从地理环境看日本可以说是

1. 日本儿童自己上下学，是因为日本地理环境好吗

不能这么说吧，应该是日本的法律法规、大家的整体安全意识、社会的通力合作各方面综合的原因。

日本的小学生不让接送，从小学一年级入学开始，就要求自己上学自己放学。当然，一年级头几天，不放心，娃爹曾偷偷跟在后面（保持10米）。

1、公立小学基本就近入读

家住哪儿，就在已划好片的小学入读。一般城市里的公立小学，从家到学校，步行几分钟。我家的话，步行5分钟。

2、规定好上下学的路线

学校规定好上下学的路线。

以我家入读的学校为例，开学前会把一套书面资料发到家，其中就有路线图。选好路线－－－画好从家到学校的路径－－－－不申请变动的话，今后六年都是同一条路线。

比如，红色路线与粉色路线，都能回家，只是其中一小段路不一样。但按规定，不可以擅自换路线回家。

3、通学路

这些通往学校的路，日语里叫通学路。马路地面上有大大的字样标示。来往车辆必须注意减速。

家长会(PTA)也会定期组织家长，早上在通学路上维持秩序。家庭主妇妈妈时间上比较方便，像上班族妈妈，轮到她执勤的那天，还得跟公司请假去参加。一般这种假还是比较好请的，在日本公司里，属于大家都知道的社会常识。

警察叔叔，有的是开警车巡逻，有的是就近派出所的和志愿者家长们一起在路边执勤。

5、交通安全意识

就近警署（消防署也是）会定期去学校宣讲交通安全知识。感觉日本人的交通安全自觉意识，大概就是这么从小给灌输出来的吧。小时候严格遵守交规，不乱改上下学路线，明明可以偷懒直接过马路，偏要去走人行天桥。然后就在习以为常中长大成人了。

一年级新生，会给发黄色的交通安全套。套在书包上，远远一看就知道是一年级小孩，不如其它年级的孩子老道，过往车辆行人得多加注意。

2. 日本的地理位置和环境用英文怎么说

日本的地理位置和环境

翻译为英文回是答：

1. Geographical location and environmentof Japan

3. 简评日本地理环境

1、位置及面积

日本位于欧亚大陆以东、太平洋西部，由数千个岛屿组成，众列岛呈弧形。日本国土被海完全包围，并无与任何国家的陆地相连。西面的日本海对岸是俄罗斯、北朝鲜及韩国，西南面的东海面向中国大陆及台湾，南面面向菲律宾海的美属北马里亚纳群岛。

2、地质

日本列岛地处欧亚大陆板块、北美洲板块、太平洋板块及菲律宾板块四个板块的交界处。太平洋板块、北美洲板块和欧亚大陆板块、菲律宾板块相互碰撞，使得日本列岛逐渐从海中突起。

3、地形

日本国土约75%属山地丘陵地带，小规模的山间盆地及平原散布全国，成为民居、耕种、经济活动集中之处。山地面积占土地面积最大的四国，为79.9%，其次九州占64.8%，本州有63.6%，北海道最低，为49%。

(3)从地理环境看日本可以说是扩展阅读

气候条件：

日本一年四季分明。五月至九月，热带气流从太平洋趋向日本，加上黑潮、亲潮在周边海域交汇，为日本带来闷热、雨量充沛的夏季。标志着夏季开始的“梅雨”雨季从南部开始向北部展开，这道降雨前锋称为“梅雨前线”。

日本全国可分为五个气候区，分别是日本海型气候区、太平洋型气候区、中央高地型气候区、濑户内海型气候区和琉球群岛型气候区。日本海型气候区的范围的包括了北海道和本州岛的日本海侧地区。

4. 对比日本和英国，比较这俩个国家跨越的经纬度范围，说明这对地理环境的影响

经纬度范围的对比，实际上就是让对比两个国家的纬度位置和海陆位置，他们对气候内的影响比较容大。从纬度位置看，日本位于温带和亚热带地区，英国位于温带地区；从海陆位置看，二者均属于岛国，但日本位于大陆东岸，英国位于大陆西岸。由于二者纬度位置和海陆位置的差异，导致两国的大气环流形式出现了明显差异。日本受海陆热力差异影响明显，形成了季风气候（温带季风气候和亚热带季风气候），而英国由于终年受西风带影响，形成了温带海洋气候。从气温上看，两国相比而言，日本的气温年较差较大，降水量更多但季节变化更大，英国气温年较差就比较小，降水量也丰富但季节变化小。

5. 高一地理 用地理环境的整体性与差异性的原理分析英国和日本自然和社会经济地理的异同

教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。课时安排：共5课时第一节自然地理环境的整体性2课时第二节自然地理环境的差异性2课时问题研究如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪1课时第一节自然地理环境的整体性从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。三维目标知识与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。2.了解自然地理环境整体性的表现。3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。过程与方法1.探究与活动，理解地理环境的整体性。2.利用景观图片分析地理环境的整体性。情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点1.地理环境的整体性原因。2.地理要素间相互作用产生新功能。3.自然地理环境的演化过程具有统一性。4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。课时安排2课时

6. 日本人危机意识狠强，试运用地理知识结合日本自然环境，说明原因

1、日本的版图大概相当于我们一个四川省，但人口密度却比四川还要大。地峡人多，资源匮乏，具体为山地太多，平原太少，火山太多，矿藏太少，在日本，最长的河流才300公里，而在中国，随便哪条溪流也比这个长，没有领土，侵略就难以维持生存；
2、日本地处狭窄的海岛，又处在大陆板块碰撞的活跃地带，千百年来遭受着地震、海啸的威胁。世界上最深的海沟是马里亚那海沟（平均深度8000米，距离日本列岛最近处不过200公里），由于受到亚洲大陆板块的推压和太平洋板块的后退的原因，正在以每年10厘米的速度向向东北方向，即太平洋日本列岛一线扩张。这次大地震后，科学家观测到海沟又进一步加快了东扩的步伐。处在太平洋和亚洲两大板块交界的日本列岛无疑已经身处在这个世界上最深的漏斗的边缘！如果遇到一两次印尼一样的海底地震的话，很可能除了南部的琉球群岛以外，日本列岛都将面临灭顶之灾，滑入大海沟。
正因为如此，日本人有深刻的危机意识。
所以日本建立了自己的资源储备体系，日本的财力储备相当雄厚，外汇储备是全世界最高的，目前已增至8060多亿美元，黄金储备也有104多亿美元。物资储备不仅有石油、天然气、煤炭、铀、钢铁及众多稀有金属等，而且还有粮食、木材、大豆、动物饲料等。日本的战略储备物资分为法定储备和任意储备两种类型，也分为国家储备和民间企业储备两个部分。

7. 日本地理环境与饮食的关系

人多，地少，资源匮乏，多以只好往海洋发展，发展渔业咯。
看看日本每年要消费多少鱼肉，还有每年要捕杀多少鲸鱼就知道了，吃生鱼片，鲸肉是最上等的
所以日本敢以打着科学研究的名义公然对抗绿色和平组织就知道了

8. 日本的风俗习惯及地理环境

日本以“礼仪之邦”著称，讲究礼节是日本人的习俗。平时人们见面总要互施鞠躬礼，并说“您好”，“再见”，“请多关照”等。

日本人初次见面对互换名片极为重视。初次相会不带名片，不仅失礼而且对方会认为你不好交往。互赠名片时，要先行鞠躬礼，并双手递接名片。接到对方名片后，要认真看阅，看清对方身份、职务、公司，用点头动作表示已清楚对方的身份。日本人认为名片是一个人的代表，对待名片就像对待他们本人一样。如果接过名片后，不加看阅就随手放入口袋，便被视为失礼。如果你是去参加一个商业谈判，你就必须向房间里的每一个人递送名片，并接受他们的名片，不能遗漏任何一个人，尽管这需要花费不少时间，但这是表示相互友好和尊敬的一种方式。
东京汤岛神社里挂满了学生升学祈愿牌
汤岛神社类似中国的孔庙，祭奉着在日本素有“学问之神”之称的菅原道真。图为一名考生在挂祈愿牌。新华社记者冯武勇摄

到日本人家里去作客，要预先和主人约定时间，进门前先按门铃通报姓名。如果这家住宅未安装门铃，绝不要敲门，而是打开门上的拉门，问一声：“借光，里面有人吗？”，进门后要主动脱衣脱帽，解去围巾（但要注意即使是天气炎热，也不能光穿背心或赤脚，否则是失礼的行为），穿上备用的拖鞋，并把带来的礼品送给主人。当你在屋内就坐时，背对着门坐是有礼貌的表现，只有在主人的劝说下，才可以移向尊贵位置(指摆着各种艺术品和装饰品的壁龛前的座位，是专为贵宾准备的)。日本人不习惯让客人参观自己的住房，所以不要提出四处看看的请求。日本特别忌讳男子闯入厨房。上厕所也要征得主人的同意。进餐时，如果不清楚某种饭菜的吃法，要向主人请教，夹菜时要把自己的筷子掉过头来使用。告别时，要客人先提出，并向主人表示感谢。回到自己的住所要打电话告诉对方，表示已安全返回，并再次感谢。过一段时间后再遇到主人时，仍不要忘记表达感激之情。日本人设宴时，传统的敬酒方式是在桌子中间放一只装满清水的碗，并在每人面前放一块干净的白纱布，斟酒前，主人先将自己的酒杯在清水中涮一下，杯口朝下在纱布上按一按，使水珠被纱布吸干，再斟满酒双手递给客人。客人饮完后，也同样做，以示主宾之间的友谊和亲密。

日本人无论是访亲问友或是出席宴会都要带去礼品，一个家庭每月要花费7.5％的收入用于送礼。到日本人家去作客必须带上礼品。日本人认为送一件礼物，要比说一声“谢谢”的意义大得多，因为它把感激之情用实际行动表达出来了。给日本人送礼要掌握好“价值分寸”，礼品既不能过重，也不能过轻。若过重，他会认为你有求于他，从而推断你的商品或服务不好；若过轻，则会认为你轻视他。去日本人家作一般性拜访，带上些包装食品是比较合适的，但不要赠花，因为有些花是人们求爱时或办丧事时使用的。日本人对礼品讲究包装，礼品要包上好几层，再系上一条漂亮的缎带或纸绳。日本人认为，绳结之处有人的灵魂，标志着送札人的诚意。接受礼品的人一般都要回赠礼品。日本人不当着客人的面打开礼品，这主要是为了避免因礼品的不适而使客人感到窘迫。自己用不上的礼品可以转赠给别人，日本人对此并不介意。日本人送礼一般不用偶数，这是因为偶数中的“四”在日语中与“死”同音，为了避开晦气，诸多场合都不用“四”，久而久之，干脆不送二、四、六等偶数了。他们爱送单数，尤其是三、五、七这三个单数。但“九”也要避免，因为“九”与“苦”在日语中发音相同。

日本地理环境简介

日本位于亚洲大陆东边的太平洋上。日本的国土
面积是377,873平方公里，整个国土由北海道，本
州，四国，九州四个主要岛屿组成，在这四个岛屿
的周围还有约4,000多个小岛日本的国土面积大致
相当于德国和瑞士这两个国家面积的总和，与美国
的加利福尼亚州相比要稍微小一点。日本北部属温
带季风气候，南部属亚热带季风性气候。与亚洲大
陆同纬度地区相比，冬季温和，夏季凉爽。日本的
地理特征是海岸线复杂多变、火山众多和峡谷深邃。
这些都使得在世界上众多国家中，日本成了人们非
得一见不可的国家之一。

9. 日本的地理环境

自然地理：日本是一个岛国，面积３７．７８万平方公里，位于太平洋西侧，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海与中国、朝鲜、韩国和俄罗斯相望。全国由北海道、本州、四国、九州４个大岛和约３９００多个小岛组成。海岸线长３万多公里，多海湾和良港。山地和丘陵占总面积的７１％。全国有１６０多座火山，其中５０多座是活火山，为世界上有名的地震区。富士山是全国的最高峰，海拔３７７６米。温泉遍布全国各地。境内河流流程短，最长的信浓川长约３６７公里。最大的湖泊是琵琶湖，面积６７２．８平方公里。由于地处海洋的包围之中，属温带海洋性季风气候。夏秋两季多台风，６月份多梅雨。北部地区１月份平均气温为－１０℃，九州岛南部为１０℃；７月份北部气温为１８℃，南部为２６℃。年降水量７００—３５００毫米，最高达４０００毫米以上。首都东京１月平均气温３℃，８月气温为２５℃。人文：日本人一方面向周边几个邻国公开要领土，一方面却争取成为安理会常任理事国。与邻国领土纷争干扰了国际和平，而联合国安全理事会常任理事国的最大责任就是维护国际和平。这样两件明显相悖的事情，日本人却同时做得“理直气壮”。 日本这个民族在人文精神层面，经常有各种让世人无法理解的举措，其思想文化发展水平很难评估。“争土”“争常”同时进行这样的傻瓜行为，在日本人再正常不过。有些历史事实已经确定，远较现实问题更好分析，从日本人长期供奉的“和平神”，更好展示日本民族的人文精神素质。

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10. 日本的地理环境是怎样的

日本是位于亚洲最东部的一个岛国，它四面环海，孤悬于太平洋之中，由北内海道、本州、四国、九州4个大容岛，以及冲绳岛、小笠原群岛等大小3900个岛屿组成。日本海岸线长，有许多天然良港，境内山多水急，可耕面积不多。受海洋及黑潮的影响，日本具有温和湿润的海洋性气候特征。它境内多山路，平原少，没有巍峨险峻的高山，没有磅礴浩荡的江河，没有严冬酷暑的气候，温润的气候、年轻的山脉、短浅的河川、充沛的雨量、葱翠的树木，养育了生存在这里的日本人民，也逐渐形成了温文儒雅的日本民族性格与纤巧和谐的民族文化特征，以及武士道精神。