建筑结构与地理环境之联系研究性课题

『壹』 初一地理的研究性课题报告

开展地理研究性学习，促进学生个性发展——初一地理研究性学习初探研究性学习是近两年来教育理论与实践领域所提出的一个崭新的研究课题。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的活动。它强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。作为和人类生存发展息息相关的地理学科的教与学，这种研究性的学习显得尤其重要。一、研究性学习对学生个性发展的意义。学生个性是指学生在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。个性倾向是人的个性结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力。个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。地理学是研究人类生存的发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。因此地理教育的一项重要的任务，就是从学生学习地理知识的角度考虑，让学生运用所学的自然地理和人文地理的基础知识去分析区域特征，通过探讨比较，加深理解，融会贯通，并使学生能学以致用。 1 培养学生的问题意识。 这个课型着重培养学生学会从日常生活中善于发现和提出问题的能力。所以，我在初一开展的这次研究性学习，先是确定出一个研究的范围，主要是围绕我们学习、生活周边的城市环境所展开。让他们多留心观察身边的一各种事物，多问为什么。了解事物的共性和各自的个性，加深理解。 2 提高学生收集信息、处理信息的能力。 初一的学生对生活的知识肤浅，信息收集的渠道比较狭窄，处理问题往往也比较简单，不可能一下子要求过高，对学生素质的培养，虽然不及高中学生那样多样化，但一个人的能力只能在实践过程中循序渐进，逐渐发展起来。我们只要求学生从报刊或在网络上作简单的查找。 3联系实际，寓教于乐，乐中求知。 学生按自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景来选择与《一中周边城市环境调查》有关的研究课题，让学生切身感受到地理学科与现实生活之间的密切联系，同时，在进行研究性学习的活动中，为了解决问题，学生需要通过多种途径主动获取课本以外的课外知识，这样，更有利于调动学生学习地理的积极性，提高学生学习地理的兴趣，增强学生学习的主动性。 4学会与人之间的沟通与合作。当今社会，竞争与合作并存，所以具备积极合作精神与有效的人际交往技能成为了现代高素质人才的一个重要标志。研究性学习的过程，正是一个人际沟通与合作的过程。学生之间为了达到解决问题的目的，就必须依靠小组成员群策群力。因此在这里，合作既成了研究性学习的目的，也成为了学习的一种手段。让学生通过研究性的学习，学会彼此尊重、容忍、理解，提高表达以及说服他人的方式方法的能力等。 5增强学生的社会责任感和使命感。 地理学与人类的生存和发展有着十分密切的关系，如当今世界的人口问题、环境问题、资源问题等都影响人类的生产、生活与学习。而我们进行的研究性学习正是围绕着我们身边的环境而进行，让学生在社会中进行调查访问、查阅资料的过程中，发现问题并尝试着解决问题，这样既增强了对家乡、对社会、对自然和人了解，又增加了对生活的热爱，从而逐步形成了一切从实际出发的科学态度与日益强烈的社会责任感。二、浅析初一研究性学习的开展与高中的区别及联系 研究性学习纳入必修课，这是普通高中课程改革的一项重要突破。而作为具有主动性、开放性、探究性、和实践性的研究性学习更应该贯穿于人的学习的始终。所以，在初一年级，我们也应该尝试着让学生开展研究性学习。 我们知道初一学生的认知水平、学习能力，比如在网上搜索资料的能力、对信息的处理能力、逻辑性思维等都与高中的学生存在着较大的差距，这种差距表现在整个活动中。如：在噪声的测量中，由于学生操作的错误，影响了数据的准确性，在操场中出现了140分贝的噪声。又如有个小组调查的是校园的白色污染，将一些专一的难度较深的知识的资料都下载下来；也有一些小组不会对资料进行筛选，收集的资料远离了所需要范围。由于存在这样的差异，导致不同的研究结果。 但初一学生的发散性思维在某种程度上比高一相对活跃，他们比高一的学生更容易接受新生的事物，高中的学生接受过多规范的东西，因此，在接受新生的事物上，或者说是对某种事物的看法，会采用了社会上一种较常规的看法。另外，初中与高中的学生，在学习上相对而言压力较为轻松，有更多时间去开展这项学习活动。高中与初中学生的知识水平不同，因而在初一的研究性学习应与高中的研究性学习有所区别。如深入研究的层次、研究的手段、对资料的整理分析能力、社会的调查与实践等能力都会有所不同，这样在研究性的学习中，高中的学生注重的是理论性的学习，而初中的学生则注重的是直观性。所以在初一开展研究性学习，可以为高中更深入地展开研究性学习作了铺垫。三、研究性学习的组织与实施在开展研究性学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。那么，研究性学习应当如何组织和实施呢？以《一中周边城市环境的调查》为例：1、内容的确定。 近年来，一中周围环境的状况有了很大的变化，如内环路的修建，两校的合并，以及学校周围的治安状况，道路的交通状况及所产生的噪声，空气污染等，这些变化都影响到一中教育及教学的工作。因此，我们在初一级学生中展开了《一中周边城市环境的调查》的研究性学习。2、总流程图学习动员→个人选题→题目筛选（合并）→拟定方案→小组实施（教师指导）→小组汇总→提交成果→展示交流→评价总结3、具体实施的阶段（1）激发学生学习的兴趣，引导学生逐步投入研究性学习在课堂中引导学生关心当地的发展，用所学的知识，结合我校周边城市环境，提出区域发展中存在的问题，探讨解决的途径。如环境保护、交通、旅游，城市规划等让学生了解课本知识与实际生活学习的联系，培养学生对课本知识产生相关的问题意识，同时也可让学生通过研究性学习加深对课本知识的理解，激发学生学习地理的兴趣。例如在讲世界的居民一节，书中的图6.8城市问题，我让学生从我们周边学习环境来谈谈自己的体会，进而提出问题，我们学校现时噪声的现状如何，我们学习的环境是否达到了良好的标准，对我们学校产生的最大影响的声源来自哪？趁着这股势进而进行了一堂“现时新型的学习方式——研究性学习”，让学生在进一步认识研究性学习，应如何开展研究性学习等。 （2）、课题的选择与确立。根据我校的特色，联系本区的自然条件，结合本级学生特点，确定《一中周边城市环境的调查》的研究内容。在选题的实施上，由教师在课题上展示有关的问题，给学生明确的选题方向，确定了学生研究性学习选题的范围，做到有的放矢。基本组织形式——小组合作的形式。小组合作研究是经常采用的组织形式，学生一般由3-6人组成，课题组学生根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景选择与一中周边城市环境有关的题目，并填写有关的表格。但在这一阶段需要教师不断指导、调整、改进，使学生选择的课题具体化、明确化、同时具有针对性和可操作性。我根据有关的资料，在选题中遵循了以下的原则：目的明确化、即调查什么、研究什么、锻炼培养什么能力等；题目的针对性，范围局限于一中周边的城市环境，以及与初一级地理知识有关的题材；选题的可行性，理论与实际结合性等。 （3）方案的研究与实施由每个小组各自写出研究方案，包括整个研究学习的目的、内容、步骤和方法，以及学习分工情况等。在研究性学习的过程中，可随时向老师报告，作出修改。在实施的过程中，学生要走出校园搞调查，实地考察记录，收集资料，同时小组的成员对收集回来的资料、信息进行整理分析，并相互讨论，研究。在这个阶段最有可能出现的问题是研究不下去，或者也有可能发现与课题有关的新问题。如一个小组最初研究的题目是校园的白色污染，后来题目变成一中周边食店对我校的影响，最后到了感应垃圾箱的制造。 （4）汇总成果及交流体会。 学生根据自己研究的内容的需求将收集到的有关的文章测量数据，图片或自已拍摄的照片等资料，进行归类整理，并同时将社会调查、实地考察、相关的实验等，通过文字表述，在这一过程会经常发现许多的漏洞，应及时补充调查报告，予以纠正，把研究的成果采取适当的形式展示出来，可以是小论文，调查报告，设计一种产品等，但它的成果不一定是“具体”而“有形”的制作品，所以对它的评价也就具有了一定的难度。四、评价评价是研究性学习的重要环节。那么，研究性学习应当如何评价？研究性学习的评价具有哪些特点？研究性学习的评价应当遵循哪些原则？评价内容具有丰富性和灵活性。既然研究性学习是一种重过程、重应用、重体验、重参与的一种学习方式，因此，研究性学习评价的内容通常涉及以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断，如：组员是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的科研任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究的工作设想、建议，能否与他人合作、采纳他人的意见等。二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。五是学生的学习结果。研究性学习的评价是采取教师评价与学生的自评、互评相结合的形式，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。附学生评价表格研究性学习评分表格（学生用表）课题： 组长：项目详细内容分数（10）内容分工是否具体 调查是否到位 资料是否切题 结论是否明确 演讲表达是否条理清晰 普通话是否标准 态度是否自然大方 仪容仪表是否得体 展示是否运用多媒体展示 方法是否多样 本课题是否还可深入研究： 是（ ）否（ ）可从哪些方面进行深入的研究：五、研究性学习当中存在问题及建议1、小部分学生对调研不重视 针对本学科的情况，部分学生仅重视主要学科的学习，因而对地理科开展研究性学习兴趣不大，而且成绩越好的班级，可能问题越突出 ，这部分学生仅把调查看作是完成一项老师交给的作业，因而调查不深，思考的问题简单化，因此，研究性学习的评价方式，应重过程、重应用、重体验、重全员参与这样才能体现出他的优势。要用兴趣激发学生的求知欲尤为重要。特别是运用现代的一些科学技术参与研究活动则收效更好。如调查的数据，可以通过电脑的操作制成图表，有部分学生对摄影兴趣较大的，可以让他们通过拍摄直观反映他们所研究的内容等。 2、小组搭配不合理 班上学习同一水平的同学常会集中在一个小组、平时喜欢一齐玩的同学集中在一个小组，这样容易出现攻守同盟，甚至外出打桌球也向家长说出外进行调查，因此这就需要与各班主任及家长协调，完善管理。出外调查时需要填写调查报告，并将当天的调查内容呈交给老师。 3、师资力量不足 由于地理学科每周的课时所限制，相应教师编制人数少在规模较大的学校每个年级仅有一位地理教师，因此，教师的工作量显得特别大，因此采取了合并课题的方法，把一些相近的课题相结合。为了便于学习与管理，我将本次研究性学习的课题作出如下划分。

『贰』 关于西方建筑的各种研究性课题该从那几大方面做起

西方建筑就是西方国家的人们用泥土，砖，瓦，石材，木材；（近代用钢筋砼专，型材）等建筑材料按照西方人属的构成理念建筑成的一种供西方人居住和使用的空间，如住宅，桥梁，体育馆，窑洞，水塔，教堂，寺庙等等。
关于西方建筑的各种研究性课题应该从坚固，实用，美观三大方面做起

『叁』 研究性学习课题与之联系与区别，预计有哪些突破

在研究性学习大背景下，结合教学主体、客体特点，教育工作者在教学思维方式上回进行全新的发展，它答涉及到新课程体系下的教学目标、教学模式、教学方法与教学策略和教学评价。中学物理教学认知发展功能等诸多方面，以及相近学科的整体发展。

实践方面：充分发挥教材载体新的传输功能，在教师的指导下，双双从自身出发进行归纳研究，达到知识和能力的创新，提高学习与实践的自觉性，达到能力提高的目的，从而摆脱中学物理难教、难学、低效的局面。

理论方面：构建新课程体系和新高考模式下的教学模式、教学策略和教学评价体系，为物理教学开辟新的发展路子。

『肆』 研究性学习课题

研究河道中的水的主要离子

『伍』 来个研究性课题

一、语文研究性学习课题
（1）文言文虚词研究 （2）现代汉语字词音、形、义研究
（3）苏轼生平事迹研究 （4）标点符号研究
（5）如何解读赏析外国小说 （6）《史记》人物列传研究
（7）追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究
（8）我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）
（9）交际中的语言艺术 （10）宋朝豪放派词风的研讨
（11）追寻在（某地）留下足迹的文化名人
（12）寓言对生活的启迪 （13）古希腊神话研读
（14）《三国》人物性格探析 （15）现代流行语言的背后
（16）高考满分作文研究 （17）《红楼梦》研究
（18）广告语的修辞分析 （19）民俗文化研究
二、数学研究性学习课题
（1）函数主线在各章节是如何体现的
（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计
（3）超市中的数字问题 （4）生活中的数学——贷款决策问题
（5）向量在中学中的应用问题 （6）商品促销中的打折与分期付款问题
（7）三角函数的应用问题 （8）存款方式与收益研究
（9）用向量方法解决数学问题 （10）中国数学发展史——宋元数学
（11）函数y＝ax＋b/x的性质研究
（12）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用
三、英语研究性学习课题
（1）商品名称中的英文与汉译方法探究
（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查
（3）中西文化差异探讨 （4）中英美人之间的交际习惯
（5）性格与英语学习 （6）饮食行业的英语规范
（7）趣味英语收集 （8）旅游景区的标识英语
（9）西方国家节日谈趣 （10）兴趣爱好与学习英语之间的联系
（11）英语口语训练 （12）说英语国家的不同问候方式
（13）英语中的颜色与心情 （14）英语中的动物习语
（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系
（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究
四、物理研究性学习课题
（1）温室效应的产生与影响 （2）物理与能源开发
（3）防盗门的防盗原理 （4）自行车上的力学知识
（5）鸡蛋身上的物理学 （6）学校周围噪声的防治
（7）宇航生活与航天飞机 （8）物理学的进步对社会发展的贡献

五、生化研究性学习课题
（1）当前世界能源状况的调查分析 （2）（某地）环境污染及物种保护
（3）影响现代社会生活质量的重要生化物质
（4）新型建筑材料的开发利用 （5）家庭水果酿酒可行性研究
（6）废弃定影液回收的方案设计 （7）高中学生生物学习状况调查
（8）碘与人类健康 （9）生活垃圾的处理和回收利用
（10）（某地）自来水厂净化流程的参观调查
六、政治研究性学习课题
（1）各超市物品的价格调研 （2）本市假货现象调查
（3）本地某企业经营状况调查 （4）（某地）工业废水污染情况调查
（5）调查（某地）某企业的分配制度对企业发展的影响
（6）学生消费状况的调查研究 （7）对（某地）就业状况的调查
七、历史研究性学习课题
（1）对日索赔问题研究 （2）东海及钓鱼岛问题研究
（3）（某地）历史遗存研究 （4）西藏问题研究
（5）抗美援朝出兵利弊问题研究 （6）台湾问题及中国对台政策
（7）世贸中心为什么会遭飞机撞击 （8）假如没有希特勒，二战会爆发吗
（9）中国足球为何难以冲出亚洲走向世界
（10）新时期的创业精神 （11）改革开放以来社会生活的变化
（12）对李鸿章的再认识 （13）中国古代中央集权专制制度的演变
八、地理研究性学习课题
（1）新闻联播与“地理” （2）山谷风的形成
（3）（某地）公交线路现状与规划设计（4）“三圈环流模型”制作
（5）地球温室效应会不会导致海平面的持续上升
（6）（某地）旅游景点的开发 （7）自然带与旅游特色
（8）城市功能分区 （9）地域气候变化的“蝴蝶效应”
（10）调查家族人口的增长和迁移 （11）月相变化观测
（12）读（某地）地图和照片研究（某地）的变化
（13）我的一日生活与自然资源 （14）火山模型的制作
（15）利用GIS信息技术制作（某地）人口分布特征图
（16）（某地）水资源利用存在的问题与对策
（17）中国民族服饰与地理环境之间的关系研究
（18）（某地）人口分布与学校的布局
九、体育研究性学习课题
（1）从CBA到NBA，姚明的价值在哪里？
（2）（某地）市民健身锻炼方式调查 （3）身体健康与心理健康
（4）篮球运球急停跳投技术在综合技术中的实践运用
（5）利用体育游戏丰富课余生活方法与策略研究
（6）体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨

『陆』 帮忙给个地理研究性学习课题

哈哈 LZ跟我一样 我也非常喜欢天文、宇宙 我很喜欢看科幻片
觉得里面的战舰非常的perfect...地理书第一章就是跟宇宙有关

像太阳的黑子啊、宇宙的尘埃星云感觉都很神秘与奇妙 尤其是外太空生命~简直……!!!

『柒』 地理研究性课题

地理研究性学习课题
1、噪声污染及危害

2、所在乡镇的农村耕地利用现状及处理

3、亲自观察、记录月相的变化，拍摄系列照片

4、关于句容市水资源利用状况

5、句容市地区（或自己所在镇区）大气污染及危害

6、关于贫困地区与人口问题的探讨

7、关于城区（或自己所在镇区）绿化的研究

8、某工厂的污染危害及治理

9、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史

10、农村垃圾现状及处理

11、无磷洗衣粉为何难以推广的探研

12、生活垃圾能再利用研究

13、城区生活垃圾处理状况的调查

14、绿色能源离我们多远

15、句容市工业废水污染情况

16、废电池的危害和处理方法

17、农村生活用水调查

18、工厂密集度和生活环境的关系

19、哪家超市最便宜

20、大气污染对农作物的影响

21、太阳能的利用

22、万有引力与天体运动（从第谷、开谱勒到牛顿）

23、居室污染

24、生活中的地理（或地图）

25、古代中国的地理学贡献（或者地理学家、地理著作）

26、食品污染

27、可再生能源

28、比较美国西进运动与中国西部大开发

29、小论文：从电球箱到臭氧层

30、泰山为什么成为帝王封禅的选择地

31、句容市文化的特点（从气候、地理位置等要素来研究）

32、化肥对土壤的影响，或者农药污染问题

33、中国与周边国家的领土\领海纠纷问题研究（中国的国界问题）

34、部分废品的回收利用

35、调查本市某个行业或者某个产品的情况及发展前景分析

36、城市化给句容市带来的变化（问题或好处）

37、句容市（或自己所在镇区）过去的历史沿革，历史地位，地理、人文优势，现状分析（优、缺点），未来的发展构思等。成果呈送市政府及有关部门

38、句容市城市规划布局存在的问题分析，未来城市的特色、规模、布局、环保等，成果呈送市政府及有关部门

40、中国近代疆域变迁问题研究

『捌』 关于西安建筑风格的研究性课题

西安古城的特色和风格

地域特征是形成城市特色的一个重要因素, 在众多城市迅速发展的今天, 它对于创造丰富多采、风格各异的城市形象, 更有重要的现实意义。城市设计是城市规划的有机组成, 它贯穿于总体规划、详细规划的全过程, 当研究城市的景观环境、空间形态、视觉形象、城市肌理、乃至材料、色彩理应渗透其中。忽视地域特征的城市设计一旦实施, 必然导致“ 千城一面” 和“ 特色隐没” 。这方面的教训实在不少。张钦楠帅国建筑学会常务理事特色有时代特色、民族特色、地域特色等, 这些特色之间都不可避免地会产生矛盾, 特另是时代特色跟民族特色、地域特色以及现代跟传统之间的矛盾已经困惑了我们规划建设几年, 现在还在继续困惑我们。特色的形成是人们在用最佳方式开发资源的过程中形成的。首先, 要发现有什么好的资源, 并且研究怎样发挥和利用这些资源。西安的资源概括起来有个方面。文物资源。从蓝田猿人到半坡遗址, 周、秦、汉、唐遗址, 明城墙, 张学良、杨虎成事迹以及第一个五年计划的形象都是文物。西安文物的数量、质量全国第一。怎么保护和发挥这些文物的作用是形成西安城市特色的一个重要因素。人才资源。西安是全国大学集中点, 为全国培养了大批人才,这些人才不仅是供给全国的, 也对西安的发展作出了贡献。高新技术开发区, 应该在硬环境开发的同时, 注意一些软环境的开发。应该学习国外高新技术开发区的经验。看不到很多高层建筑, 设计得非常优美, 环境非常好, 非常有利于创作。水资源。“ 八水绕长安” 之说, 应该是水资源很丰富, 但是我们看到的这些河大部分时间都是缺水的, 水资源并不丰富。西安应该下工夫在水资源, 综合利用开发上做一些文章, 做一点开发, 做一些科学研究。土资源。西安是黄土高原, 有很丰富的土资源。秦砖、汉瓦就在西安。秦、汉时期砖、瓦是很先进的。现在沿海把粘土砖枪毙了, 搞水泥空心砖等, 陕西也跟着这样干, 一刀切没有必要, 西安可以适当地搞一些坚硬的粘土砖或粘土产品。意大利在第二次世界大战后, 靠粘土产品拉动经济, 它的地面砖销售到全世界, 生产砖的机械也是世界上最先进的。陕西、西安可以有计划地因地制宜开发出一些先进的砖瓦。

过去人们认为城市特色应该由健筑来表现, 这给建筑师带来很大的压力。就西安市来讲, 最大的特点是朝古都, 有众多的文物遗存及民俗文化。所以城市特色是由地形地貌、城市结构和布局、标志性建筑、绿化等硬环境及城市的管理、城市的亲和力等软环境综合在一起形成的。一个民族的建筑风格要成为世界的, 必须具备先进的建筑文化, 包含三个条件科学性、进步性和独创性。关于西安特色的体现问题。需要把握以下几个大的方面地盘、背景、大的界面, 这方面西安有特色。因为西安地处关中平原, “ 南依秦岭, 北跨渭河” , 本身就很有特色, 而且曾有“ 八水绕长安” 的景色。城市格局的特色。西安的城廓呈方形,轴线明确, 正南正北, 路网骨架很有特色。西安的肌理特色。从历史上留下的照片, 以及年代留存下来的模型, 看出原来的肌理非常有特色, 但是现在破坏严重。肌理实际上就是一个城市大的基调。历史街区的特色, 标志性建筑特色。

西安的特色, 可以用“ 势、衫、韵、涵” 四个字来概括。“ 势” 就是要塑造宏大的气势, 要把从终南山到渭河轴线、棋盘格局—中国历史上最早形成的严谨、科学合理的格局发扬光大。“ 形” 就是要塑造厚重、浓重感。反映在建筑上, 就是要端庄、典雅, 与古城气势相配。“ 韵、涵” 就是在韵律、神韵上突出占城文化内涵, 要把建筑和文化结合起来。

改革开放以来, 西安规划建设在城市设计中比较注重地域特征, 取得了一些成绩, 但按高标准要求, 还有不少值得改进提高之处。第一, 在凸显传统格局时, 要正本求源。古都的传统格局不但记录了它的营建形制、规划除征, 而且还包含了城市与自然、社会、人文等多种关系。不能只看外在形式, 而忽略了历史文化内涵。西安的传统格局是由一系列自成体系的轴线系统所控制的。秦汉的都城主轴通过遗址、地貌、依稀可见, 隋唐长安的主轴更为明确, 宋元明清的轴线系统都保存至今。规划工作者已经关注到这个问题, 在规划结构上也有一定的考虑, 我想这是一个良好的开端。古都的轴线体系是一份传统城市文化的珍贵遗存, 是西安得天独厚的历史则富, 它们是贯通山、水、城的命脉, 具有很高的功能价值和学术价值, 也蕴涵了丰富的文化哲理。在城市设计中, 继承和发扬这一优秀遗产, 那才是古树新花, 别具一格。第二, 保护历史风貌要风格纯正。古都的历史风貌由诸多要素构成, 而建筑、街区和风景园林为其主体, 它们的风格体现了不同年代的历史与多采的地域文化。西安是十二朝古都, 就建筑风格而言, 有周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等若干类型。就以西安旧城为例, 现存古建筑大都是明清时代的遗存, 但旧城又是在唐皇城基地上续建的, 于是旧城的历史风貌、建筑风格多有争议。我个人倾向于旧城的新建筑应该是现代建筑传统风貌。在特定的地段、特定的建筑, 明清就是明清、唐风就是唐风, 建筑风格纯正, 不能非驴非马。从规划上来讲, 一条街、一个地段文化定位十分重要。提倡组织多学科研究, 通过科学的论证, 不能领导一个人说了算。从建筑上来讲, 风格的把握, 体现了一个城市、一个地区的专业和文化水准, 含糊不得。第三, 整合特色空间要一脉相承。西安历代古都, 都是在轴线与轴线、轴线与山水及地形变化的交汇点上选择标志性地段, 布置标志性建筑。这些交汇点在现代城市设计中称之谓“ 节点” , 有的已列为城市规划保护与发展的重要地段。例如西安城墙的四门广场、大雁塔南北广场、明德门遗址公园等等。在城市现代化进程中, 城市空间的重构与整合是不可或缺的规划手段, 而利用古建筑、古遗址组织特色空间, 对于凸显古城形象往往具有事半功倍的效果, 但一定要牢牢把握好, 这是一个保护与发展的过程。这些特色空间的整合应该“ 从历史走向未来” , 保持和发展原有的意境、格局, 继承历史文脉, 而不是“ 改天换地” 面目全非的“ 大变样” 。第四, 营造文化环境要讲品位。西安是二朝古都, 又是周、秦、汉、唐中华民族的盛世之都。但唐以后中国政治中心东移, 西安由都城而府城, 以致近代西安的传统文化环境正如作家所描绘的“ 废都” , 就像一个大县城。按这个路走下去, 就不是“ 古都风貌” 而是“ 小城遗旧” 了。当然营造文化环境远远不只是规划师、建筑师的事, 这有赖全社会的努力。但是, 在城市设计上, 立意古都, 求其品位, 重振汉唐雄风, 应该是我们坚定不移的指导思想。这里就有一个对古都光辉历史再学习、再研究、再认识的问题, 特别是在建筑文化方面, 我们对周、秦、汉、唐的研究还是很初步的。随着考古发掘的进展和历史文献研究的深人, 我们对古都的认识和理解都将会有一个深化的过程, 规划师和建筑师的文化素养也会有一个不断提高的过程。地域特征除自然因素之外主要是地域文化的外在反映, 注重城市设计中的地域特征, 说到底首先要进一步提高我们规划师、建筑师自身的建筑文化素养, 这也是古都建设者的光荣职责和历史任务。