A. 我现在在美国读高中，然后发现世界历史对我来说比较困难，老师说可以换地理的，我想知道美国的地理课怎么
有没有打算念大学？念不是要求最低的大学？有的话，多数学校要求起码两年历史课。
个人而言，历史课起码还有故事性，地理课就靠死背书了。
B. 美国高中地理教材哪里有在线学或者下载
http://www.amazon.cn/美国高中主流理科教材•地理地质学-环境内与宇宙容-F·赫斯/dp/B001HSNYXO/ref=pd_bxgy_14_img_y
C. 美国――经济高度发达的国家晋教版教学设计
＜从一平方英里到三百万平方英里＞引言：某日，在网上看到一位具名的女大学生写到：不管你们高不高兴，我就喜欢美国……因为――“美国从来没有侵略其它国家从来没有扩张的野心”……看到这里我不由哑然失笑－－美式文化的传播太厉害了，居然可以改变一个人对历史的了解－－同时，我也深为我们的历史教育制度悲哀－－如果不是他们教育出只有这样认知程度的学生――也是他们使这样认知程度的人进入了大学。简单点的例子－－据我所知：一百多年前，夏威夷还是独立的国家；加利福利亚和得克萨斯还是墨西哥的领土？？它们是怎么加入美国的？全民公决吗？笑话！还有一例子可能会引来争议？？林肯是伟大的总统，他所指挥的南北战争被称为伟大的统一战争。问题是：在南北战争进行中的时侯，两个美国都得到了“国际社会”的认可。这完全是一个国家对另一个国家的消灭？？而不是什么解放黑奴的战争？？可以想见的：即使当时南方美国立即宣布解放黑奴，战争亦将继续下去？？事实上，南北战争后近两百年过去的今天。黑人依然未能完全摆脱被歧视的命运。而南方美国的存在四年之久也证明了它的“群众基础”？？从这点上来说，北方美国人剥夺了南方美国人的建国自由。这有点说远了。回过头来，还是从头细说美国为什么会被我认为是最富扩张性的国家吧。说到美国的历史之初，不能不提到一艘叫“五月花”号的船，当这艘船于****年在东海岸舶碇时，带来了北美太陆上最早的一批侵略者，（我觉得“殖民者”的称呼用在美国人头上不恰当，因为“殖民者”虽然占有了别人部分的土地，但至少还是让原有民族也一起生存的，而美国人则不同，他们是通过杀光原有居民来占有其土地的，因此是十足的侵略者？？想想看：杀光占领土地上的原有居民――连希特勒也没有做到这一点。而美国人之所以没有被惩罚，只因为印地安人不是欧洲人眼中的“文明人”。可以想见，如果当初的中国人没有“国家”这样的组织形式，我们的命运不会比印地安人好到哪里――只怕要象熊猫一样被保护了）他们给这片古老大陆带来无尽的血腥。有一个传说，说殖民者刚来到当地时，势单力孤，不敢得罪当地人。于是送上很多礼物，要求购买一块羊皮大的地盘。当善良的当地人同意后，他们把这张羊皮裁成极细的长条，圈起了海岸上一平方英里的地盘，有了最初的一块地盘――我在一本什么杂志上看到这个故事――是用来证明“美国人的生存智慧”的。如果这个故事是真的，这用计诈得的一平方英里，就是最早的美国。（事实上，欧洲人最初怎样登上北美，说法很多，都不是很确切――所以，这也可以算一种说法吧）而当时在欧洲，后来最富有扩张精神的英国和俄国，都已经有了数万平方英里的“传统地盘”？？他们怎么也不会想到，以它们雄厚的实力和勃勃的野心，日后还会有国家在扩张效率上比他们更高？！最早的美国人在一平方英里的土地上建立了地盘。随着新侵略者的涌入和人口的自然的增长，原有的土地越来越不够“开发”了？？于是，原来的“恩人”――印地安人就成了他们的敌人。随着侵略者在冲突中占据了优势。一场为时数百年之久，对原住民“有计划、社会化”的屠杀开始了？？其作业过程之连贯、分工之明确、计划之完整――连纳粹都望尘莫及。（所以我认为：当欧洲的殖民者杀人时，因为有千年的文明，至少还受到良心的拷问；而在美国这样的“化外之地”，杀戮却成为一种“传统”――所以有人说：欧洲人到了美洲，是百倍的堕落――我说：在北美，他们堕落得更厉害！）侵略者在这个地方努力地用刀枪和犁铧“联合作业”了两百年后，第一块“掠夺地”（我所以不称为殖民地，理由同前）成形？？那就是诞生美利坚合众国的第一任总统的弗吉尼亚――面积大约三万平方英里（没查资料，估计）。同时，其他“美国人的祖先”也在东海岸的其他地区登陆，建立了自己的地盘？？到****年寻求独立的“大陆会议”召开时，“美国”已经拥有了十三块“掠夺地”大约三十万平方英里的面积。在这三十万平方英里左右的土地上，美国人打败了英国人――在阿拉巴契山脉与大西洋之间的狭长海岸上建立最早的美利坚合众国。从此，美国人扩张的征途上就有了“国家”这辆有力的战车。他们越过阿拉巴契山，一路向西屠杀印地安人。在密西西比河流域，他们遇上了法国人的势力。法国当时是欧洲强国，而且在独立战争中给了美国人帮助？？美国人于是不敢以国家的名义轻举妄动，只能以个人的名义进行渗透？？不久，机会来了，当法国人为普法战争焦头烂额时，美国人威胁利诱，以极其微不足道的价钱“购买”了路易斯安那？？据有了一块比原有面积还大的地，是最肥沃的大平原？？直到今天，依然是美国的粮仓――而且，被称为“世界的粮仓”。美国从法国人手里得到了路易斯安那？？在这里我并不是为法国人感到可惜－－说到底，他们也是入侵者，也是屠杀印地安人的刽子手。然而，路易斯安那的易手，却使美利坚的刽子手们可以越过大平原，一路向西追杀逃亡的印地安人。到最后，几乎把落基山两侧的印地安人杀绝种。有一首讲述印地安人逃亡苦难的歌里唱到：无论我们走到哪里――大地上没有我们生存的地方……这个后果是谁造成的？还用说吗？曾经看到过一个统计？？说欧洲殖民者来到北美之前，北美大陆大约生活着两千万印地安人，而今天美国大约还有三十万左右的印地安人？？而在一百年前建立印地安人保护地时――只怕更少！把一个大陆上广泛分布的种族屠杀到几乎灭绝（事实上，99%的印地安部落已经被灭绝）美国人只用了不到四百年时间？？创造了一个人类文明的“奇迹”。另外还有一个统计：直到南北战争时，两个美国的人口总和也不超过两千万（其中还包括几百万黑奴）？？而在此之前三百年，当地的印地安人却不少于两千万。？？想想看，怎样的掠夺和杀戮？！这下好了？？经过不断的杀戮和征服，印地安人已快绝种，合众国也已拥有了超过一百五十万平方英里的土地，美国应该满意了吧？！美国显然还不满意！因为，“美洲？？是美国人的美洲！”而在当时的美洲，最人多地广的，是“西班牙的美洲”。只要想想：在当时的美洲？？美国以南的所有土地，除了巴西之外，几乎都和西班牙有宗属关系，就不难想象西班牙势力之庞大。后来，虽然南美各地起义风起云涌。但在西班牙的墨西哥总督治下依然拥有包括今日墨西哥和今日美国三分之一的土地。美西战争于是无法避免。通过数次美西战争，以及后来的美墨战争，美国又夺取了超过一百万平方英里的墨西哥土地，把美国的疆域大大地向南拓展了。而曾经的美洲第一强国墨西哥在失去三分之二的土地后，从此一蹶不振。举个简单的例子？？今天加利福尼亚、得克萨斯、佛罗里达等这些名声在外的州，当年都属于墨西哥（或西班牙）。美国已经是西半球的第一强国――美洲，也果然成了“美国保护”下的美洲――美国满意了吧――你又错了！美国人马汉写的《海权论》告诉了美国什么？――“要维护自己在世界上无所不在的经济利益――必须有一支无所不至的海军控制所有可能到达的海域”。南北战争以后，美国人用了一百年时间建立了一支世界最强的海军――称霸地球70%的表面。而在这扩张的过程中，这支海军需要前进的基地――他们觉得独立的夏威夷岛国不错――于是它就成了美国国旗上的一颗星。同样的――当沙俄为糟糕的财政几乎破产时，美国人送去了它急需的美金――条件不过是割让“小小”的阿拉斯加。这样一来，我们终于看到了今天的美国――三百万平方英里的版图！
D. 还是关于美国的中学的地理教材的问题，
科学发现者
E. 美国中学的地理教材除了earth science 之外 还有其他的么
美国中学，您特指的是哪个年级呢？比如美国六年级的地理可能会学到风化与土壤、侵蚀和沉积、板块构造、地震、火山、天气和气候变化、生态与资源、生活资源、能源和物质资源，等等。
F. 日本,美国是如何进行高中地理教学的
二楼正解哈、
我现在是在美国爱荷华的一所公立高中上课、版
这里高中4年、权
初中两年、
除了10年级的地理（GCS)是选修课、
其他年级都是必修课、
9年纪的地理课教的是地理没错、
可是和中国有很大的差异的地方就是、
这里更加注重对政治的教育、
也就是说、
这里的地理课是政治、地理、以及一切其它的社会因素的混合课程、
11年级或者12年级、
还有提供心理学的课程、
但那都是作为GCS课程的分支存在的、
有人也把GCS课称为social studies、
我们有教科书、
但是都是在做国家的基础了解的时候、
老师布置读一下的、
附加材料用的很多、
主要是想全面介绍国家的现貌、
哦对了、
国家的历史教科书里也会讲一点点、
不知道有没有帮助哈、
