中学地理教学分享

A. 如何在中学地理教学中运用"微课"教学

作为新型的教学资源建设和应用模式,"微课"目前是教学回研究的重点和热点。而目前,有关地理答"微课"方面很少。本文从新课导入、地理知识详解、地理知识探究学习、场景模拟、知识点总结、课程练习制作方面探讨了如何在中学地理教学中运用"微课"。并指出,在运用"微课"时应该注意"微课"的适用性,必须满足微课表现鲜活性、微课目的要明确、微课"生活性"原则等问题。

B. 几种常见教学方法在中学地理教学中的灵活运用

在教育改革的浪潮中,作为主导知识的载体——教师,在给学生授业解惑时,不能墨守成规、照本宣科机械地讲解课本中的知识,或让学生拿支笔在课本中勾画重点,而是要充分结合地理学科特点加强读图分析法…

C. 请问如何在中学地理教学参考上发论文，

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D. 初中地理教学视频

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生活与书本结合，加强记忆，学答东西要活，不要死记

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E. 如何在中学地理教学中渗透“情感态度价值观”教育

1 培养学生的环保意识是地理学科刻不容缓的任务
环境与发展是当今世界普遍关注的问题，人类经过漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面取得了辉煌的成就，与此同时，由于人口的快速增长，自然资源的不合理利用和过度消耗，污染物的大量排放，使得全球的环境污染和生态破坏越来越突出。在今后的几十年内，生态环境问题将严重威胁未来中华民族生存与发展的基础，将会不断损害我国社会经济持续发展的能力，将会削弱我国工业化的成果。
地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学，环保教育也是其主要目的之一。在地理教学中把环境教育作为教育的重要部分并加以强化，增强学生的环保意识，让学生树立正确的环境观，是可持续发展的要求，也是当今新课改背景下素质教育的组成部分，能够有效地促进学生全面素质的提高。为了给子孙后代留下碧水蓝天，地理教学应当自觉肩负起培养学生环境意识的任务，为培养21世纪高素质的人才做出贡献。
2 地理学科教学中渗透环保教育的方法途径
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师的教不仅仅局限于课堂，还可以通过丰富的课外实践活动对学生进行教育。本学期我担任本校初一四个班的地理教学工作。下面我就结合自己所尝试的一些方法进行介绍。
2.1 立足课堂，挖掘教材环保内容，对学生进行有意识地环保教育
在学生环保意识培养方面，地理学科有着独特的优势。我们可以结合课本知识有关渗透环境教育的内容，利用多媒体、互动式、探究式等教学形式，开展形象生动的环境教育。
举例：人教版七年级《地理》上册第三章第一节《多变的天气》中第三个标题：我们需要洁净的空气。可以让学生们就如下问题展开讨论：
a. 西安的大气环境质量如何？
b. 污染的大气对人类有什么危害？
c. 人类的哪些行为会影响大气环境质量？ d. 我们应该怎么做？
通过这些问题的讨论，加上多媒体展示的被人类活动污染的景观图片，学生很容易了解大气污染的危害、影响因素，进而增强学生的环保意识。
2.2 充分利用课前几分钟时间进行环保宣传
这学期我带初一年级的地理课。七年级上学期地理教材内容涉及环保知识的地方并不多。仅仅利用教材内容传授环保知识并不够。环保教育是平常的事。我们可以充分利用预备铃后的几分钟进行环保教育。我在初一1班布置了写环保演讲稿的作业，有三分之二的学生能够认真完成。仍然有三分之一的学生因为不知道该写什么没能完成作业。说明部分学生对环境保护没有深刻的认识理解。我让学生们利用每节课的课前五分钟做环保演讲，这样不光让环保意识深入学生心中，还可以提高学生的语言表达能力和自信。
2.3 举办环保讲座，让学生较系统的掌握环保知识，进而提高环保意识
学校可以请专家或相关教师举行环保讲座，这样可以让学生较系统和较全面的掌握环保知识，对目前中国的生态环境现状、人类活动对环境的影响、环境对人类的反作用等内容理解的更加深刻，让学生产生一种环境危机感，从内心深处自觉保护环境。
2.4 利用第二课堂，让学生通过课外实践活动提高环保意识
短短的45分钟的课堂，时间是有限的，并且还要完成相应的教学任务。仅靠课堂来培养学生的环保意识显然是不够的。我们可以充分利用第二课堂，让学生参与课外实践活动来提高环保意识。
我在2班布置了“废物利用”DIY 制作的作业，参与的学生们制作得很认真，有的用废旧纸板制作了中国地图的拼图，有的用废旧饮料瓶制作了笔筒，有的制作了小收纳盒等。部分学生还写了制作感言。我在课堂上展示了部分作品，并且告诉他们废物在某些方面仍有价值。
我在3班布置了“节约用水——做家庭小主人”的任务，让学生们在日常生活当中注意节约用水，并在家里监督爸爸妈妈是否有浪费水的行为。还要求学生们在家中坚持用淘米水浇花。如果能在课堂上给他们放一些缺水地区的视频资料，效果应该会更好。
我在4班布置了制作环保手抄报的任务。我把部分手抄报在本班后面的黑板上进行了展示。没参与的同学看到展出的环保手抄报也会受到或多或少的影响。
2.5 参加有关环保的公益活动
利用节假日，可以让学生们参加一些公益活动。比如，“街道小卫士”活动。让几个学生负责某条街道的卫生，主要是监督路人不要乱扔垃圾，不随地吐痰。在监督别人的同时，自己自然不会那样做。还有，当善意的提醒路人时，路人也会不好意思，改掉自己的坏毛病。可以提高大家的环保意识，并付诸行动。
2.6 教师的榜样力量，从日常生活的点点滴滴去影响学生
俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子”。老师要时时做好表率，凡是要求学生做到的，老师首先要做到。看到纸屑丢在地上，带头去捡；提倡节约水电，自己做到人离关灯、随手关水龙头。即使学生看到默不作声，也会在心里留下印象。
3 初中学生环保意识问卷调查结果分析
一学期接近尾声，我对本校初一年级的部分学生进行了环保问卷调查。调查的100个学生当中有91%的学生表示对环保问题有兴趣，其中35%的学生表示很感兴趣。100个学生当中有47个学生表示学校课堂是其环保知识的主要来源。95%的学生认为有必要将环境教育编入初级中学课程计划。85%的学生能认识到我国环境总体仍在恶化。77%的学生认为环境保护与自己关系密切。70%的学生认为个人在环境保护中的作用较大。52%的学生最乐意接受的环境教育方式是活动参与式，27%的学生乐意选择课堂讲座。73%的学生表示会尽可能参加学校组织的环保活动。71%的学生表示要用实际行动去影响周围不爱护环境的人。
调查数据表明：第一，学生对环保教育感兴趣，并且觉得有必要进行环保教育。第二，学生的环保意识还有待提高，让他们从感兴趣变成行动还需要较多努力。第三，笔者对初中学生进行的环保教育工作是有成效的。
面对目前日益恶化的生态环境，作为传道授业解惑的教师应该肩负起对学生进行环保教育的责任。地理教师更是责无旁贷。

F. 浅谈初中地理教学的几种有效方法

一、创新教育教学方法地理教学中，教师要经常结合学生实际，尝试和开拓新的教学方法回 1、注答重教法，教学方式多样、灵活。 2、准确地把握学生的地理现实。 3、学习目标明确化。 4、为学生提供良好的地理知识结构。二、在教学中，加强学生的课堂参与三、积极地去创设室外课堂四、在地理教育中要充分运用直观教具进行教学，可达到教学的优化，促进素质教育

G. 如何在中学地理教学中渗透因地制宜观

地理教材的思想性在地理教材中的体现,有的可明显看出,容易分析；但有的则是潜在的、深藏在教材之中的,如不深加分析,就不易发现.地理教师
在分析和发掘地理的思想时,必须下大功夫.因为教学的思想性都体现在教材之中,所以地理教师在地理教学中对学生进行思想政治教育时,最重要的是要用科学的
地理观点阐明各种地理现象.所谓正确的地理观点,在中学地理教学中,主要是正确的人地观、正确的种族观和正确的因果观.正确的人地观,就是科学地说明自然
环境在社会发展中的作用,正确阐明人与自然的相互关系.要尊重自然规律,合理的、因地制宜的
利用自然,不能滥用自然、摧残自然,破坏自然的生态平衡.例如,讲授我国土地资源时,可通过一些具体的数据,让学生知道：虽然我国土地面积宽广,但我国人
口众多,特别是人均耕地资源严重不足,因此,“合理利用每一寸土地,切实保护耕地”至关重要.长期以来,我国部分地区的不合理开发利用土地导致了我国严重
的荒漠化问题.同时还可以结合我们当地沿海滩涂的过度开发利用,所导致的海岸生态遭破坏,物种减少等实例,培养学生正确的人地观.正确的种族观,就是要科
学的说明各人种和民族的科学、文化、风俗、习惯等特性,反对种族优越论,大民族主义和地方民族主义.树立各人种、各民族一律平等的观念.正确的因果观,就
是要科学地解释各种地理事物和现象的因果关系.要正确的运用唯物辩证法,反对主观唯心论和形而上学.只有如此,才能使学生真正了解各种地理规律和地理成
因,进而培养学生树立科学的宇宙观.