思维导图提高初中地理教学效率

『壹』 浅谈如何在中学地理教学中构建思维导图

思维导图法就是我们说的脑图,是一种以拓展思维而通过绘制图表回形式展示发散型思维的方答式.近些年来,经过国内外专家学者的研究,思维导图在教学中的运用具有不少成功的案例.它不仅大大提高了课堂效率,还开拓了学生的思维能力,使教师以及学生在学习中越学越轻松,打破了传统学习模式.概述思维导图在初中地理教学中的实际运用以及如何实现教学创新.

『贰』 如何运用思维导图设计初中地理教学设计

们的头脑是以实在的物体的形像来运作的,所以俗语有云:“百闻不如一见”,“眼见为实”等等,都以通俗的话语告诉我们,图像记忆的记忆效果远远大于传统的文字记忆与声音刺激记忆。

『叁』 如何发挥思维导图在地理教学中的运用

参考学科思维导图概念的提出者刘濯源主任《思维可视化技术与学科整合的回理论和实践研究》答课题手册第10页中介绍：
学科思维导图是思维可视化教学体系中应用最广的思维工具，可以运用于教学的整个过程（课前、课中、课后）中。
例如：在课前，教师可以运用学科思维导图设计制作课件，学生也可绘制学科思维导图进行课前预习；在课中，教师可以运用学科思维导图课件呈现知识的结构化和思维的可视化，提高教学效能和品质；在课后，学生则可应用学科思维导图进行知识梳理、解题、作文构思等高效能的复习和能力训练。
当然，以上运用还只是学科思维导图与学科教学的“表层整合”，真正“深层整合”是与“规律”的整合，即：考试规律——学科规律——思维规律——心理规律的层层递进和有机结合，把这条“规律线”与学科思维导图、学科规律建模等思维可视化教学技术有效整合起来，才是整体教学效能提高2-3倍的秘诀所在。
所以，学科思维导图可以应用于教学的所有环节，但效果却取决于您对学科的研究深度，也就是您绘制学科思维导图的思维品质。

『肆』 谈谈思维导图在地理教学中可以有哪些方面的应用

思维抄导图在地理教学中的应用，根据思维可视化研究院刘濯源老师对学科思维导图的分型，就能了解到它在学科教学中的应用主要分为以下三个方面：

1、归纳型学科思维导图：将隐性知识变显性，零散知识变系统；实现知识的结构化，可以用学科思维导图归纳整理地理一章节，一本书或三学年的知识内容。

2、分析型学科思维导图：透过现象看本质，运用规律理关系；主要应用在中高考地理解题中，特别是复杂的难题。

3、创作型学科思维导图：突破思维局限，拓展创作路径；这个在语文作文创作中应用较多，在地理专业的论文创作中也可以应用。

『伍』 如何在初中地理教学中应用思维导图

思维抄导图法就是我们说的脑图,是一种以拓展思维而通过绘制图表形式展示发散型思维的方式.近些年来,经过国内外专家学者的研究,思维导图在教学中的运用具有不少成功的案例.它不仅大大提高了课堂效率,还开拓了学生的思维能力,使教师以及学生在学习中越学越轻松,打破了传统学习模式.概述思维导图在初中地理教学中的实际运用以及如何实现教学创新.

『陆』 地理思维导图对于提高学生自学能力有何帮助

1、思维导图就是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法，它将知识点依据彼此回间的关联分层、分类管理，答使知识的管理与应用系统化，这样学生思考问题时就可以迅速检索出所需的知识，做到触类旁通，而且分析问题比较周到全面。
2、有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生学习的主动性 。思维导图的实施，它删除了冗长杂乱的信息，保留了关键的内容，不仅加速知识的累积，而且大大减轻了记忆的负担，改变了过分强调接受学习、死记硬背的现象。学生能积极参与到学习活动中，促进了学生学习的积极性与主动性。
3、有助于开展思维训练，培养学生的自学能力 。笛卡尔说过：“用几何图形表达事情是极为有利的，因为没有什么东西比几何图形更容易进入人们的思维”。利用思维导图能引导学生把地理学科基本原理与基本规律同几何图形有机结合来解决相关问题，使知识点背后的思维方法更加
活跃，几乎可以任意驰骋，联想的方法可以扩展到极致。这非常有助于学生思维能力的提高。
同时多次训练学生也可以找到适合自身的学生方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，达到事半功倍的效果。
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