旅游地理教学案例
A. 举旅游与地理环境的相互关系主要表现在哪些方面
第一部分 前言
现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、 课程性质
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。
二、 课程的基本理念
1． 培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
2． 满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
3． 重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
4． 强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
5． 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。
三、 课程设计思路
1． 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
2． 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
3． 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
4． 高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。
5． 报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。
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第二部分 课程目标
高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
一、 知识与技能
1． 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
2． 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
3． 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
4． 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
二、 过程与方法
1． 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
2． 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
3． 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
三、 情感态度与价值观
1． 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2． 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
3． 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
4． 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
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第三部分 内容标准
关于内容标准的编排体例，说明如下：
⑴内容标准由标准、活动建议等部分组成。
⑵“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述。
⑶“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。
⑷“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。
必修课程
地理1
标 准
活 动 建 议
1. 宇宙中的地球
l 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
l 阐述太阳对地球的影响。
l 分析地球运动的地理意义。
l 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
2. 自然环境中的物质运动和能量交换
l 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
l 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
l 运用图表说明大气受热过程。
l 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
l 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
l 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
l 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
3. 自然环境的整体性和差异性
l 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
l 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
l 运用地图分析地理环境的地域分异规律。
4. 自然环境对人类活动的影响
l 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
l 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
l 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
l 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
l 选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。
l 运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。
l 观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。
l 绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
l 根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察。
l 利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。
l 用计算机设计气压带、风带的移动，水循环或洋流运动的动画。
l 通过角色扮演（或讲故事、观看录像等）形式，说明某自然要素变化时，会导致其他要素发生变化。
l 收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。
l 有条件的学校，可对水井进行定点、定时观测，记录水位、水色等变化情况，并分析其变化规律和主要原因。
l 以本地自然资源开发利用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果。
l 针对本地经常发生的自然灾害，成立课外监测小组，制定计划，开展活动。
地理2
标 准
活 动 建 议
1．人口与城市
l 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
l 举例说明人口迁移的主要原因。
l 说出环境承载力与人口合理容量的区别。
l 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
l 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
l 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
l 举例说明地域文化对人口或城市的影响。
2．生产活动与地域联系
l 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
l 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
l 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
l 举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
l 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
3．人类与地理环境的协调发展
l 了解人地关系思想的历史演变。
l 根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
l 联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
l 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
l 运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。
l 收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。
l 收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。
l 结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。
l 联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
l 模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由。
l 联系本地实际，撰写一篇有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流。
l 举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境的守则。
l 结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事。
地理3
标 准
活 动 建 议
1．区域地理环境与人类活动
l 了解区域的含义。
l 以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
l 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
l 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
2．区域可持续发展
l 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
l 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
l 以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
l 以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
l 以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
3．地理信息技术的应用
l 结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
l 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。
l 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。
l 了解数字地球的含义。
l 模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
l 开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。
l 调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？
l 联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施。
l 结合学校所在地区的城镇建设实际，讨论城市化过程对于区域发展的推动作用，以及应当注意的问题。
l 调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。
l 收看相关电视节目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。
l 用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。
说明：“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。
选修课程
选修1 宇宙与地球
标 准
活 动 建 议
1. 宇宙
l 简述“宇宙大爆炸”假说的主要观点。
l 根据图表，概括恒星演化的主要阶段及其特点。
l 举例说出人类探索宇宙的历程、意义。
l 运用天球坐标系简图，确定主要恒星的位置。
l 运用星图进行星空观察，说出星空季节变化的基本规律。
2．太阳系和地月系
l 了解太阳的圈层结构。
l 运用图表等资料、结合模拟演示，说明太阳系的组成以及九大行星的基本特征。
l 简述月球概况及其运动特征。
l 分析月相图，说明月相变化规律，并解释月相变化与潮汐变化的关系。
3． 地球的演化
l 运用图表，说出地质年代的划分，以及不同地质年代的地壳运动、成矿规律和生物演化简史。
l 简述板块构造学说的主要内容，并解释海陆分布及地表形态特征。
4．地表形态的变化
l 读地表景观图片，说出河流、海岸、黄土、冰川、风沙、喀斯特等地貌类型的主要特征。
l 举例说明风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用对地表形态变化的影响。
l 观看有关宇宙与地球的影像资料，如“神奇的地球”等，交流观后感。“天体的来龙去脉” “宇宙与人”
l 收集探索“地外文明”的资料，谈谈自己的看法。
l 阅读星图，观察四季星空，辨认银河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星。
l 用天文望远镜观察水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌。
l 连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，分析月相变化的原因。
l 组织一次野外地质考察活动，观察岩层及地质构造，采集岩石、矿物标本，寻找化石，讨论地质构造与地表形态的关系。
l 收集有关图片资料，举行一次专题讨论会，“重建”恐龙时代的地球环境。
l 读简单的地质构造图，说出地质构造类型，并绘制地质剖面示意图。
l 结合本地的地貌类型，开展关于地表形态形成及演化的研究性学习。
说明：“简述‘宇宙大爆炸’假说的主要观点”和“根据图表，概括恒星演化的主要阶段及其特点”两项，旨在运用具体事例说明人类对宇宙的认识在不断深化，永无止境，以增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义宇宙观。
选修2 海洋地理
标 准
活 动 建 议
1．海洋和海岸带
l 观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。
l 运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。
l 运用图表，分析海 — 气相互作用及其对全球水、热平衡的影响。
l 简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响。
l 说明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用。
l 运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。
l 列举海岸带开发利用的主要方式。
l 运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响。
2．海洋开发
l 说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状。
l 说出潮汐能、波浪能等的特点，以及海洋能的开发前景。
l 运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策。
l 举例说明开发利用海洋空间的重要性及其主要方式。
l 简述海洋旅游业的现状及发展前景。
3．海洋环境问题与保护
l 分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。
l 运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，简述保护海洋生态环境的主要对策。
4. 海洋权益
l 区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念。
l 根据有关资料，归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义。
l 举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性。
l 收集有关资料，写一篇关于海平面上升对沿海地带影响的小论文。
l 围绕“厄尔尼诺现象利与弊”的辨题，运用材料，开展辩论。
l 沿海地区的学校，可调查本地海洋资源开发和保护的现状，并提出自己的看法和建议。
l 观看介绍海洋的影像资料或参观海洋科普场馆，以“21世纪是海洋世纪”为主题，举办一次演讲会。
l 收集资料，展示海洋空间开发的成果，并以诗歌、绘画、科幻小品等形式畅想未来的海洋空间开发。
l 在广泛收集图片等资料的基础上，举办小型展览，展示海洋及海岛的自然风光、珍稀动物、风土人情等。
选修3 旅游地理
标 准
活 动 建 议
1．旅游资源的类型与分布
l 简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。
l 比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
l 在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。
3.旅游资源的综合评价
l 举例说明旅游景观的观赏方法。
l 运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
l 结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。
l 针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。
4. 旅游规划与旅游活动设计
l 分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。
l 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。
l 说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。
5. 旅游与区域发展
l 阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。
l 举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。
l 举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。
l 收集世界和中国旅游景区的各种资料，在班级进行展示交流。
l 结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的亲身体验。
l 上网查询并下载旅游景区的信息，设计一份模拟旅游活动方案。
l 设计一条本地“一日游”的旅游路线。
l 由学生自己担任“导游”，开展一次体验性的导游活动。
l 讨论到某地旅游应当采取的安全措施。
l 结合本地实际，组织一次关于生态旅游的专题讨论会。
l 将学生的游记、摄影作品、旅游纪念品等集中起来，进行展览交流。
选修4 城乡规划
标 准
活 动 建 议
1. 城乡发展与城市化
l 举例说明中外城市的形成和发展，归纳城市在不同发展阶段的主要特征。
l 比较不同国家城市化过程的主要特点及其意义。
l 举例说明城市环境问题的成因与治理对策。
l 比较在不同地理环境中，乡村聚落的分布特点，并分析其形成原因。
l 举例说明乡村集市的分布特点及其成因。
2. 城乡分布
l 运用资料，分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色及其变化趋势。
l 举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布局和协调发展。
l 举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。
3. 城乡规划
l 说明城乡规划对于城乡可持续发展的意义。
l 了解城乡规划中土地利用、项目选址、功能分区的主要原则和基本方法。
l 理解在城乡规划中，工业、农业、交通运输业、商业、文化等部门的一般布局原则。
4. 城乡建设与生活环境
l 了解城乡人居环境的基本评价内容，分析房地产开发的地理区位因素，评价居住小区的环境特点与结构功能。
l 说出商业布局与人们生活的关系，以及不同商业部门布局的特点与功能。
l 结合实例，比较不同的城市交通网络的特点。
l 举例说明文化设施布局与人们生活的关系。
l 在乡村集市上对赶集人进行调查，粗略估计集市的服务范围。
l 收集你所熟悉的城市的地图和有关资料，分析其用地结构和功能分区，看一看有哪些利弊，又怎样加以改进。
l 选择一个你熟悉的城市，讨论该城市的文化特色，以及如何保护城市文物和历史文化。
l 选择一个你熟悉的城市，讨论该城市存在的城市环境问题，提出具体的解决建议。
l 开展一次关于社区公共服务设施布局的问卷调查，撰写一份调查报告。
l 运用有关资料，进行一次城乡规划的模拟练习。可把全班学生分成几个小组，分别提交规划方案，开展比较评价。
l 模拟“选房购房”活动：通过上网浏览、收集广告资料、实地调查考察等多种途径，对几处商品房的区位、布局、设施、环境等方面进行评价。
l 绘制社区主要的文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局是否合理。
选修5 自然灾害与防治
标 准
活 动 建 议
1．主要自然灾害的类型与分布
l 列举自然灾害的主要类型。
l 结合实例，简述自然灾害的主要特点。
l 运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。
l 运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布。
2. 我国的主要自然灾害
l 运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。
l 简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。
l 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。
l 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。
3. 自然灾害与环境
l 比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。
l 结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。
4. 防灾与减灾
l 举例说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。
l 以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施。
l 举例说出中国防灾、减灾的主要成就。
l 展望人类利用高科技趋利避害的远景。
l 围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。
l 收集本地区有关自然灾害前兆的谚语，以及防灾减灾的有效方
B. 生活中的地理实例有哪些
新课程提出了“学习对生活有用的地理”“学习对终生发展有用的地理”等新理念，让地理走入学生的生活，使他们能够在生活中发现、探究、解决地理问题，体验地理知识，培养地理观念，感悟地理之美，这是我们地理教师的目标与追求。那么，我们地理教师怎样才能贯彻新课程理念，帮助学生提高综合能力，感悟地理的魅力，进而更加热爱生活呢？经过我在教学实践中的探索与总结，谈一谈我自己的一些做法，与大家共同探讨。
一、晓之以理
地理在初中阶段，一直是人们所谓的“副课”，不受学生、家长甚至一些老师的重视，因而地理教师教学活动的开展，会受到更多的限制。但我认为，不管别人重视与否，地理教师自己首先要重视，要清楚明了地告诉学生及家长，生活中处处有地理，我们学习地理不仅仅是为了考试，而是为了更好地生活。例如在讲授《与同学们谈地理》一课中，我用古巴比伦王国的毁灭、美国西部的黑风暴以及我们西北地区的土地沙漠化与沙尘暴等实例，使学生了解由于缺乏地理知识，人类活动违背自然规律，必然会使人类自己受到大自然的惩罚的道理，进而使学生认识到学习地理的重要性。
二、寓教于乐
现在，在每个班级中，你都可以找到若干个厌学的学生，但你却找不出几个不爱玩的孩子。针对这一现象和初中学生大多具有好动、好奇心强、好自我表现的特点，在地理教学中应当加大学生活动的力度，尽可能地根据学生的认知水平和心理状况设计一些动手、动脑的游戏和小组竞赛活动，做到寓教于乐，使学生在快乐的活动中提高地理能力。例如在从世界上看中国一课中，我下载了“中国拼图游戏”，请学生分组完成拼图，对于最快的小组给予表扬。在中国的自然环境一课中，我设计了这样的一个学生活动：“我为祖国绘山河”，请学生分组在空白中国地图上绘制出我国主要山脉和主要河流，然后请学生们自我评价、互相评价，选出最佳小组给予奖励。在天气与气候一课的教学中，我设计了“收看天气预报，正确穿衣打扮”的活动，请学生根据天气预报图选择正确的衣服和配装，然后请大家评判他的选择是否合理。通过课堂及课后的反馈，我发现在紧张的比赛、快乐的游戏和中肯的评价中，大部分学生都掌握了这几节课的重点知识，教学目标也得到了实现。
三、融入生活
生活中处处有地理，重要的是发现。换一种方式学习，也许一切会“豁然开朗”。很多地理原理是难懂的，很多地理规律是难记的，可如果将其融入有趣的情境，让学生在平常的生活中发现地理知识，难懂难记的地理原理、规律会变得容易了很多。这不正是“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”吗？例如在学习我国的降水时，我讲了这样一则小故事：有一位外国朋友暑假来我国旅游，7月中旬在北京一下飞机就遇到了一场雨，他便赶紧买了件雨衣，一周后，他来到了新疆，被新疆辽阔的土地，别样的民俗风情深深地吸引，玩了整整一个月雨衣也没派上用场，于是在离开新疆来广州前就把雨衣送人，可没想到刚到广州又是一场大雨，可怜的他气愤地说：“上帝呀，我怎么这么倒霉呀！”讲完故事后，我请学生读我国降水分布图和影响我国的夏季风，讨论为什么会这样？我国的降水分布有什么规律？不一会，学生便自己得到了答案：受夏季风的影响，我国降水量从东南沿海向西北内陆递减，因而西部地区全年少雨，东部地区南方雨季长、北方雨季短。不是他倒霉，而是他不了解我国降水的分布规律。
四、走出课堂
现在学生的学习负担重、学习压力大，很多学生讨厌学习。在这种情况下，地理学科更应发挥自己的学科特点，让学生的心不要封闭在狭小的教室中。当然，受条件的限制，我们不可能带领学生们周游世界，但我们可以通过各种图片让学生“图行天下”，通过多媒体及网络信息使学生足不出户也能够知晓天下。如“西双版纳”的学习，完全可以请学生通过小组合作，担当导游、设计旅游线路来完成。在学习我国的自然资源时，也可以让学生走出课堂，观察身边事，思考我们对资源的利用的种种现象是否合理？针对不合理的种种现象与问题，有什么好的解决办法？让学生走出课堂，让学生的心有更大的发展空间，你也会得到更大的收获。
教无定法，学无止境。在教学的过程中，教师要多思考、多尝试、多探索，让地理走入学生的生活，让学生走出课堂，也许教师会付出更多的心血，变得更加忙碌，但受益的不仅仅是学生，教师一样获益匪浅，套用一句口号“我付出、我幸福；我忙碌、我快乐！”
C. 如何利用现代教育技术提高区域地理教学效率
现代教育技术一方面作为一种崭新的教学手段在一定程度上弥补了传统教育模式的不足，并解决传统教学中存在的许多难以解决的问题。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学有效性和质量。区域地理知识是地理学习的基础，也是素质教育的一项重要内容。区域地理是区域地理的重要组成部分，也是历年高考试题的最终落脚点，因此区域地理的学习是考好地理的前提。而区域地理知识点多，与图结合性强，综合性强，是学生学习地理的难点之一，以下，我们以实际教学案例,谈谈如何利用现代教育技术提高区域地理教学有效性。
一、运用现代教育技术，可以创设情境，引发学生学习区域地理的兴趣。
区域地理内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身体验。因而单凭教材和地图册，学生觉得知识还是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情，名胜古迹，调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
如：讲《非洲》一节时，我在新课的导入部分设计了一组最能体现非洲特色的图片，诸如乞力马扎罗山、在大草原奔跑角马、黑人部落等，并配以非洲音乐，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心下子集中到课堂中来，很快地融入课堂教学所创造的情境中去。
再如：讲《欧洲西部》一节时，欧洲西部旅游业资源特别丰富，而且各国特色不一，若单纯罗列，学生印象不深，还略显枯燥。而通过电脑播放一些该国家或地方的旅游资源图片，比一比那位同学了解景观多，并能明确所属国家，我分别在不同班分别采取传统教学与配合多媒体教学，很明显后者学生积极性较强，学生掌握程度也较好。
二、运用现代教育技术教学，更利于培养学生读图、用图的能力。
区域地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。现代教育技术通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。
如讲到《东南亚时》,首先显示一幅世界地图、然后点击东南亚的位置，图上出现使东南亚在世界的位置及其范围，让学生一目了然，突出东南亚位于两洲两洋之间，再点击放大突出马六甲海峡，随时转移地图突出马六甲海峡在波斯湾与日本之间搭起日本“海上生命线”，使学生更好理解马六甲海峡作为世界重要咽喉要道。
三、运用现代教育技术教学，加大课堂密度，提高教学有效性
区域地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难于掌握,抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪,对知识的学习极其不利。利用现代教育技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂
，加大课堂密度，提高教学有效性。学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识,这对地理教学是非常有帮助的。
例如，在讲世界气候类型的分布时，由于气候类型的分布范围比较复杂，可以用不同颜色闪烁来逐一展示十种气候类型的分布范围，同时显示各种气候类型的名称，这样，学生可在短时间内掌握十种气候类型的大致分布。在讲气候类型的判断时，共分三各步骤判断气候类型，每讲一步，即可显示所需要的气候类型的气温曲线和降水柱状图，这样，三个步骤讲解完，学生也已经掌握了气候类型的判断方法。然后，再将容易混淆的气候类型的气温曲线和降水柱状图显示出来，例如，将热带季风气候与热带草原气候同时显示，亚热带季风气候与温带季风气候同时显示，温带季风气候与温带海洋性气候同时显示等等。让学生们根据气温和降水来分析它们的异同点。
四、运用现代教育技术教学，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。
地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而运用现代教育技术模拟演示，用定格、拉近、加快、放慢、闪动、语言提示等动感手段，根据需要把每一个过程或瞬间的各种情况展示得一清二楚并用加以重复，既形象又快捷，大大缩短了学生对抽象地理原理的艰难认识旅程，从而突破教学难点，达到好的教学效果。
例如：在介绍地形对北美气候的影响时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点。先制作一张将北美的用闪动西风带叠加在北冰洋北美地形图，让学生观察发现：北美的西风带跨度很大。接着，引导学生进一步发现：由于闪动北美地形呈南北三个纵列带分布，当西风带来太平洋暖湿气流时，受到北美西侧科迪勒拉山系的阻挡，太平洋的水汽难以进入北美大陆。而纵贯南北的中部平原便于冬季强烈的极地冷空气长驱南下和夏季暖湿空气的北上。这一过程中，教师适时，提出一系列思考题，把学生引入思维的境地，让学生经过思考后集体讨论解决。然后再举一反三提出其他地区气候形成的原因。经过这些过程，学生积极思考，解决问题的能力会进一步提高。
当然，用现代教育技术提高地理教学有效性，作为年青教师，我们还仅仅是刚刚起步探索阶段，许多方面仍未较好利用，方法也未必使用恰当。而随着信息技术的不断发展，现代教育教学中的运用会越来越广泛。发挥现代教育在教学中的优势，关键是教师如何设计教学，以发挥现代教育的最佳效益。在这一方面，希望与广大同仁来共同研究、探讨，使现代技术的利用也能走出一条“高效、高标、优质”的道路来！
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E. 内蒙古农业大学职业技术学院经济管理系的相关专业
业务培养目标及要求
本专业培养适应社会主义市场经济体制，现代化建设和社会进步，德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法律和会计学以及现代教育科学理论、教育管理技术和方法等方面的知识和能力，能在教育行政部门、大中学校、成人教育部门，企、事业单位从事会计实务以及教学、科研方面工作的高级专门人才。
本专业培养学生具备会计、审计、工商管理和教学等方面的基本理论和基本知识，受到会计方法、技巧和教学技能等方面的基本训练，具有分析、解决会计问题和会计学专业教学的基本能力。
主要课程
开设主要专业课程有：初级会计学、财务会计学、高级会计学、审计学、财务成本管理、经济法、税法、成本会计、政治经济学、经济写作、西方经济学、计算机应用、ACCESS数据库及其应用、管理会计学、预算会计、会计电算化、EXCEL与财务管理等。
就业方向
本专业毕业生能够从事国家机关、公司企业、事业单位、会计师事务所的会计、审计业务工作。
授予学位
授予管理学学士学位 业务培养目标及要求
本专业能在企业、事业单位（乡镇企业）及政府部门从事管理以及教学科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
本专业培养学生具备管理、经济、法律及企业管理方面的基本理论和基本知识，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外工商管理发展的历史和学术动态；受到企业管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析解决企业管理问题的基本能力；具有较强的文字和口头表达能力，能熟练掌握一门外语。
主要课程
开设主要专业课有：管理学原理、经济法、经济写作、西方经济学、金融理论、国际贸易实务、管理心理学、财务会计学、工商企业管理学、专业英语、财务管理学、市场营销学、投资项目学、人力资源开发与管理学等。
就业方向
毕业生具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，适合在工商企业从事实际管理工作，能够在政府经济部门、科研单位、高等院校从事行政管理、政策研究及教学科研等工作。
授予学位
授予管理学学士学位 业务培养目标及要求
本专业培养拥护党的基本路线，适应企业营销、管理第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才，毕业生应具有企业管理和管理的基本理论、基础知识和较强职业实践技能，成为既掌握企业市场营销基本理论，又具有市场营销基本技能的知识——技能型人才。
主要课程
开设主要专业课程有：西方经济学、管理学、市场营销、国际市场营销、服务营销、商品学、网络营销、电子商务、公共关系、消费心理学、国际贸易与实务、商务谈判与技巧、投资项目评估学、经济法等。
就业方向
本专业毕业生具有管理、经济、法律、市场营销方面的理论知识和事物操作能力，能够在三资企业、事业单位及政府机构从事实际业务的营销管理工作的高级应用型专门人才。
授予学位
授予管理学学士学位 业务培养目标及要求
本专业主要为旅游企业事业单位和旅游行政管理部门以及相关部门培养能适应我国旅游事业发展需要，德、智、体全面发展，具备从事涉外旅游业务操作能力的旅游业经营管理和旅游科研与教学方面的高级专门人才。
主要课程
开设主要专业课有：旅游学概论、旅游管理学、旅游政策与法规、旅游资源学、旅行社经营与管理、饭店管理、旅游经济学、导游业务、服务礼仪与形体训练、旅游文化学、客源国概况、旅游公共关系学、旅游外语、导游基础知识、公共礼仪、客房服务与管理、餐饮服务与管理、前厅服务与管理、饭店人事管理、饭店会计、旅游心理学、旅游市场营销、民俗风情旅游学等。
就业方向
毕业生具备旅游、饭店（宾馆）管理的基本理论知识和一定的实际操作技能，可在旅游管理部门、旅行社、饭店以及宾馆从事经营管理工作，亦可从事相应专业的教学和研究工作。
授予学位
授予管理学学士学位 业务培养目标及要求
本专业培养适应21世纪社会、经济和科技发展的需要，既掌握企业事业会计基本理论和基本知识，又具有从事会计工作基本技能德、智、体全面发展的知识——技艺型人才。
本专业培养学生具备手工运算能力、计算机处理会计业务能力、综合运用会计核算及分析能力财务预测、决策与控制能力、筹资与投资决策能力、费用核算、利润管理经济活动分析、报表的编制与分析能力等。
主要课程
开设主要专业课有：计算技术、基础会计、管理会计、预算会计、西方经济学、财务会计、统计原理、经济法、现代企业管理、高级会计学、税法、会计电算化、EXCEL与财务管理、成本会计、资产评估、审计、金融与证券投资等。
就业方向
本专业毕业生可从事企事业单位的财务会计工作。也可在会计事务所、证券、保险公司、银行等单位从事财务会计工作。 业务培养目标及要求
本专业培养适应社会主义市场经济体制、现代化建设和社会进步需要，德、智、体全面发展，能在企业、事业单位（乡镇企业）及政府部门从事管理工作的高级专门人才。
主要课程
开设主要专业课有：企业管理学案例、国际贸易实务、市场营销学、西方经济学、经济写作、经济法、金融理论与实务、管理心理学、统计学原理、计算机原理、数据库、人力资源开发与管理、公共关系学、企业形象导论等。
就业方向
本专业毕业生能够在企事业单位和政府部门从事人事、生产、市场、财务等方面实际业务工作。 业务培养目标及要求
本专业培养适应21世纪社会、经济和科技发展的需要；具有市场营销基本理论和基本知识；德、智、体全面发展的高等技术应用人才。
本专业培养学生具备掌握现代市场营销学的基本理论知识和技能，并具有市场预测、广告策划、计划和市场开拓能力；掌握计算机基本操作在市场营销中的应用，能从事各类企业市场营销实际工作能力。
主要课程
开设主要专业课有：市场营销学、市场调研与预测、营销心理学、现代企业管理、企业形象设计、企业战略选择、国际贸易、中级会计实务、税法、财务管理、计算机应用、会计电算化、经济写作、公共关系学、经济法等。
就业方向
本专业毕业生能在各级工商企业、管理部门和各类营销系统从事市场营销、营销管理、策划及推销工作或在教学单位从事教学工作。 业务培养目标及要求
本专业培养学生具备电子商务和管理、经济、法律等方面的知识和能力，能在物质生产部门、商品流通企业、金融企业及教学科研单位、政府部门从事电子商务、市场营销与管理以及教学方面工作的高级专门人才。
本专业学生主要学习计算机、电子商务与管理、经济、法律及企业管理方面的基本理论和基本知识，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解电子商务与市场营销发展的历史和学术动态；受到电子商务方法和技能方面的基本训练，具有分析解决市场营销的基本能力；具有较强的文字和表达能力。
主要课程
开设主要专业课有：电子商务概论、计算机基础、市场营销学、统计学原理、公共关系学、国际贸易与国际金融、企业经营管理学、SQL SERVER数据库、电子商务案例分析、JAVA语言程序设计、经济法、C语言程序设计、ASP教程、网页制作、基础会计学等。
就业方向
本专业毕业生能在各类企业、事业单位及政府机构从事电子商务系统的规划、电子商务系统的开发、电子商务系统管理和评价以及网络营销工作的复合型高级专门人才。 业务培养目标及要求
本专业培养适应21世纪社会、经济和科技发展的需要，具备国际贸易的基本理论和基本知识，具有从事涉外经贸企业及政府机构实际业务的高等技艺型专门人才。
本专业培养学生具备熟练掌握计算机操作技能和外贸管理信息系统使用，掌握进出口业务各环节和交易程序，掌握与国际贸易业务相关的商检、海运、保险、索赔等程序，并具备一定的商务谈判能力。
主要课程
开设主要专业课有：计算机基础、外贸口语与听力、国际营销、国际贸易概论、经济法、报关员考试课程、公共关系学、国际货物与保险、数据库及其应用、进出口业务、外贸函电、国际商务谈判、商品学、外贸会计等。
就业方向
本专业毕业生适合在国内外各级经济部门，特别是涉外经济贸易部门及外资企业从事外贸业务的操作与管理工作，还可到各类企业从事贸易方面的工作。 业务培养目标及要求
本专业培养适应21世纪社会、经济和科技发展的需要，具备旅游管理的基本理论、基本知识和一定的旅游管理实际工作技能，可在饭店、旅行社和景点景区从事服务与管理工作的德、智、体全面发展的高等技术应用型人才。
本专业培养学生具备掌握现代旅游、饭店的经营理念、策略和方法，具有一定的现代旅游、饭店管理的能力，掌握计算机基本操作及在旅游、宾馆和酒店管理中的应用，具有较熟练的英语听、说能力等。
主要课程
开设主要专业课有：旅游政策与法规、导游基础、旅游饭店管理、旅游心理学、旅游地理学、公共关系、旅游饭店会计、旅游法规、旅游经济学、餐饮服务与管理、客房服务与管理、前厅服务与管理、旅游财务管理、形体训练等。
就业方向
本专业毕业生能在星级酒店、旅游景点景区、各级旅游部门及相关企事业单位从事基层服务与中层管理等工作。 业务培养目标及要求
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，掌握计算机基本操作及在旅游企事业管理中的应用，具有较熟练的英语听、说、读、写、译等综合应用能力，并且具备旅游行业所要求的综合职业能力。
主要课程
旅游学概论、旅游经济学、旅游产品营销实务、导游业务、旅行社经营与管理、公共关系与服务礼仪。
就业方向
主要在旅行社、旅游服务系统、景区景点及各类展馆等旅游企业单位从事导游、公关、内勤、外联等业务工作和旅游行业基层管理的中等专业人才；以及从事酒店前厅、客房、餐饮等一线接待服务与相应的基层管理工作。 业务培养目标及要求
本专业培养拥护党的基本路线，适应酒店、管理第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术性专门人才，毕业生具有酒店服务、管理的基本理论、基本知识和较强职业实践技能。
主要课程
开设主要专业课有：饭店管理、旅游学概论、服务心理学、餐饮服务与管理、前厅服务与管理、服务礼仪、酒店英语等。
就业方向
毕业生具有较深厚的现代酒店管理知识，又能实际从事餐饮服务，适合在酒店、宾馆、中西餐厅及商业服务行业等单位从事服务和管理第一线的管理人员和服务人员。
F. 如何学习高中选科班的旅游地理
旅游地理其实不简单，需要知识面广，但是如果想突击的话，就要专好好作作高考模拟试属题里面的典型题型，考试时最多的是中国的景点，而中国的景点可以作为考试内容的又不多，所以，大概掌握几道题，就差不多了，我是地理老师，我给我的学生提炼了最典型的10道题，不过现在不方便上传，都是高考题型典型案例！你可以找找看！祝你成功
G. 地理教育专业毕业论文题目， 急用!
1
基础教育与高等教育合作模式的现状研究
2
基础教育与高等教育合作模式的前景探究
3
学习主体性认识形成及发展的历史背景探究
4
中学地理教师地图素养现状研究
5
西方学生主体性的形成机制和发展过程
6
案例研究法在地理教学中的应用
7
中学教材开发现状调查研究
8
关于加强初中旅游地理教育的思考
9
浅析中学开设环境教育课的必要性
10
中学地理课程教学现状分析
11
中国人口年龄结构研究
12
城市与城市间投资环境比较研究
13
中国小城镇发展中的问题与对策
14
某地投资环境评价研究
15
某地乡村旅游开发研究
16
旅游商业化对目的地的影响-以某某镇为例
17
某地旅游资源的开发对策
18
论旅游的经济影响
19
论旅游的社会文化影响
20
论旅游的环境影响
21
某旅游地旅游资源的评价
22
论生态价值和经济价值在旅游活动中的统一和矛盾
23
欠发达地区城镇化道路的思考
24
长江上游泥沙的来源及其对三峡库区的危害
25
长江三峡库区固体漂浮物的危害及治理
26
我国南方的水资源和水环境分析
27
简论西部大开发战略中的城镇化特征
28
试论小城镇发展在解决“三农”问题中的作用与问题
29
简论当今中国城市化战略与问题
30
试析中国三大地区城市化的特征与发展趋势
31
试析新时期区域经济发展与资源环境保护之关系
32
简论新时期土地资源的开发与保护
H. 中国地质大学（武汉）自然地理考研
中国地质大学（武汉）自然地理硕士专业，现有教职工15人，其中教授3人，副教授8人，讲版师3人，工程师权1人；教师中博士13人，教师平均年龄38岁。自然地理专业是一支结构合理、学历层次高、具有开拓精神、朝气蓬勃的师资队伍。自然地理专业目前在校硕士研究生30余人。
自然地理专业专业研究方向主要包括旅游地理与旅游资源调查评价与规划、地质遗迹资源调查评价、地质公园建设与开发、土地利用与规划、土地生态与可持续利用、资源资产与市场、土地信息系统等领域。
自然地理硕士专业培养的研究生服务于国土资源各级管理部门、企事业单位、科研单位和各级政府部门；自然地理自建立以来立足国民经济建设的主战场，服务地方社会经济建设，享有很高的声誉；随着学科实力的迅速提高，学科在国内的影响力正在不断扩大。
对英语没有特殊的要求的。
I. 旅游对地理环境的影响主要体现在哪些方面
留着地理寝室的是一个主要体现是什么？体现是正常。午休好地方别担多的