安徽合肥乡土地理中考知识

㈠ 合肥1、6、8中学对地理生物会考的要求

地理科
Ⅰ.命题指导思想和原则
体现义务教育性质和《地理课程标准》的评价理念，引导地理教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展；依据学生的年龄特征、教学实际和教育测量学的基本要求编制试题，使试卷有合理的难度；力求全面、准确地反映初中毕业生在地理学习方面所达到的水平，着重对“四基”（基础知识、基本技能、基本教程、基本方法）的考查。作为毕业终结性考试，合理地体现对学生学习水平的诊断和甄别功能，成为高中阶段学校对学生进行择优录取的重要依据之一。
1.地理试题的考查内容：依据《地理课程标准》中的内容标准，重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等；充分利用地图语言来呈现试题内容，使试题充分体现地理学科的区域性和综合性；重视考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容。
2.探索体现新课程理念的试题呈现方式，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置试卷的题型结构。地理试题呈现方式的探索主要体现在两个方面：一是体现对学生探究学习能力的考查；二是在设计试题情境时，注意体现人文性、生活性、趣味性，引导学生体会地理学习的价值。注意充分发挥主观性试题、客观性试题的优势，合理配置不同题型在试卷中的比例。
3.在选择试题素材时，注意反映地理环境及其各要素的现状特征与发展趋势，尽可能源于或贴近学生生活实际和乡土地理。命题注意选择有教育价值的素材，使考试过程有利于学生地理观念、环境意识和可持续发展思想的强化和升华。
4.试题的设问切合学生身心健康的实际水平；适当体现地理知识的内部联系；引导学生从试题情境中发现问题，提出问题，并运用所学知识对问题进行深入的拓展性的思考。
Ⅱ.考试目标及能力要求
考试目标：注意体现学科的科学精神和人文精神。既考查地理基础知识，也考查基本技能，同时还考查生活实际问题、社会热点问题和最新科技信息问题等等；通过考试，逐步提高对校本课程资源和乡土地理课程资源的开发与利用。
能力要求：考查符合学生的身心特点和接受能力的能力要求。重视学生解决地理问题的能力考查。泰州市地理中考考试能力要求如下:
1.识记重要地理事物的名称和空间位置的能力；
2.正确解释和区分基本地理概念及其含义的能力；
3.掌握我国区域地理大致特征及其含义的能力；
4.熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图；基本的读图、识图、用图和制作简单地理图表的能力；
5.认识和理解我国基本国情；
6.运用所学的地理知识,简单地比较、分析和评价一些地理现象和身边的地理事物的能力；
7.简单的地理运算能力和地理表述能力。
Ⅲ.考试形式与试卷结构
试卷主要是适应毕业考查的要求，主客观题比例适量，难度适中，留给学生充分的思考时间。
1.答卷方式：闭卷、笔试。
2.考试时间：60分钟；试卷满分：100分。
3.题型分数比例：选择题（全为单项选择题）占70%；非选择题（综合题、实践探究题等）占30%。
4.试题难易比例：容易题与中等难度题比例大致是8：2。
5.各部分知识点比例:
(1)地理基础知识（地球与地图、世界地理和中国地理基础知识部分内容）占25%左右；
(2)中国地理占30%左右；
(3)世界地理占30%左右；
(4)乡土地理占15%左右。
生物科
Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标
根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：
1．了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2．知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
3．正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
4．初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
5．强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学所需的基础知识。
6．重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。
Ⅱ. 考试形式及试卷结构
1．考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。
2．试题类型：试卷包括选择题（70%）和非选择题（30%）两部分。
3．试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。
4．内容比例：试题内容实验占分约15%。

㈡ 中考涉及的知识~~明白的快来

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这里是大纲解读的下载地址，目前中考在大纲上不区分地域。

解读中考大纲 复习有的放矢
今年，我省初中毕业生将迎来实行基础教育课程改革以来的首次统一学业考试。省教育厅日前公布了重新修订后的初中9个学科学业考试大纲。消息传出后，不少师生向本报询问这是否意味着今年中考有重大变化。有关专家表示，今年中考将稳妥进行，不会有大的调整，学校和考生不要因为新颁布的《考试大纲》而打乱复习。省里提出的《考试大纲》只是一个“纲”，各地还要根据《考试大纲》制定本地中考的《考试说明》，各地有命题权。
今年中考考查的各个学科知识有哪些亮点和变化？具体的要求是什么样的？这些都是考生和家长极其关心的问题。本报今日结合各学科带头人根据新颁发的省考纲精心设计的例题，分别对9个科目进行解读，供考生参考。
一、语文：答题时有话可说
中考语文新大纲提倡探索考查学生口语交际能力的有效考试形式，既可以在笔试前进行听力测试，也可在笔试之外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。这正是今年我省中考语文学科考试大纲的精髓所在。
教研部门专家表示，口语交际测试的命题具有开放性，题目不会机械呆板，答案不应该也不可能是惟一的，要让学生发表个人的看法，展示自己的个性。这类题型往往都能贴近生活，选择学生熟悉的生活话题来设计题目。
例题一：
1．初中即将毕业，请你写出你喜欢的两句古诗，作为送给同学的临别赠言：“ ， 。”
2．听一则报道，回答下列问题。（1）这位出租车司机为什么不把客人送到火车站？（2）对于出租车司机的做法，人们看法不一。人们争论的焦点是什么？
分析说明：第一道题侧重考查学生的积累与运用能力，考生既要会背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇（7～9年级），又要在此基础上，结合语言基础知识在自己实际生活中实现运用；第二道题是一道典型的口语交际（听力）题。在道路中穿行的出租车，考生基本上都接触过，这道试题设计符合学生思想实际和生活实际，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，减少了学生在答题时出现套题的可能性。
专家点评：今年的省颁新大纲明确提到，有条件的设区市可进行听力测试、口语交际测试。实际上，这在去年我省颁布的2006年中考考试大纲中就已经提到，但据了解，2006年福州市课改实验区中考语文试卷中并未出现听力测试、口语交际测试题。至于今年是否会增加听力测试、口语交际测试题，市教研部门人士表示，由于我市今年中考大纲尚未出台，目前还说不准，但有一点可以肯定，语文学科总体的命题原则、试题难度与去年不会有太大的变化。
二、数学：从抽象到具体
今年中考数学学科的命题侧重试卷的有效性，试题设计将与其评价的目标一致。试题背景源自学生能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。试题在体验数学知识之间的内在联系、初步形成对数学整体性认识的基础上，要理解数学知识在实际问题中的应用，初步掌握一些研究问题的方法与经验。
例题二：
在某次数字变换游戏中，我们把整数0，1，2，…100称为“旧数”，游戏的变换规则是：将旧数先平方，再除以100，所得到的数称为“新数”。
（1）请把旧数80和26按照上述规则变换为新数；（2）经过上述规则变换后，我们发现许多旧数变小了。有人断言：“按照上述变换规则，所有的‘新数’都不等于它的‘旧数’”，你认为这种说法对吗？若不对，请写出所有不符合这一说法的旧数；（3）请求出按照上述规则变换后减小了最多的旧数（要求写出解答过程）。
分析说明：这道例题可定位在中档层次。试题紧密结合实际，提出、探讨一些具有挑战性的研究课题，经历了“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，进而体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型、综合应用已有的知识解决问题的过程。
专家点评：总体来看，今年中考数学试题的求解思考过程将力求体现数学活动方式，例如观察、实验、猜测、验证、推理等等，加强对学生数学思维水平与思维特征的考查。
三、英语：从只做不说中解脱出来
新出台的英语科考试大纲中提到，考试形式包括口语测试（10％）、听力测试（20％）和笔试（70％），这是否意味着今年中考的口语测试将要列入英语总分？
例题三：
补全对话，根据对话内容选择框内选项填入空白处，使对话意思完整、通顺。
Wang：Li Ying． 1
Li： Yes，I did． And you？
Wang：Me

㈢ 如何巧用乡土地理激活地理课堂

在实际地理课堂中，很多地理教师还是以自己为主讲，充当课堂的主角，很少顾及学生的课堂反应和学习效果，将学生始终置于被动学习的状态，造成这样的原因：第一、地理学科入门难，学生从小学刚进入初中还没来得及转变思维方式，就要动用抽象空间思维学习经纬网、等高线地形图等，造成学生对地理科畏难情绪普遍存在，严重打击学习地理自信心，导致地理基础知识难以掌握，成为学习地理的一大障碍；第二、很多地区地理还不作为中考课程，受中考指挥棒的影响，学生对地理科不够重视，缺乏学习动力与学习兴趣，课堂上不愿参与，变成了老师的一言堂；在课程改革后，虽然有些教师课堂上安排大量的活动，流于形式上热闹，过于注重取悦学生，学生间没有实质性的交流，对地理事物的认识仍然是肤浅，学习效率不高，教学效果非常低效。
《义务教育地理新课程标准》提出地理课程应该是让学生“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”，并“构建开放的地理课程”，就是要创建初中地理的高效课堂。“高效课堂”就是在课堂内发挥最大限度地完成教学任务、达成育人目标，最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得到课堂教学的最大效益。那么应该如何让学生真正参与到课堂教学过程、提高课堂效率，是我们每个初中地理教师必须面对的问题。笔者通过教学实践尝试，采用了以下教学策略：
一、转变观念，为高效课堂的顺利开展打好基础
《基础教育课程改革纲要》提出转变教学观念，“形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程改革突出“以生为本”的重要理念，要求重构原有教学模式的师生关系，把教学的重心转移到培养学生的学习能力上来；新课程改革也要求教师的角色转变成教学的合作者、知识体系的建构者，主要起“导”的作用，引导学生积极参与学习过程、提高学习效率，注意学习过程中获取知识的经历和体验。
《纲要》还提出了转变学生学习方式，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师平时多给学生传达高效课堂的观念，养成良好的学习习惯，变被动为主动，鼓励学生自主探究地理事物的发展规律，培养学生再创造能力。总之，师生观念真正改变了，才有利于形成高效课堂。
二、合理整合教材，促进探究学习的开展
正如前面提及，地理教师要转变教学观念，树立全新的开放式的教材观，从“教教材”转变为“造教材”，要对教材进行优化和创生。各种版本的新教材提供了许多案例，但并不表示要求面面俱到，我们可以根据社会发展的实际情况，对课程资源进行二次开发，对原有教材进行取舍，按照课堂的思路理清前后顺序，补充与教学内容相关的内容，如当地各地的经济、社会文化、风上人情，或者联系当地的实际举出一些自然现象、社会现象、生活实例。教材并不是教师的唯一课程资源，教师应根据学生的学情和教学目标，进一步的开发、利用、整合课程资源，是激发学生学习兴趣，改善学习方式、进行探究学习的必要条件，使其更好地为己所用，并为学生所理解接受。
例如，在珠江三角洲“外向型的经济”的教学中，贯穿于整个教学内容的主线是珠江三角洲利用紧邻港澳的优越地理位置，接受港澳地区的产业转移，形成了“前店后厂”的独特生产模式。由于在这与之前学习过的特别行政区课文中的“与内地的密切联系”内容意思相近，因此在学习珠江三角洲“外向型经济”时，可由学生根据学过的知识进行自主学习，这样既培养了学生的自学能力及知识的迁移能力，更节省了教学时间、提高课堂效率。
三、创设课堂情境，活化课堂教学
情境教学是当前新课程改革的具体要求，也是初中地理教学中一种极其重要又行之有效的教学方法。在新课程理念下，高效的地理课，从新课的导入到核心问题的解决乃至课堂的延伸都离不开情境的作用。有效的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和探究能力，还能有效活跃课堂气氛促进学生积极主动地去思考、去探索、去创新。
捷克教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的。”传统的讲授容易形成枯燥沉闷的课堂气氛，因此，我们应该十分重视问题情境的创设。关于教学情境的创设，主要有以下方面：
1.精彩导入，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半，在上课开始环节时能否集中学生的注意力对一堂课的成功是至关重要的。导语是课堂教学的开端，是创设教学情境的开始，起着“聚焦”注意力、渗透主题的作用。所以教学导语一定要注意兴趣的激发，要想方设法创设情境把学生的心理调节到最佳状态使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，要使学生处于积极思维探究的状态之中并把这种状态很快融入到新课的学习中来。导入的方法有很多:歌曲导课、谜语导课、情境导课、故事导课、广告导课、图片导课、时事新闻导课、从学生感兴趣的话题导课、乡土地理导课、动画、视频导课、诗歌导课等。教师要根据不同的内容采用不同的导课方法，比如在导入“俄罗斯”一课中，我播放了索契冬奥会开幕式的视频，俄罗斯基本地理概况通过LED光影和立体效果等形式生动向学生展现，使学生对俄罗斯基本概况有了感性的认识，引起了探究俄罗斯的强烈兴趣从而为整节课的学习带动了动力。
2.巧用多媒体，丰富课堂教学
在地理教学中，教师应有效地运用各种现代化的教学工具（如计算机、电影、电视、录像、录音、幻灯、投影等），把抽象的教材转化为形声影像，让学生的听觉和视觉器官同时动起来，让学生有如亲临其境的感觉。这样课堂效果不但能事半功倍，而且强化了课本知识，更能使学习效果提高、升华。例如：在讲述“人类对地球形状的认识过程”中，课文提及通过月食现象能推断地球是球形。这是课文的难点，对于刚上初中的大部分学生来说，极少机会了解天文现象，更别说理解月食的成因了；如果课堂上光靠老师的讲解也很难将月食的情景解释清楚。怎样才能攻克这一课文难点呢？恰巧任教其时出现月食的天文现象，我除了布置学生课前观看天象外，课堂上也播放了月食的视频短片和FLASH动画，让学生了解月食的成因和形成，从而得出从月偏食中可以看到地球自身的阴影是圆形，进而可以推断出地球是球体。接下来我继续提问，月全食时月亮是不是完全看不见呢，引导学生进一步探究红月亮的有关知识。在教学中充分运用多媒体手段教学，籍以诱发学生学习兴趣，使其轻松掌握课文难点，提高学习效率。
3.精设课堂活动，调动学生学习热情
新课程改革提出“课堂以活动为中心”，初中阶段的学生活跃、好动，作为地理教师每节地理课应以一个或多个课堂活动贯穿于其中，我们应该根据授课内容和学生掌握知识的情况精心设置课堂活动。初中地理课堂活动类型多样，主要有辩论活动、讨论活动、演示操作活动、游戏竞赛活动、图上作业活动、阅读活动、练习活动等形式。
在讲授“中国省级行政区划”的内容时，一节课内要求学生记住34个省级行政区的全称以及相应的位置，难度不少，怎么能让学生攻破课文的重点和难点呢？我的教学设计分三步：第一步，向全班同学介绍易错、难读、难写的省区；第二步，通过“读图活动”分小组讨论，请大家说一下自己认为最有效、最快的记忆方法，并邀请学生上台展示。其实，记忆省区的方法有很多，课堂开始我并没有向学生将34个省区一一灌输，而是让学生创造出适合自己的记忆方法，对于学生来说具有开放性而富有趣味性，学习效果显著；第三步是课堂反馈环节，结合我自己改编过的题为“全世界都笑了”的网帖，请学生上台指图出所提及的省区。网帖用生动诙谐的语言介绍了我国多个省区的地理人文风情，让学生在了解各地地理概况的同时，也体会到国家的地大物博，增强了同学们的爱国主义热情。
总之，形式丰富、不拘一格的课堂活动不仅能寓教于乐，更是课堂的助燃剂，能调动学生学习热情，积极主动参与探究，激发学生的求知欲，促进高效课堂的生成。
4.安排小组合作，让学生成为真正学习的主人
地理新课标倡导自主、合作、探究的学习理念，地理课堂应该是多维、互动、活动性的课堂。教学中，教师要以问题为载体，以“小组合作探究”为主要形式，让学生在“探究中学”，真正发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，自主获得地理知识和掌握地理学习方法。
“等高线地形图的判读”对学生来说是难点，我采用小组合作探究活动，利用橡皮泥模型自制沙盘来认识山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的地表形态和等高线，使学生在自制沙盘过程中自主学习探究、发现知识。部分的课堂活动安排如下：（1）课前布置各学习小组制作橡皮泥模型。（2）课堂上让学生根据自己小组制作的模型，画出等高线地形图。（3）教师引导同学们对照等高线和模型中山顶、陡坡、缓坡，小组讨论并总结出等高线特点在班内进行展示。（4）教师小结归纳。（5）继续小组讨论如何判别山脊、山谷、鞍部和缓坡的等高线地形图，并全班展示。（6）小组展示期间，可以是各小组互相质疑、提问、回答的过程，通过小组间的互动得出结论。（7）教师总结归纳。
地理课上开展小组合作探究学习，不但能积极发挥学生主动性，更能促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高。随后的各小组在全班展示合作成果，能让学生经历体验、感知、分析等思维活动，启发诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识，最大限度地发挥学习者的主观能动性和学习积极性，也具有最好的学习效果。小组间的质疑、提问、回答环节，教师不需要过多讲授，只需作出适当的引导，通过学生与学生之间的互相争论，互相交流想法，互相取长补短，他们的互动能产生不少有价值的知识，使课堂效果得到升华。小组合作探究学习，不但能使他们掌握知识点，还能从中领悟学习方法，学会怎样去思考问题，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是正确的观点与做法。
四、建立合理评价机制，促进学生更好更快成长
评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，让他们更明智、理性地学习。因此，教师在教学中应该采用合理的评价方式，让学生在正确的评价中得到全面发展。评价的形式可以分为：自评、互评和教师评价。学生的自我评价，能帮助学生发现自我，认识自我，改进自我。通过组内互评或者组间互评，小组之间的竟争意识增强，学生的学习积极性提高；组员之间互帮互学，关系融洽，课堂教学效率得到长足提高。教师评价可分为课内评价和课外评价。课内评价，需要教师根据学生课堂上的表现能及时给予引导和正面的语言鼓励，提升学生学习的自信心；课外评价，教师根据学生提交的作业、资料等，进行打分，给予定量评价。因此，合理的评价机制，可以促进学生全面进步，也是保证地理教学高效的重要因素。
五、重视教学反思，提升高效课堂质量
孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则贻”。在进行地理教学实践过程中，我们常常发现地理教学效果与预期的设计有较大差异，原因在于进行教学设计时忽略了对客观因素的全面考虑，如：没有考虑学生知识掌握水平、学生突发情况、也有可能因为教师经验尚浅所致等等。因此，重视课后的教学反思，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目标、教学手段、教学方法、教学观念、教学过程等等方面的问题，积极改进，从而有效地促进学生的学习，是构建地理高效课堂小可缺少的环节。

总之，高效课堂是一个长期动态的、不断深化且探索永无止境的命题，地理教师要勇于实践、善于总结；初中地理课堂教学应充分体现以“学生主体”“教师主导”的教学思想，关注并激发学生的学习兴趣，调动其积极探究问题，让地理学习真正成为点燃学生智慧的火把，在初中地理课堂中提高教学质量和效率。

㈣ 地理复习

乡土地理；指省区以下较小地区的综合地理。内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。
安徽省乡土地理；
地理位置；位于中国东南部，是华东地区跨江近海的内陆省份，境内山河秀丽、人文荟萃、稻香鱼肥、江河密布。五大淡水湖中的巢湖横卧江淮，素为长江下游、淮河两岸的“鱼米之乡”。
地形；呈现多样性，全省分为五个自然区域：淮北平原、江淮丘陵、皖西大别山区、长江下游平原区以及皖南山区。长江流经安徽中南部，境内全长416公里，淮河流经安徽北部，境内全长430公里。
全省面积居华东第3位，全国第22位。其中：淮河流域6.7万平方公里，长江流域6.6万平方公里，新安江流域0.65万平方公里
主要铁路线有京沪线、陇海线、京九线、青阜线、阜淮线、淮南线、宣杭线、皖赣线、宁西线、宁铜线、沪蓉线、铜九铁路、合九铁路等等。
黄山风景区九华山风景区 天柱山风景区 琅琊山风景区 齐云山 西递宏村 经典徽派建筑
徽州古城 万佛湖风景区 太平湖 巢湖 等等。安徽素有缅怀革命先烈、发扬革命传统的精神。红色旅游丰富， 藕塘革命纪念馆及中原局旧址，渡江战役前委遗址， 王稼祥纪念园， 芜湖烈士陵园，红四方面军总指挥部旧址， 大别山红色 旅游等87处红色旅游景点。
中华人民共和国东部的省份，简称“皖”。公元1667年因清代江南省（明代南直隶）东西分置而建省。省名取自安庆府、徽州府首字。中华民国沿袭清代建置，仍置安徽省。对日战争期间曾分置皖北行政公署、皖南行政公署。1949年，以长江为界分设皖北人民行政公署、皖南人民行政公署。1952年，重建安徽省。

㈤ 从哪能买到《安徽地理》

你想找的是安徽省乡土地理教材，它的名称可能是《安徽省地方文化常识》，找你们的地理老师咨询就是啦！

㈥ 中考地理知识点

我国的地形、山脉、河流、矿产资源分布，人口分布、民族分布、经济带的分布及特点；内

中南半岛的国家及经容济、物产、气候、人口、雨量等；

南亚次大陆的国家、地形、气候、经济、物产、人口、雨量等；

各省份的地形图和简单的时区

㈦ 山西乡土地理知识

山西省地处华北西部的黄土高原东翼。地理坐标为北纬34°34'——40°43'、东经110°14'——114°33'。东西宽约290公里，南北长约550公里，全省总面积15.6万平方公里，约占全国总面积的1.6%。境界轮廓略呈东北斜向西南的平行四边形。东有巍巍太行山作天然屏障，与河北省为邻；西、南以滔滔黄河为堑，与陕西省、河南省相望；北依绵绵内长城，与内蒙古自治区毗连。山西地形较为复杂，境内有山地、丘陵、高原、盆地、台地等多种地貌类型。山区、丘陵占总面积的三分之二以上，大部分在海拔1000米至2000米之间。最高点为五台山的北台叶斗峰，海拔3058米，最低点在垣曲县境内西阳河入黄河处，海拔仅180米。山西表里山河，丘陵起伏，沟壑纵横，大部分为山区和丘陵。东界太行山，西有吕梁山，北亘北岳恒山、五台山，南耸中条山，中立太岳山。五台山主峰叶斗峰海拔3058米，为华北最高峰。中部由北而南分布有大同、忻州、太原、临汾、长治和运城等盆地。主要河流有汾河、海河两大水系。境内有大小河流1000多条，其中流域面积大于100平方公里、河长在150公里以上的有240条，大于4000平方公里、河长在150公里以上的有汾河、沁河、涑水河、三川河、昕水河、桑干河、滹沱河、漳河等。汾河最长，全长659公里。被称为中华民族文化摇篮的黄河，北自偏关县老牛湾入境，飞流直下，一泻千里，抵芮城县风陵渡而东折，南至垣曲县碾盘沟出境，途经19县560个村庄，流程965公里。黄河流经晋陕峡谷，在吉县壶口一带河床突然下跌15至20米，流水直泻，形成壮观的壶口瀑布。

㈧ 跪求安徽省马鞍山市初中地理生物会考重点内容

会考专题安徽省地理
一．位置、行政区划和人口
1．安徽省位于我们伟大祖国的东部
（1）从纬度上看，安徽省地处北半球中低纬度地区。
（2）从海陆位置看，安徽省属于内陆省份，与长江三角洲相接，距海不远。
2．行政区划
安徽省简称皖。全省划分为17个省辖市。通常称淮河以北称为皖北，淮河与长江之间称为皖中，长江以南称为皖南。省会合肥。
3．人口大省
（1）人口总数居全国第8位。新中国成立以来，人口数量迅速增加。20世纪70年代实行计划生育以来，人口增长速度逐步得到有效控制。由于人口基数大，每年净增人口仍然很多，人口形势十分严峻。
（2）人口密度远高于全国平均水平；淮北平原、长江沿岸平原人口密度高
人口分布地域差异明显 大别山区、皖南山区人口密度较低
（3）全国劳务输出大省 （4）少数民族多，人口数量少
（5）20世纪90年代以来，人口城镇化加快；人口老龄化速度开始加快；人口受教育状况显著改善。
二．自然条件
1．平原、山地、丘陵相间的地形（见安徽地理P13页）找出：
北部淮北平原；中部大别山区和江淮丘陵 ；南部为长江沿江平原 和皖南山区 。全省最高峰：黄山主峰莲花峰 。
2．温和湿润的季风气候
安徽省地处我国东部季风气候区。气候的主要特征为：四季分明，季风明显，温和湿润，夏雨集中。
（1）温度带和干湿地区分布
淮河以北为暖温带（温度带）半湿润（干湿地区）地区
淮河以南为亚热带（温度带）湿润（干湿地区）地区<巢湖地区属于淮河以南地区>
（2）降水分布特点：南多北少，山地多，平原和丘陵地区少。
（3）旱涝灾旱频繁，在各种自然灾害中次数最多，范围最广，危害最大。其中淮河流域尤为突出。
3．主要的河流和湖泊
（1）三大流域
①淮河横贯安徽北部
②长江自西南向西北横贯安徽，有“八百里皖江”之称
南部的③新安江，属钱塘江水系
（2）安徽省最大湖泊④巢湖，是我国五大淡水湖之一，有“皖中明珠”之称。
4．过渡性的植被和土壤
（1）自然植被分布具有从温带向亚热带过渡的特征，自北向南依次为落叶阔叶林 、落叶阔叶和常绿阔叶混交林、常绿阔叶林。大别山区和皖南山地植被呈垂直分布。
植物资源丰富，植物品种繁多。有大面积的人工林和经济林。
（2）土壤呈现自北向南过渡的明显特点，淮北地区主要为棕壤，江淮地区为黄棕壤和黄褐土，皖南为黄壤和红壤。在江淮和皖南地区有大片肥沃的水稻土。
三．经济发展
1．农业大省
形成了淮北的小麦、长江流域的水稻和油菜、淮北和沿江的棉花、皖南山区和大别山区的林、茶等优势产业带
2．矿产开发—五大优势矿产 ：
煤炭：储量居华东地区首位，集中分布在两淮地区。
铁矿：分布遍及全省，以马鞍山、当涂、繁昌、庐江等地最为集中。
铜矿：主要分布在沿江的铜陵、池州、怀宁、庐江等地
明矾石、石灰石等非金属矿产也比较丰富。
3．工业
（1）以淮南和淮北煤矿为中心的两淮能源基地历来是长江三角洲的能源供应基地。
（2）冶金工业
“钢城”马鞍山是华东地区重要的钢铁工业中心，是我国重要的钢铁工业基地之一
有“古铜都”之称的铜陵是目前全国最大的电解铜生产基地
（3）汽车工业在全国占有重要地位，建成了合肥、芜湖等重要的汽车工业基地。
（4）家用电器工业闻名全国，合肥、滁州、芜湖是全省重要的家用电器工业中心。
（5）高新技术产业：建成了合肥高新技术开发区等高新技术产业基地。
4．交通运输
（1）铁路：是安徽省交通运输网的主体
主要铁路
南北向：①京沪线、②京九线－阜淮线－③淮南线－④皖赣线、合九（九江）线
东西向：⑤陇海线、宁（南京）西（西安）线、宁铜（铜陵）线、铜九（九江）线
（2）公路运输：是安徽省陆路运输的主要方式。
已形成以合肥为总枢纽，以芜湖、蚌埠、阜阳、安庆等为区域中心的四通八达的公路网。
（3）内河航运：长江、淮河、巢湖在全省内河航运中占重要地位，芜湖、合肥是全省重要的内河港口。
（4）民用航空：合肥、黄山是国家一类空港口岸
5．城市格局“一点两线”
（1） 以a合肥为中心点的省会经济圈
（2）以b马鞍山、c芜湖、d铜陵、e安庆（简称宜）为重点的皖江沿线“马芜铜宜”城市群
（3）以f淮南、g淮北、h蚌埠为重点的淮河流域“两淮一蚌”城市群
四．文化与旅游
1．地域文化： 影响深远的有徽州文化和桐城派等。
2．丰富的旅游资源
（1）长江以南
五大名山
A黄山：“世界自然与文化遗产”、“世界地质公园”；黄山“四绝”――奇松、怪石、云海、温泉
B九华山：我国佛教四大名山之一
齐云山：道教名山
清凉峰、牯牛降：生物资源丰富，风景优美
皖南古村落（西递、宏村）――世界文化遗产，“桃花源里的人家”、“中国画里的乡村”
新安江、C太平湖以及众多的洞穴等； 泾县新四军军部旧址等革命纪念地
（2）长江以北
D天柱山、E琅琊山、巢湖、花亭湖是国家重点风景名胜区
大别山区的五大水库（佛子岭、梅山、响洪甸、磨子潭、龙河口）和F天堂寨
歙县、安庆、寿县、亳州等――中国历史文化名城； 临涣集淮海战役总前委旧址、瑶岗渡江战役总前委旧址等革命纪念地
五、环境与可持续发展
1、不容忽视的环境问题： 水污染、酸雨、水土流失、生物多样性减少。
2、初见成效的环境保护工作
一方面加强资源管理，合理开发利用水、土地和矿产等资源，强化节能、节水、节地、节材措施，发展循环经济，建设环境友好型社会；另一方面，坚持以淮河、巢湖流域水污染防治、酸雨控制和城市及矿区环境综合整治为重点，着力控制污染物排放总量。
3、“国家环境保护模范城市”马鞍山市和荣获“全球环境保护500佳”称号的颍上县小张庄、八里河等环境保护先进典型。
4、生态省建设
巢湖属于江淮丘陵岗地生态区—巢湖盆地农业与城镇生态亚区。巢湖生态建设与保护的重点内容：实施水土保持，实施退耕还林、还草，退田还湖，从根本上解决江淮分水岭地区易旱问题；治理巢湖污染，重点建设巢湖重点水域功能区。

㈨ 中考地理分少怎么把握重点

买一本资料书，把里边的知识点弄透

㈩ 有关安徽乡土地理的知识

还可加些安徽旅游景点的分布 安徽气候的南北差异 安徽资源的利用开发