学生地理信息加工能力

Ⅰ 地理教育专业毕业的学生必备能力

地理专业毕业后去中学当老师？

其实地理专业毕业后去当老师只是一个小方向，研究生毕业后就业路子一下就开阔了许多。

本人对地理专业比较了解

1、先从兴趣爱好考虑：地理学专业方向分为三支:自然地理学（研究方向有水文、地貌、气候、生物、泥炭等）、人文地理学（研究方向有城市规划、区域经济、人口资源与环境等）、地理信息系统（研究方向有地图、遥感、GIS等）。楼主是学经济学的，初步建议考虑人文地理学，当然其他二支也绝对可以学。具体考试科目不同招考学校也不同，建议进一步咨询，有的放矢。
2、再从从就业方面考虑：
1、中学教师（初中、高中地理教师）
2、大学教师（城乡规划、旅游方向，大部分要求地理专业学士学位及以上）
2、城乡规划研究院（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规划、地理信息系统等）
3、国土资源厅（局）（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为自然地理学、城市规划等）
4、公司（例如大名鼎鼎的北京超图信息公司等，大部分要求地理专业硕士学位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等）
5、水文水利厅（局）（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学等）
6、环境保护局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学，研究方向为综合地然地理等）
7、气象局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学，研究方向为气候学等）
8、研究所（大部分要求地理专业硕士学位及以上，各专业均需求）
9、其他就业方向（本人尚未了解到的）

3、如果非当老师不可，则必备的是：
基础：普通话，粉笔字、钢笔字。自身仪表、精神状态
技能：地理教育专业技能，PPT制作、WORD熟练。

4、比如学MAPINFO MAPGIS PHOTOSHOP 之类的？当然有用，以后提高自己时用，基础就是以上这些，本人2年中学教学经验。

本人2年中学教学经验，希望对你有帮助！

个人宣言：我是hk——honest king——诚实的国王，不是香港的英文缩写，切记切记……

Ⅱ 如何培养学生获取和解读地理信息的能力

1.提供教材之外的信息。地理试题中提供的地理信息，逐渐脱离了教材，即呈现教材之回外的信答息。即使呈现教材中已有的信息，也不直接给出。如果信息中涉及学生没有学到的概念和原理，试题中也会对概念或原理给出解释，使提供的信息不会给解题产生障碍。这些信息或基于实际问题、热点问题，或是合理的假设、推理，都是为了一定的能力考核目的而提供的。
2.多以图表的形式提供信息。地理试题多以图表的形式提供信息，不仅便于阅读，而且能考查学生的读图、用图能力。
3.情境化的信息。不仅教学、教材编写在创设情境，高考地理试题中提供的信息也在追求情境化，以使考查内容融于一定的情境之中。
4.提供信息的不完整性。试题中提供的地理信息往往很简练，且可能隐含了一些信息，使得信息本身不完整。一般来说，无论是文字还是图表，对解题无用或无关的信息必须删去，因为任何多余的信息都可能对学生解题形成障碍或干扰。
5.提供组合信息。有时候，为了特定的综合能力考查，地理试题还可能在同一题中以中文、图、表等不同形式给出组合信息。这类信息一般出现在非选择题中，或考查学科内知识的综合，或考查学科间知识的综合。

Ⅲ 地理信息系统专业的学生毕业后，能做什么工作

毕业生适合在地球信息处理及相关技术与产业领域的企、事业单位、科研院所、高等院校、政府管理等部门工作，或继续攻读硕士和博士学位。

Ⅳ 如何提高学生的地图能力

1．理论学习
地图是以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学的第二语言”。《地理课程标准》的基本理念：学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。学习对终身发展相关的地理知识，加强学生重视阅读地图、使用地图等基本技能的训练，培养学生的空间概念，是培养能力的重要环节，不仅体现地理学科特色，而且也是为学生将来的工作与生活奠基，是提高学生综合素质的重要内容之一。根据联合国新定义的文盲标准：如果不会看地图，不会使用电脑，那就会被列为信息时代的“新文盲”之列。
与旧教材相比，新课程提倡“交流、合作、思考”，对应的教材是“叙述性的课文、图像和活动课文”，要求教师对学生地图能力的培养不仅停留在“观察”、“阅读”和“创新”上，同时还要落实在 “运用地图学习……”“运用地图说出……”“在图上指出……”“阅读……图”等要求上。如何利用地图对学生进行图像处理能力和创新能力的培养，是培养教师面临的新任务。为此我系统地学习了阅读的地图专业知识，了解地图的种类，阅读地图上的一般方法，使用地图的注意事项。并学习了新课程实验区的老师的一些成功的经验和体会。除此之外，我还认真学习的多元智能理论和建构主义的理念的内涵，努力寻找理论中能指导我实践的内容。
2．他山之石
实施新课程以来，很多教师对加强学生阅读地图、使用地图的能力培养作了深入的探讨。

Ⅳ 如何在地理教学中培养学生的全球观

在跨世纪的关键时期，党中央国务院召开了第三次全国教育工作会议，作
出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定，绘制了一幅21世纪振兴中国教育的宏伟蓝图。本文从中学地理教学与学生综合素质培养的关系和中学地理教学在学生素质培养中的作用及如何培养学生的综合素质三方面进行论述，指出了中学地理教学应成为中学阶段实施素质教育，提高学生综合素质的重要突破口。
关键词：中学地理教学 综合素质 作用
地理是中学教学的一门基础学科，它不仅是关系到全民素质的提高，也关系到我国国土资源合理开发利用，生态环境整治及区域发展的基础学科。在大力推进素质教育的今天，中学地理教学中的地理基础知识教育，地理基本技能教育，以及爱国主义教育，国情教育，及至可持续发展教育等基本教学任务必将成为推进素质教育的有力工具，从而使学生的综合素质得到全面的提高。
1 中学地理教学与学生综合素质培养的关系
1.1 中学地理教学的现状
当前，我国初中开设世界地理、中国地理；高中讲授自然地理和人文地理的一般原理。初中阶段的地理教学是使学生掌握世界地理、中国地理的基础知识，以及为学习世界地理、中国地理需要具备的一些自然地理、人文地理的初步知识和地图知识，并使学生掌握运用地图的初步技能；高中阶段是在初中地理学习的基础上，使学生比较全面地、系统地获得有关人类与地理环境的基础知识和基本理论，并使他们掌握地理观察和观测以及利用自然、改造自然、发展生产和保护环境的初步技能。
从本学期七年级的实验教材来看，教材内容更多地偏向于学生通过自己动手动脑去慢慢地理解。现有的地理教师队伍中，他们有着丰富的教学经验，由于旧有的知识结构、教育模式、教学理念等的束缚，许多中学还缺乏一支在中学地理教育中全面推进教师队伍，提高地理教学的软、硬件水平，已成为当务之急。

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总之，在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，但在全面推进素质教育方面，中学地理教学主要还只具有理论价值地，我们要做的就是尽快将理论价值转化为现实价值。
1.2 学生综合素质的内涵
素质教育就是：教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。
素质教育要重视中学生个体实现个性化，又要重视其实现社会化。素质教育追求教育对象个体的德智体美劳全面发展，不是单纯的智力发展和知识的储蓄。
中学素质教育首先必须满足中学生这个教育主体的生存和发展的需要，使其个性得到充分而自由的发展。其次，中学素质教育在实施中，也不再局限于课堂和书本知识这种有限的近封闭的空间，而是积极开拓猎取各种知识来源和自身发展的广阔的开放的空间。素质教育对象的全体性，即不分种族、出身、年龄都应该有受教育的机会。因此素质教育的根本目的是促进全体学生全面、主动、健康、和谐地发展，以适应新世纪国家现代化建设对高素质人才的需要。
中学地理教学中素质教育内容十分广泛，以下几方面是中学生地理教学中推进素质教育的主阵地：
1.2.1 地理基础知识和基本技能的掌握
即在中学地理学科教学中，以培养学生地理能力、形成地理观点、掌握和应用地理科学方法为中心议题，完成这几项重要教学任务，培养学生形成对地理空间格局的敏锐觉察力；发展学生对地理过程的分析、想象简单预测能力；发展学生的地理信息加工能力；运用地理知识解决实际问题的能力；致力于使学生形成地理观点和地理学科所特有的思维品格。这些知识、能力、观点正是中学生必须具备的基本素质。
1.2.2 接受国情与爱国主义教育
任何阶段、任何学科的教学，必须有这三个基本的教学目标：基础知识；能力培养；德育目标。其中德育目标的重要内容就是培养学生的爱国主义精神。中学地理教学中，通过辩证介绍学生所在区域和祖国的情况，对学生进行国情和国

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策教育，培养学生的民族自尊心、民族自信心和民族责任感，以帮助学生形成正确的国家意识；介绍国土整治中亟待解决的问题，培养学生的忧患意识，正视国情，明确自己的历史使命和社会责任，升华学生的爱国热情。

Ⅵ 如何指导学生读出地理信息

可以通过网上信息指导。

Ⅶ 学地理信息专业的学生到底能找什么样的工作

科研院所
地理研究院
师范院校的地理系教师
勘测，勘探
土地局
气象局等等
很多职业都可以但最主要的是看他的就业方向是什么,在有就是看机遇,机遇都是给有准备的人的,相信他的成绩和荣誉回找到好的工作的!

Ⅷ 地理信息系统招聘一般要什么能力

地理信息系统招聘一般分两类：数据处理和系统开发。
数据处理的话要求熟悉GIS桌面软件，熟练处理GIS数据。
系统开发除了上述要求，还需要熟悉一种以上常用开发语言，有项目开发经验。

Ⅸ 请问通过地理学科的学，究竟能使得学生获得哪一些能力呢

通过来地理学科的学自，能使得学生获得以下能力：
第一个层级是独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查, 掌握阅读、分析、 运用地理图表和地理数据的技能;
第二个层级为地理信息加工能 力,包括搜集、 整理、分析地理信息和把地理信息运用于地理学习过程的能力;
第三个层级为“研 究能力,包括提出地理问题的能力及设计探究方案的能力、解决 地理问题的能 力、实践能力;
第四个层级为表达交流能力。