地理学检验
㈠ 初中地理课堂有效检测的方法有哪些
一、培养兴趣,创建愉快学习原动力
1.借用诗歌,谜语讲解查字典地理事物
诗歌,谜语是文学的重要组成部分,具有比较特殊的格式。他们能增强教学语言的感染力,充分吸引学生的注意。在讲到《山地垂直自然地带分布图》时,我选用了白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化,这使得地理dili.chazidian.com事物更加直观、鲜明。还有,在讲“地图”时,我采用谜语导入:容纳万水千山,胸怀五湖四海,藏下天下名山,浑身绚丽多彩。通过谜语,使学生形成轮廓概念,同时加深了学生对地图特征、作用等的印象。
2.通过相关的历史故事来辅助学生记忆、理解
地理事物和天下万物一样是不断发展的,今天正是过去的延续。在讲到非洲政治地图的变化时,我指导学生看图并提问:为什么非洲许多国家之间的边界会呈明显的几何图形呢?很多学生踊跃猜测。最后,我给出答案,造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易,就直接在地图上用尺子划分各殖民地的边界,从而形成了非洲许多国家直线边界的特点,大家恍然大悟。
二、将复杂问题简单化,抽象事物形象化,营造愉快氛围
1.巧设比喻,便于记忆
恰当地运用一些比喻,起到“调味品”的作用,将知识趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴,而西西里岛比作一只足球;将非洲的轮廓比喻为一把火炬。再如,总结等温线的分布规律时,可指着《一月、七月世界等温线分布图》,因势利导:这弯弯的等温线是否更像一个安于享受的人呢?热时向冷的地方(高纬)跑(突出),冷时向热(低纬)的地方跑(突出)。顿时,课堂气氛活跃起来。
2.通过图片、实物标本等形式帮助学生理解
正所谓:百闻不如一见。中学生尤其是初中学生的抽象思维能力还较低,将地理事物形象化和直观化更有助于他们理解。因此,讲到“陆地地形”时,学生如何才能区别多种多样的地表形态呢?我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来,同学们在观察归纳后便都明白了。再如讲到“矿产资源”这一节时,学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生,我便将相应的一系列矿物标本呈现在大家面前。同学们一时兴致高涨。
三、让学生充分体会成功,体验愉快
1.鼓励为主,给学生更多的肯定
学生都渴望别人的了解,也比较爱面子,很多人害怕在课堂之上答错问题。所以课堂中,我很少点名提问。一般是将较复杂的问题拆分成几个小问题,按列或排让学生依次作答,使每个人参与的次数和成功的机会大增;若遇到学生不会回答或回答不正确时,我会马上给予鼓励和启发。逐步培养学生的参与意识,克服不良的心理习惯。
2.唤起学生的竞争意识及对成功的渴望
没有竞争就没有进步,没有竞争就没有成功。虽然时间比较少,但我们还是见缝插针组织了三次地理竞赛。比赛时无论场上队员还是场外观众,都全神贯注不肯放过主持人所说的每一个字。如果本队选手答错了,马上传来一片惋叹之声,而一旦本队选手答对问题,便即刻欣喜若狂,呐喊欢呼,成功的喜悦溢于言表。
3.具体对待,树立自信
有个别学生由于小学基础太差,对学习地理产生较大的厌学情绪。针对这种情况,除了给予他们必要的鼓励之外;课堂之上,我亦会适时问他们一些简单的问题,或他们所擅长的有关知识,帮助他们树立自信。如:在讲到“美国的工业分布”这一知识点时,我提问一个对篮球很感兴趣的学生:这是一道扩展题,请看这幅《美国工业区和主要城市分布图》,然后依次说出用以上主要城市命名的NBA各个球队的名称。当这个学生一口气说出十几个颇有意思的球队名称时,班中掌声雷动。
四、利用活动,引导愉快的行为
初中学生尤其是初一学生,年龄在13岁左右,正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期,如果能满足他们这一心理需求,学生的学习动机就会有进一步的发展。因此,我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。
结合地理学科特点,我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业,并在课堂上及时进行讲评。同学们都很积极地参与其中。在讲到北美的“五大湖”时,我要求每位同学画一幅五大湖形状简图,然后,要求他们默记五大湖的名称,先提问能够记住两个、三个、四个名称的同学,再提问记住五大湖名称的同学。这样,不同知识水平的同学都能参与进来。没有畏难情绪,能够愉快地接受这些知识。如讲“非洲的地形”时,因内容多、不易记住,我就先在黑板上画了一幅非洲轮廓图。然后按高原、山脉、盆地三个地形区分成组,让学生自己找出来填到黑板上,最后再填上几个小的地形区,填完后让其他同学判断正误。整个课堂都活起来了,而且还产生了小小的争议。这时我再出面解答出现了的问题,然后边画边讲了“东非大裂谷”。这样一幅完整的非洲地形图就完成了。因为是同学们自己填上去的,所以印象特别深,原本枯燥的东西也因此而变得丰富有趣了。
课堂上这些实践活动,能引导学生及时地参与。所以,它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要。作为地理科学教师,应该认识到我们正处在改革探索时期,认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务。只要我们努力探索,重视地理学科的教学,勤于实践,一定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。
㈡ 为检验同学们的地理知识是否丰富，老师要求四位同学扮演来自四个地区的学生，分别介绍自己喜爱的体育项目
A．内蒙古草原是我国的畜牧业基地，其体育项目是骑马．故符合题意；
B．海南省是我国完全位于热带的省区，不可能在此经常溜冰、滑雪、打雪仗．故不符合题意；
C．新疆深居内陆，远离海洋，不可能有海边冲浪．故不符合题意；
D．黑龙江是我国位置最北的省区，冬季气温低，河流有封冻现象，不可能经常到河里游泳．故不符合题意．
故选：A．
㈢ 逐步回归分析中，引入因子时所作检验和剔除因子时所作检验的区别（计量地理学）
你说的是backward和forward吗？我感觉基本上没差别。一般它们跟stepwise的结果是一样的。
检验回该自变量对y影响贡献答大小用的都是t检验。不同选入变量方法的区别只是对于进入方程的变量不再检验其显著性，则为forward法，而backward是按照贡献从小到大依次剔除的。stepwise是每剔除出去一个，就又重新计算方程中剩余变量的贡献是否还显著。
㈣ 如何对新经济地理模型进行实证检验
新经济地理学派的宗旨是将经济地理学，即区域经济学带进主流经济学的殿堂。正是从这里出发，其分析区域问题的模型框架基本上是经济学的，其理论的基石建立在三个命题之上： 其一是收益递增。其二是不完全竞争模型。其三是运输成本。
1、收益递增。由于生产规模的夸大带来产出的增加，从而带来生产成本的下降，各国或区域间通过发展专业化和贸易，提高其收益；集中是经济规模的反映，地理上的集中形成大型的聚集地区，其规模优势远远大于某一个部门或产业的集中优势，从而为地区获得竞争优势创造了前提。
2、不完全竞争模型。由迪克西特和斯蒂格利茨创立的不完全竞争模型，被克鲁格曼引入到区域经济的分析当中，例如，由于不完全竞争的存在，当某个地区的制造业发展起来之后形成工业地区，而另一个地区则仍处于农业地区，两者的角色将被固定下来，各自的优势被 “锁定”，从而形成中心区与外围区的关系。
3、运输成本。假设以保罗·萨缪尔森引入的“冰山”理论的形式存在，即假设只有制成品有运输成本，任何制成品的价值在运输中都有一部分丢失了，而不是设计一个单独的运输业的存在。由这三个基石，设计出区域经济的“中心一外围模型”。这个模型是新经济地理学派对区域经济学的主要贡献。
“新增长理论”。据该理论，新古典集聚理论在区域尺度上比在国家尺度上更适用。经验显示：如果资本和劳动的报酬减少很慢，或者根本就没有减少，结果将导致区域的扩散或极低速率的集聚。如同“新贸易理论”引起了对空间集聚的兴趣一样，主张劳动和资本报酬递增的“新增长理论”也引起了“新经济地理学”对区域集聚的兴趣。根据“新经济地理学”，资本外部性的相对规模、劳动力迁移的动力和交通成本将决定经济活动和财富在空间配置上的区域整合程度。
㈤ 《自然地理》科学需要不断的去实践，不断的去检验，不断的去发现，不断的去认识，这才是科学发展的必然趋
除非你改变整个欧亚大陆或者北半球的气候，否则效果不大，气候这个东西太大内了，人容类能改变的只是天气，而且是很小一个区域，但是你能让冬天变夏天吗？不好详细展开，但是你不改变西伯利亚高压，则中国北方降水少的局面不会改变，要想改变西伯利亚高压，则要改变北极的气候和西伯利亚的海陆状况，想想就好，现实吗？？？
㈥ 地理学的18个标准是什么
18项测绘地理行业标准：
18项行业标准中均为新制定标准，具体包括CH/T 1026-2012《数字高程模型质量检验技术规程》、CH/T
1027-2012《数字正射影像图质量检验技术规程》、CH/T 1028-2012《变形测量成果质量检验技术规程》、CH/T
1029-2012《航空摄影成果质量检验技术规程 第1部分：常规光学航空摄影》、CH/T 1030-2012《基础测绘项目文件归档技术规定》、CH/T
1031-2012《新农村建设测量与制图规范》、CH/T 2011-2012《全球导航卫星系统连续运行基准站网运行维护技术规范》、CH/T
3009-2012《1:50000地形图合成孔径雷达航天摄影测量技术规定》、CH/T
3010-2012《1:50000地形图合成孔径雷达航空摄影技术规定》、CH/T
3011-2012《1:50000地形图合成孔径雷达航空摄影测量技术规定》、CH/T 4017-2012《矢量地图符号制作规范》、CH/T
9013-2012《数字城市地理信息公共平台建设要求》、CH/T 9014-2012《数字城市地理信息公共平台运行服务规范》、CH/T
9015-2012《三维地理信息模型数据产品规范》、CH/T 9016-2012《三维地理信息模型生产规范》、CH/T
9017-2012《三维地理信息模型数据库规范》、CH/Z 9018-2012《地理信息网络分发服务元数据内容规范》、CH/Z
9019-2012《地理信息元数据服务接口规范》。
CH/T 1026-2012《数字高程模型质量检验技术规程》、CH/T 1027-2012《数字正射影像图质量检验技术规程》、CH/T
1028-2012《变形测量成果质量检验技术规程》、CH/T 1029-2012《航空摄影成果质量检验技术规程
第1部分：常规光学航空摄影》这4项行业标准在GB/T
24356-2009《测绘成果质量检查与验收》的基础上，分别细化了数字高程模型、数字正射影像图、变形测量成果以及常规光学航空摄影成果的质量检查内容和方法，为相应测绘地理信息成果的质量检验提供了技术依据。
CH/T 9013-2012《数字城市地理信息公共平台建设要求》和CH/T
9014-2012《数字城市地理信息公共平台运行服务规范》2项行业标准分别规定了数字城市地理信息公共平台前期建设实施以及后期运行服务阶段的各项内容和要求，与先前发布实施的相关标准构成了数字城市地理信息公共平台建设与应用的标准系列，对于规范引导数字城市建设与应用十分重要。CH/T
9015-2012《三维地理信息模型数据产品规范》、CH/T 9016-2012《三维地理信息模型生产规范》、CH/T
9017-2012《三维地理信息模型数据库规范》等3项行业标准分别规定了三维模型的数据获取、加工处理和生产建库等过程以及技术要求，填补了行业领域三维地理信息模型标准方面的空白。
CH/T 3009-2012《1:50000地形图合成孔径雷达航天摄影测量技术规定》、CH/T
3010-2012《1:50000地形图合成孔径雷达航空摄影技术规定》、CH/T
3011-2012《1:50000地形图合成孔径雷达航空摄影测量技术规定》等3项行业标准分别规定了针对1:50000地形图测绘的星载合成孔径雷达数据航天摄影测量内业成图、合成孔径雷达航空摄影以及航测成图基本技术要求，对于推广应用基于合成孔径雷达数据的地形图测绘技术具有重要的引导作用。行业标准化指导性技术文件CH/Z
9018-2012《地理信息网络分发服务元数据内容规范》和CH/Z
9019-2012《地理信息元数据服务接口规范》分别规定了地理信息网络分发服务中元数据内容及其编码方法、地理信息元数据服务的信息模型及其访问接口，为地理信息网络分发服务的元数据信息服务和地理信息元数据服务的互操作访问提供了技术保障。
CH/T 1030-2012《基础测绘项目文件归档技术规定》、CH/T 1031-2012《新农村建设测量与制图规范》、CH/T
2011-2012《全球导航卫星系统连续运行基准站网运行维护技术规范》、CH/T
4017-2012《矢量地图符号制作规范》等4项行业标准分别规范了基础测绘项目文件整理与归档、新农村建设测量与制图、全球导航卫星系统连续运行基准站网运行与维护、地形图图式矢量地图符号制作的相关技术要求，能够为规范基础测绘项目文件归档管理、新农村建设测绘保障、国家和区域基准站网运行维护、地图符号制作绘制与共享等给予针对性的指导。
希望对您有所帮助。
㈦ 我被许昌学院医学检验技术录取了,我想转到地理科学专业可以吗
你这个专业挺好的，为什么要转专业呢，这个医学检验技术出来以后还比较有前途的。
㈧ 七年级上册地理学习检测与评价答案
真真步步知知叨叨
㈨ 大比例尺地形图的地理精度需要检验哪些内容
像控测量检查
数学精度、 刺点和整饰质、 观测质量附件质量
2.空三加密检查
布点质量加密报专告、 附件精度属
3.内业采集和亚图编辑检查
绝对定向采集精度、 编辑质量、 要素遗漏 、调绘检查地理精度 、属性精度、 整饰质量
4.内业编辑数字化地形图检查
空间参考系、 位置精度、 逻辑一致性、 表征质量、 完整性、 属性精度、 附件质量