高中地理生态环境成因

⑴ 高中地理 气候类型的成因

气候类型
一、 热带雨林气候：
地理位置：刚果河流域、马来群岛、大巽他群岛、亚马逊河流域。
气候特点：全年高温多雨。
形成原因：受赤道低压控制，盛行上升气流，全年高温年多雨。

二、 热带草原气候：
地理位置：分布在南北纬5°～15°范围内，也有的地方延伸到25°，非洲大陆例外。
气候特点：全年高温、干湿季明显。
形成原因: 一地区，当这一地区正午太阳高度较大或最大时，该地区受赤道低压带控制，降水充沛。当正午太阳高度较小或最小时，该地区受信风控制被抬升形成降雨。在内陆地区降雨稀少。

三、 热带季风气候：
地理位置：印度半岛、中南半岛。
气候特点：全年高温、干湿季明显。
形成原因：随着太阳直射点的移动，东南信风向北偏移，在印度形成雨季；在亚洲高压控制下形成旱季。

四、 热带沙漠气候：
地理位置：撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛、塔尔沙漠、澳大利亚中西部。
气候特点：全年降水稀少，气温年较差大。
气候成因：受副热带高压控制，盛行下沉气流。

五、 亚热带季风气候和季风性湿润气候：
地理位置：分布在各个大陆的东南部。
气候特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
形成原因：冬季受蒙古高压控制低温少雨，夏季受海洋气团的控制高温多雨。

六、 温带季风气候：
地理位置：分布在亚欧大陆东部。
气候特点：夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥。
形成原因：海路热力性质的差异，气压带风带的季节移动。

七、 温带海洋性气候：
地理位置：欧洲西部。
气候特点：东部冷，夏不热，全年降水均匀在700~1000mm之间。
形成原因：终年受盛行西风控制。

八、 温带大陆性气候（包括严寒带针叶林气候）：
地理位置：亚欧大陆中部、北美大陆中部。
气候特点：冬季严寒，夏季暖热，年降水较少。
形成原因：终年受大陆气团控制。

九、 地中海气候：
地理位置：地中海沿岸。
气候特点：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
形成原因：夏季，副热带高压北移，使其位于副高控制之下，盛行下沉气流。 冬季，气压带南移，使其位于西风控制之下，西风从海洋上带来了热量和降水。

十、 极地气候（包括苔原合冰原气候）：
地理位置：两极地区。
气候特点：严寒低温，降水较少。
形成原因：受极地高压控制，地表接受太阳辐射较少。

⑵ 高中地理各种环境问题及其成因和措施

主要环境问题的成因、后果及防治措施
环境问题 主要分布区域 成因 后果 防治措施
1．温室效应 全球 大量燃烧矿物性燃料（煤炭、石油）排放出大量的CO2气体；大量毁林，尤其是热带森林；另外氟氯烃、甲烷等气体也能加剧温室效应 海平面上升，淹没沿海低地；全球蒸发更加旺盛，干旱气候区面积扩大，温带、亚寒带、寒带将升温等，影响农业生产 使用清洁能源；提高能源利用率；进行清洁生产；植树造林，绿化大地
2．酸雨 几乎全球 燃烧煤、石油等矿物燃料及冶金过程中放出的SO2、NO、NO2等酸性气体，形成PH<5.6的酸性的雨、雪、雹、雾等 酸化土壤、酸化江、河、湖、沼，破坏植物体、腐蚀建筑和文物古迹等 回收SO2，NOX，开发清洁能源，倡导清洁生产
3．臭氧层空洞 两极的上空，青藏高原上空等地，有向全球性发展的趋势 制冷剂等释放含氟氯烃的气体 危害人体健康，对色还环境和农林牧渔造成破坏 减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质的发放；积极研制新型的制冷系统。
4．光化学烟雾 洛杉矶等 汽车尾气（碳氢化合物、氮氧化合物）在紫外线的作用下产生光化学反应，生成的混合气体，在逆温的大气条件及不易扩散的盆地等地形 明显降低大气的能见度，刺激人们的眼睛、喉、鼻，使人头痛呕吐，并使植物受到损害 控制运行的汽车数量，保持道路通畅，使用清洁能源等
5．沙尘暴 干旱、半干旱地区明显 自然原因：气候干旱，地表分布大面积的沙漠；多大风，蒸发旺盛。
人为原因：滥伐森林、滥垦草原、超载放牧，使生态环境恶化，导致土地沙化严重。 明显地降低大气能见度，影响交通和人体健康等 保护森林草地，退耕还林、还草、还牧，严禁乱垦、滥伐、过度放牧，植树造林，恢复植被
6．赤潮 较封闭平静的海区，在海洋中较多见 生活污水、工业废水等排放大量含氮、磷的物质，是水中营养物质增多。在阳光强烈、水温升高、海水停滞等条件下赤潮生物集结 世界性海洋灾害，赤潮中的水生生物含有毒素或因水藻大量繁殖而缺氧，造成海洋生物大量死亡 控制污水排放量，实施污水处理，使用无磷洗涤用品

7．水荒 全球性干旱、半干旱，人口稠密区的半干旱区较严重 淡水资源的补给少，造成径流量少，以及季节分配不均，旱季更少；人口稠密、工农业发达的地区用水量大；水污染严重等 影响人们正常的生产、生活。还可能引发其他环境问题，如土地沙化、沙尘暴、生物种类、生态种类、生态系统的变化 节约用水；修建水库，调节径流的季节变化，开发节水农业，改进灌溉方式，研发抗旱作物品种，保护水资源，防止水污染
8．海洋石油污染 沿海水域及主要航线的交通要道上 石油运输，海上石油钻井平台和油轮事故，引起石油渗漏和溢出 油膜覆盖海水，是水中缺氧，石油也有毒性，造成海洋动物、植物死亡 喷洒强效洗涤剂，使石油迅速分解；播撒粉状石灰，使其沉降；利用麦秆、泥炭聚苯乙烯等物质吸收石油，然后集中处理；小面积油污可用围栏圈住回收；可用燃烧法清除
9．物种消退，森林草地萎缩，生态平衡失调 全球性问题 人类滥采滥用生物资源，毁林开荒，人口急剧增长，工农业的迅速发展，污染加剧等 物种消退、基因库存大减、生态恶化、人类的生存空间和选择余地缩小，威胁人类自身的生存 严禁滥采滥用生物资源，建立自然保护区，保护一切生物及其生存环境，控制人口数量，提高人口素质，实现可持续发展

⑶ 高中地理:分析气候的成因从海陆位置，纬度位置，地形，洋流。。。那具体这些条件指的啥

海陆位置抄：主要是影响降水（比如温带季风气候和温带大陆气候，是由于海陆位置影响，导致2者的降水差异）
纬度位置：影响气候的热量状况（热带季风气候和温带季风气候，由于纬度因素，导致出现热量差异）
地形因素：主要表现在海拔上，拿四川盆地和青藏高原做比较，四川盆地为亚热带季风气候，而青藏高原为高原山地气候，既影响降水又影响热量
洋流因素：暖流增温增湿，寒流降温减湿。

⑷ 高中地理:简述祁连山生态环境恶化的原因， 很急

全球气温上升，祁连山雪线上升，破坏了原有的生太平衡；过度的开采，放牧破坏了原有植被；人口膨胀，加大了祁连山地区环境生存压力
可以简单回答成，气温上升全球变暖，雪线上升。过度采牧。沙进人退。人口膨胀

⑸ 高中地理知识（荒漠化成因）（热带雨林）

1、世界上的荒漠主要分布在南北纬15°～50°之间的地带。其中，15°～内35°之间为副热带，是由高容气压带引起的干旱荒漠带（也就是你所说的受高压控制的）；如撒哈拉沙漠。——纬度因素
北纬35°～50°之间为温带、暖温带，是大陆内部的干旱荒漠区（及温带荒漠）。如亚洲内部的荒漠，包括我国西北地区及中亚、西亚地区。——海陆因素
位于南北纬30°附近的大陆西岸（如美国的加利福尼亚、撒哈拉沙漠及智利等），则是由于寒流的影响。——洋流因素
位于山脉的背风坡，降水极少，且暖湿气流受山脉阻隔难以到达，经常形成荒漠（如喜马拉雅山北坡）——山脉阻隔
事实上，每一处荒漠的形成都是几种因素共同作用的结果，在分析时应综合考虑。
2、巴西热带雨林的成因
纬度：位于赤道低压带附近，全年高温多雨，为典型的热带雨林气候区
洋流：受巴西暖流的影响，降水丰富
地形，巴西高原呈喇叭形，喇叭口面向大海，受来自海上的暖湿气流影响，降水十分丰富
信风：东南信风从海上来，带来大量水汽

⑹ 高中地理知识复习：怎样解决区域生态环境问题

根据区域问题的成因确定该区域应采取的相应措施。如黄土高原水土流失严重，西北地区荒漠化严重，其共同成因为滥垦、滥牧、滥采，所以两地区应采取的对应措施就是退耕还林、还牧、还草。
根据区域内部不同部分（如河流上、中、下游）的特点确定某区域应采取的相应措施。如淮河流域洪灾频发的防治措施有：上游植树造林、修建水库；中游加固大坝、拓宽加深河道、消除排洪障碍、修建分洪区；下游开挖多条入海河道。
即根据与该地域具有相似特征的典型区域的发展措施来确定该地域应采取的措施。如参照甘肃西峰南小河沟治理、江西千烟洲和河南商城县农业资源开发、宁夏中卫县沙坡头草方格沙障等成功经验或措施，结合区域实际问题，分别提出我国某些水土流失区、中低产田区、荒漠化区的发展措施。

区域典型生态环境问题治理措施答题模板
1．水土流失问题
压缩农业用地，扩大林、草种植面积；植树造林；小流域综合治理。
2．荒漠化问题
制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”；退耕还林还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等。
3．土壤次生盐碱化
引淡淋盐；井排井灌；不合理的水利工程建设；生物措施；农田覆盖；合理灌溉，不能只灌不排；采取喷灌、滴管技术等。

⑺ 谁有高中地理环境保护知识点概括

第一章 环境与环境问题

作为开篇，首先要从总体上认识人类生存的环境，以及日趋严重并难以摆脱的各种环境问题，并引导学生了解什么是正确的人地观，从而形成正确的环境观和发展观，本章学习的目的在于转变观念。

本章重点与难点分析

·第一节“我们周围的环境”，地理环境的范畴是重点也是难点，对于地理环境的范畴，在不同的书上有不同的定义，本教材选用的是我国环境法中的环境概念，同学们也可参照其他的资料以便对地理环境做深入的理解。

·第二节“当代环境问题的产生及特点”，环境问题产生的原因是本章的重点内容，教材列举了4项基本成因，阐述了四对基本矛盾，其中资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾是产生环境问题的根本性原因，成因2是直接原因，并与成因1具有关联性，成因3和4是包含社会道德伦理问题，要引导学生明辨是非。环境问题的表现在以后的章节要具体讲述，至于特点则一般是仁者见仁、智者见智，可以自己总结完善。

·第三节“解决环境问题的基本思想”，提出了新的环境观和发展观。新环境观的表述是：人类只有同环境保持协调与平衡，才能实现生存与发展的双赢，并称之为“天人合一”或“人地归一”的环境观。新的发展观即可持续发展观，在高中地理必修课和政治课中均出现，此处就内涵和本质作进一步强调。

第二章 环境污染与防治

本章需要了解各类污染及其对污染的防与治。本章的目的在于学习某几类环境问题发生的机制、危害和人类目前采取的种种措施。
本章重点与难点分析

·第一节“水污染及其成因”，天然水的自净作用是重点也是难点，自净作用是环境遭受污染之后的一种本能反应，人类社会早期没有发生严重的污染危害事件，得益于环境的自净能力，这种能力也是环境容量的一种标志，也是环境污染发生的底线。自然界的净化作用发生的范围很广，但限于篇幅，本单元只侧重于水的自净作用，至于大气、固体废弃物的自净作用教材中没有出现，但并不是不存在。本节的第二个重点是水体污染物，三则案例讲述了三类污染物：重金属、植物营养素、石油。

·第二节“固体废弃物污染及其危害”，其重点在固体废弃物的污染途径及危害，固体废弃物污染途径广，危害具有隐蔽性、长
期性的特点，一经发现，污染早已扩散，治理难度大，尤其要关注有害垃圾的收集与处理引发的社会道德问题。

·第三节“大气污染及其防治”，重点在大气污染防治措施上，尤其要认识能源消费结构对大气污染防治的积极意义。

第三章 自然资源地利用与保护

资源地有限性和人类需求地无限性之间的矛盾，是产生环境问题的根本原因，这个矛盾的突出表现在对资源的不合理利用，它直接造成环境污染和生态破坏加剧，与此同时环境污染和生态破坏又进一步加快了资源的短缺，所以如何合理利用和保护自然资源是改善环境问题的核心。
本章重点与难点分析

·第一节“人类面临的主要资源问题”，重点学习资源枯竭的危害和原因，不同资源侧重点不同。水资源短缺的危害是重点之一，耕地问题重点在中国耕地面临的压力，分析我国人口、土地分布、城市建设、耕地质量与耕地问题之间的关系。矿产资源的枯竭不必面面俱到。

·第二节“非可再生资源合理开发利用对策”，重点内容在化石燃料耗竭对人类活动的影响，以及人类采取的相应措施上。

·第三节“可再生资源的合理利用与保护”，重点依然在人类面对资源问题时所采取的态度与措施。关于水资源的对策，主要从开源、节流两方面人手，并把水资源利用与环境污染、生态破坏结合起来。对土地资源的保护是从两方面展开，一是总体上说明中国保护耕地的具体措施，注意用现实生活中的事例加以理解，或者以本县、本乡的耕地保护措施为案例，进行分析和归纳。二是对土壤侵蚀的具体保护措施，主要侧重水土流失区。荒漠化问题出现在下一章。

第四章 生态环境保护

生态环境与地理环境的概念是有区别的，在地球表层系统中，对生物生命活动起直接影响和作用的要素或因子的总合，称为生态环境。本章重点与难点分析

·第一节“森林及其保护”，森林强大的生态功能是教材的重点之一，只有理解森林的生态功能，才能通过各种案例和数据体会滥伐森林带来的生态灾难。

·第二节“草原退化及其防治”，产生草原退化的原因是重点

·第三节“湿地干涸及其恢复”，要强调对湿地概念的理解，湿地消失的人为原因是本节的重点，湿地的保护措施是另一个重点，有些是具体的工程措施，可以通过讨论来明晰其中的原理。

·第四节“生物多样性保护”。关于生物多样性问题，生物必修教材中已有详细讲解。作为地理学科，此处着重明确前三节的内容与本节内容的因果关系，即生态系统破坏会引发物种的灭绝，并加速其灭绝。

·第五节“中国区域生态环境问题及其防治途径”，重点是在中国生态环境脆弱区图上明确自然环境的差异和人类活动方式的差异，是形成不同生态环境问题的原因，在讲中国生态环境问题防治措施时，主要掌握我国的几个大的举措，例如生态工程、重点保护区、重点防治工程等，并充分联系当地自然环境的特点和防治工程措施。

第五章 环境管理及公众参与

作为结尾，我们最终的目的是要把观念、认识落实在行动上。环境管理的概念是比较陌生的，早在1972年联合国环境计划署就一直坚持这样的观点：解决环境问题首先要研究人类的社会活动(主要是经济活动)与环境相互影响的原理。运用这些原理在发展过程的每一阶段(制定规划、执行规划、评价、调整规划的整个过程中)始终重视经济发展对环境的影响，不仅考虑经济效果，也重视环境效果，通过全面规划使经济与环境协调发展，才能从根本上解决环境问题。

本章重点与难点分析

·第一节“认识环境管理”，其重点是环境管理的基本内容和主要手段，明确环境保护课程本身就是一种宣传教育手段。

·第二节“环境管理的国际合作”，重点是掌握全球对环境问题的管理与国际行动，明确我国的立场、态度与采取的行动。

·第三节“公众参与”，重点在于落实每个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则，即知与行的统一，建议要在“知”的基础上，开展一次关于“行”的活动。

⑻ 高中地理气候类型及分布原因

下面是各种气候类型的名称、分布及特征：
热带:
热带雨林气候
形成原因:常年受赤道低气压带控制
气候特点:全年高温多雨
分布规律:南北纬10°之间
热带草原气候
形成原因:受赤道低气压带和信风带交替控制
气候特点:全年高温,分明显的干湿两季
分布规律:南北纬10°到南北回归线之间
热带季风气候
形成原因:气压带风带的季节移动和海陆热力性质差异
气候特点:全年高温,旱雨两季分明
分布规律:北纬10°到北回归线之间的大陆东岸
热带沙漠气候
形成原因:常年受副热带高气压带和信风带控制
气候特点:全年高温少雨
分布规律:南北回归线-南北纬30°之间的大陆内部和西岸
亚热带
亚热带季风气候和季风性湿润气候
形成原因:海陆热力性质差异
气候特点:夏季高温多雨,冬季温和少雨
分布规律:南北纬25°-35°之间的大陆东岸
地中海气候
形成原因:受副热带高气压带和西风带交替控制
气候特点:夏季炎热干燥,冬季温和多雨
分布规律:南北纬30°-40°之间的大陆西岸
温带
温带海洋性气候
形成原因:终年受西风带控制
气候特点:终年温和多雨
分布规律:南北纬40°-60°之间的大陆西岸
温带季风气候
形成原因:海陆热力性质差异
气候特点:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥
分布规律:北纬35°-55°之间的大陆东岸
温带大陆性气候
形成原因:深居大陆内部,受大陆气团影响
气候特点:冬季严寒,夏季炎热,全年干旱少雨
分布规律:南北纬30°-60°之间的大陆内部
寒带
副极地大陆性气侯
分布在50°N或55°N到65°N的地区.这里年可能蒸散量在35cm到52.5cm之间.冬季长,一年中至少有9个月为冬季.冬季黑夜时间长,正午太阳高度小,在欧亚大陆中部和偏东地区又为冷高压中心,风小、云少,地面辐射冷却剧烈,大陆性最强,冬温极低.夏季白昼时间长,7月平均气温在15℃以上,气温年较差特大.全年降水量甚少,集中于暖季降落,冬雪较少,但蒸发弱,融化慢,每年有5～

⑼ 高中地理气候类型及其特点成因。

热带雨林气候 全年高温多雨 全年受赤道低气压带控制
热带草原气候 全年高温，分干内湿两季 受赤道低容气压带和信风交替控制
热带沙漠气候 全年高温少雨 受信风或副热带高气压控制
亚热带地中海气候 夏季高温少雨，冬季温和多雨 受副热带高气压和盛行西风交替控制
温带海洋性气候 全年温和多雨 全年受盛行西风控制
热带季风气候 全年高温，分旱雨两季 海陆热力性质差异、气压带风带的季节性移动
亚热带季风气候 夏季高温多雨，冬季温和干燥 海陆热力性质差异
温带季风气候 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 海陆热力性质差异
温带大陆性气候 年较差大，降水稀少 深居内陆远离海洋

对气候的掌握，应做到：名称、分布、成因、特点、对应自然带、代表地区一一掌握。除此以外还需要注意非地带性分布的地区。以上气候类型大多受大气环流或季风环流影响，还有像亚寒带针叶林气候、冰原/苔原气候、高山气候等受其他原因影响的气候没有列举。

⑽ 高中地理，各种气候类型的成因、特点和对农业生产的影响是什么

各种气候类型对农业生产的影响是非常复杂多样的

温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期，对农作物生长非常有利，适合发展种植业

不同农业类型，受到气候影响也是不一样的，是否各种气候来发展农业生产。