地理教学中的体育思想渗透

㈠ 体育教学中如何渗透思想教育之我见

体育作为学校素质教育不可或缺的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。体育课是学生的必修课，在体育教学中渗透思想道德教育所收到的效果是其他学科无法比拟的。
德育是学校教育的重要组成部分，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、施教者首先应该明确德育的重要性
1.教师应起到表率作用
教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。
2.体育教育中如何参入德育
规范课堂常规。常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。
体育教学中思想品德教育并无先后轻重之分。教师须因地制宜，因材施教。根据学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析结合对象，努力把握结合时机，有效掌握结合程度，不断改进结合方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。教学中把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习对学生进行德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质提高奠定良好的基础。
二、体育教育中的德育实施方法
1.严格开展队列练习
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
2.耐心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了“世上无难事，只怕用心人”的含义。
3.精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
4.关心器材收拾
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，在体育教学中贯彻德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。

㈡ 地理教学中德育渗透的几个途径

初中地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经济性，是一门丰富多彩、情感凸现的学科。中学地理课程的改革使地理课成为培养学生科学态度、情感价值观不可缺少的一门学科，在素质教育中承担着重要作用，是促进学生全面发展的必不可少的一门课程。
一、中学地理德育教育的主要目标
中学地理德育教育的目标即为国家地理课程标准中对情感态度价值观的要求。主要有：关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；增强民族自尊、自信的情感，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识；增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，逐步形成关心和爱护环境的行为习惯。
二、中学地理德育教育的主要内容和重点
1.地理教育要培养学生辩证唯物主义观点，用科学的、实事求是的眼光来看待事物。
初中地理内容为两大板块，一是世界地理，包括地理知识基础理论、世界自然资源、世界气候、世界人口、世界政治分区、世界区域地理；二是中国地理，包括中国疆域、人口与民族、气候、资源、河流与湖泊、交通、经济、中国区域地理。无论是学习世界地理还是中国地理，教师除了要教给学生正确的基础知识，更要注重辩证唯物主义教育，科学的、客观的认识和分析地理事物和地理现象。不能凭感觉，更不能想当然地来学习世界与中国、认识世界与中国。如学习世界自然资源中，我们认识到，目前，世界上由于地域差异、经济差异、人文素质的差异，有很多国家、很多地区，人们文化落后，缺少科学知识，缺乏环境保护意识，使我们的自然资源数量不断地剧减。更有甚者，一些贫困落后的国家地区的农村，人们为了求生存，还有毁林开荒、乱砍滥伐、过度放牧、乱采矿藏、破坏环境，造成环境恶化、水土流失，土地沙化，耕地减少；而人口又不断增加，生态受到威胁，自然灾害频繁多发，直接影响到世界全局性和谐发展。因此，我们必须使学生明确到，协调人口、资源、环境关系，才能求得全球经济的可持续性发展。
2.从国情教育入手，增强爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
学生爱国主义情感的形成地是建立在对家乡的热爱，对自然及人文环境的热爱基础上。对我国基本地理国情了解的基础上，地理课让学生从了解家乡开始，通过地理图片、图像、视频、文字资料、数据等方式进一步了解我国的基本地理国情，如我国的疆域，人口民族，地形、气候、河流等方面的自然环境，土地、水、森林、矿产等方面的自然资源状况，经济与文化等人文方面的现状，各地区的地理差异等，在此基础上，正确认识中国在世界经济发展中的地位，使学生了解世界不同地区人民的生活，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识。在看待中国在世界的地位上，既不能盲目乐观，更不能悲观，要引导学生积极地看待和正确认识我国的国情，增强民族自豪和自尊的情感，树立建设祖国的信心和责任感，转化为正确的行为。使学生能够把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。
国情教育实际上是国民素质教育、基础教育，地理知识具有强烈的思想性和教育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。对我国的国情，有优点，但也不能掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但又要防止盲目自满，不求进取的思想，过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。
3. 增强对环境、资源的保护意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
"中国旅游业"一节是教材新增加的专题教学内容。就是渗透经济可持续发展思想的教学探索。旅游业与交通、通讯、建筑、商业、保险业有紧密联系，同时又可以带动这些待业的发展，发展旅游业能增加国家和地方的财政收入与外汇收入，是"无烟工业"。我国自改革开放以来，旅游业空前繁荣，成为我国迅速发展的新兴经济部门。它是可持续发展的需要，是扶贫致富的有效途径。这就使学生树立立足当代，面向未来和为人民为子孙后代造福的观念，树立发展与环境互补和对环境负责的观念，树立"旅游搭台，经贸唱戏"永续发 展观念，做自觉的环境卫士，增强了学生热爱祖国锦绣河山、革命圣地、热爱历代劳动人民伟大创造的情感。
现代人口、资源、环境与发展的问题日益明显。在人口、资源、环境问题、可持续发展等方面，让学生了解不同地区的人民是如何根据当地自然环境和资源发展经济，在人口、资源、环境、经济发展的成与败的经验教训，地理课可以使学生正确认识人与地理环境的相互关系，树立正确的人口观、资源观、环境观、发展观，使学生树立正确的价值观念。
4.地理教育中要注重学生的人生价值观教育，培养学生专心钻研科学文化知识，立志成才的精神。
当前的学生

㈢ 浅谈在教学地理课中如何渗透思想教育

我们知道，教学来过程是教师教自与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为： 1 明确一般地理教学中存在的困难1.1 地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。1.2 教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，图若 画得正确、标准，并不容易。（剩余3386字）

㈣ 如何在体育课教学中渗透思想品德教育

培养学生良好的思想品德是体育教育的基本任务之一.体育教学中如 何对学生进行思想品德版教育,对顺利进行体育教权学工作,完成好各项教学任务是尤为重要的.在体育教学中进行思想品德教育,应从如下几方面做起: 一、加强学生对体育教学中思想品德教育的目的和任务的认识 在学校体育中,体育也是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面

㈤ 谈怎样在体育教学中渗透思想品德教育

一、根据学习目标所选用的教材内容渗透思想品德教育

各种体育教材内容都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育。如讲解体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体，以便更好地为现代化建设做贡献而打下物质基础；讲授体育功能时，要激发学生的爱国主义热情，为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时，每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。

二、利用学生崇拜效应渗透思想品德教育

1.为人师表，做学生表率。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。老师在任何场所讲话要文明，语气要温文尔雅，态度要和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范。
2.先进人物的榜样作用。利用一切有影响的、让学生崇拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生，做疏导工作。对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”。如田径运动员刘翔，他是中国运动员的骄傲，书写了中国田径新的历史!我们还有数以千计的运动员，为了祖国的荣誉，克服伤病的困扰，冲破重重障碍，一次又一次地超越自我，为国争光。他们顽强的民族自豪感和爱国热情，激励着我们每个人。在体育教学中，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感，使他们逐步形成热爱集体、热爱祖国的良好品德。

三、巧抓时机渗透思想品德教育

练习是使学生进一步掌握基本知识、基本技能、基本技术的过程，同时学生只有通过不同教材的练习才能达到锻炼身体的目的。
1.练习和等待。在教学中经常出现有的学生练习，有的学生等待的情形。在练习中教师要重点帮助教育那些练习不认真、怕苦怕累的学生。利用好的典型教育他们树立勇敢、顽强、不怕苦的精神。等待时学生容易出现不守纪律的现象，为防止此类现象的出现，给等待的学生布置任务。如认真观察同学的动作，对照自己找不足，帮助同学纠正错误动作等，从中进行了互相关心帮助的教育；游戏中的等待要引导学生为自己队加油、鼓劲、给同伴增加信心，为集体争光等。
2.反复练习。学生的运动技能是通过反复练习形成的，体质的增强是在刻苦锻炼的实践中获得的，思想品德也要经过运动过程的磨炼。如反复练习的过程是培养学生意志品质的重要过程。在反复练习中有时会有较大的运动负荷，是对学生的意志品质一个严峻的考验，发现有的学生练习不认真时，要教育学生“坚持到底就是胜利”，鼓励学生完成练习任务，培养学生良好的意志品质。如果出现疲劳就中止练习，既达不到锻炼身体的目的，也达不到锻炼意志品质的目的。

四、结合常规课堂和教学条件进行思想品德教育

课堂常规本身包含着思想品德教育的内容。教师在教学中要严格要求学生遵守课堂纪律。对其纪律教师要清楚的进行解释，使学生懂得为什么要遵守课堂常规及其意义，养成遵守课堂常规的良好习惯。
1.在教学过程中要善于把品德教育的内容同道德行为的教学条件结合起来。例如在培养学生爱护公共财物上提出要求。课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前，我们叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉；领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔；发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识。并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
2.体育教学一般都在室外进行，容易受气候、场地器材及周围环境等客观条件的影响。教学条件和环境的好坏对学生的思想和情绪有不同的影响，不好的条件如果注意引导和教育，对学生的思想品德可起到积极的作用。如经常在室内上课的学生一到室外就会怕晒怕热、怕冷怕风。在室外上课可以利用自然条件锻炼耐热、耐寒不怕风吹雨打的意志品质。
在体育教学中渗透思想品德教育的同时，还要求教师具有敬业精神，具有一颗爱心，做学生的知心朋友。对后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，伤害他们的自尊心，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与先进学生结“对子”，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬、鼓励。
总之，体育教学中进行思想品德教学是一个塑造学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。体育教学中进行思想品德教育，就要敢于探索，勇于实践，只要教师富有一片爱心和诚心，教学中把育人与健体有机紧密地结合起来，我们的学生，不仅思想情操高尚，而且道德品质优良，身体素质也得到提高。

㈥ 怎样在体育教学中渗透思想教育

体育教学不仅能够使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神、团队合作精神，增强组织性、纪律性。体育教师的事业心和责任感有利于促进学生良好个性的形成；体育教师良好的习惯和修养有利于促进学生良好个性的形成；体育教师的榜样作用对青少年学生良好个性有促进作用。总之，体育课堂教学既担负着向学生传授知识与技能的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。
一、在体育训练中，注重学生良好习惯的培养
体育教师的审美素质对提高青少年学生的艺术修养和鉴赏力、形成高品位的欣赏情趣将发生重大影响。“好习惯终生受益”，培养学生良好的体育习惯将成为今后体育教学工作的一项主要内容。培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，也就不可能形成从事该活动的习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性也就越强。
二、在体育训练中，注意学生团结协作的培养
学校体育是学校教育的重要组成部分。教师必须明确学校体育的目的任务，激发学生对体育学习的兴趣，引导学生正确处理个人与集体的关系，树立正确的自我价值观，重视学校体育。在球类课教学中，提倡集体主义、团队精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，学会关心他人、关心集体的良好心理素质。
如篮球是初中生体育课堂必修的一门基础球类运动。在NBA赛场上出现的篮球明星，他们的精湛技艺使比赛中的艺术篮球成为球迷们最为向往的享受。球星们在赛场上用他们的青春、个性和才华演绎着篮球，使篮球运动发挥其无穷的魅力，如乔丹扣篮时凌空飞翔的飘逸，科比扣篮时霸气十足的张扬，库里关键时刻三分线外的“百步穿杨”，体会到篮球运动是一项充满青春活力、展示速度、力量与自由的运动，激烈的对抗性、刺激性、技战术与合作性深深的吸引着学生，在高水平篮球比赛中，双方攻防对抗激烈，斗智斗勇，顽强拼搏，队员们依靠高超的技术，针对赛场上攻防态势的变化，在用智慧打球。篮球运动的特性就是追求比赛的快乐，从比赛中增强体质，从竞赛中提高技术、技能，从竞赛中调动学生的主动性、积极性。通过比赛提高学生的兴趣，从比赛中熟悉各种身体姿势和动作，并分析运用技术、战术的合理性，使学生学会打篮球，并从篮球中获得最大快乐，在快乐中达到锻炼身体、增强体质的目的。在篮球教学中，让学生掌握、理解、领会、练习基础的投篮和控球动作与技巧后，体会传球时的“蹬、伸、翻、拨”，接球时的“伸臂迎球，接球缓冲”的方法，之后配上一些比赛型的篮球运动，引导每个竞技类集体项目都需要强烈的团队合作的意识，培养他们的合作、竞争的精神，完善他们的个性，促进他们身心健康发展。

㈦ 如何在体育教学中渗透思想道德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法。 一、严格开展队列练习 队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。 二、耐心进行思想教育 体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。 三、精心设计体育游戏 体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。 四、关心器材收拾 课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。 总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。