将甘肃省自东南向西北划分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。
2．下列按综合指标划分出来的区域是 ( )
A．干湿地区 B．中国三大自然区 C．高原区 D．热带雨林区
2．B A、C、D三项是按单一指标划分出来的。
3．下列有关区域的说法，正确的是 ( )
A．区域都有明显的边界 B．区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致
C．区域都是根据自然要素特征划分的 D．区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标
3．D本题考查区域的特点及其划分依据。区域有一定的边界，但有的区域边界是明显的，如行政区；有的区域边界具有过渡性质，如干湿地区。区域内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。区域可以按自然要素特征划分，也可以采用综合指标划分。
4．下列区域中具有明显界线的是 ( )
A．行政区 B．文化区 C．植被区 D．气候区
4．A 区域具有一定的界线，行政区有明显界线，大多数区域的边界具有过渡特征，界线是模糊的。
5．在一个区域的内部往往表现出 ( )
A．显著的差异性 B．相对一致性 C．基本的不连续性 D．完全的相同性
5．B 区域内部某些特征具有相对一致性，并不是说内部就没有差异。
6．下列区域中属于功能区的是 ( )
A．黄土高原区 B．北方方言区 C．水田农业区 D．上海经济区
6．D A、B、C三项是自然要素或人文要素具有相似性或相对一致性的均质区。
“四季服装同穿戴”是我国某地自然环境特征的生动写照。据此回答7～8题。
7．该地区位于( )
A．华北平原 B．江汉平原 C．河套平原 D．云贵高原
7．D “四季服装同穿戴”反映了该地区的气候一年四季变化不大。云贵高原上
的昆明有“春城”之称，气候四季如春。
8．该地区自然特征形成的最主要原因是( )
A．经度位置 B．地面状况 C．海拔 D．海陆位置
8．C 冬季，昆明准静止锋受地形的阻挡，只能影响云贵
高原东部，高原西部的昆明一带受暖气团的控制，气候温暖；夏季，由于海拔较高，昆明比较
凉爽。
二、判断题。
9.我国的三大自然区的划分主要依据是植被类型。
9．错误
10．区域是人们在地理差异的基础上，按一定指标来划分的，各区域都有明显的区域特征。
10．正确

『伍』 人类对自然地理环境的影响及控制措施

很多，比如跨流域调水，修建水库改变水资源的时空分布。比如植树造林可以防风固沙涵养水源。比如修建梯田，比如破坏植被，修建道路和城市等等

『陆』 人类活动是如何影响自然地理环境的

比如说人类在开采矿产时，由于过度开采导致地面塌陷，改变了原来的地貌；或者以乱砍乱伐为例，这样导致了森林的减少，使动物的栖息地减少，物种多样性随之减少。

『柒』 如何正确理解人类与自然地理环境之间存在着对立统一的

正确理解人类与环境对立统一的关系
所谓对立，即人类的主观需求和有目的的活动，同环境的客观属性和发展规律之间，不叮避免地存在着矛盾。人类必须认识环境，必须遵循环境的发展变化规律从事生产和活动，不然，就必然会遭到环境的报复和惩罚，不利于人类生存的环境问题就会随之发生。所谓统一，即人类以环境为载体，总是在一定的环境空间存在，人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约和相互转化。人类既是环境的产物，在一定意义上讲，也是环境的塑造者，人类的活动不可能无止境地向环境索取，也不可能永远不加限制地在向环境排放废弃物。当人类的行为遭到环境的报复而影响到人类本身的生存和发展时，人类就不得不调整自己的行为，以适应环境所能允许的范围。千百年来，人类社会就是在这种对立统一的关系中发展起来的。当人类刚从动物分化出来，这种对市统一关系就已处于初级的状态。随着人类活动能力的增强，使用的工具也日益改善，人类开始懂得改变环境，学会了农耕、养殖、穿衣、住房，人口得以大鼍的增加，特别是进入了农业文明时代，人们将大片的荒III、草地改为良田，水利事业的发展，又为农业的丰收提供了保证。然而，在其发展的背后，与环境的矛盾却凸显出来。由于不节制地毁林垦荒，引起严重的水土流失，草原的毁灭招致荒漠的扩张，不合理的引水灌溉又造成土壤盐化的形成。这些矛盾的激化，曾使繁荣一时的巴比伦文明古圈变为一片沙荒，也使玛雅人经受不住干旱、洪水、风沙的侵袭，而不得不丢弃自己亲手创造的文明，离开了故乡。这就是早期的环境问题，遗憾的是，人们并没有引起警觉，并未认识到这是环境的报复。当时，人类生产力尚不发达，对环境的破坏尚不十分明显，环境问题尚未达到危及人类生存的地步，故人类仍是我行我素。到了现代工业时代，情况便发生了根本性的变化，人类社会的生产力、人类的数量、生活范嗣和规模等已是今非昔比。“ 人定胜天” 的思想占据了人们的头脑，人类在对环境进行改造的同时，对环境的破坏也日益加剧。与此同时，环境的结构组成、物质循环的方式和强度都发生了深刻的变化。环境问题随之突出起来，现代工业使大量埋藏在地下的矿产资源被开采出来，投入环境之中，并随着产品的生产与消费，又把废气、废水、废渣排放出来，其中许多废弃物难以处理和净化，使之对人体及生物造成难以忍受的危害。随着这些有害废弃物的不断累加，造成了环境质量的逐步恶化，使生态平衡遭到了破坏。现代-[ 业还带来了人口问题、城市化问题，农业现代化也派生出来许多方面的环境问题。可见，人类在发挥其积极作用，创造高度物质文明之时，也同样给环境带来消极的副作用，从1934年美国的“ 黑风暴” 到我国大跃进年代内蒙古的“ 人造荒漠” ；从60年代的伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学事件，以致当今世界性的人口的剧增、森林锐减、臭氧层出现空洞、酸雨和全球变暖等等一系列的环境问题，特别是全球变暖已经使一些小岛国家许多土地被海水淹没。这无一不是大自然对人类的报复，也是人类与环境对立关系的具体体现。值得庆幸的是，加强保护环境，促进生态平衡巳成为当今世界人类的共识。1972年6月5日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开的“ 人类与环境” 会议，提出了“ 只有一个地球” 的口号，并通过了《人类环境宣言》，同年确定6月5日为“ 世界环境日” ；90年代又通过了《京都议定书》。这些对策促进人类社会同地理环境之间的关系从对立走向统一。总之，人类与环境的对立统一关系无处不有，无时不在，要消除对立，寻求统一，就必须协调人类与环境的关系，在经济建设中做到经济效益、社会效益、生态效益的高度协调，只有这样。才能保证人类的持续发展与环境的高度统一。

『捌』 如何正确理解人类与自然地理环境之间存在着对立统一的关系

如果你的地理学学的比较好，你会悟出自然地理环境与人类的关系版
1.人类的生产生活需要自然，没权有自然，笼统一点说就是没有赖以生存的空间，那就更不会有我们的存在了
2.人类的活动，更决定着自然和地理环境的命运，哪怕你反过来说也是对的
为什么这样说呢，首先，自然条件优越，地理位置好，人类才会在这样适宜的环境下生存和繁衍生机
其次，人类的滥砍滥伐，破坏植被，肆无忌惮的破坏食物链，大气污染等等，——水土流失，土地沙化，水污染，气候变暖。。。。从人类的角度来说，吃亏的是人类与自然。
3.自然改变人类，人类也在改变自然
所以，彼此都在互相依赖，互相协调。

『玖』 人类活动与自然地理环境的关系

自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础，当然也是人类意识或精神形成的基础。地理环境对人类和人类社会有一定的决定作用，虽然这种作用不是唯一的也不是最终的。随着生产力的提高和生产方式的多样化，人们开始能动地利用地理环境，于是地理环境对人类具体活动的决定作用就逐渐减轻。生产力越发达，人类对地理的利用能力程度越大也越深，但这一切都是以地理环境所提供的条件为前提的。
自然地理环境是一个有机的整体，其中的各种现象和过程不是孤立的，偶然的堆砌，而是相互联系相互制约的，也就是我们所说的自然地理的整体性。而我们所谓的“牵一发动全身”就是整体性的最好体现，一旦某一环节发生变化，其他所有环节必将随之发生变化。而人类对自然地理环境的破坏性改造，其后果就是自然地理环境的恶化，并危害到我们自身的利益。尤其是在人类所生活的城市中，由于人类过度的开发，改造，使城市及其周围的自然地理环境被破坏，产生大量的环境问题。要协调好这一问题我们就应该从自然地理环境的整体性入手，在城市开发建设过程中，始终要把自然地理环境放在首要位置，要以最小的环境代价换取其他方面的发展，毕竟自然环境破坏后的修复所需要的时间是极其漫长的，而且人也是自然环境的一个组成部分，因此一切的发展都要以协调好人地关系为基础。

『拾』 人类活动是如何影响自然地理环境的六大要素

地理环境的五大要抄素（气候、地形、水文、生物、土壤）相互联系、相互制约、相互渗透，共同构成了地理环境的整体性。 每个要素都作为整体的一部分发展变化，而且某个要素发生变化会导致其它要素甚至整个地理环境状态的变化。 作为整体的地理环境又因各地的纬度位置、海陆位置等的差异，导致了地域分异，使地理环境的各要素及整个自然景观按一定方向发生有规律的更替或变化，具体表现为地表形成了不同的自然带，但每一个自然带亦可看成是一个综合体。无论是地理环境的整体性还是地域性，都具有很好的实践意义，都要求人类在利用自然、改造自然时，必须因时、因地制宜，遵循自然规律，走可持续发展的道路。所以搞清地理环境五大要素的相互关系以及如何影响人类活动，对提高我们综合分析、解决问题的能力，以及今后的工作、生活等都具有重要的意义。这也是多年来各类考试经常涉及此知识的原因所在。在备考复习中要对此作好充分准备。