七年级地理下册教学反思

A. 晋教版七年级地理教学下册第一章教学反思

1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理版知识权、动态的地理知识、发展中的地理知识。

2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。 懂得学习地理的认识到地图对于地理学习的重要性。 联系身边的现象来了解地理事物认识

B. 七年级地理下册第七章自我评价与反思答案

反思一：走出教材，走近生活 地理下册课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。 因此， 教师很有必要根据地方特 色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。
反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性 新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活 动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只 有热闹的场景， 很难有真正的思维活动。 课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采 取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高 其有效性，教师应努力提高活动的 “质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的 经验水平； 情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣； 活动过程中要多加鼓励， 创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。
反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角 在课堂的探究活动过程中， 让学生充当探讨问题的主人。 这一从引导者到组织者的转 变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备 发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有 利于知识建构的方向发展。

C. 如何对初中地理课的教学设计和教学反思

地理课堂教学能否达到预期的教学目标,教师课前的教学设计异常关键.教学设计首先要认真研专读课程标准属,明确新课程标准要求的重、难点,领会其思想理念显得尤为重要.不要受以前的思维束缚,要与时俱进.还应注意学情的分析以及教学三维目标的确定.以上就是教学设计这个环节应多加注意的.
良好的开端是成功的一半.上好地理课也是这样.良好的导入,能够引人入胜,激发学习兴趣,把同学们的注意力都转移到教学上,有利于提高课堂教学效率.当然,导入应尽可能贴近生活,这也符合学习对生活有用的地理的理念,导入还应与教学内容紧密相连.导入环节容易出现的错误是牵强附会,为了导入而导入.还有导入的时间不要过长.课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教材、学生与教师的心理距离,使学生尽快进入课堂学习状态.

D. 湘教版七年级地理下册教学反思怎么写

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教版案（教学权设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。