品牌地理学

『壹』 学完品牌地理有什么感想

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『贰』 品牌地理学研究的内容是什么

2003级毕业论文选题指南（品牌地理学、经济地理学）2007-09-02 11:30指导教师：chendsh007

一、企业品牌：

题 目：1、论自然地理环境对企业品牌形成的影响

——以农夫山泉为例

开题提示： 自然地理环境对企业品牌形成的影响主要表现在优异品质的形成和品牌形象的提升两方面；对而优异品质形成的影响又表现在自然地理要素和绿色天然环境两方面；对农夫山泉品牌形成的影响主要由“绿色天然环境”来担当，其“天然水”的消费理念还战胜了娃哈哈等品牌的“纯净水”的消费理念。

题目扩展：可以“红塔山”和“蒙牛乳业”为例（红塔山为自然地理要影响烟叶质量）

题 目：2、论封建皇权对“老字号”企业品牌形成的影响

开题提示： 皇权的影响实际为人文地理环境对企业品牌形成的影响；皇室对品质的极端苛求催生特殊工艺的诞生，使得品质质量在不计成本的情况下达到极致；“御用”的政府采购和皇权的特殊保护有利于品牌的成长；“贡品”的光荣历史和掌故传说丰富了品牌的文化内涵，提升了品牌的价值；皇权是品牌传播的最佳平台，“贡品”或“御用”能产生强势的品牌效应（小品中的‘宫廷玉液酒，180一杯’就是这种品牌效应的反证）。

题目扩展：可以“同仁堂”等为例，详细剖析封建皇权对某一个企业品牌形成的影响；

二、产业类区域品牌：

题 目：3、论区域品牌对县域经济发展的影响

——以河南固始为例

开题提示： 县域经济是区域经济的重要研究领域；一个县的力量发展强势的企业品牌不易，但发展区域品牌有优势；固始为计划单列的大县，有“固始鸡”、“固始笨蛋”、“固始愣头青”（萝卜）和“固始柳编”等区域品牌，它们对固始县域经济产生重要影响。

题目扩展：可以“中牟县”（大蒜、西瓜等）和“鄢陵县”（园艺花木等）为例；

题 目：4、区域工业品牌“南阳玉”研究

开题提示： 剖析品牌的地理成因；解析品牌内涵；分析品牌经营现状（问题）；提出品牌经营措施（未来展望）等。

题目扩展： 可以河南境内（或省外）其它知名的区域农业品牌、区域劳务品牌、区域工业品牌和区域文化品牌为例展开研究，如“灵宝苹果”（农业）和“民权王庄画村”（文化）等；还可以将“灵宝苹果”与“烟台苹果”、“民权王庄画村” 与“深圳大芬油画村”展开对比研究；“信阳毛尖”、“新郑大枣”、“林州劳务”、“马街书会”和“原阳米”等题目往届同学已写过，不宜再选。

三、空间类区域品牌：

题 目：5、近年中国城市“建都”热现象评析

开题提示：20世纪90年代后，中国（大陆）掀起了一股城市“建都”热潮，并延续至今；“XX之都”或“中国X都”，遍布神州大地（可列表表示之）；城市“建都”对城市品牌建设、营销城市（提高知名度等）有重要作用；城市“建都”使得城市体系由传统的金字塔型向网络型转变；城市“建都”的基础是城市地脉、文脉和特色产业；中国城市“建都”热潮有泛滥趋势。

题目扩展：可以河南境内的“中国茶都”信阳或“黄河之都”郑州等单个城市展开评析；

题 目：6、“魅力信阳”城市品牌评析

开题提示：城市品牌经营基础是城市地脉、文脉和独特经济职能（特色产业）等，强调区域性和独特性（差异性是品牌的灵魂），品牌内涵忌讳“放之四海而皆准”的空泛；城市品牌经营要有持续的过程，以利于品牌内涵的积累沉淀，忌讳经营主题的朝令夕改（不变的是主题、变的是赋予主题的内涵）；城市品牌经营的主体是城市管理者（政府），政府有定期换届和领导人个人喜好等因素，这是城市品牌经营需要关注的问题；“魅力信阳”是信阳市从去年才开始经营的城市品牌；信阳城市品牌经营历程：“山水园林城市”——“中国茶都”——“魅力信阳”——？

题目扩展：论城市品牌经营的恒与变（以河南信阳为例）、论城市品牌内涵的空与实（以河南信阳为例）。

题 目：7、旅游品牌经营中的生态文化化现象研究

开题提示： 在旅游品牌的经营实践中，同时存在着生态文化化和文化生态化两种趋势；生态文化化表现在赋予自然旅游资源以文化内涵，包括科学知识和神话传说两部分，实质为对自然旅游资源的“正读”和“误读”；“正读”即为还原其科学理性内涵，体现在对自然现象成因的探究上；“误读”则是通过对自然旅游资源的“神（仙）化”和“人格化”，附会以人文色彩，通过人们的口传身授再加上现实的几分形似，能使凝滞的自然景物灵动鲜活；常见的例子有地质断层形成的“一线天”为二郎神劈山救母之处、洞穴则是神仙所留——尤其是名气很大又爱在洞里修炼的吕洞宾、瀑布下的深潭则根据其周围岩石颜色的不同而命名黑（乌）龙潭、白龙潭和黄龙潭，还有神女峰、仙人桥等；适当的生态文化化能使游客提升心理体念层次，从悦目悦耳的感官体念层次，提升到悦心悦意、悦智悦神的心神相通的精神层次，这自然也提升了旅游品牌的价值；现实中有过于牵强附会的现象，尤其是不少现代版的“伪传说”过于矫情和造作，使游客产生排斥心理；与此同时，“神州尽现二郎神”或“逢洞都是吕洞宾”也有边际效用递减的趋势，牵强附会也需要创新的思维。

题目扩展： 举出熟知例子来论述；旅游品牌经营中文化生态化现象研究（姊妹篇，人文旅游资源的生态保护问题，现时普遍问题；良好的生态环境是人文旅游资源的组成部分，比如只有葱茏的深山藏着的古寺才能营造神秘的宗教氛围。）

四、国家品牌：

题 目：8、文化禀赋对国家品牌产业形成的影响

——以法国为例

开题提示： 一个国家（民族）或区域的文化中与该国家或区域从事的相应产业高度契合的文化特质称为文化禀赋；文化禀赋对品牌产业的培育主要通过消费文化的牵引和制造文化的实施两种机制来实现；国民性格和天主教的宗教信仰使法国具备了“浪漫张扬和奢靡浮华”的文化禀赋（品牌文化特质），宛如土壤的肥力培育庄稼，该文化禀赋在培育法国葡萄酒、法国服装和法国香水三大品牌产业中起到重要作用。

题目扩展：可以“德国”和“瑞士”等国家为例；

五、品牌经营与全球化：

题 目：9、论奥运会对企业、城市和国家三大层次品牌经营的影响

写作提示： 奥运会是品牌全球化经营的重要营销平台；企业品牌表现最为活跃，受益也最为直接，有合作伙伴、赞助、指定用品和广告等形式；

题目扩展：可以“汉城奥运会”和展望“北京奥运会”为例；论世界杯足球赛对企业、城市和国家三大层次品牌经营的影响；等。

题 目：10、论全球化背景下企业品牌的本地化经营

写作提示： 跨国公司的企业品牌经营面临全球均质化和本地差异化矛盾，本地化经营为大势所趋；本地化经营策略中树立本地企业的形象最为重要；具体措施包括硬体产品的设计制造，软体形象的营销策划等方面；

题目扩展：可以“肯德基”、 “麦当劳”和“LG”等某一具体企业品牌为例展开论述。

『叁』 品牌地理学的简介

这三大层次的品牌还可进一步细分，如企业品牌分为公司品牌和产品品牌，区域品牌分为空间类区域品牌和产业类区域品牌，国家品牌分为形象国家品牌和产业国家品牌等。
与其它地理学科一样，品牌地理学也探讨各层次品牌的“哪里有”、“为何有”和“如何有”所对应的“分布状况”、“原因探究”和“建言献策”方面的课题。
品牌地理学的核心是“营销”，在一个全民营销的时代，有其重要的实际意义。
《品牌地理学》目录
第一章 绪 论
第一节 品牌地理学研究对象
第二节 品牌地理学学科关系系统
第三节 品牌地理学研究意义
第二章 企业品牌
第一节 品牌概述
第二节 企业品牌在品牌体系中的位置
第三节 企业品牌与地理环境
第三章 产业类区域品牌
第一节 产业类区域品牌概述
第二节 区域农业品牌
第三节 区域工业品牌
第四节 区域劳务品牌

『肆』 品牌地理学的其他信息

第五节 区域文化品牌
第四章 空间类区域品牌
第一节 区域形象
第二节 城市品回牌
第三节 旅游品牌
第五章 国家品答牌
第一节 国家品牌概述
第二节 国家品牌塑造
第三节 国家品牌管理
第六章 全球化与品牌经营
第一节 品牌经营的全球化背景
第二节 品牌经营的全球化平台
第三节 品牌经营的全球化态势
第七章 品牌地理树
第一节 品牌地理树概述
第二节 品牌树形图
第三节 根基树形图
第四节 产业文化

『伍』 襄樊学院地理科学专业是否为重点学科

襄樊学院旅游与地理科学系筹建于1988年，1989年正式创办并对外招生，初期命名为“襄阳师范专科学校地理科”，1993年更名为“襄阳师范专科学校地理学系”，1998年三校合并后更名为“襄樊学院地理学系”，2004年更名为“襄樊学院旅游与地理科学系”。 历任负责人为王会麟、潘勇、邓宏兵、郭荣朝、袁本华、张煦春同志，现任行政负责人为张弢，徐超同志为党务负责人。襄樊学院旅游与地理科学系的创办和发展受国家高考制度改革很大影响。77年恢复高考以后，地理作为一门高考考试科目受到越来越多的重视，经过近十年的发展，到80年代中期，湖北省当时只有华中师范大学、湖北大学、咸宁师专等极少数几所学校开设有地理专业，毕业生人数有限，相比各学校的巨大需求，包括襄樊及周边地区各学校，从小学到初中再到高中，地理师资变得越来越紧缺。襄樊学院的前身襄阳师专到1988年已开设了包括中文、数学、外语、政治、历史、物理、化学、生物等高考科目所涉及的专业，惟独没有地理专业，开设地理专业，完善专业结构，培养紧缺师资列入到学校领导的重要议事日程。 1988年黄安民同志从湖北大学分配来校，作为第一位地理专业教师负责筹建地理科。当时，由于地理科尚在筹建之中，黄安民同志人事关系暂在教务处，但有关教师引进、招收学生等工作已成即定计划，全部工作紧锣密鼓的都在按计划进行，1989年又从华中师范大学、湖北大学分配来校11位专业教师，正式成立地理科并开始招生，学历为专科层次，黄安民同志任科副主任，首届招生62人，90年招生88人，分为两个班，前两届学制皆为两年，1991年改为3年制，当年招生77人，没有分班教学，学历层次仍然是专科。进入90年代，随着改革开放后较长一段时间国民经济的持续高速发展，人们在物质生活之上追求更高的生活质量，旅游业逐步兴盛，当时的地理系抓住时机，于1993年及时开办了第一届旅游专业，招生33人，学制3年，学历层次专科。襄樊学院的前身之一的原襄樊教育学院，合并前没有单独设立地理科或系，只有一个理化生地科，87年前，在其他专业开设地理课程，比如干部进修班、国贸班等等，87年，受高考制度的影响，襄樊地区地理师资紧缺，当时的襄樊教育学院主要从各中学教师中招收学员，培训提高中学地理教师，采取函授、自考、电大“三结合”的方式组织教学，也取名“三结合”班，学制三年，合格后颁发专科或本科文凭。除襄樊教育学院外，在原襄阳县、老河口、随州（当时属襄阳地区管辖）、枣阳设有四个教学点，由襄樊教育学院安排教学，基本由襄樊教育学院教师负责上课。此后，原襄樊教育学院再没有招收过类似地理班，地理教学一直是其他专业开设的一门课程。受应试教育的影响和制约，尽管地理在国民素质教育中具有不容忽视的独特的作用和地位，但是，地理的价值仍受到一些人的怀疑和偏见，1993年，沿袭15年之久的高考地理科目被取消，地理受到前所未有的冷落，他所导致的直接结果就是报考地理专业的考生急剧减少，到90年代后期，地理系已是名副其实的小系，1999年在校人数只有79人，其中97级地理专业只有17人，旅游专业10人，处在建系以来的最低谷。所谓物极必反，1999年高考又已经恢复了地理（文综）的考试，97级学生毕业时，仅有的17位地理专业毕业生成了抢手的香饽饽，在其他专业学生为工作发愁时提前半年就被抢定一空，找到令人心仪的工作。从此，地理系又慢慢壮大起来。此后地理与旅游两个专业的招生虽然经历各种变迁却一直延续，没有间断，只到襄樊学院合并组建。襄樊学院旅游与地理科学系是学校三个拥有省级品牌专业的院系之一。现开设有地理科学、旅游管理两个本科专业，一个旅游管理专科专业，其中地理科学专业分为地理教育、城乡规划二个发展方向，旅游管理专业有导游、宾馆饭店管理、旅游资源开发与规划三个发展方向。所开课程中人文地理学为院级指导性重点学科，同时也是院级优质课程，经济地理学、地球概论、中国地理、中国旅游地理、旅游市场营销为院级重点课程。旅游与地理科学有地理科学、地理信息系统、旅游管理、旅游开发等四个教研室和地理信息系统实验室、地质地貌实验室、地质标本陈列室、土壤分析实验室、天文观测实验室、遥感与地图实验室、气象站；形体礼仪训练室、模拟客房、模拟餐厅、模拟导游训练室等十一个实验室。长期以来，旅游与地理科学系把理论教学和实践教学相结合，大力开展教学改革，夯实学生的专业理论基础，采取措施拓展学生的基本技能，使学生获得从事教学、科研和应用管理等方面的基本能力。经过近二十年的发展，到2007年拥有学生680人，教职员工37人，其中博士7人(含在读4人)，硕士12人，教授1名，副教授5人，讲师7人，每年向社会输送近二百名优秀毕业生，已拥有一定规模的办学能力，并取得了良好的社会效益。 进入新的世纪，旅游与地理科学系的学科专业建设面临新的挑战和机遇。2006年，中山大学博士张弢毕业回校，同年6月任系主任，他概括提出了“地理上档次，旅游上规模”的总体发展思路。2006年11月召开了旅游与地理科学系发展战略研讨会，会上把这一思路又进一步细化为“稳步发展人文地理，积极发展自然地理，超常规发展地理信息系统，规模化发展旅游管理”，并提出要积极申报和建设省级品牌专业，抓紧规划和建设人文地理学硕士点，建设好人文地理学院级重点学科和GIS院级重点实验室；规模化发展旅游管理专业，建立系列专业实习基地的工作构想，在广泛调研和充分论证的基础上，预备增设资源环境与城乡规划专业，凝练学科专业优势和特色，提高办学层次，全面规范管理，努力培养大批合格人才，服务社会经济。2007年6月，地理科学入选省级品牌专业，旅游与地理科学系成为拥有省级品牌专业的院系之一，为该系的更快更好发展奠定了更加坚实的基础。1999年三校合并组建以来，旅游与地理科学系从人才培养方案的修订入手，充实完善教学计划，调整课程结构，建立了包括教研室活动制度、领导干部听课制度、“三期”教学检查等一系列行政管理和教师教学工作规范，明确了工作职责和要求，全面落实教学管理各个环节。以教研室建设为基础，建立了听课评课制度和教学质量评价机制，逐步形成了“听、查、看、比、评、帮、带、该”八字听课评课作流程，教学质量不断提高。在具体教学实践中积极探索教学改革，积极推动旅游管理专业一个理念（旅游目的地全局发展观念）、两个能力（创新能力、管理能力）、三种语言（国际交流“语言”、计算机网络语言、旅游管理专业语言）、四轮驱动型人才培养模式的实施，变学历型人才培养模式为职业型人才培养模式，建好课程实习基地，为教学环节和学生就业提供有力保障。2006年3月扩建了原有模拟餐厅、形体与礼仪训练厅、模拟客房，在原有地质标本陈列室、微机室、绘图室的基础上，申报了GIS、天文观测与演示、气象观测与演示等实验室，填补了一系列空白，既有效地扩大了实验教学范围，开拓了新的教学途径，又能增添了学生学习兴趣，为培养地理科学人才夯实了实验教学基础。旅游与地理科学系地理科学和旅游管理两个专业在人文社科基地建设中都具有自己独特的地位和优势，科学研究上，该系积极参与南水北调源头区和谐社会的构建、南水北调源头区生态文化示范区空间优化研究、汉水流域水资源的开发利用和汉水流域可持续发展研究，由系青年教师张忠旺博士主持的“南水北调源中线工程中襄樊地区可持续发展研究”入选省社会科学基金项目，填补了学校科研工作的一项空白。目前，湖北省本科院校中地理科学专业除湖北大学、华中师范大学外，另只有襄樊学院和咸宁学院两所，毕业学生就业率高，市场反映好，已辐射到长三角、珠三角和京津唐等发达地区，就业市场广阔，旅游管理专业学生以其扎实的专业基础知识和过硬的实践操作能力、管理创新能力在越来越广阔的天地施展自己的才华，贡献自己的聪明才智，调整后的本专结合的学历层次结构更加适应社会的需求，具有良好的发展前景。

『陆』 沃尔玛超市从经济地理学角度分析其成功的原因是什么

沃尔玛超市从经济地理学角度分析其成功的原因是数量的控制，他们追求的是精，而不是多

『柒』 品牌地理学心得理会

一、企业品牌：题 目：1、论自然地理环境对企业品牌形成的影响——以农夫山泉为例开题提示： 自然地理环境对企业品牌形成的影响主要表现在优异品质的形成和品牌形象的提升两方面；对而优异品质形成的影响又表现在自然地理要素和绿色天然环境两方面；对农夫山泉品牌形成的影响主要由“绿色天然环境”来担当，其“天然水”的消费理念还战胜了娃哈哈等品牌的“纯净水”的消费理念。题目扩展：可以“红塔山”和“蒙牛乳业”为例（红塔山为自然地理要影响烟叶质量）题 目：2、论封建皇权对“老字号”企业品牌形成的影响开题提示： 皇权的影响实际为人文地理环境对企业品牌形成的影响；皇室对品质的极端苛求催生特殊工艺的诞生，使得品质质量在不计成本的情况下达到极致；“御用”的政府采购和皇权的特殊保护有利于品牌的成长；“贡品”的光荣历史和掌故传说丰富了品牌的文化内涵，提升了品牌的价值；皇权是品牌传播的最佳平台，“贡品”或“御用”能产生强势的品牌效应（小品中的‘宫廷玉液酒，180一杯’就是这种品牌效应的反证）。题目扩展：可以“同仁堂”等为例，详细剖析封建皇权对某一个企业品牌形成的影响；二、产业类区域品牌：题 目：3、论区域品牌对县域经济发展的影响——以河南固始为例开题提示： 县域经济是区域经济的重要研究领域；一个县的力量发展强势的企业品牌不易，但发展区域品牌有优势；固始为计划单列的大县，有“固始鸡”、“固始笨蛋”、“固始愣头青”（萝卜）和“固始柳编”等区域品牌，它们对固始县域经济产生重要影响。题目扩展：可以“中牟县”（大蒜、西瓜等）和“鄢陵县”（园艺花木等）为例；题 目：4、区域工业品牌“南阳玉”研究开题提示： 剖析品牌的地理成因；解析品牌内涵；分析品牌经营现状（问题）；提出品牌经营措施（未来展望）等。题目扩展： 可以河南境内（或省外）其它知名的区域农业品牌、区域劳务品牌、区域工业品牌和区域文化品牌为例展开研究，如“灵宝苹果”（农业）和“民权王庄画村”（文化）等；还可以将“灵宝苹果”与“烟台苹果”、“民权王庄画村” 与“深圳大芬油画村”展开对比研究；“信阳毛尖”、“新郑大枣”、“林州劳务”、“马街书会”和“原阳米”等题目往届同学已写过，不宜再选。三、空间类区域品牌：题 目：5、近年中国城市“建都”热现象评析开题提示：20世纪90年代后，中国（大陆）掀起了一股城市“建都”热潮，并延续至今；“XX之都”或“中国X都”，遍布神州大地（可列表表示之）；城市“建都”对城市品牌建设、营销城市（提高知名度等）有重要作用；城市“建都”使得城市体系由传统的金字塔型向网络型转变；城市“建都”的基础是城市地脉、文脉和特色产业；中国城市“建都”热潮有泛滥趋势。题目扩展：可以河南境内的“中国茶都”信阳或“黄河之都”郑州等单个城市展开评析；题 目：6、“魅力信阳”城市品牌评析开题提示：城市品牌经营基础是城市地脉、文脉和独特经济职能（特色产业）等，强调区域性和独特性（差异性是品牌的灵魂），品牌内涵忌讳“放之四海而皆准”的空泛；城市品牌经营要有持续的过程，以利于品牌内涵的积累沉淀，忌讳经营主题的朝令夕改（不变的是主题、变的是赋予主题的内涵）；城市品牌经营的主体是城市管理者（政府），政府有定期换届和领导人个人喜好等因素，这是城市品牌经营需要关注的问题；“魅力信阳”是信阳市从去年才开始经营的城市品牌；信阳城市品牌经营历程：“山水园林城市”——“中国茶都”——“魅力信阳”——？题目扩展：论城市品牌经营的恒与变（以河南信阳为例）、论城市品牌内涵的空与实（以河南信阳为例）。题 目：7、旅游品牌经营中的生态文化化现象研究开题提示： 在旅游品牌的经营实践中，同时存在着生态文化化和文化生态化两种趋势；生态文化化表现在赋予自然旅游资源以文化内涵，包括科学知识和神话传说两部分，实质为对自然旅游资源的“正读”和“误读”；“正读”即为还原其科学理性内涵，体现在对自然现象成因的探究上；“误读”则是通过对自然旅游资源的“神（仙）化”和“人格化”，附会以人文色彩，通过人们的口传身授再加上现实的几分形似，能使凝滞的自然景物灵动鲜活；常见的例子有地质断层形成的“一线天”为二郎神劈山救母之处、洞穴则是神仙所留——尤其是名气很大又爱在洞里修炼的吕洞宾、瀑布下的深潭则根据其周围岩石颜色的不同而命名黑（乌）龙潭、白龙潭和黄龙潭，还有神女峰、仙人桥等；适当的生态文化化能使游客提升心理体念层次，从悦目悦耳的感官体念层次，提升到悦心悦意、悦智悦神的心神相通的精神层次，这自然也提升了旅游品牌的价值；现实中有过于牵强附会的现象，尤其是不少现代版的“伪传说”过于矫情和造作，使游客产生排斥心理；与此同时，“神州尽现二郎神”或“逢洞都是吕洞宾”也有边际效用递减的趋势，牵强附会也需要创新的思维。题目扩展： 举出熟知例子来论述；旅游品牌经营中文化生态化现象研究（姊妹篇，人文旅游资源的生态保护问题，现时普遍问题；良好的生态环境是人文旅游资源的组成部分，比如只有葱茏的深山藏着的古寺才能营造神秘的宗教氛围。）四、国家品牌：题 目：8、文化禀赋对国家品牌产业形成的影响——以法国为例开题提示： 一个国家（民族）或区域的文化中与该国家或区域从事的相应产业高度契合的文化特质称为文化禀赋；文化禀赋对品牌产业的培育主要通过消费文化的牵引和制造文化的实施两种机制来实现；国民性格和天主教的宗教信仰使法国具备了“浪漫张扬和奢靡浮华”的文化禀赋（品牌文化特质），宛如土壤的肥力培育庄稼，该文化禀赋在培育法国葡萄酒、法国服装和法国香水三大品牌产业中起到重要作用。题目扩展：可以“德国”和“瑞士”等国家为例；五、品牌经营与全球化：题 目：9、论奥运会对企业、城市和国家三大层次品牌经营的影响写作提示： 奥运会是品牌全球化经营的重要营销平台；企业品牌表现最为活跃，受益也最为直接，有合作伙伴、赞助、指定用品和广告等形式；题目扩展：可以“汉城奥运会”和展望“北京奥运会”为例；论世界杯足球赛对企业、城市和国家三大层次品牌经营的影响；等。题 目：10、论全球化背景下企业品牌的本地化经营写作提示： 跨国公司的企业品牌经营面临全球均质化和本地差异化矛盾，本地化经营为大势所趋；本地化经营策略中树立本地企业的形象最为重要；具体措施包括硬体产品的设计制造，软体形象的营销策划等方面；题目扩展：可以“肯德基”、 “麦当劳”和“LG”等某一具体企业品牌为例展开论述。

『捌』 谁可以帮我写一篇“学完品牌地理有什么感想”的短文3

一、切实做好学习常规工作,是学好中学地理行之有效的方法
学习常规工作,是同学们获取新知识,复习、巩固旧知识的常规性工作,也是学习地理知识的主要途径.它通常包括确定目标,制定计划；课前预习；听课、复习、作业；单元目标检测、总结等环节.切实做好这些环节,是同学们学好中学地理的最佳方法.
1、确定目标,制度计划
目标就是方向,有了目标,同学们就有了刻苦努力的方向,因此,同学们要在老师的指导下确定目标.同时为了达到目标,就要制定计划.学习目标有远期、中期和近期三级目标,为了便于检测、指导同学们训练以及了解地理教学大纲中课程安排的特点,应以近期目标为主.要求同学们在教师帮助下明确自己在一个单元需要学习什么,知道能力水平要达到怎样的高度和自己采取怎样的办法措施等,每个单元目标实现以后（不论实现程度如何）,都要及时进行学习小结,分析成败原因,发现问题及时纠正.
运用“制定目标计划—学习—目标检测—总结—调整学习策略”的模式,经过3至5单元的训练,使之成为同学们的学习行为习惯.
2、课前预习
课前预习是同学们接触新知识的开端,是学习新知识的第一环节.预习能培养同学们的自学能力、自学兴趣、自学习惯.为了提高同学们的预习质量,避免预习成为走过场的形式,同学们可以采用“是什么→怎么样→为什么”的预习模式.例如：《高中地理》第十章《人口与城市》中的第一节“人口的增长和分布”,是什么（人口）→怎么样（增长和分布）→为什么（影响因素）.再如：新教材第八单元《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》中的8.1“环境问题的表现与分布”,是什么（环境问题）→怎么样（表现与分布）→为什么（产生的原因）.同学们也可以采用分步骤预习的模式.第一步,先看教材中有几个黑体字标题,从中可以了解教材讲了几个方面的大问题；第二步,根据每一个标题下面教材篇幅大小,文字和图表多少,大体确定教材的重点和难点.一般情况下,对重点和难点,教材都给予较多的文字叙述和图表示例,因而教材篇幅较大；第三步,在第一步、第二步的基础上,确定预习重点—即教材的重点和难点.预习时,对一般内容快速阅读,重点和难点内容则应详细阅读,要找出教材中知识结构的层次和各层次间的内在联系,分析、掌握重、难点知识的关键,从而在较高的角度上理解、掌握重、难点知识.例如：对“新教材第七单元《人类活动的地域联系》中的7.1′人类活动地域联系的主要方式′”的预习,教材有三个黑体字标题,反映了人类活动地域联系的三种主要方式：即交通运输、邮电通信和商业；然后从三大标题后的教材篇幅大小,文字和图表多少可确定交通运输和邮电通信可作为本节教材的重点和难点,最后把预习重点放在交通运输和邮电通信两大问题上.
当然,预习方法,要不断尝试,力求找出适合自己的最佳方法.例如：预习时作简要的笔记,将重点知识画线,疑难知识打问号或作标记,这样,可以大大提高听课效率.
3、课堂专心听课
听课是同学们获取新知识、复习、巩固旧知识的主要途径,是释疑解难的主渠道,是学习常规的最重要环节.因此,同学们要认真听好课.同学们听课时要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到.心到要求同学们听课要精力集中,全神贯注,不走神,紧跟老师的思路,认真思考,积极思维；眼到要求按照老师的意图,或看黑板,或看课本,或看地图等；耳到要求认真听课；手到要求或记笔记,或勾画课文重、难点,或做演示操作等；口到要求默读 、朗读、提出问题、回答问题等.五到中最重要的是心到,只有心到,才能眼到、耳到、手到、口到,才能使眼、耳、手、口四者并用,并协调一致,高质量地完成听课任务.同学们听课要带着疑问听,要特别关注老师是怎样讲解重点、难点知识,采用怎样的思路,怎样的教学方法、手段和措施突出重点,突破难点.同学们在听课的过程中,不仅要学会知识,解决疑难,更要学会掌握知识,解答疑难的方法.同时还要认真做好地理课堂笔记.做课堂笔记可采用三法：⑴标记法：把老师授课中的着重点,在课文文字内容密切处画上红线、红圈等标记.⑵见缝插针法：让学生在课文空白处记下老师授课时的注释,或者分析判读图像的方法,正确与错误的区别点.⑶归纳重点法：在笔记本上重点记录教师授课时对相关地理概念的解释,对相关地理原理,地理规律进行归纳的要点、知识拓展点以及解答地理问题的基本思路和方法等.记笔记的内容可以包括：一是记录老师的板书,这一总分是笔记的主要内容；二是根据老师的板画,在笔记本上动手绘制一些内容重要的简单图形,如：夏至和冬至太阳照射地球的示意图,近地面风的形成示意图,冷、暖锋天气图,水循环示意图,地壳物质循环示意图,人类社会与环境的相关模式图；三是记录老师讲解的典型范例.由于课堂时间有限,同学们要花大部分的时间进行阅读教材、听老师讲解、思考问题和做课堂练习等活动,所以,同学们做笔记要遵循简而精的原则,避免只顾做笔记而忽略了其它课堂活动.
4、课后及时复习和作业
复习和作业不是目的,而是为了及时巩固预习、听课所获知识而采取的一种有效手段.根据人类的遗忘规律,复习和作业需课后及时进行.一般来说,在复习完相关教材内容,笔记的基础上,再来独立完成作业效果较好.
5、搞好单元目标检测、总结工作
每学完一个单元,自己学习成效怎样?目标实现程度如何?有哪些成功的经验和失败的教训?成败原因是什么?还存在什么问题?以后应该采取怎样的措施来纠正和解决存在问题?等等.这些都需要同学们以积极的心态完成目标检测、总结工作,从而明确自己的学习情况,以便确定今后的学习目标和制定计划.因而,单元目标检测、总结也是同学们学习中不可缺少的重要环节.
二、结合学科特点,掌握学习中学地理的科学方法,是学好中学地理的捷径
在教与学的双边活动中,教师是主导,同学们是主体.同学们要真正成为学习的主体,有明确的学习目的,端正的学习态度和学习地理的兴趣还不够,还需要养成主动自觉的学习习惯,并能独立获取、驾驭已掌握的知识和技能.要做到这一点,同学们必须掌握科学的学习方法,这是同学们学好中学地理的捷径.
1、学习地理应抓住人地关系这一主线
地理学科是研究人类生存的地理环境及人类与环境关系的一门学科,学习中应抓住人地关系这一主线.同时,我们人类为了协调与环境的关系,走人类与环境的可持续发展道路,就应该掌握较全面的地理知识和技能,运用知识改造自然、利用自然,以造福自身.
2、学好地理要注意综合运用多学科知识
地理学科是跨越文、理的综合性学科,它的内容十分丰富,兼自然、人文两 大领域.除地理专业知识外,还涉及文学、历史、哲学、政治、数学、物理、化学、生物、天文及工农业生产等 知识领域.地理学科是高考文科综合和文、理大综合试卷设计的最佳出题基点,试题设计可以地理知识为基础,综合政、史、地,甚至综合中学所学学科.因此,学好地理至关重要,同学们还要综合运用多种学科的知识,以便触类旁通.这一步,随着同学们学习的深入会越来越多的体会到.
3、学习地理要采用综合、分析、归纳的方法
地理学科具有很强的综合性,这是其它任何学科所不及的特点.表现为：在自然地理的各种事物、现象和过程之间,人文地理的各种事物、现象和过程之间,自然地理和人文地理之间有着密切的联系.因此,学习地理只有采取综合分析、归纳、概括的方法,从多角度、多层次、多方位来认识地理事物的复杂性、整体性和内在联系性.例如,“我国设立经济特区的条件是什么?”对这一问题,应从特区的地理位置、历史上为侨乡的因素、交通条件、劳力与技术、国家的政策等方面进行综合分析,才能得出较为完整的认识.又如,“我国为什么要在北京、香港九龙之间修建‘京九铁路’?铁路建设在选线时应遵循什么原则?”对这一问题,应从地理位置、我国南、北方货物及运输状况、经济因素、社会因素、政治因素,另外,还要考虑铁路沿途穿越地区的地形、地质状况以及经济、社会发展状况等多方面进行综合分析,才能真正理解“京九铁路”建设的必要性和重要意义以及铁路建设应遵循的原则.
4、学习地理要运用分析对比的方法
地理学科还具有区域性的特点,这也是其它学科所没有的显著特点.任何区域（分区、分国）都具有本身不可替代的区域特征（位置、自然面貌、经济发展等）.因此,学习地理,应通过分析对比的方法,找出区域间的差异及相关联系.这是学习尤其是复习区域性地理问题的行之有效的方法.分析对比的内容很广泛中,可综合比较,也可单项比较；可从自然条件方面比较,也可从经济条件方面比较；可进行横向比较,也可进行纵向比较……例如：在复习我国南、北方差异时,可从位置、范围、气候、水文、土壤、植被、资源、农作物、农业基地、工业基地或地带等方面列表进行分析综合比较；对我国东部季风区和西部非季风区的自然条件的差异也可用分析比较法；复习“英国、日本地理”,可从位置、范围、自然条件、工农业发展状况,首都和主要城市等方面列表进行综合比较.运用比较法,还可以帮助同学们认识和区别具有相同或相近的地理概念、地理事物、地理现象、地理颁以及地理规律.例如：对“天气”、“气候”；对“水资源”和“水力资源”；对“矿物”、“矿产”和“矿床”等概念的学习记忆最好采用分析比较法.对“大陆性气候与海洋性气候特征”的学习可列表比较.总之,通过比较和认知,可以加深对地理知识的理解记忆.
5、学习要用辩证唯物主义观点分析地理事物、现象,树立正确的人地观
地理教材的内容中蕴含着极其丰富的思想教育因素.其内容可分为两大类：其一辩证唯物主义的人地观教育（资源观、环境观、人口观）；其二,思想品德教育（爱国主义教育、国际主义教育、道德品质教育、国情国策教育、热爱家乡教育等）.通过学习,可运用辩证唯物主义观点,客观地认识世界、分析世界,正确地评价世界和我国的自然、人文地理状况,从而树立正确的世界观.
6、学习地理要理清地理知识的网络,建立知识框架
同学们在学习地理的过程中,为了能从总体上把握教材,掌握地理知识的体系及属性,以便进行综合归类、因果分析、异同比较等,从而较好地理解并掌握系统的地理知识及技能.这就需要在学习尤其是复习的过程中,理清地理知识的网络,建立知识框架.例如：每学完一个单元或一个专题后,同学们要在老师的指导下自己尝试制作复习纲要图表,反映这个单元或专题内各地理知识之间的内在联系,框架结构及知识要点.又如：学习了日本、英国、美国等各国地理之后,可将需要共同掌握的问题归入下列框架中,这样便于知识的储存、对比和记忆.
7、学好地理要采用学以致用的方法
地理学是一门应用性很强的学科,可以直接为生产建设服务从而作出有效的贡献,可以说是一门经世致用的学问.同学们学习时应做到理论联系实际,注意将课本上、书本里尝到的知识和技能,同周围见闻的事物联系,同当地和祖国的生产建设联系,同国内、国际时事的热点、焦点联系.而且,“读万卷书,行万里路”的格言,对学习地理尤为重要.同学们应充分利用外出和各种书刊、新闻媒体网络等,尽可能地开阔自己的地理视野,了解自己所在地区难以感受的地理事物和地理现象；要尽可能地到大自然中去,到社会中去,使书本知识在野外观察和社会活动中得到应用,这样既能有效地培养观察、实践、思考、分析能力,又有利于知识技能的活学巧用,从而增长才干和智慧,不断提高自己的综合素质.
8、学好地理要学会掌握用图的方法
地图形象、直观,是地理的第二语言,是学习地理的基本工具.因为任何地理事物都存在于一定的空间,地理现象的发生、发展、运动、变化也离不开空间.因此,学好地理知识的关键之一,就是要树立空间概念.具体而言,就是要掌握地图基础知识及基本技能,包括识图、读图、填图、绘图、析图等技能.对地图的正确使用是重要的地理技能.读图用图的过程,可以培养同学们的观察力、想象力、思维能力和记忆能力,也可使同学们进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合.但掌握用图方法需要持之以恒的训练.
⑴同学们要熟练掌握地图的基础知识,明确地图构成的基本条件及要素.用图时,能准确地认清图中文字、符号、点、线、面所表示的地理含义.
⑵凡在教材中出现的各类图像,同学们都要认真读懂,一一理解,认识图像所反映的地理意义及地理规律,解决有什么?怎么样、为什么等问题.
⑶对重要的示意图、剖面图、分布图、折线图、地理简图等,同学们要动手勾画和绘制,以便加深印象和记忆.如月相成因示意图、北半球气旋和反气旋的形成及天气图、世界洋流模式图、工农业布局图等.
⑷在学习和复习中,凡能在地图上反映出来的地理事物（地名、资源、河流、山脉、城市、交通线等）应尽可能地表示在图上,并能用地理术语或规范的语言解释图像,说明原理.

『玖』 请大家帮我设计一个自然地理学的LOGO

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『拾』 上海师范人文地理学考研

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