地理学报的案例研究论文

Ⅰ 在类似《地理学报》或者《地理研究》这样的学术期刊上发表论文，作者最多能写几个

作者多少没有要求的，一师弟，在地理研究上发文，写了7个作者。出版后发了7本样刊。

Ⅱ 案例类研究论文有什么特点

1.目的性：案例的写作可以体现出理论与实践的有机结合，有利于培养学生运用所学的理论分析实际问题、解决实际问题的能力。
2.客观性：案例是基于事实的，是对实际发生的事情的记录和描述，不能凭空杜撰与虚构，也不能掺杂有案例写作者个人的主观判断或主观臆想。
3.相关性：尽管案例是对管理情境的描述，但不是随意的描述，它与管理类课程所涉及的理论相关，就是说，案例必须能说明某个管理问题，不能单纯描述环境，更不能写成与管理无关的事实的堆积。这就要求写作案例的同学必须熟悉有关理论，学过相关的课程，以便能运用相关理论对事实、情境等进行分析和决策。
4.拟真性：案例十分接近真实情况，可以说，实际是什么样子，案例写出来就是什么样子，在案例中，信息都是以半成品状态提供的，而不是“完备清楚、井然有序、一目了然”的，一些数据、素材需要读者做一定的加工、推导和分析；案例中还可以包含有一定的无关信息；而且，有些决策所必需的信息可能又是不完备的。总之，高度的拟真性才能使读者思考、分析、判断、比较、决策。这也正是案例的优点。
5.灵活性：案例在写作形式上是灵活的，可以按照事实发生的时间顺序写，也可以按照中心下面的分中心设置小标题写；在内容的表现手法上也是灵活的，可以有白描、叙述，也可以有对话、争论，还可以有数据、表格、公式。总之，只要是为了说明中心和主题，写作形式和表现手法可以不拘一格。这也是为什么案例这种形式尤其适用于有丰富实践经验的学生来写作。

Ⅲ 急求地理研究性学习的案例或材料

“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。就学生的个性发展而言，“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的，在学生的具体活动中，两者常常是相辅相成、结伴而行。之所以在新的课程体系中强调“研究性学习”，并不是因为“接受性学习”完全不好，而是因为过去我们过多倚重了“接受性学习”，而“研究性学习”则被完全忽略或退居边缘。强调“研究性学习”的重要性是想找回它在课程中的应有位置。学科领域的知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升。“研究性学习”课程中所发现的问题、所获得的知识能力可以在学科领域的教学中拓展和加深。在一定的情况下“研究性学习”课程也可和学科教学打通使用，在学科教学中充分渗透“研究性学习”的方式。下面就以几个案例来探讨研究性学习方式在地理课堂教学中的运用。案例1：高一地理《7.4城市交通运输》课前一周，班内学生以4—5人为一小组进行本城交通运输的调查，调查内容包括当地交通道路的格局有什么优点和不足；主要的交通问题是什么。以上内容由小组内同学自行安排分工或合作进行。在实施教学过程中，老师可以通过计算机多媒体课件在屏幕上显示出本节课的教学目标，并提出问题让学生思考。在学习目标的指引下，结合各小组调查情况进行自主探究。在这一过程中，教师引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中遇到的问题，作个别辅导。然后各小组之间将各自学习的结果进行交流，并对有关问题展开讨论。教师作为其中的一员参与交流和讨论，除对交流起到组织作用外，还对学生作指导、点拨，保证交流、讨论的有效进行。教师在学生交流讨论的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。最后，教师还可以安排课后的扩展性活动：（1） 各组完成一份调研报告（2） 写一封致全体市民的倡议信：《让城市交通更畅通快捷》案例2： 高一地理《4.3陆地环境的组成—陆地水》在学习本节内容时，可以使用小组活动、主题辩论等教学方式，让学生积极主动地参与学习。教师提出辩题：“水资源可以永续利用，并且是‘取之不尽，用之不竭’的吗？”。全班分两大组，学生在阅读教材、查阅资料、调查采访之后，自由选择正方和反方。每方有两种角色供学生选择：辩手，主要发言；策划，搜集和制作支持本方辩手的材料。组内通过自荐和推选分配角色。课前的准备有组内分工合作完成。上课时，教师充当辩论主席。各方轮流发言用分析、讲解、展示资料等方法试图说服对方。 辩论结束后，老师进行激励性的评价和小结，使学生理解水资源的有限性，并且鼓励有兴趣的同学撰写小论文。案例3：高中地理选修第一册《5.4综合国力的竞争》运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。在学习本节内容时，让学生利用各种信息源（如期刊、报纸、电视、广播、互连网）搜集资料，写一篇“建国50多年来，我国综合国力提高的情况。与发达国家相比，我们尚需做些什么的小论文。”撰写小论文的过程，就是学生搜集、整理与表达资料的过程。通过观察学生在写小论文过程中的完整表现，教师可以对学生在搜集、整理、分析地理信息资料的过程与能力做出较为准确的评价。评价过程中，引导学生开展自评、互评，让学生知道自己的优缺点与不足，教师的评语应以鼓励性的为主，以调动每个学生的学习积极性。研究性学习和学科教学是高中学习内容的两个方面，它们具有各不相同的功能和价值，前者以获得知识为主，后者以培养能力为主。两者是相辅相成的关系，不能兴此废彼。开展研究性学习并不是要摈弃学科教学，相反地，研究性学习的开展对学科教学应起到良好的作用。况且，研究性学习本来就是要以学科教学为依托的，若没有学科教学，研究性学习则成了空中楼阁。但研究性学习的开放性、自主性、探究性、实践性的特点能改革过分注重知识传承，强调学科体系严密性的偏向，加强学习内容与现代社会、学生生活之间的联系，改革教学中过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、独立思考，培养学生搜集和处理信息、提出问题、研究问题、分析和解决问题的方法和能力以及交流与合作的能力。

Ⅳ 关于案例分析有关的论文和报告

出售假冒西洋参药品公司被判赔作者： 记者 王书林 通讯员 张 明 发布时间：2009-12-14 07:15:01 本报讯 近日，真假“西洋参”案件历经两审，经新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市中级人民法院终审作出判决:药品公司向申诉人张政支付赔偿款22800元。 一审法院审理查明，应张政的申请，自治区公证处工作人员随他到药品公司购买美国西洋参3公斤，营业员给他开具了三张发票，内容均为：“购货人：张政，美国西洋参，1公斤，3800元。”购买当天，自治区公证处对张政购买的西洋参进行了封存，并于第二天给张政制作了公证书。后来张政把这些西洋参送去检验，发现不是西洋参，于是起诉。 一审法院认为，根据民法通则规定，一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下所为的行为属于无效民事行为。另外，张政在法定期限内没有行使撤销权，在这种情况下，他要求药品公司赔偿药款的诉讼请求于法无据。驳回其诉讼请求。 张政不服，提起上诉，二审法院认为，此案事实与一审查明事实一致。从自治区公证处出具的公证书中可以确认，张政在该药品公司的购物过程，与药品公司之间存在买卖美国西洋参的合同关系，药品公司也向张政出具了购货发票。现在这些人参不具备西洋参的性状特征，药品公司的行为违反了诚实信用原则。这种行为应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或者接受服务费用的一倍。张政提出本案系在买卖合同关系发生后产品质量不符合约定的侵权赔偿之诉的上诉理由，法院予以采信，药品公司提出张政已超过行使撤销权时效的抗辩理由不能成立。

Ⅳ 哪个杂志收录案例研究的论文比较多

刊名： 管理案例研究与评论
Journal of Managment Case Studies
主办： 大连理工大学
周期： 双月
出版地：辽专宁省大连市
语种： 中文属;
开本： 大16开
ISSN： 1674-1692
CN： 21-9202/G

历史沿革：
现用刊名：管理案例研究与评论
创刊时间：2008

Ⅵ 地理研究专业的可以投什么期刊的论文

地理学报、地理科学、地理研究、地理科学进展、生态学报等等 其实有一个简单的方法，你可以通过看看自然地理相关的老师或者学者的论文发表在哪些刊物上来了解

Ⅶ 如何写一篇好的案例分析论文

详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提内纲，那么，容执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：
上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业论文。总之，在动手撰写毕业论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。

Ⅷ 地理学报的论文格式

上地理学报编辑部的网站，上面有详细的说明和要求，可以下载pdf来看。

Ⅸ 急需地理学报的论文格式，包括题目，正文等等需要使用的字体，页面的设置等等

《地理学报》审稿原则：审稿人与作者不在一个单位、不在同一课题、没有师生关系；编辑不向作者和审稿人透露对方的姓名和单位；交叉学科稿件分送不同学科的专家审稿；二审后由相关专业编委审定。编辑严格遵守科技期刊编辑的职业道德准则，公正处理稿件。一般稿件可在3个月左右的时间得到审稿意见。
1）撰稿人应在写稿前广泛查阅本学科国内外最新的研究成果，并在参考文献中列出引用的文献，以保证研究成果达到国际领先水平。文章要主题明确，论据充分，层次分明，语言精练。观测、实验、统计数据应包括新近的。

（2）来稿一律用A4纸打印，一式二份。来稿（包括图、表及英文摘要）一般不超过10个版面（10000字）。稿件格式请参照本刊最新期刊格式。用电子信箱投稿者需将附图文件分别附上，发送前请务必杀毒。

（3）内容摘要200字左右,包括采集使用的数据、分析研究的方法、所得主要的结论等。关键词3~7个，包括研究区域、研究时段、研究方法、研究学科等。

（4）论文的1、2、3、4级标题分别按1，1.1，1.1.1，（1）编号，各级标题一律左起顶格书写。

（5）凡属国家、省部级以上科学基金资助项目和重点攻关课题项目的研究论文请在首页脚注中注明基金的中英文名称和编号。

（6）文稿中计量单位一律使用国家法定计量单位，用标准符号表示。如“m”、“m2”、“t”等。各种专业术语按国家标准使用。同一名词术语、计量单位、人名、地名等要求全文统一。

（7）表格格式为三线格（在Word软件中选：表格-插入表格-自动套用格式-简明1）。表格标题为中英对照，在表格上居中。

（8）插图一般不超过5幅，凡涉及国界线的图件，请按地图出版社最新标准底图绘制，全国地图要有南海诸岛、钓鱼岛。插图标题为中英对照。在插图下居中。

（9）参考文献只列文中引用的、公开发表的文献（未公开出版的用脚注说明），按文中出现的先后顺序编号（引用之处在右上角标注编号）。引用他人的资料和数据要认真核对，注明出处。英文文献中作者姓在前,名在后。如J.C.Smith文献著录为Smith,J.C.为便于国际检索机构和读者查阅，中文和非英文参考文献应译成英文。（先英文，后其他语种文。）排列顺序为：
1）专著：作者.（列前三名）书名.版次（首版不录）.出版地:出版社,出版年.起止页码.
2）文集：作者.（列前三名）文题.见(In):编著者.书名.出版地:出版社,出版年.起止页码.
3）期刊：作者.（列前三名）论文名.刊名,出版年,卷(期):起止页码.

（10）英文摘要篇幅为1页，其中应有简要的研究方法、关键的观测、实验、统计数据和基本观点，使英文摘要具有可引用性。外文的中国地名用汉语拼音拼写。并附相应的中文，以便检查。
（11）来稿发表与否，由本刊编委会最后审定。本刊印刷版由科学出版社出版，国内外公开发行；光盘版由中国学术期刊（光盘版）电子杂志社制作；网络版由中国科技信息所万方数据网络中心发布。来稿一经采用，将以三种版面形式刊载。稿酬在论文采用后一次付清。请勿一稿多投。稿件若不被采用，本刊将通知作者。来稿一律不退，请作者自留底稿。

（12）请接到本刊用稿通知后通过E-mail将论文传来或寄软盘来。文稿用Word文件。文件名用第一作者名。论文附图的柱状图、曲线图应提供Excel文件，地图要提供BMP、TIF文件。

（13）为保证审稿的公正性，本刊采取国际惯用的盲审制，请作者来稿时将姓名、单位、城市、邮编、第一作者简介另附在一张纸上。为便于联系，请来稿时附作者的E-mail地址和电话号码。