高三地理工业知识体系
⑴ 高中地理知识框架图
高中地理（人教版）必修1复习知识点
第一章：行星地球
一、宇宙中的地球
1．宇宙：时间上的无始无终，空间上的无边无际。
2．天体：
●概念：物质存在的形式，包括星云、行星、流星体、彗星以及一些星际物质（如气体、尘埃）。
●天体系统：各天体相互吸引、绕转才形成天体系统。
●天体系统的层次：
3．太阳系及其成员：
●九大行星的排列：水、金、地、火、木、土、天王、海王、冥王星。
●它们的公转运动共同特点：同向性、共面性、近圆性。
●又可以分为三类：
类地行星：：水、金、地、火星
巨行星：木、土星
远日行星：天王、海王、冥王星
●小行星带：位于火星和木星之间。（记法：火和木在一起易燃烧，用小行星带隔开）
4．地球存在生命的原因：
（1）日地距离适中——适宜的温度（2）质量体积适宜——适合生物呼吸的大气
（3）地球内部物质运动、——水
二、太阳对地球的影响
1．提供能量：
●太阳的主要成分：氢和氦。
●太阳辐射是以电磁波的形式辐射。来源：内部的核聚变。
●纬度差异热量差异：纬度低，太阳辐射强，生物量多；反之。
2太阳活动：
●太阳大气层从外到内分为：日冕（最外层）、色球、光球（太阳表面、最亮）。
●太阳活动的主要标志：太阳黑子（周期11年）。
耀斑也是重要标志，它是太阳活动最强烈的显示。
●太阳风在日冕层；太阳风暴发生于太阳表面。
●太阳活动的三大影响：
（1）太阳电磁波扰动电离层影响无线电短波通讯
（2）带电粒子流扰动地球电磁场产生磁暴
（3）带电粒子流进入大气层产生极光。
●降水量与太阳黑子有一定相关系：（P12）1、3图是正相关，2图是负相关。
三、地球运动：
1．地球的运动：自转和公转。方向都是自西向东。
2．地球自转：
●绕转中心：地轴（它的北端总是指向北极星附近）
●地球真正的自转周期：恒星日（23时56分4秒），360o
另一周期是：太阳日（24小时）,360o59’
●自转方向：
从北极上看地球自转是逆时针，南极上看是顺时针。
●角速度：除南北两极点为0外，其他各地角速度都为15o/h。
●线速度：赤道最大(1667m/s)，向两极逐渐减小，两极线速度为0。
3．地球公转：
●绕转中心：太阳
●周期：
恒星年：365日6时9分10秒（真正周期）
回归年：365日5时48分46秒（太阳周期）
●公转轨道：椭圆形
近日点（1月初，角速度和线速度最大），远日点（7月初，角速度和线速度最小）。
注意：夏至日点在远日点附近，冬至日点在近日点附近。
●黄赤交角（23026’）：黄道面+赤道面
4. 地球运动的意义：
●自转：产生昼夜更替、地方时、地转偏向力、改造地球的形态（两极稍扁，赤道略鼓）
●公转：季节变化（正午太阳高度变化、昼夜长短变化）、五带的形成。
地球公转和自转产生：黄赤交角（23o26’）。
5. 地球运动的计算：
●晨昏线：与太阳光线垂直，其太阳高度为0。
晨线：由夜变为昼。
昏线：由昼变为夜。
●全球共分为24个时区，每个时区跨经度15o,相邻两个时区相差1小时。
解题的三个方法：
（1）求时区：时区序号=已知经度/15o,余数<7.5则整数为时区序号；余数>7.5则整数+1为时区序号
（2）两个时区之差：同区相减，异区相加
（3）“东加西减”：所求点在已知点以东用“+”，以西用“—”
●日界线：原则以180o经线作为日界线，不过有些曲折。
从东十二区进入西十二区减一天；从西十二区进入东十二区加一天。
●太阳直射点南北移动图：
●解昼夜长短的三个方法：
（1）求某地昼夜长短：过该点作纬线或纬线圈，白天占的部分多的就是昼长夜短，反之。
（2）某地昼长2 x，则日出为12：00—x,日落为：12：+x。
（3）春秋分日：晨昏线与经线重合，全球各地昼夜平分，6：00日出，18：00日落。
注意：解题突破点：赤道终年昼夜平分，6：00日出，18：00日落。
●正午太阳高度：H=90―∣(φ±λ)∣ 说明:φ为所求地纬度,λ为太阳直射点纬度.当太阳直射点和所求地同在北半球或南半球时用φ-λ;当太阳直射点和所求地分别在南,北半球时用φ+λ：
●太阳直射点所在经度的地方时为：12：00。
四、地球的圈层结构
1．研究手段：地震波
地震波又分为：纵波（P）和横波（S）。
注意：纵波可以通过固体、液体、气体。
横波只能通过固体。
纵波波速比横波快，所以一般在陆地上发生地震时先感觉到上下震动，然后才是左右震动；在海洋上只有上下震动。
2．地球内部圈层
●从外到内分为三层：地壳、地幔、地核。
●地壳与地幔之间是莫霍界面，地幔与地核之间是古登堡界面
●软流层：地震和岩浆的发源地。处在上地幔的上部，但不是顶部。
●岩石圈：包括上地幔顶部和地壳。
3．地球外部圈层：大气圈、水圈、生物圈。
第二章：地球上的大气
一、冷热不均引起大气运动
1．大气受热
●能量来源：太阳辐射
●大气受热过程：太阳辐射大气削弱地面吸收地面辐射大气逆辐射（保温）
2. 热力环流（最简单的大气运动）：
●海陆热力环流：
白天吹海风，晚上吹陆风。
因为白天陆地升温比海洋快，陆地形成低压，海洋是高压；晚上陆地降温比海洋快，陆地形成高压，海洋是低压。
3．大气水平运动：
●水平气压梯度力：它是形成风的直接原因；方向与等压线垂直；由高压指向低压。
●地转偏向力：北半球向右，南半球向左。
●摩擦力：它斜穿等压线。影响风速，摩擦力越大，风速越小；还会影响风向与等压线的夹角。
●风向：高压低压
●风力（风速）：等压线密（气压梯度大），风力（速）大
二、气压带和风带
1．形成：
●单圈环流：理想环流圈
●三圈环流：低纬、中纬、高纬环流。形成七个气压带和六个风带。
注意：记住名称、位置以及风带的风向。气压带和风带关于赤道对称。
●气压带和风带的季节移动：北半球夏季的时候，气压带和风带向北移动
2．海陆热力性质差异：
●冬季大陆降温快，形成高压，把副极地低气压带切断；夏季大陆升温快，形成低压，把副热带高气压带切断。（冷高压，热低压）
●气压中心（北半球）：
亚洲
北太平洋
北大西洋
冬季
亚洲高压
（蒙古—西伯利亚高压）
阿留申低压
冰岛低压
夏季
亚洲低压
（印度低压）
夏威夷高压
亚速尔高压
●季风：
夏季：我国盛行东南季风（来自西太平洋副热带高压带），南亚是西南季风（南半球东南信风夏季越过赤道，在地转偏向力的作用下向右逐渐偏成西南风）。
冬季：我国盛行西北季风，南亚是东北季风。
3．气候类型：
●描述一个地方的气候要把降水和气温描述清楚。
●（1）在单一气压带或风带控制之下：热带雨林气候、温带海洋性气候。
（2）在两种气压带或风带交替控制之下：地中海气候、热带草原气候。
●比较重要的气候类型：
（1）热带雨林气候：全年高温多雨，主要分布于亚马孙平原、马来群岛、刚果盆地。
（2）温带海洋气候：一般温度高于0o,降水不多也不少；分布在南北纬40°～60°之间的温带大陆西岸；以西欧最典型，其余分布在北美洲西北岸、智利南部、澳大利亚东南端及新西兰等地。
（3）地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和湿润的气候类型。分布于南、北纬30～40°间的大陆西岸，以地中海地区最为典型，其余分布在美国加利福尼亚州的太平洋沿岸，智利中部，澳大利亚南部沿海地区和非洲南部的开普敦地区。
（4）我国的气候主要是：亚热带季风气候（南方）、温带季风气候（北方）、温带大陆性气候（西北）
高原气候（青藏高原）
三、常见天气系统
1．锋面天气：
●锋面：冷气团和暖气团的交汇面。
冷气团在锋面的下方。
●锋：锋面和锋线。
●类型：
（1）暖锋：暖气团向冷气团移动，降水在锋前。
（2）冷锋：冷气团向暖气团移动，降水在锋后。
（3）准静止锋：暖、冷气团势力相当形成的。
初夏，在长江中下游地区的准静止锋形成梅雨天气。
2．高压低压天气：
●高压脊：从高压延伸出来的狭长区域。
低压槽：从低压延伸出来的狭长区域。
●气旋：中心气压低，四周气压高；在北半球是逆时针辐合，
在南半球是顺时针辐合；垂直方向气流上升。（多阴雨天气）
●反气旋：中心气压高，四周气压低；在北半球是顺时针辐散，
在南半球是逆时针辐散；垂直方向气流下沉。（多晴朗天气）
●判断方法：
北半球用右手定则，南半球是左手定则，大拇指方向与垂直方向气流方向相同。
●（1）台风是气旋的一种特殊形式。
（2）影响我国的气旋主要是：温带气旋和热带气旋。常年受温带气旋影响，热带气旋主要在夏季。
（3）影响我国的气旋主要是：夏季是来自热带海洋的太平洋暖性反气旋，如长江中下游的伏旱天气；冬季受来自温带大陆的蒙古冷性反气旋影响。
四、全球气候变化：
1．表现：
●事实：近百年，全球气候特点：气温升高。自1860年以来，气温升高0.6oC。
●原因：人口增加、森林减少、矿物燃料燃烧等
2．气温升高的可能影响：
（1）海平面上升 （2）影响农业生产 （3）影响水循环。
3．措施：控制温室气体的排放、节能技术、植树造林等等。
第三章：地球上的水
一、自然界中的水循环：
1．水体：
●存在形态：固态、液态、气态
●水体类型：海洋水、陆地水、大气水
●（1）海水是主体 （2）冰川是最丰富的淡水资源。但利用不多
●人类主要利用的水体：陆地水中的淡水
●河流与湖泊的补给关系：如果湖泊水位高于河流，则湖泊补给给河流。反之。
2．水循环：
●三大水循环类型：海陆间的循环、陆地内循环、海上内循环。
其中海陆间的循环是最重要最完整的。其循环过程：
●水循环的意义：
（1）促进各种水体更新，维持全球水平衡
（2）调节各圈层之间的热量传输
（3）改造地表形态
（4）促进地球表层化学元素的迁移
二、大规模的海水运动
1．洋流
●形成：盛行风是主要动力
●类型：
（1）按成因：风海流（主要）、密度流、补偿流
（2）按性质：暖流和寒流
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；一般也是从低纬度流向高纬度。
寒流刚好相反。
●分布规律：
（1）冬季洋流的分布：图3.25；北半球中低纬度是顺时针的大洋环流，中高纬度是逆时针的大洋环流；南半球中低纬度是逆时针。
（2）西风漂流：在南半球高纬度海区，是最大的洋流。
北印度洋的洋流：夏季盛行西南风，所以是顺时针的大洋环流；冬季盛行东北风，是逆时针的大洋环流。
（3）北大西洋暖流：最大的暖流。使北极圈内出现不冻港。
●洋流的影响：
（1）对气候的影响：促进高低纬度间热量的输送和交换，平衡全球热量。
暖流具有增温增湿的作用；寒流具有降温减湿的作用。
（2）对海洋生物资源和渔场分布的影响：如，四大渔场的形成
寒暖流交汇形成：纽芬兰、北海道以及北海渔场。
受离岸风影响：秘鲁渔场。
（3）对海洋航行的影响
（4）对海洋污染物的影响
●厄尔尼诺现象：来自秘鲁附近的海区，是赤道暖流向南流动，引起秘鲁沿岸水温升高。
引起秘鲁、厄瓜多尔形成洪涝灾害；澳大利亚、印度尼西亚旱灾。
其大气环流图：
三、水资源的合理利用
1．水量的丰歉：以多年平均径流量衡量。
径流量=降水量—蒸发量。
2．水资源的分布：
●水资源最丰富的大洲：亚洲。
水资源最少的大洲：大洋州。
水资源最丰富的国家：巴西。
我国位于第六位。
●我国水资源的分布：北多南少，东多西少，夏秋降水多，冬春降水少。
3．水资源与人类社会：影响经济活动、水资源利用历史的发展
4．合理利用水资源：
●水资源危机
●用水措施：开源、节流
第四章：地表形态的塑造
一、营造地表形态的力量：
1．地质作用包括：内力作用和外力作用。其中内力作用是主导
2．内力作用：
●能量来源：地球内部热能
●表现形式：地壳运动、岩浆活动、变质作用。
其中地壳运动是塑造地表形态的主要方式。
●对地表形态的影响：使地表隆起或凹陷，形成高地、盆地
●地壳运动：
（1）水平运动：挤压形成褶皱山脉，拉伸形成断裂带。
（2）垂直运动：形成高低不平的地势和海陆变迁。
其中以水平运动为主。
3．外力作用：
●能量来源：地球外部的太阳能
●表现形式：
（1）风化作用（风化产物留在原地）
（2）侵蚀作用（产物离开原地，在原地形成侵蚀地貌。如冰斗、角峰、风蚀柱）
（3）搬运作用
（4）堆积作用
●对地表形态的影响：使地表趋于平坦
4．岩石圈的物质循环：
二、山岳的形成
1．褶皱山：
●褶皱：岩层由于地壳运动的强大挤压作用发生变形产生一系列的弯曲就是褶皱。其基本单位是褶曲。
●褶曲
（1）背斜：岩层向上，中心岩层较老两翼较新。可修隧道，也是石油和天然气的储存地。
（2）向斜：岩层向下，中心岩层较新两翼较老。可修水库。
注意：有时背斜顶部因受张力被侵蚀成谷地；向斜因槽部坚实抗侵蚀而成向斜山岭。
2．断块山：
●断层：断裂面两侧的岩体沿断面发生明显的位移
●成因：
（1）岩体上升形成山岭或高地：如华山、庐山、泰山。
（2）岩体下降形成谷地或低地：渭河平原、汾河谷地。
3．火山：
构造：由火山锥和火山口组成。
在火山口积水容易形成湖，如我国长白山天池（也叫白头山天池）。
4．山岳对交通的影响：
●影响交通运输方式：在山岳地区一般先修公路再修铁路，主要考虑到对地形的要求和成本的问题。
●影响线路的分：布山岳地区的交通线路主要分布在山间盆地和河谷地带。
三、河流地貌
1．河流侵蚀地貌：
●侵蚀作用：由溯源侵蚀、下蚀、侧蚀组成。
●侵蚀地貌：河谷。
河谷初期，横剖面呈“V”字形，成熟期后成槽形。
●河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。
在凹岸可建码头，凸岸可淘金。
2．河流堆积地貌：
冲积平原是典型的地貌类型，由洪积—冲积平原（山前）、河漫滩平原（中下游）、三角洲平原（河流入海口）组成。
3．河流地貌对聚落分布的影响：
地形
聚落分布
聚落形状
高原
河谷两岸的河漫滩平原
明显的条带状
山区
山前的洪积扇、冲积扇、漫滩平原
明显的条带状
平原
沿河聚落带、沿海聚落带
带状、团状
第五章：自然地理环境的整体性与差异性
一、地理环境的整体性
●地理要素：大气、水、岩石、生物、土壤。
●地理环境交换途径：水循环、生物循环、岩石圈物质循环
●生物循环示意图：
●地理环境的整体性的概念：自然地理环境的各组成要素（地貌、气候、水文、土壤、植物、动物）相互联系、相互制约形成统一整体的特性。
●自然地理环境整体性的表现：
（1）自然地理环境具有统一的演化过程。
（2）自然地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
二、地理环境的差异性
1．自然带：
●形成要素：纬度位置和海陆位置
●构成要素：热量、水分、土壤和植被
●分布特点：有一定的宽度，呈带状分布
●主要自然带：
（1）低纬度：热带雨林带、热带季雨林带、热带草原带、热带荒漠带
（2）中纬度：亚热带常绿硬叶林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶林带、温带草原带、温带荒漠带
（3）高纬度：亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带
2．地域分异规律：
●地带性分异规律：
（1）由赤道向两极的地域分异规律：纬度地带性（以热量为基础）
自然带在东西方向延伸，在南北方向更替。
（2）由沿海向内陆的地域分异规律：经度地带性（以水分为基础）
（3）山地垂直地域分异规律：垂直地带性
山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带普越完整。
●非地带性分异规律：受海陆分布、地形起伏、洋流影响等
太多了，发不了，借别人的笔记看也行啊
⑵ 高中地理知识：环境对于工业的布局有什么影响
（1）从污染物的类型考虑，大气污染严重的工业部门应布里在居民区盛行风向下风地带的郊外。
在季风区要布局在与当地主要风向相垂直的郊外，使工厂排放的大量烟尘、有害气体不至于吹到居民区。在厂区与生活区之间应有绿化带。以便净化空气。需要大量工业用水、又要排放大谙污水的工矿企业，工厂污水排放口要远离水源地和河流上游、避免工厂排放的污水污染居民区的生活用水和农业灌溉用水。
（2）城市工业布局要符合工业布局的原则。
如：用地规模小、无污染的工业可以有组织地摆放在城区；用地规模大，对大气有轻度污染的工业可以布置在城市边缘或近郊区；有严重污染、一时又难以治理的大型企业、宜布置在远离城市的郊区（具体地说，应布置在由于城市“热岛效应”造成的“城市风”范围以外，）并考虑到盛行风向的影响。
（3）要有利于环境污染的区域综合治理。
某些工业部门产生的“三废”有可利用的部分，可在附近布局配套工厂就近加以利用，将污染物有效地控制在生产过程之中，使一个工厂的废物成为另一个工厂的资源。达到“化害为利、变废为宝、综合利用”的目的。如某地区，铜矿和煤矿资源都比较丰富，拟建铜矿冶炼厂，同时建火电厂为其提供电力。但铜矿冶炼厂排放的“废气”中，含有大企的二氧化硫，火电厂排放的“废气”中，有大觉的粉煤灰，严重污染大气环境。因二氧化硫是制硫酸的原料，而粉煤灰也可用来制造建筑材料，所以在附近建硫酸厂和粉煤灰建筑材料厂。
（4）还要考虑到地形的影响。
大气污染严重的工厂不要布局在盆地或谷地中，耍布局在通风良好的地区，以免污染物难以扩散而造成污染事故。
（5）设置卫生防护带。
在工业区和居民区之间设里防护带，植树造林。可吸烟除尘、净化空气，减弱噪音、美化环境。
（6）作无害处理。
建立污水处理厂处理污水；建立焚烧炉或深埋废清；增加除尘装置和化学手段，清除烟尘和有害气体。
有些工业部门对环境有特殊的要求。如电子、感光器材、精密仪表、航天工业等，需要建立在空气比较洁净的地区。自来水厂应布局在河流的上游，周围可种植防护林加以保护。
转
⑶ 高中地理知识点：工业
特点:地域上的灵活性，季节上的连续性
投入要素：自然条件（土地、水源、能源、原料等）和社会经济条件（劳动力、资金、设备、技术等）
产出要素：工业产品和工业“三废”
工业的发展：工业的分布就世界而言主要集中在欧洲、北美、日本等少数国家，就国家而言主要集中分布在少数地区和少数城市。由于工业和科学技术的发展，使原料和劳动力对工业投入发生了变化，工业所采用的原料种类越来越多，范围越来越广，而且对原料的利用率及加工深度不断提高，所以对原料的投入减少，对劳动力的知识、技术的投入逐步加大,如50 年代扩建的鞍钢和现在的宝钢等企业。
生产方式：由大批量、标准化到中小批量定制式。
⑷ 关于工业里面的产业链结构（地理高考题）
首先，煤炭开采业产出的煤炭可用于炼焦（焦煤），焦煤是电力工业发电专的重要原料。因此可将煤属炭开采业——炼焦——化学工业，这一产业链引进该工业园区。事实上，这是一条经典的产业链，经常用到。
【答案】煤炭开采 电力生产和供应(燃料生产供应) 化学原料和化学制品
理由：充分利用当地资源优势;考虑工业集聚效益,增加产品附加值;共享基础设施和技术信息,降低成本。
纺织业主要原料为棉麻、天然蛋白、石油等，产出棉麻制品、人造纤维面料等。
燃气生产和供应业主要由石油工业为基础，生产商品天然气和液化气。
化学原料及化学制品业，毫无疑问，生产化学原料和化学制品，上端可以承接煤炭工业、石油工业等。
非金属矿物制品业，就是建筑用砖、玻璃、水泥之类的，原料可以来自煤炭开采工业、电力工业、采煤和炼焦工业的煤矸石与废弃物等。
⑸ 高三地理知识体系怎么构建啊
看着目录一点点细分，可以用树杈图或表格图。。
⑹ 高中地理知识点：工业联系的类型有哪几种
1、信息联系
如计算机联网——非物质联系。例如某一产业链比如建材行业中的彩钢制品，其上游必定是钢材生产厂家，在其上为铁矿石开采厂家。
2、生产联系
投入产出联系。车间生产流程的工业联系，针对某一产品各部工序间的联系，比如彩钢制品，先是钢板压制，后是钢板喷涂等。
3、空间联系
公用基础设施或廉价劳动力。空间利用上的工业联系，比如重化工区，为了集中处理高污染行业尽量将高污染企业集中在一起，利用同等空间减少排污处理等设施费用。
(6)高三地理工业知识体系扩展阅读：
关于工业生产联系的三条原则
1、本期生产的原则
工业增加值的核算必须是工业企业报告期内的工业生产成果。
只有进入了工业企业报告期内的工业生产过程，通过工业生产活动所创造的产品和劳务才能进行工业增加的核算，非报告期内生产的工业产品，即使在报告期内出售，也不能作为本期的工业生产成果。
反之，只要是报告期内生产的产品，不论是否出售，均应计入报告期生产成果。
2、最终成果的原则
工业企业生产活动的最终成果，从产品形态上看，体现于本期生产出的、已出售、可供出售和自产自用的产品和劳务上，不包括用于生产过程中的产品和劳务。
从价值形态上看，产品生产的过程也是价值转移的过程，生产过程中所耗用的产品（中间投入）价值随同生产过程转移到新产品的价值之中。
为了避免产品价值的重复计算，必须在工业总产值的基础上扣除中间投入的转移价值。因此，要保持工业总产值与工业中间投入的计算价格、指标口径范围的一致性，避免工业增加值计算结果出现偏差。
3、市场价格的原则
我国计算工业增加值所使用的计算价格是生产者的价格，即按生产者价格估算出的产出额减去按购买者价格估算的中间消耗额。
生产者价格对工业品来说，就是出厂价格，其中包括产品销售或使用时所支付的产品税或应得到的补贴，但不包括发票单列的增值税和单独开发票的运输费用和商业费用。
参考资料来源：网络——工业
参考资料来源：网络——产业联系
⑺ 高中地理知识框架
高中地理必修一、二、三复习要点
必修模块1（自然地理）
【第一章 宇宙中的地球】
1、天体系统的级别：总星系——银河系（河外星系）——太阳系——地月系
2、地球上生命存在的条件：①稳定的太阳光照条件②比较安全的宇宙环境③因为日地距离适中，地表温度适宜（平均气温为15度）④因为地球的质量和体积适中，地球能吸引大气形成大气层（氮、氧为主）⑤形成并存在液态水
3、太阳活动对地球的影响：
（1）太阳活动的标志：黑子、耀斑
（2）影响：影响电离层，干扰无线电短波通讯；产生“磁暴”现象和“极光”现象；影响地球气候。
4、地球自转的地理意义：
①昼夜交替：昼半球和夜半球的分界线——晨昏线（圈）——与赤道的交点的时间分别是6时和18时——太阳高度是0度——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直；
②地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。
③沿地表水平运动物体的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力随纬度的增大而增大。
5、地球公转的地理意义：
（1）昼夜长短的变化：
①北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日——北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。②北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日——北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。③春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。
④赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。
（2）正午太阳高度的变化：
同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的最大值，南半球各纬度达最小值。冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的最大值，北半球各纬度达最小值。春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度自赤道向两极递减。
（3）四季的变化（昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季）北半球季节的划分：3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。
6、地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。
（1）地球内部的圈层根据地震波（纵波、横波）的特点划分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳物质主要由岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）组成，上地幔的软流层是岩浆的源地，地核主要由铁镍物质组成。
（2）外部圈层：大气圈、水圈和生物圈。
【第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换】
1、岩石分三大类：①岩浆岩（岩浆上升冷却凝固而成）②沉积岩（岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成）③变质岩（变质作用）。从岩浆到形成各种岩石，三大类岩石可以相互转化，又到新岩浆的产生，这一运动变化过程，构成了地壳物质循环。
2、地表形态变化的内外力因素（地质作用）：
（1）内力作用——能量来自地球本身，主要是地球内部热能，它表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用。造成地表高低不平。地质构造的类型有褶皱（背斜和向斜）和断层（地垒和地堑）。
（2）外力作用——能量来自地球外部，主要是太阳能和重力。使高低不平的地表趋向平坦。表现为风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用。流水侵蚀地貌（V型谷）、堆积地貌（冲积扇、冲积平原和三角洲）；风蚀地貌（风蚀洼地、蘑菇）、风积地貌（沙丘）。
3、六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。一般说来，板块内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳比较活动的地带，火山、地震也多集中分布在板块的交界处。生长边界——板块张裂处，常形成裂谷、海洋。消亡边界——板块碰撞处，常形成山脉、海沟。
4、大气受热过程：太阳辐射（短波）、大气削弱、地面增温、地面辐射（长波）、大气增温、大气辐射（长波）、大气逆辐射（保温作用）
（1）大气对太阳辐射的削弱作用：①吸收作用：具有选择性，臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线。对可见光吸收的很少。②反射作用：云层和颗粒较大的尘埃。云层的反射作用最显著。③散射作用：空气分子或微小尘埃，使一部分太阳辐射不能到达地面。
（2）大气对地面的保温作用：大气吸收地面辐射并产生大气逆辐射（射向地面的大气辐射），把部分热量归还给地面，云层越厚大气逆辐射越强。
5、全球近地面有7 个气压带（高低压相间分布），6 个风带。
（1）低纬度环流：
①赤道低压带：因为热力作用形成，气流辐合上升，易成云致雨，形成多雨带。常年受其控制形成热带雨林气候（亚马孙平原、刚果盆地、东南亚的马来群岛）
②副热带高压带：因为动力作用而形成，气流在30度纬度上空聚积而下沉，形成少雨带（东亚季风区除外），常年受其控制的地区形成热带沙漠气候（北非的撒哈拉水沙漠、西亚的沙漠、北美美国西部的沙漠、南美智利、秘鲁西部的沙漠、澳大利亚大沙漠）
③信风带：由副高吹向赤道低压的气流，在北半球右偏成东北信风，在南半球左偏成东南信风。
（2）中纬度环流：
④副极地低压带：由来自低纬的暖气流与来自高纬的冷气流相遇运动上升而形成。形成温带多雨带。
⑤中纬西风带：由副高吹向副极地低压带的气流，在北半球右偏成西南风，在南半球左偏成西北风，习惯上叫西风，受其常年控制的地区，在大陆西岸形成温带海洋性气候。（欧洲西部、北美西部如加拿大的温哥华附近、南美南端的安第斯山西侧、澳大利亚南端及塔斯马尼亚岛、新西兰等）
（3）高纬环流：
⑥极地高压带：因为热力作用而形成，冷空气下沉，形成少雨带。不过极地因为气温低，蒸发更少，所以极地属于降水量大于蒸发量的地区，为湿润地区。
⑦极地东风带：由极地高压带吹向副极地低压带的气流，在地转偏向力作用下，北半球右偏成东北风，南半球左偏成东南风。
（4）气压带和风带的移动：△移动的原因：随太阳直射点的移动而动。△移动方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
（5）单一气压带或风带作用形成的气候类型：热带雨林气候（赤道低气压带）、热带沙漠气候（副热带高气压带）、温带海洋性气候（中纬西风带）。
（6）气压带、风带移动形成的气候类型：热带草原气候（夏季受赤道低气压带控制，冬季受低纬信风带控制）、地中海气候（夏季受副热带高气压带控制，冬季受中纬西风带控制）。
6、常见的天气系统：锋面系统（冷锋、暖锋、准静止锋）、气旋（低压）和反气旋（高压）、锋面气旋。气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体（高压系统是没有的）。
7、水循环
（1）类型：海陆间大循环（大循环）、陆地循环（水量很少）、海洋循环（水量最大）
（2）各环节的名称：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗、植物蒸腾
（3）意义：它使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生；塑造地表形态；联系四大圈层。
8、洋流：
（1）类型：按成因分风海流、密度流、补偿流；按性质分暖流和寒流。
（2）分布：△中低纬度——以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针流动（与半球反气旋方向一致），南半球逆时针方向流动（与南半球反气旋方向一致）。△中高纬度（主要指北半球）——以副极地为中心的大洋环流。△南半球西风漂流，世界最强大的寒流。△北印度洋的季风洋流——夏季由西向东流，冬季由东向西流（夏顺冬逆）。
（3）影响：①对气候的影响：暖流起到增温、增湿作用（西欧海洋性气候的形成，得益于北大西洋暖流）；寒流起到降温、减湿作用（澳大利亚西海岸的维多利亚沙漠、秘鲁太平洋沿岸的阿塔卡马沙漠的形成都与沿岸的西澳大利亚寒流和秘鲁寒流有关）
②对海洋生物的影响——渔场的分布：寒暖流交汇处，给鱼类带来了丰富多样的饵料。
△北海道渔场——日本暖流与千岛寒流的交汇处。△纽芬兰渔场——拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流的交汇处。△北海渔场——北大西洋暖流与高纬南下的冷海水交汇形成。△秘鲁渔场——上升补偿流使深层海水上泛，带来深海的硅酸盐类，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是鱼类的饵料。
③对海洋污染的影响：有利于污染物的扩散，加快净化速度；但也使污染物的范围扩大。
④对海洋运输事业的影响：顺流——航行速度快；逆流——航行速度慢。
【第三章 地理环境的整体性和区域差异】
1、地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。
（1）气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。
（2）生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移；改造大气圈，使原始大气逐渐演化为现在大气；改造水圈，影响水体成分；改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。
环境创造了生物，生物又创造了现在的环境。所以生物是地理环境的生物，同时又是地理环境的塑造者
（3）地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。举例：我国西北内陆——由于距海远，海洋潮湿气流难以到达，形成干旱的大陆性气候——河流不发育，多为内流河——气候干燥，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤发育差，有机质含量少。
2、地理环境的地域分异规律：
（1）从赤道到两极的地域分异（纬度地带性）：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响——自然带沿着纬度变化（南北）的方向作有规律的更替，这种分异是以热量为基础的。例如：赤道附近是热带雨林带，其两侧随纬度升高，是热带草原带、热带荒漠带。
（2）从沿海向内陆的地域分异（经度地带性）：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部产生的有规律的地域分异，这种分异是以水分为基础的。例如：中纬度地区（特别是北半球中纬度地区）从沿海到内陆出现：森林带—草原带—荒漠带
（3）山地的垂直地域分异：在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直自然带。举例：赤道附近的高山，从山麓到山顶看到的自然带类似于从赤道到两极的水平自然带。
【第四章 自然环境对人类活动的影响】
1、聚落的形成与地理环境的关系，可从形态上反映出来：平原地区，地形比较完整、开阔、平坦，聚落呈圆形或不规则的多边形，规模较大；山区聚落沿河谷或在比较开阔的低地分布。例如：我国的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多数位于平原上。平原地区的区位优势：地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资。也有的平原不适宜城市的发展。例如：热带地区，低地闷热，城市多分布在高原上，最著名的是巴西，其城市不是分布在亚马孙平原，而是巴西高原。
2、地形对交通线路分布的影响：公路选线避开不利地形，地形平坦地区的交通线网密度较大（造价低、工程量小），山地、丘陵地区的密度较小（造价高、工程量大）。
3、全球气候变暖对农业生产有利方面：高纬度地区升温幅度最大，作物生长期延长，产量增加；对农业生产不有利方面：中纬度半湿润半干旱区，若降水量不变，增温将加速陆地蒸发，使土壤中水分减少，导致作物产量下降。对工业生产也有一定的影响，温度升高将减少高纬度地区供暖的能源消耗，明显增加低纬度地区制冷的能源消耗。
4、自然资源的定义：人类直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量。它包括气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源。自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。举例：能源利用对生产力的发展有巨大推动作用。△柴草为主要能源——社会生产力水平很低，△18世纪，煤炭为主要能源——社会生产力大幅提高，△20世纪50年代以后，石油为主要能源——极大地促进了生产的发展。
5、常见的自然灾害有水灾、旱灾、台风、暴雨、寒潮、沙尘暴、暴风雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它们发生的主要原因及危害。
⑻ 如何建立地理知识结构，形成地理知识体系
一 注意知识的分门别类、小模块化
地理知识所涉及的方面非常多，对于高一的学生而言，由于受初中观念的影响，会给学习地理知识带来负面影响。所以在刚开始学习时，教师可以及时帮助学生改变学习地理知识的态度，加深他们学习地理知识的重要性。在后续的教学中刚开始时教师可以引导学生构建小模块知识。比如在讲“地球运动”时，就可以以地球运动作为模块。引导学生先认识地球运动的分自转与公转，然后引出自转与公转的中心、方向、速度和周期，进而再引出自转与公转的轨道平面分别是赤道平面和黄道平面，它们的夹角为黄赤交角。拓展黄赤交角的变化会引起五带范围，太阳直射点的移动速度、范围又将发生怎样的变化，最后又拓展出地球运动的地理意义。这样就构建了地球运动的小模块化知识，为后续的复习提供了帮助。
二 去繁求精
对于高中文科的学生而言，高考课标要求掌握的知识除了必修和选修而外，还要求掌握世界地理知识和中国地理知识。因此，面对如此多的知识怎样把繁而多的知识精益求精，就显得非常重要。比如在学习“德国鲁尔区的传统工业”时，本课中有许多的文字介绍。在字里行间中我们可以清晰地看见一条知识线索，它首先分析了德国鲁尔区的区位优势：煤炭资源丰富、水资源充沛、交通便利、离法国洛林铁矿区近。紧接着分析了德国鲁尔区工业衰落的原因包括生产结构单一、煤炭能源地位下降、世界钢铁过剩，最后分析了综合整治的措施调整产业结构、大力发展新兴工业和第三产业、调整产业布局、优化和美化环境。因此，从课文中我们可以清晰地看见这一条线索，而且德国鲁尔区可以作为一个标准案例。在以后的试题中如果遇到分析传统工业（钢铁工业）的区位因素、面临问题及其解决措施时，学生可以德国鲁尔区为标准有选择性地解答。这样在繁重的知识学习中就可以取得事半功倍的效果。
三 在学习地理知识时注意与其他学科知识的交叉渗透
每门课程都有自身的知识结构体系。但在教学中我们会发现有些知识内容并不是独立存在的，讲解这些知识时可以引用其他学科的知识进行分析。这样可以使一些抽象难懂的知识变得更加简单，使教学显得更加直观化。学生在掌握这些知识时就会得心应手。如关于“海陆热力性质差异”的概念，在阐述海洋与陆地温度差异形成原因时，可以先举出物理学科中关于“比热容”的知识。对于海洋与陆地而言，海洋是液体（水），它的比热容比陆地（固体）大。所以海洋具有吸热慢放热也慢，陆地吸热快放热也快的特点。因此对于白天而言，让陆地与海洋同时增温，将会出现陆地气温高于海洋。而夜晚由于陆地放热速度快于海洋，将会出现陆地气温低于海洋。这样海洋与陆地之间就会存在一个温度差异，这就是所谓的海陆热力性质差异。在教学时引入了物理学科中关于比热容的知识，所以学生在掌握海陆热力性质差异时就更易懂，而且还加深了对海陆热力性质差异这一概念的掌握深度。
四 用生活实例点缀知识，加强知识的记忆深度
很多人认为课本知识是枯燥乏味、一成不变的，其实这个想法很片面。课本知识虽然是静止的，但它所含的内容却是丰富多彩的。而且很多知识都与我们的生活息息相关。这些知识多源于生活实践，是对生活实践的诠释。因此在学习这些知识时，我们可以用生活实例去点缀知识，加强知识的记忆深度，从而更好地完成地理知识结构体系的构建。如在讲“亚洲东部季风环流”时，对于高一的学生而言他们很多人还区分不出偏北风和偏南风在气候上有何特点。关于冬、夏季风的特点他们把握不准，也许课堂上记住了但是一做题目时又容易出错。所以对于偏北风（东北风、西北风）的特点是寒冷干燥。教师在讲解这一知识时，可以引用俗语“北风飘，冬来到”从而得出吹偏北风时是冬季，气候是寒冷干燥的。再如必修一关于岩石圈的物质循环中三类岩石的特点，如果只是单一地用文字和图片去描述它，学生会很容易遗忘。所以在讲授这一内容时，可以从自然界中找三块这样的石头，让学生亲自观察它的质地、气孔多少及其纹理结构，最后再由学生讨论分析得出三类岩石的特点。这样从生活中选取实例，就能把抽象的知识直观化、形象化，让学生加强知识的记忆深度。
⑼ 高三人文地理详细框架图有什么记忆诀窍啊知识点太多啊------
人文地理考点其实全都集中在环境资源保护与合理利用上(包括 人口内问题,工业化,城市化,可持容续发展等)
溯果寻因法,通过导致的结果(如 城市污染)反推成因(如 人口增加,工农业迅速发展),这样比较容易记住,也有利于整理思路.
人文地理的考试注重的是分析(因为这方面的题目不同于自然地理千年不变),今年我考的题目(09广东卷)在书里根本找不到答案,知识点死记硬背是没用的,我不知道你们考试有没有简答题所以不便回答啦~~如果有别的问题可以HI我啊~~
⑽ 高三地理教学如何抓住重心
围绕新课标目标，近年来地理高考命题方向、形式发生了一系列变化。从命题方向上看，除了保留基础知识部分外，增加了考核实践力、素养方面的内容；从命题形式上看，开放性逐年增强，取材更加宽泛、形式更加灵活，更贴近社会生活，更多关注到当前社会热点，给予学生更大自主发挥空间。从新课程教学目标上说，当前地理教学不仅是要向学生传授基础地理理论知识，还需要教师有效培养和发展学生的地理学科素养和综合素质，比如人地关系、社会责任、精神理念等方面。因而，高三地理教学的重心应从学生素质发展和学习（高考）目标两个方面同时抓，同步落实。
一、抓住发展和考核要点
高三学生地理学科发展和考核的要点，可以从三个方面入手。从课标上，需要同时关注“人文与社会”、“科学”两个领域，需要注重对学生地理素养的培养，特别是关注其对地理问题探究与分析能力的发展——教师既要将地理基本知识和原理当作重点，又要把培养学生应用地理知识的技能和思维能力视为重点，同时还应注意对学生地理情感、理念、价值观上的正确引领。从考试大纲中，可以看出，需要重点关照四个内容（获取和解读地理信息，运用地理知识和技能，阐释地理事物及原理规律，论证和探讨地理问题），而这四个内容又可分为两个方向——基础知识和学科素养。这同样也要求教师在教学中采取双重点策略，基础和能力不能偏废。从高考高频出现的考点上，其实也不难发现，无论题型和方式如何变化，也无外乎自然、人文、区域和地图四个大的类别。比如在“宇宙中的地球”板块中，出现较多的有“地球与地图、方向判断、日期范围、黄赤夹角”等，在“人文自然”方向上则比较多出现“厄尔尼诺现象与拉尼娜现象、喀斯特地貌、全球气候变化与全球变暖、可持续发展”等方面的内容。
二、抓住知识系统和主干
有些教师对于“抓住重心”的操作上存在偏差。其实，抓住重心是抓住方向——而这些教师把“抓重心”当作了“划重点”。带领学生在书本上勾勾画画，让学生专注于记忆这些画出来的条目——而这种方法，在高考时会体现出问题：学生能够较好完成填空、选择题型的解答，而对需要“解读、获取、调动和运用”的题目时，就显得力不从心。因为学生只学习了知识的“要点”，而对缺少整体和系统把握——知识是分散的、零碎的。所以，教师一定要区分开抓重心与划重点的区别，既要给学生划重点，减轻学习负担，又应抓系统和主干。对此，可以从总括、板块和章节三个层面上进行。如，在系统上，要能让学生清楚高中地理的三个大板块“自然、人文和区域”；在板块上，比如“城市和地理环境”，要能让学生清晰把握“城市发展、区位、空间结构以及地理信息与城市关系”这四个内容；而到了章节层面，则再从细节上进行梳理，比如，“农业生产与地理环境”，要能让学生学会从“影响农业区位的因素、农业地域的类型，农业生产对地理环境的影响”这三个方向上去梳理和掌握。经过这样的系统梳理，最终形成一个知识系统“树”，学生在学习和应用知识时，就能够综合而有条理。
三、抓住知识解析和应用
无论是从高考上还是从学生素质发展上，能力都是重心。对于如何抓住这个重心来开展教学，通常是可以从两个方面去操作。一是培养实践素养。第一要有意培养知识迁移能力，一方面使学生能将地理知识纵向加以应用（这在系统梳理时打下了基础），另一方面引导学生学会跨学科综合应用（比如用物理知识分析地理现象——如水和大气的对流现象，用政治知识来分析人地关系等）。第二是要有意培养学生的生活实践应用意识和能力。比如用地理知识分析判断生活现象（如对家乡气候、工业、经济等与地理关联性分析）；比如关注、分析判断社会时事热点（如今年北美地区的极寒天气：这个现象能否断言“全球性气候变暖”已经结束？）；再如对于雾霾、污染等当下的新闻热点，进行分析评断等等。二是训练解读和解题等方面的能力。第一是要抓好读图、解图能力训练。地理高考出现图表试题一点也不意外，诸如经纬图、等值线图、统计表等等，要训练学生达到快速、全面、准确从图表中获取信息的能力。第二，针对学生审题不到位、解题速度慢、对新问法不熟悉等问题，结合试卷练习，进行专门针对性的指导训练。
总之，在高三阶段学业压力大、时间紧的情况下，地理教师应能够准确把握学生发展和高考考试的目标，在教学中带领学生既能抓住要点更能抓住重点，而且要着重在培养学生素质能力和解题能力方面多下些工夫。