2013试题汇人类与地理环境的协调发展
地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的科学，直接指导着人类的生产和生活。高中地理新课程首要的理念是培养现代公民必备的地理素养，即要求学习必备的地理知识，增强学生的地理学习能力与生存能力，要关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。初中地理的课程标准要求的是“学习对生活有用的地理”与“学习对终身发展有用的地理”。地理教育必须引导学生走进生活，让学生深刻体会到地理知识在社会生产、生活中的功能和价值。这是现代地理教育的不懈追求。
课堂教学内容要联系学生的生活实际，使学生学习到对生活有用，对终身发展有用的地理知识，让学生在生活中对地理知识“可以用”、“值得用”，将生产、生活中的实际案例引入课堂，让学生为解决案例中的问题而建构知识。让学生感受地理与生活息息相关，通过让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题，使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理，感受到地理的魅力，从而产生学习地理的需要。
地理可以在生活中感知
地理可以在生活中释疑
地理可以在生活中运用
地理可以在生活中参与
地理可以在生活中发展
把生活中的素材带进课堂，能够使枯燥的理论知识附着在真实的生活场景中，容易唤起学生的学习兴趣和探索欲望。地理知识与生活经验具有相互支撑的作用，一方面，许多地理原理的推理、论证过程可以以生活中的地理案例为依托，另一方面，解决生活中的问题又需要地理原理的剖析、指导，这实际上就是地理归纳法与演绎法的思维方式。
《地理教育国际宪章》提出的“它在哪里？它是什么样子的？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？怎样使它有利于人类和自然环境？”这是地理学科所特有的思维方式。源于生活的地理课堂有利于培养学生科学的地理思维习惯。
生活处处皆地理，地理处处皆生活。学生不仅尝到了有用的地理，而且还激发起强烈的探究欲望。
我自己写的.希望你能体谅
Ⅱ 论述题：人类与地理环境的协调发展。800字左右
大类抄有：1、资源枯竭，2、生态破坏，3、环境污染，4、人口过度增长。
具体表现形式：1、人类利用资源的单一化导致对某类资源过度开发和利用，使其在短暂的时段内无法更新，也导致人类在进步发展过程中遇到较大阻碍。
2、环境变迁本身存在，但环境在人类干预下的变化速度超过环境本身在自然状态下的变化，而此期间，众多的生物难以适应环境的巨大变迁而发生灭绝，生物本身存在进化，但是需要适当的过度时间，而人类文明的发展超越了任何其他生物进化的速度，导致了现今环境的单调化和物种的单调化。而自然环境本身的基础就是多样化。
3、类型很多：大气、水、固体废弃物、噪声、核污染、光污染，电磁污染等等。
4、生物种群的数量受自然环境限制总有其最大量，而人类通过技术手段将全球的资源集中于人类种群中，是人类可以得到无限制的发展，剥夺了其他生物种群增长和发展的基础，其特性类似病毒。
Ⅲ 人类与地理环境的协调发展论文总结怎么写
人类日常的生产生活都会对周边的自然地理环境产生1影响，过度的开发会对自然环境造成不可逆的破坏，最终影响人类的生存
Ⅳ 一个关于人类与地理环境的协调发展的问题（高一地理问题）
D B C H F E A G
人口过度发展对环境的不良影响