第一节自然地理环境的整体性

『壹』 以高中必修1第四单元 地理环境的整体性与差异性为例，说明学情分析对地理教学目标设计的意义

教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。

课时安排：共5课时

第一节 自然地理环境的整体性

2

课时第二节 自然地理环境的差异性

2

课时问题研究 如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪

1课时

第一节 自然地理环境的整体性

从容说课

要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。

三维目标

知识与技能

1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

过程与方法

1.探究与活动，理解地理环境的整体性。

2.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观

帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重点

1.地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。

教学难点

地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。

课时安排

2课时

『贰』 高一地理人教版必修一第四章：地表形态的塑造；第五章：自然地理环境的整体性。这两章知识点

会考用吧，有的图片可能发不出，有的是表格可能会变形，凑合看吧。如果实在不方便看可以给个邮箱发给你，加油了！
第四单元复习
第一节
1（1）
作用形式
能量来源
表现形式
对地表形态的影响
内力作用
地球内部
地壳运动、岩浆活动、变质作用
使地表高低不平
外力作用
太阳辐射能
风化、侵蚀、搬运、堆积
使地表状况趋于和缓

（2）外力作用的地貌（举例）
流水的侵蚀地貌:峡谷、喀斯特地貌，黄土高原的黄土梁地貌。
流水的堆积地貌:河口附近三角洲，山口冲积扇。
风力的侵蚀地貌：风蚀蘑菇、风蚀雅丹。
风力的堆积地貌：沙丘、沙垄的形成。
（3）在空格内填上岩石名称，并在括号内填上相应的作用形式名称
沉积岩
岩浆岩
变质岩

外力作用（ ）
变质作用（ ）
上升冷却凝固（ ）
高温熔化（ ）

第二节
2山岳的形成：山岳类型褶皱山、断块山、火山。
(1) 褶皱 ：岩层的一系列波状弯曲。形成的原因：地壳运动、挤压作用。
岩层上凸的称为 背斜、岩层下凹的称为 向斜。
背斜成山向斜成谷的原理：内力作用。
背斜成谷向斜成山的原理：外力作用。 背斜成谷：岩层顶部受张力易侵蚀
向斜成山：岩层槽部抗侵蚀
（2）现实指导意义：背斜储油、向斜储水；背斜下方建隧道，原因天然拱形结构。
背斜顶部建采石厂，原因：背斜顶部受张力，岩石破碎。
（3）世界著名的两大褶皱山系科迪勒拉山系、阿尔卑斯—喜马拉雅山系。
（4）板块构造
（1）岩石圈由六大板块的组成，板块处在运动（运动或静止）当中，
（2） 板块相向运动，就会张裂（碰撞或张裂）形成裂谷或海洋 。
板块相对运动，就会碰撞（碰撞或张裂）形成褶皱山系。
(3)我国成为世界多火山地震国家的原因：位于板块交界处
（5）断层：岩层断裂后发生明显位移，形成的原因：地壳运动，挤压、张裂作用。
上升一侧往往形成 山岭或高地，如我国的华山、庐山、泰山 。
下降一侧往往形成谷地或低地 ，如我国的渭河平原、汾河谷地。
断层处往往形成沟谷、河流，原因岩石破碎，容易受风化和侵蚀。
（6）著名的玄武岩高原德干高原，长白山主峰属于火山。
火山的组成部分火山口、火山锥。
火山口中央低凹，火山锥上部坡度较大。
（7）山岳地区优先选择的交通运输方式公路，其线路的选址往往选在山间盆地和河谷地带。
这里往往人口较为集中，说明选址还受人口和聚落影响。
第三节
3（1）河流侵蚀的种类：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。
（2）河谷由沟谷发育而来，沟谷由于水量大、流速快，能量集中，
常形成溯源侵蚀和 下 蚀河流发育初期横剖面呈 V 形，获得稳定地下水补给，
之后 侧 蚀作用加强，河流 凹 （凹、凸岸）受侵蚀，出现连续河湾，进入成熟期河谷横剖面呈 U 形。
（3）在河流堆积地貌中， 冲积平原 是比较典型的地貌类型。
山前形成 洪积 平原，
河流中下游 凸 （凹、凸）岸形成 河漫滩 平原
河流入海口常形成 三角洲 平原。
第五单元复习
第一节
、（1）地理环境是由大气、水、岩石、土壤和生物等要素组成。
陆地环境各要素通过水循环、生物 循环、岩石圈物质循环，进行物质能量交换，形成相互渗透、相互制约整体。
（2）生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能进行光合作用。
（3）地理要素间相互作用产生的新功能生产功能、平衡功能。
（4）黄土高原水土流失的原因 黄土土质疏松、夏季多暴雨、植被破坏严重。
（5）植树种草可以调节局部小气候、改善水文状况、保持水土、促使生态环境向良性方向发展。
第二节、（1）地域差异
分异规律
形成基础
影响因素
更替方向
备注
由赤道到两极的地域分异
热量

经 （经、纬）度方向的更替
低、高纬度较明显
从沿海向内陆的地域分异
水分

纬 （经、纬）度方向的更替
中 纬度较明显
山地垂直地域分异

海拔高度
垂直 方向
与向高纬的水平带谱相似

（2）垂直分异规律与 由赤道到两极 分异规律较相似，山地所在纬度越 低 ，海拔越 高 ，垂直带谱数目越多，垂直带谱越明显。

『叁』 高中自然地理环境的整体性和差异性知识点

第一节 自然地理环境的整体性

一、地理要素间进行着物质与能量的交换

1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。

生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。

3、生物在地理环境中的作用

生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。

（1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。

（2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。

（3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。

（4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。

二、地理要素间相互作用产生新功能

1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。

2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2）

第二节 自然地理环境的差异性

一、空间尺度划分：

1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异

2、 区域性的地域分异： 陆地环境的地域分异

二、自然带

1、概念：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

2、自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。

热带雨林气候（南北纬10°之间）

热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）

热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）

热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）

亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）

亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）

温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）

亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）

温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带

『肆』 高一地理 用地理环境的整体性与差异性的原理分析英国和日本自然和社会经济地理的异同

教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。课时安排：共5课时第一节自然地理环境的整体性2课时第二节自然地理环境的差异性2课时问题研究如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪1课时第一节自然地理环境的整体性从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。三维目标知识与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。2.了解自然地理环境整体性的表现。3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。过程与方法1.探究与活动，理解地理环境的整体性。2.利用景观图片分析地理环境的整体性。情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点1.地理环境的整体性原因。2.地理要素间相互作用产生新功能。3.自然地理环境的演化过程具有统一性。4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。课时安排2课时

『伍』 高中必修一地理的章节顺序

第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 第二节 太阳对地球的影响 第三节 地球的运版动 第四节 地球的圈层结构权 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 第二节 气压带和风带 第三节 常见天气系统 第四节 全球气候变化 第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 第二节 大规模的海水运动 第三节 水资源的合理利用 第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量 第二节 山地的形成 第三节 河流地貌的发育 第五章 自然地理环境的整体性和差异性 第一节 自然地理环境的整体性 第二节 自然地理环境的差异性

『陆』 地理 地理环境的整体性和区域性差异 求助

1、地理环境的整体性：

地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

（1）气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。

（2）生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移；改造大气圈，使原始大气逐渐演化为现在大气；改造水圈，影响水体成分；改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。

环境创造了生物，生物又创造了现在的环境。所以生物是地理环境的生物，同时又是地理环境的塑造者

（3）地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。举例：我国西北内陆——由于距海远，海洋潮湿气流难以到达，形成干旱的大陆性气候——河流不发育，多为内流河——气候干燥，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤发育差，有机质含量少。

2、地理环境的地域分异规律：

（1）从赤道到两极的地域分异（纬度地带性）：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响——自然带沿着纬度变化（南北）的方向作有规律的更替，这种分异是以热量为基础的。例如：赤道附近是热带雨林带，其两侧随纬度升高，是热带草原带、热带荒漠带。

（2）从沿海向内陆的地域分异（经度地带性）：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部产生的有规律的地域分异，这种分异是以水分为基础的。例如：中纬度地区（特别是北半球中纬度地区）从沿海到内陆出现：森林带—草原带—荒漠带

（3）山地的垂直地域分异：在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直自然带。举例：赤道附近的高山，从山麓到山顶看到的自然带类似于从赤道到两极的水平自然带。