地理教学中的师德故事
作为一名高中地理教师不管年龄大小都应该具备以下几项基本素质才能适版应新课标的权要求。 一、具有崭新的教育教学理念 二、具有新型师德 三、掌握多媒体技术和计算机技术 四、具备宽厚的知识储备 五、具备较强的调控和组织课堂的能力 六、掌握和运用多种教学模式 新课程改革能否成功，取决于教学方法是否改变，取决于我们地理教师是否能掌握和运用以下几种教学模式： 1、引导探究教学模式 2、自学辅导教学模式 3、参与活动教学模式 4、研讨式教学模式
❷ 急需地理老师的述职报告
样本
本人王力伟，性别男，1979年出生，2002年毕业于东北师范大学地理科学专业。同年开始在哈尔滨铁路第一中学，即黑龙江省实验中学任地理教师至今。
从教5年来，恪守师德，兢兢业业，在中学教师这个平凡而又神圣的岗位上，默默耕耘，奉献自己的力量。
为了使我的专业能有更大的发展，本人决定申请我校中学地理一级教师，现将本人四年来工作情况述职如下：
一 教育教学
高考会考方面 5年中，共指导4届高一会考和2007年三个毕业班的高考，成绩优异。
青年教师汇报课方面 共作组内汇报课9节，校级汇报课两节，获得好评。
公开课方面
2005年10月20日，作了市级新课改公开课《旅游活动与地理环境的协调发展》
2007年8月，录像课《高三地理专题复习—中国气候》获东三省中学地理第五次年会一等奖。
二 教育科研
论文方面
2005年7月，《浅谈高中地理教学与学生情感、态度、价值观的培养》获东三省中学地理第四次年会二等奖。
2005年12月，《浅谈教师人格的塑造》获省教育学会第二十三次优秀科研成果三等奖。
2006年12月，《浅析地理教学中多媒体的有效使用》获省教育学会第二十四次优秀科研成果二等奖。
2007年8月，《浅析新课程背景下地理教学中的多媒体使用》获东三省中学地理第五次年会一等奖。
教辅资料编写
2003年11月，参与编写的校本教材《旅游地理》在黑龙江省“十五”规划重点课题《校本课程的开发与实施》阶段成果评比中，获一等奖。
2006年11月，主编教辅资料《高中地理复习资料精编》，在高三教学中应用，获得较好反响。
2007年6月，主编校本教材《生活中的地理》。
课题方面
参与省教育科学“十五”规划重大子课题《对“自主探究”教学模式的探索研究》，经省教育科学规划领导小组办公室验收合格。
说课、教学设计、课件方面
2005年7月，说课课件《环境问题的表现与分布》在东北三省中学地理教学研究会第四届学术年会获一等奖。
2005年7月，教学设计《环境问题的表现与分布》，在东北三省中学地理教学研究会第四届学术年会获二等奖。
2006年哈尔滨市普通高中推进新课程实施教学大赛中获教学设计二等奖。
2007年8月，说课《环境问题的表现与分布》在东北三省中学地理教学研究会第五届学术年会获一等奖。
2007年8月，教学设计《地球的结构》在东北三省学地理教学研究会第五届学术年会获一等奖。
三 个人成长
所获荣誉
2006年12月，“十五”期间黑龙江省现代教育技术实验学校电教教材制作先进个人。
2007年，南岗区记大功一次。
新课程培训
2004年8月哈尔滨市教师信息技术应用能力中级培训考核合格。
2007年7月参加教育部组织的普通高中地理学科新课程骨干培训者国家级培训，培训合格。
2007年7月参加由省教育学院组织的普通高中新课程地理学科骨干教师省级教材培训，培训合格。
申请人 王力伟
❸ 老师的教育对孩子的影响大吗
老师不只是伴随着大部分人的青春时光，我们很多都是从三四岁起就一步步地从幼儿园、小学一直到初中、高中、大学，老师这个角色其实陪伴了我们大概有20年的时间，在这个期间无论是潜移默化的也好，无论是在课堂上直接传授的也好，都会间接或者直接的影响到我们的一些情感、态度和价值观。
所以我们在教育孩子的时候，其实不能一味的把他托付给学校。我们也要重视家庭教育和学校教育相结合，这样才能培养出来一个人格健全的孩子。
❹ 怎样有趣的介绍地理这门学科
激发学生学习地理的兴趣途径
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。由于种种原因，学生觉得地理难学，在这种情况下，如果教师能运用高超的教学艺术和情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。
那么怎样才能培养学生的学习兴趣，达到学生爱学乐学的目的呢？我在从事高中地理教学实践中，作了一些探索，这里作如下几点回顾与总结。
（一）展现地理教师个人魅力
有时候，学生愿意花更多时间、精力在某一课程上，并不是因为该课程很重要或很有趣等原因，而是因为他（她）喜欢该科任教师。因此，地理教师要勤于“修炼”“内功外功”，提升个人魅力。例如，运用高超、精湛的教学技术：幽默风趣、极富感染力、号召力的口才；“龙飞凤舞”“赏心悦目”的板书；形象逼真、生动活泼的板图等。如果你能在几分钟内在黑板上画出一幅形象逼真的中国地图，学生肯定对你佩服得五体投地。又如积极参加比赛而得奖，让学生觉得你很厉害。还可以从以下几个方面着手。
地理教师以高尚的师德形象，严谨的治学态度，高昂的精神状态，以身作则的表率作用感染学生。在教育教学工作中，热爱自己的专业，有刻苦钻研，精益求精的精神。真正关心学生的成长，关心学生的前途，从学生的需要出发，学生会积极配合教师的教学活动，教学相长，真正发挥学生在教学中的主体地位。
塑造地理教师“博学多才”的形象。地理教师由于专业的影响，知识面很广，往往给学生博学的印象。地理教师应努力更上一层楼，让学生觉得你“无所不知”。此外，地理教师备课量大，但要批改的作业较少，课余时间较多。地理教师应充分利用这个优势，“修炼”更多技艺，如球类运动、歌舞、绘画、书法、魔术、电脑编程等，不仅可以丰富业余生活，愉悦身心，而且让学生觉得你多才多艺，敬仰、崇拜油然而生。
“醉翁之意不在酒”，关注学生学习以外的问题。教师如果仅关心学生的学习，很容易让学生厌烦。因此，地理教师要炼就一双“火眼金睛”（敏锐的观察力应是地理教师的强项），用心灵去关注学生的情感世界、兴趣爱好、身体健康、课余生活、经历体验、家庭等，让学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。学生自然就会感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
（二）课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终
1.设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心
不断用有趣的问题为教学过程开路，创设覆盖每一章、每一节、特别是每一具体课题的问题情境。例如：讲“气压带风带”可从介绍历史事实入手。“哥伦布发现美洲的第一次航行是从西班牙出发，南行至北纬30°附近的加那利群岛停留后，折向西行。一路上天气晴朗，风平浪静，帆船行驶缓慢，用了26天才横渡大西洋到达美洲。第二次他把船向南多开了1000多公里，然后再向西横渡大西洋，船队一帆风顺，在东北风的吹送下，只用了20天就抵达了美洲。后人在他两次走过的路线上航行，所遇风的情况都是如此。这个事实说明什么呢？说明地球上风的分布是有规律的。风在全球的分布有什么规律呢？”接着学习气压带风带的分布，这时部分学生会在心中提出成因问题，教师再明确提出：“气压带风带的这种有规律的分布是怎样形成的呢？”从而把所有学生都带入成因问题的情境之中。在讲解成因的过程中，还要通过一系列的具体问题不断地激发学生深入探究的需要，引导学生的认识步步深入。
2.精心组织课堂教学，注重教学语言的艺术性
为了保持学生学习地理的兴趣，使学生经常处于“乐学”状态。教师在认真备好课的基础上，还要精心组织课堂教学，注重教学手段的艺术性、多样性。在课堂教学时，教师要注意语言美，要用精炼、生动、富有逻辑性、多样性的语言；用清晰、响亮、舒缓、流畅的语音；用抑扬顿挫，娓娓动听和富有节奏变化的语调，给学生以听觉上的美感。在课堂教学时还应根据教学内容对自身情感进行调控，满怀激情地开展教学活动，设法使学生不断受到感染，让情绪亢奋起来，使学生脑神经受到适当刺激，对所学内容留下较深印象。地理学科涉及到宇宙、大气、河流、地球、生态平衡、资源等丰富多彩的内容，这要求教师用对大自然满腔热爱、对科学真理执着追求，借助于准确生动的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生。如讲到黄河这条哺育着中华民族的母亲河时，教师内心应充满骄傲自豪之情并溢于言表；当讲到由于我们缺乏科学知识，乱砍滥伐，破坏植被，造成水土流失时，教师的情感应是痛惜和担忧的。这样感染学生，使学生热爱祖国之情油然而生，并能认识到保持生态平衡，保护环境的重要性和迫切性。
3.精心选择丰富多彩的地理知识，增强课堂教学的知识性和趣味性
中学生的好奇心强，关键在于教师的激发、引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，如宇宙的奥秘（宇宙大爆炸、外星人、飞碟等），神奇的地转偏向力（形成许多奇异的现象），“月上柳梢头、人约黄昏后”的浪漫爱情传说（月相），“一山有四季，十里不同天”（气温的垂直变化）“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观，奇怪的“马纬度”（赤道低压带、副热带高压带等无风带）“贸易风”（信风）等。地理教师平常要有意识地积累这些素材，一有机会就与所讲授内容联系起来，使地理课堂妙趣横生。有的内容，编成顺口溜，也可增加学生的兴趣，例如讲到黄河和长江时，怎样让学生记住黄河和长江流经的省区呢？我就编了这样的顺口溜：“青川甘宁内蒙古，山西陕西豫和鲁”、“青藏川滇，渝鄂湘赣，皖苏沪”兴趣是最好的老师，如果我们将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
4.采用现代教学媒体，创设情境教学。
现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有形象性、再现性和先进性的特点。利用现代教学媒体的这一特点，可以再现或创设教学所需的情境，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境。情境的再现为学生创设了一个和谐、优美、愉快的学习环境和气氛，使抽象的理论知识直观化。这样极大地调动学生学习地理的积极性和主动性。例如：讲“板块构造学说”这一章内容时，教师将大陆漂移假说和海底扩张学说的软盘装上计算机，然后模拟两亿年前起到现在的大陆漂移过程，这样可大大地激发学生学习兴趣，从而提高了课堂的教学效率。在高三综合复习中，采用多媒体辅助教学，优势也相当显著，如在旅游专题复习中我采用多媒体教学，把近年来一些典型的例题串连起来，归纳总结出此类题目的答题技巧，提高学生的获取信息能力、知识迁移能力和语言表达能力，学生反映很好。
（三）化难为易，让学生得到学习的快乐
教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，犹如学生学习途中的绊脚石，阻碍着学生进一步获取新知，也影响着学生学习地理兴趣的培养。按照学生的认知规律，中学地理教学难点大致可以分为理解性难点、记忆性难点和运用性难点等三类。
理解性难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等内容，这些知识的高度抽象性、或对学生空间想象能力和空间联系能力的高要求，以及说明事实材料的过于概略是导致学生理解困难的关键。教师在突破理解性难点时，要讲究教法的直观、形象和具体，要讲究新旧知识之间的前后联系，要补充相关的感性素材，教学中多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。例如，背斜、向斜的根本区别，既是教学重点，也是教学难点。如果教师用课本当教具，让学生把书本想象成地层，用两手挤压课本两侧，分别使课本向上隆起和向下凹陷直至对折，请学生观察课本一端中心和两翼书页的构成，学生即能自行得出背（向）斜构造的能力。
记忆性难点及其处理：中学地理教学中的记忆性难点，主要是一些地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识。为了减轻记忆负担，强化记忆效果，加强知识积累，教学中可采用：（1）加强横向联系例如，表示东西经、南北纬的英文单词east、west、south和north的首字母（2）赋予记忆材料以一定的意义，例如，太阳系九大行星按距日远近的排列顺序，可处理成“水浸（金）地球，火烧木星成尘土，天海冥王都叫苦”。还采用编歌诀、构建知识结构等等
运用性难点多存在于读用地图和运用地理原理解释具体现象和解决实际问题等方面。我们应讲究应用障碍的针对性，要力求巧设问题情境，增加问题层次，减缓问题坡度，必要时可提供相关图表甚至实物或模型，以引导学生层层深入，逐步求得结果，达到学以致用的目的。
（四）联系生活实际，让学生学习“有用”的地理
联系实践，贴近生活，时时处处有地理。高中地理联系广泛，但也有很多地理概念非常抽象，这就要地理教师利用学生最容易看到、听到、接触到的地理事物作为教学案例，起到一目了然，一叶知秋的作用。使学生感受到高中地理课贴近生活，贴近实践，学好地理课，能够解决生活、生产过程中遇到的实际问题，教师也就起到了传道解惑的作用。在教学中我经常联系最近的天气变化，发生在身边的事情，让学生感觉到生活中时时处处有地理。如：1.在高三总复习讲到《常见的天气系统》那几天，正好寒潮来了，我就由此引入课堂教学中，学生兴趣盎然；2.讲《气候资源》一节中气候资源与农业时，密切联系家乡的农业实际，向学生提出问题：家乡茶叶生产的有利的自然条件有哪些？（温热多雾的气候，排水良好的山坡地，酸性土壤）；3.讲《气候形成和分布》一节的气候形成因子是有关下垫面因素时，问在我们家乡山地南北坡的哪一坡的植被多？（南坡）为什么？（向阳坡光照充足）山上的马尾松南坡多还是北坡多？（南坡，因为马尾松是一种喜光植物，向阳坡多）同学们都非常感兴趣，觉得以前没有很好的观察。增强了学生注意观察事物的方法，学习必须与生活实际相结合，从身边学习地理知识，地理是一门有用的学科。
（五）联系其他学科，体现地理学科的综合性
高中地理课程的内容与各学科都有联系，恰到好处地在教学中引用跨学科知识来解决地理课中遇到的问题，可以使较难的地理问题简单化，同时展示地理教师在综合课教学中的知识面宽的优势。当然需要我们广大的地理教师不断学习，学习好与地理课紧密联系的高初中数学、物理、化学、生物、历史、政治等学科的知识，并把握和熟知高初中语文、英语课文中有关地理的内容，使学生感到在学习地理课的同时能解决其他学科学习中不能轻易解决的问题，增强同学们学习地理课的兴趣。如：1.讲《自然带》中的热带荒漠时，结合高中英语课设计的阿斯旺水坝的建设造成的土地盐碱化、生态破坏、疾病流行、尼罗河三角洲土壤肥力下降等问题，使学生感到学习地理能够解决好英语课中难懂的很多问题。2.讲《地转偏向力》时结合高中物理中涉及的力的合成和分解，讲《潮汐》时结合力的分解和反作用力的知识，既轻松解决了地理课的难点，又使同学们感到地理老师知识丰富，成为同学们尊敬和信赖的老师。3.讲《喀斯特地貌》和《臭氧层空洞》时写出石灰岩溶蚀和沉淀的化学方程式和氟氯烃消耗臭氧层的方程式。
（六）关注身边问题、热点问题，引导学生用地理知识解释身边问题、热点问题，唤起学习欲望。
教学中必须密切关注国内外重要地理时事，因为这些重大事件都是学生非常感兴趣的问题。这些事件都和高中地理课有紧密联系，也是地理高考及其他学科高考命题的素材，近些年高中进行素质教育，高考更注意与国内外重大事件结合起来命题。如：2000年考了巴拿马运河、关贸协定和可持续发展等当年的热点问题；2001年考了巴以问题和沙尘暴等当年的热点问题；2002年考了世博会和中亚等当年的热点时事；2003年考了海洋法、国土管理和三峡工程等热点问题；2004年考了臭氧层空洞和神州5号飞船等热点问题；2005年考印度洋特大地震和海啸。2005年印度洋发生海啸时，我及时把每天的动态告诉学生，并与课本相关知识进行联系，通过考试、提问、座谈等方式发现学生在这部分知识掌握情况比其他知识要好一些。学生关注地理热点、学习与生产和生活实际就密切结合起来了，大大提高了学生学习地理，发现地理问题和解决地理问题的能力，也有利于高考成绩的提高。
总之，兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过教师的激发，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。
❺ 地理教师需要具备的专业素养有哪些
高中地理老师应具备以下基本素养：
一、具有崭新的教育教学理念。地理教师必须认真领会课程标准，认真学习现代教育理念，更新教育观念，成为既有深厚的专业知识，又懂现代教育、站在时代前沿的一代新型教师。
二、具有新型师德。良好新型的师德就是要求地理教师不但要爱岗敬业，热爱学生，热爱教学，热爱地理，具有奉献精神，而且要做学生的朋友，要能以同学的身份与学生平等交往，要充分发扬教学民主（这是新型师德的重要特征），要尊重学生的天性，能全面地评价学生，要善于用多把评价的尺子发现学生的长处，要赏识学生。因为只有这样才能保证学生的全面发展，才能使学生不但具备21世纪公民必备的地理知识和技能，而且有健全的人格，健康的心理，才能完成新课标三维一体的教学目标。
三、掌握多媒体技术和计算机技术。强调“信息技术在地理学习中的应用”是高中课程的基本理念和内容之一，例如用GIS软件制作并输出专题地图，3S（GIS、GPS、RS）的应用等。目的是“营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”，优化学生的技能结构，增强学生的现代意识和科技意识。所以教师不但要掌握多媒体技术，经常使用电化教学，而且要能使用电脑制作出高质量的课件，例如锋面与气旋、地球运动、洋流、大气环流等抽象难懂专题的相关课件。
四、具备宽厚的知识储备。地理教师必须丰富和优化自己的知识储备，不但要有专业地理知识，而且要有比较丰富的文史知识、还应有一定的理化生知识，应不断地学习，做到终身学习，不但要“洗脑”，而且要“充电”，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，只有这样才能胜任地理教学，才能不断适应新的教材变革。
五、具备较强的调控和组织课堂的能力。新教材要求师生互动式学习，探究式学习，合作式学习等，这就要求教师不断地引导、不断地调控、不断地提出问题、不断地解决问题，教师既要使课堂沿着课程要求发展，又要求有良好的探索氛围，还要不断地引导学生解决学习中的问题，即由过去的单一角色，转变为多重角色（这是新课程对教师的又一挑战）。教师必须要能胜任多种角色，必须具备学生真正接受的课堂调控和组织能力。
六、掌握和运用多种教学模式。
1、引导探究教学模式
这种模式就是教师根据学习内容，创设一个问题情境后，提出一个问题，然后师生以问题为中心，进行猜测，预想、观察、实践、调查、实验并收集事实依据，最后得出结论并写出报告。比如地球运动的地理意义这一节课的教学，教师先提出地球自转会出现哪些现象，然后让学生自己用地球仪、天体仪等各种教具模拟地球自转并进行观察、思考、分析并得出结论。教师的主要任务是引导、促进、合作，要用丰富多彩的亲历活动和丰富的知识充实教学过程，要适时介入，要多“点火”，多运用形成性和鼓励性评价，不断培育探索气氛。这比实施接受式学习要多花一些时间，但学生的发展和提高却是多方面的，不但有量的方面，而且有质的方面。新课程难度降低了、内容减少了，更贴近学生和贴近社会，为采用探究式教学模式创造了条件。
2、自学辅导教学模式
这种模式主要适用于容易阅读的内容，如人文地理、区域地理等。因为这部分内容以文字阐述为主而且不难理解，教师没有必要过细指导，可以让学生以自学为主，学生依据教师提出的教学目标和设置的问题，先自学再讨论交流，中间穿插教师答疑解难以达到促进学生全面发展的目的。
3、参与活动教学模式
本模式适用于实践性较强与现实联系密切的教学内容。充分体现学生是学习的主人和主体，充分发挥学生的聪明才智，尊重学生的意愿和天性，发展学生的个性和特长，给学生创设一个独立学习和发展的广阔平台。活动可以采用讨论式、调查研究式、竞赛式、讲座式、辨析式等。新课程设计了大量的以活动性、实践性为主的内容，如“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”、“连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，分析月相变化的原因”、收集“探索地外文明的资料，谈谈自己的看法”等。运用该教学模式需要调动校内外各种教学资源。
4、研讨式教学模式
即先设计一个“真实”的问题情境，提出一个挑战性、开放性的问题，引导学生思考、探究、研讨、交流、得出结论，使学生在互相交流中提高思维能力、表达能力或迸发出创造的火花。如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象及其对气候的影响、宇宙大爆炸、恒星的演化等等。但这样的问题不必统一学生的思想，不必有标准答案，只要能调动学生的积极性，能使学生参与到“问题”中来就是成功。
❻ 如何开展好师德教育
百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师发展，师德为本。师德建设是教师队伍建设的关键。何谓师德？师德就是教师的职业道德，它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行教师职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，并且是构成教师素质的核心。
如何进行师德师风建设
师德建设的目的是为了提升师德师风建设质量和教师职业道德水平质量，进一步增强教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正教育行业的不正之风，树立教育的新形象，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。要进行好师德师风建设，我认为应该做到以下几点：
一、提高认识，加强领导和管理
学校层面要提高认识，统一思想，为活动的开展奠定了基础。建立了师德建设规章制度，并以师德作为学校教师考核评估的一项重要内容，确保师德师风建设活动的开展。
二、要强化建设，提高队伍素质。
1、强化领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校要重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求干部，讲政治，讲正气，讲廉洁，讲奉献，在教职工和社会上树立良好的自身形象。
2、强化对班主任的培训工作，开展创建“安全文明校园”活动，完善安全制度，确保全校师生生命、财产安全。切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们坚持对班主任工作进行定期总结，及时组织班主任进行相关的学习和交流、培训，为更好的做好班级管理工作而努力。
3、扎实组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设，利用教师例会组织教师学习邓小平理论、“三个代表”、“科学发展观”重要思想等，动员和组织教职工讨论，使教职工明确认识到:师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，在充分讨论、大家取得共识的基础上，要求每一位教师时时做好表率，
在学生面前树立“严师慈母“的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”，展示坦诚向上整洁的精神风貌。
4、敢于接受学生家长和社会各界的监督。成立家长委员会。我们通过召开学生家长会、学生代表座谈会、教师代表座谈会等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。
5、执行以“帮扶两困学生”为主要内容，对“学困生”实行帮助，对贫困生实行减免学杂费政策。而对于那些思想上后进的学生从不歧视、放弃，总是抱着“帮助一个后进生等于培养一个优秀生”的宗旨，更是耐心细致地做好各项帮教工作。
通过开展实实在在的活动，教职工的政治理论素养和思想道德水平会有极大的提高，自身形象不断得到完善。全校教职工人人为学校着想，为学校尽力，教职工的精神风貌、自身形象自然会焕然一新，赢得社会各界的肯定。
三、规范管理，依法育人
规范学校行为，明确学校的办学宗旨，学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。
我们应该更加扎实地做好师德师风建设工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，坚定“不断提高教育教学质量，创办一流学校，为社会培养出更多的适应新世纪需要的合格的社会主义现代化建设者和接班人。
❼ 如何在地理教学过程中实施素质教育
随着新改革的深入推进，学校教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在了中学各学科教学面前，并成为各科教师所面临的新课题。如何在地理教学中实施素质教育？结合教学实践，认为应当做到以下几点：
一、发挥地理学科优势，提高学生的思想道德素质教育。要在地理教学中注重对学生的爱国主义教育，地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。要不断地渗透国情教育，让学生了解到中国目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现。在教学中还要结合相关的内容来进行热爱党、热爱社会主义思想的教育，例如在讲到 “中国的主要产业”这一课时，可以拿旧中国的各种产业的发展和新中国的发展情况作比较，来向学生说明坚持中国共产党的领导和坚持社会主义优越性。如在旧中国我国的重工业和高科技产业等都是一片空白，新中国成立后，在中国共产党的领导下我国的工业取得了很大的发展，许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。还可以让学生比较一下自己的家庭在这十几年的变化情况。通过他们的亲身体验，让他们了解到只有坚持中国共产党的领导，坚持社会主义才能有今天的幸福生活。
二、转变教学观念，提高学生的科学文化素质。采取有效的课内教学形式，巩固地理基础知识素质教育的特点就是必须打破教师独占讲台，一讲到底、填鸭式的教学旧模式，而代之以民主、活泼、多样的教学形式。为了取得良好的教学效果，在地理教学中经常采取一些电化教育手段，如采用多媒体教学，将要讲的内容做成幻灯片的形式，或从网上搜集一些相关的图片，让学生在课堂上就能找到身临其境的感觉，对课堂知识的巩固起到很好的作用。有时以讨论、演讲、辩论等形式开展教学，激发学生的学习积极性和主动性。如在学习了关于环境保护的内容时，可让学生写一篇保护环境的小短文，选取几篇较好的，让他们在课堂上演讲。这样不仅巩固了地理知识，还锻炼了学生的书面表达能力和语言表达能力。积极开展课外教学，丰富课外知识。由于地理事物和地理现象不能搬进课堂观察和演示，这就使得课堂教学在知识的传授上受到一定限制，造成某种程度上理论与实际的脱节，不能很好地完成教学任务，因此必须与课外教学紧密结合起来。为了开展好课外教学，可定期组织学生进行参观考察，到一些大的工厂考察它们的污染情况，到离学校较近的山去考察那里的植被情况。由于所在的是一所农村学校，这样就有更多的机会和大自然打交道，当学到和农业有关的内容时，就组织学生去到田间地头去进行实地考察，了解各种农作物的生活习性，了解那里的土壤状况等。结合身边例子，注重科学理论与实际的联系。在教学中，要注重联系与地理教学内容有关的自然现象、经济现象和社会现象，并引导学生如何运用我们所学的知识解释这些现象。例如，在授完“地球运动的地理意义”一节后，要求学生尝试分析他们所住的房屋夏季有阳光而冬季晒不到阳光的原因、房顶上太阳能热水器金属面的安装朝向和角度、本地区一年中白昼长短的变化与太阳直射点位置的关系。在遇到和地理有关的时事或新闻时，也启发他们利用学过的地理知识去分析或解释，培养他们思考问题、解决实际问题的能力。
三、发挥教育的思想导向功能，提高学生的心理素质。中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要的时期，也是心理素质发展极为重要的阶段。在中学教学中，应将心理素质教育作为素质教育的核心，切实将心理素质教育渗透到教育教学工作中。为了促进学生心理素质的全面发展，在地理学科教学中可以重点从下面几个方面做起。一是激发学生潜力，提高思维与创新能力。为了把学生培养成合格的人才，在地理教学中应注意思维与创新能力的培养，为了促进学生的思维与创新能力，在平时的地理教学中，要经常采用启发式教学，留给学生充足的思维空间，并鼓励他们多表达自己的想法，能够在书本知识的基础上有所创新，有所创造。二是加强训练，注重意志品质的培养意志。为适应将来的社会竞争做好准备。为了使学生能够具有坚定的意志力，在教育教学中就要注重这方面的训练，如安排学生完成一项坚决的任务，而完成它要经过努力，克服一定的困难才能达到目的。还可以树立典范，积极引导他们锻炼自己的意志品质。青少年学生善于模仿，要经常为他们提供典范作为学习的榜样，促进学生良好意志品质的形成。如经常引用一些为了造福百姓而不畏艰难、积极同自然灾害作斗争的人或事，通过这些人的榜样作用来促使学生产生锻炼自己意志的愿望。三是加强思想引导，形成健全人格。不少学生存在这样或那样的人格障碍，比如自私冷漠、惟我独尊、缺乏爱心和责任感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评等 ，这些如果不能及时的纠正过来，对他们的心理健康将起到一定的负面作用，直接影响到他们将来的择业、家庭幸福等。四是锻炼动手能力，提高学生的劳动技能素质。根据地理学科的特点，让学生多绘图、多制简易教具，多实验，可以促进学生对知识的理解和运用，锻炼他们的动手能力。如在讲解地轴、两极、经纬度等有关知识点时，有些学生总弄不清楚。可改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪，然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。五是结合教学实际，提高学生的身体素质。在地理教学中要结合教学实际，开展丰富多彩的实践活动，如在校园一角建地理园地，测风向、温度，做天气预报。节假日里，带学生去远足，同时进行了野外锻炼、野外考察，树立学生挑战自然、战胜自然的精神，提高了身体素质。
❽ 安县秀水中学地理老师陈杰的资料
各中小学，幼儿园、职业中专校、进修校、教研室、业余体校、特教学校、青少年活动中心：
近年来，我县广大教师和教育工作者认真落实党的教育方针，带头践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，无私奉献，努力办好人民满意的教育，涌现出了一大批先进个人，为大力弘扬新时期人民教育高尚师德，树立人民教师良好形象，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚，努力建设高素质的教师队伍，促进教育事业改革发展。经研究，决定对邱娅等10位“安县优秀校长”，对陈瑶等11位“安县优秀教育工作者”，对赵红梅等82位“安县优秀教师”，对易斌等96位“安县师德标兵”，对陈杰等101位“安县优秀班主任”，对王爱琼等37位“安县优秀幼儿教师”，对余秀华等4位“安县优秀幼儿保育员”予以通报表扬。
一、优秀校长（10人）
黄土小学
邱娅 雎水学校
李长奎
高川英才
刘应高 清泉初中
彭彬彬
宝林学校
邓国强 沙汀中学
张华
花荄镇中
邓伟先 秀水一小
曾统秋
七一实小
张开珍 桑枣中学
黄显斌
二、优秀教育工作者（11人）
活动中心
陈瑶 教 研 室
唐林
教 研
室 杨金平
实验幼儿园 张小帆
花荄镇中
苏昌万
黄土仁和 李建蓉
教 体
局 刘敏 教 体
局 周建明
教 体
局 刘清平 教 体
局 庄家彬
教 体
局 洪志武
三、优秀教师（82人）
进 修
校 赵红梅 教 研
室 徐静
安县中学
卿晓庆 安县中学
李贤云
安县中学
李云 安县中学
冯蓉
安县中学
杜少林 安县中学
朱定全
安县中学
吴波 安县中学
任军
秀水中学
袁勇军 秀水中学
张昌洪
秀水中学
李祖林 秀水中学
敬爱华
沙汀中学
颜华 沙汀中学
徐碧琼
沙汀中学
金立江 桑枣中学
谢桂明
桑枣中学
李丹 桑枣中学
冉龙玉
安县职中
李辉 安县职中
李秀琼
七一实小
李艳 七一实小
崔红
七一实小
高玉红 桑枣镇中
王朝霞
桑枣一小
赵攀 桑枣一小
杨燕涛
桑枣二小
刘华勇 晓坝学校
邓建平
晓坝学校
贺凤玲 千佛学校
邓先建
黄土仁和
徐军 黄土仁和
张海燕
黄土小学
杨艳 黄土小学
李佳莲
花荄镇中
邓兴光 花荄镇中
杨晓霞
永盛学校
余刚 永盛学校
孟建英
永盛学校
马燕 永盛学校
夏茂盛
永盛学校
黄娟 界牌初中
李宝强
界牌初中
冯翌 界牌小学
郭利娟
界牌小学
刘娟 兴仁学校
阳明佳
兴仁学校
李英 塔水初中
黄艳
塔水初中
魏寿明 塔水一小
钟德菊
塔水一小
魏代琪 塔水一小
袁涛
塔水一小
李秋萍 乐兴初中
王萍
塔水二小
周明星 乐兴小学
王成金
乐兴初中
屈晓芹 清泉初中
李富银
宝林学校
周晓琼 永河学校
易吉海
清泉小学
马修军 民兴初中
李德华
民兴初中
胡华军 秀水一小
熊登翠
秀水一小
卢廷兰 秀水三小
帅利
秀水二小
郭宝明 河清小学
幸丽蓉
河清初中
何培英 迎新学校
马顺洗
河清小学
黄广辉 雎水学校
陈俊全
雎水学校
张晓菊 沸水学校
郑志红
沸水学校
贾宗雨 特教学校
张红梅
高川英才
蒋涛 实验幼儿园 梁梅
实验幼儿园 李亚 沙汀中学
黄玉华
四、师德标兵（96人）
进 修
校 易斌 进 修
校 赵咏梅
进 修
校 廖红霞 教 研
室 罗勇
教 研
室 刘松梅
安县中学 沈蓉
安县中学
夏伟 安县中学
敬丹
安县中学
邓刚 安县中学
李艳
安县中学
王廷均 安县中学
罗登鹏
秀水中学
陈冬梅 秀水中学
张明东
沙汀中学
刘成刚 秀水中学
刘华军
沙汀中学
杨燕 沙汀中学
王伟
桑枣中学
杜昌美 桑枣中学
张建军
安县职中
苏军 桑枣中学
杨进凤
七一实小
林建辉 安县职中
李彬
桑枣镇中
席云发 七一实小
刘春蓉
桑枣一小
龙世清 桑枣一小
杨莉
桑枣二小
刘翠娟 桑枣一小
粟小栖
晓坝学校
张周述 晓坝学校
李茂发
黄土仁和
李水平 千佛小学
张传明
黄土小学
黄倩 黄土仁和
谭诗环
黄土小学
刘樵 黄土小学
张义勇
花荄镇中
陈岚 黄土小学
熊启洪
花荄镇中
陈秀红 花荄镇中
李庆
永盛学校
赵青蓉 永盛学校
李睿
永盛学校
杨晋华 永盛学校
易平
界牌初中
袁洪 界牌初中
唐欢欢
界牌小学
李娟 界牌小学
曾石慧
兴仁学校
王翠香 兴仁学校
陈景贵
塔水初中
冯明辉 兴仁学校
蒋春蓉
塔水一小
董静 塔水初中
杨华容
塔水一小
喻介 塔水一小
赖显利
塔水二小
王红 塔水二小
黄英
乐兴初中
李雪梅 乐兴初中
张小方
乐兴小学
代敏 乐兴小学
杨红英
宝林学校
舒晓冰 宝林学校
钟蓉
清泉小学
任小强 清泉初中
文明国
永河学校
易晓艳 清泉小学
刘显和
永河学校
孙龙义 永河学校
王本述
民兴初中
李朝荣 民兴初中
黄素蓉
秀水一小
周启辉 秀水一小
陈国明
秀水二小
胡志良 秀水一小
吴佳会
秀水三小
李冬琼 秀水二小
谢兴勇
河清小学
宋晓伟 河清初中
王丹凤
迎新学校
唐利 河清小学
汪琼英
迎新学校
罗华菊 迎新学校
王善华
雎水学校
黄建军 雎水学校
张文建
沸水学校
肖英明 雎水学校
武冬梅
业余体校
王晓琴 沸水学校
胡兴兰
实验幼儿园 陈秀蓉 高川英才
肖玲
业余体校
李平 活动中心
张玉婷
五、优秀班主任（101人）
进 修
校 陈杰
安县中学 杜防修
安县中学
蒋启明 安县中学
赵琳
安县中学
龙万荣 安县中学
戎金秀
安县中学
朱远翠 秀水中学
房帅
秀水中学
邓素华 秀水中学
陈华容
秀水中学
佘应军 沙汀中学
昝林林
沙汀中学
何秋雨 沙汀中学
薛和军
沙汀中学
覃安强 桑枣中学
曾林刚
桑枣中学
胡乐毅 桑枣中学
林昌杰
桑枣中学
刘建华 安县职中
梁艳
安县职中
严文湘 安县职中
张艳萍
七一实小
张娟 七一实小
谢永蓉
七一实小
钟德丽 七一实小
江俐
桑枣镇中
杨建春 桑枣镇中
张容
桑枣一小
李建蓉 桑枣一小
王世清
桑枣二小
曹加丽 桑枣二小
邱水平
晓坝学校
王丽琼 晓坝学校
陈桂芳
晓坝学校
葛春梅 千佛小学
舒登菊
千佛小学
叶兴莲 黄土仁和
蒋小聪
黄土仁和
阳虎 黄土仁和
沈贵
黄土小学
刘美蓉 黄土小学
严福军
黄土小学
周敏 黄土小学
刘华蓉
花荄镇中
黄晓松
花荄镇中
匡从荣
花荄镇中
李小凤
花荄镇中
易小飞
永盛学校
吴蕊 永盛学校
张薇薇
永盛学校
庾雯雯 永盛学校
张红梅
界牌初中
陈远芬 界牌初中
张明铭
界牌小学
文杰 界牌小学
卢春蓉
界牌小学
冯应清 兴仁学校
刘玲
兴仁学校
赵小林 兴仁学校
周艳玲
塔水初中
杨廷武 塔水初中
肖强
塔水一小
高代勇 塔水一小
刘启英
塔水二小
周娅 塔水二小
邓兴蓉
乐兴初中
梁清红 乐兴初中
王斌全
乐兴小学
曹雪莉 乐兴小学
鲁雪婷
乐兴小学
曹小庆 宝林学校
刘保军
宝林学校
蒋贤军 清泉初中
杨乾龙
清泉初中
薛燕 清泉小学
冯丽华
永河学校
李度友 永河学校
罗帮培
民兴初中
魏兰 民兴初中
罗贵勇
民兴初中
骆金川 秀水一小
幸吉强
秀水一小
邓晓华 秀水一小
张晓蓉
秀水二小
蒲彪 秀水三小
杨静
秀水三小
唐鹏 河清初中
舒丹
河清初中
邱隆军 河清小学
陈忠凤
河清小学
唐贤琼 迎新学校
蒋晓娟
迎新学校
康健 雎水学校
李炫
雎水学校
邓光彦 雎水学校
陈仕春
雎水学校
文利琴 沸水学校
邓定蓉
沸水学校
程静 高川英才
付华静
实验幼儿园 谢秀英
六、优秀幼儿教师（37人）
清泉小学幼儿园
王爱琼
宝林学校幼儿园
扶蓉
兴仁学校幼儿园
邓茂华
永河学校幼儿园
赵红英
塔水一小幼儿园
刘圣美
秀水一小幼儿园
唐羽
秀水一小幼儿园
焦芳
高川英才幼儿园
陈晓琴
秀水三小幼儿园
刘庆芝
界牌小学幼儿园
周碧
桑枣一小幼儿园
兰辉
桑枣一小幼儿园
刘运慧
桑枣二小幼儿园
肖静
永盛学校幼儿园
周小兰
秀水二小幼儿园
张子蓉
千佛小学幼儿园
严映蓉
塔水二小幼儿园
张秀英
河清小学幼儿园
郝红梅
迎新学校幼儿园
赵小红
黄土小学幼儿园
粟莹
乐兴小学幼儿园
李凤兰
沸水学校幼儿园
张凡凡
雎水学校幼儿园
崔秋莹
花荄大风车幼儿园
张素清
晓坝中心幼儿园
徐敏
秀水朝阳幼儿园
李娅
银河小红花幼儿园
李海英
秀水小天使双语幼儿园
苗蓉
桑枣红红幼儿园
唐春艳
秀水英苗幼儿园
张菊
永河梓潼李氏幼儿园
薛春蓉
迎新腾飞幼儿园
胡鑫洳
清泉小燕子幼儿园
高万凤
塔水大风车幼儿园
莫代凤
雎水和氏花蕾幼儿园
徐凤萍
安州双语幼儿园
刘艳
黄土中心幼儿园
兰淑琼
七、优秀保育员（4人）
黄土小学幼儿园
余秀华
安州双语幼儿园
杨兰
秀水小天使双语幼儿园
严功丽
普罗旺斯幼儿园
龙小华
希受表扬的优秀校长、优秀教育工作者、优秀教师、师德标兵、优秀班主任、优秀幼儿教师、优秀幼儿保育员戒骄戒躁，再接再厉，为我县教育事业再创佳绩。
安县教育体育局
2014年
❾ 怎样在高中地理教学中实施素质教育
在中学教育中，素质教育被提升到了一个崭新的历史高度，无论是对于德育认识，还是审美能力，抑或创新精神等都有着重要的意义，尤其是人类面临的环境、资源、人口问题逐渐引起人们重视的今天，中学地理显得尤其重要。如何在高中地理教学中更好地践行素质教育理念，对于提高国民素质，培养21世纪“面向世界，面向未来，面向现代化”的全面发展的人才，促进国家发展有着重要意义。
一、提高教师素质
1.提高教师的文化素养。在教育领域，有一句话很是得到大家的肯定，要想教给学生一碗水，自己要先有一桶水，这句话延伸到现在，就演变成了朱熹的一句话：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。意思就是说教师的文化素养需要跟随时代的发展不断更新我们的知识结构，无论是地理方面的专业知识，还是其它学科的业务知识，我们需要更广泛地博览，更深刻地把握。唯有如此，我们才能在课堂上对于知识的讲解旁征博引，游刃有余，在提升学生的学习兴趣的同时，也使得我们的教学艺术趋于完善。
2.提高教师的业务水平。在教师具备强大的专业知识能力的基础上，要做一名出色的地理教师，强化素质教育的极力实施，我们还需要在教育专业的能力提升方面下大力气，提升自己的教学艺术性。对于提升课堂教学艺术，提升课堂教学效果都有着极大的好处。
3.提高教师的师德。教师职业的本质，就是奉献，也就是说，教师的职业价值不能简单地用几千块钱的工资来衡量，教师对于学生的影响也不仅仅在地理方面的专业知识，更是对于学生人生态度、情感价值观施与榜样性的影响。从这个角度来讲，我们必须树立坚定的爱国爱生，奉献教育事业的信念与理想，另外，我们还要在师生关系，以及个人魅力方面来潜移默化地施与学生正面的积极影响，使学生在丰富自己的知识储备的同时，还要给他们的人格养成注入强大的活力。
二、注重教学细节，潜移默化地培养学生的爱国之情
在地理教材所编入的知识体系当中，很多内容都渗入了一定的爱国主义因素，这既是当前课程改革的一大特色，同时也是学生成才，知识成长的一个必需环节。教师在讲解这些章节时，要以情动人，注重语言的感染力，与学生情感共鸣。教师自身在教学过程中表现出来的民族自豪感与自尊心，需要通过教师的言行举止、神色情态来进行无形的渗透。众所周知，我国的地理常识中蕴含着丰富多彩的自然地理与人文地理。教学中教师要适时对比、比较，增强学生爱国之情。比如讲到中亚南亚西亚严重的民族宗教冲突时，可与我国进行对比。我国对民族关系较好的处理，我国政府对少数民族的照顾，政策的优惠，是很多国家难以做到的。从民族关系上看，中国是世界上多民族国家中最团结最和谐的国家。这样对比，就更加增强了学生的爱国之情。再比如通过新中国成立前后的对比，使学生了解到我国社会主义的建设成就。特别是通过学生熟悉的家乡的发展变化来激发学生对家乡的热爱，并使之升华为对祖国的热爱，这种有血有肉的爱，更容易被学生接受，更能激发他们的报国之情。
三、及时吸收地理信息，补充时事知识
地理教学依据教学大纲和教材，传授最基本的地理知识。但是，由于教材的相对稳定性，它只能编入一定时期内有限的地理知识，不可能包罗未来不断变化发展的所有知识。因此，面对千变万化的世界，地理教材中的一些地理知识的滞后性就不可避免地存在。在教学过程中，我们往往会遇到地理教材中的知识与变化着的形势不相符的情形。这时，是照本宣科地硬教还是及时吸收新的地理信息，丰富学生的时事地理知识，是对地理教师实施素质教育的一个考验，关系到是否对学生进行新知识教育和捕捉新知识能力的培养。实施素质教育，地理教师要教“活”，学生要读“活”书，从而较好地克服教材的滞后性，丰富和超前地修正地理教材的不足，使学生获得更新、更准确的地理知识。
四、积极培育融洽的师生关系
新的时代背景之下，教育界更加重视学生创新能力的培养，为了切实推进素质教育，各层教育人员都在围绕课改理念深入学习，积极践行，在充分尊重学生主体地位的基础上，激发学生的学习主动性与求知欲，让他们在地理知识的强大魅力影响下，养成积极探究，昂扬向上，执着追求的良好的学习习惯与品行。这方面，师生之间融洽和谐的关系建立对于学生求知意识的唤醒，追求意识的强化有着不可或缺的重要作用，我们需要加以注意。首先，对于优等生，我们不能偏袒，不能恣意包容他们学习及为人当中的种种缺陷，我们要向他们渗透强大的理想教育，帮助他们树立高远的人生目标，这样，健康积极的师生关系才有着存在的基础。其次，对于中等生，我们不能忽视，要引导他们正确认识自身的优点与缺陷，树立强大的自信，培养他们向优等生看齐，并勇于超越的信心与愿望。
总之，素质教育是当前教育领域的主流思想，对于我们今后社会的良性发展有着革命性的意义与影响。我们教师当着眼现实，积极进取，在优化教学模式，更新教学理念，进而推进素质教育方面做出自己的贡献。