地理学习题

㈠ 自然地理学试题

一、名词解释(25分，每小题5分)

1、溶沟与石芽

溶沟一般长数米至数十米，宽0.05—0.5m，深.15—1.5m，其断面呈“V”型或“U”型。石芽顶部多呈平滑的形态。溶沟、石芽构成的棋盘格状地面比较常见，多发育在石灰岩分布区的平缓山麓地带。

2、径流系数

同一流域面积、同一时段内径流深度（R）与降水量（P）的比值称为径流系数，以小数或百分数计，表示降水量中形成径流的比例，其余部分水量则损耗于植物截留、填洼、入渗和蒸发。

3、沙尘暴

沙尘暴是由于强风将地面大量尘沙吹起，使空气浑浊水平能见度低于1000m的天气现象。西北地区的人们常根据沙尘暴出现时天色昏暗的程度形象地称之为“黑风”。

4、泥漠

泥漠是由粘土物质组成的荒漠。它形成于干旱区的低洼地带或封闭盆地的中心，这里是洪流从山区搬来的细粒粘上物质淤积的地方。变干时发生多边形网状裂隙，形成龟裂地。

5、地域分异

景观作为一种系统除具有整体性，另一个重要的特点是具有地域性即地域分异的规律性。它是指地理环境各组成成分及整个景观在地表按一定的层次发生分化并按确定的方向发生有规律分布的现象。

二、影响丹霞地貌的形成条件有哪些？（25分）

丹霞地貌是指发育在中生代至第三纪的水平或缓倾斜的厚层而坚硬的红色粗、中粒碎屑岩系之上，在构造运动及间歇抬升的作用下，受流水侵蚀及崩塌后退等外力作用，形成顶平、坡陡、麓缓的地貌形态。丹霞地貌的形成条件主要包括：

（1）红色砂岩是形成丹霞地貌的物质基础，又是最重要的形态特征。主要指发育于中生代至新生代早第三纪的红色、紫红色砂砾岩为主，夹有泥岩、火山碎屑岩等，在流水及重力崩塌作用下形成的丹霞地貌。大约在1亿年前，山地隆起时，下陷地区形成山间盆地。周围山上的泥沙碎石被流水带到盆地内部沉积下来，形成了现在悬崖上可以看到粗细相间的沉积层理及砾岩、砂岩、粉砂岩。由于当时地球上的温度比较高，盆地内部降水较少，形成一种高温、干湿季节分明的气候环境，Fe2O3在沉积物中大量富集，成为赤红色。直到距今约3Ma以前，形成了一套厚度约数千米粗细相间的红色沉积地层，地质学上称为第三系地层。它是一套以河床相为主的洪积、冲积红色碎屑堆积地层（或以湖盆相为主的河湖相红色碎屑堆积地断裂及垂直节理发育。由于近水平岩层间岩性的差异，在陡壁上往往风化或侵蚀形成水平带状突起或凹槽，突起一般是坚硬砾岩、沙砾岩层位，较大的突起往往形成狭长平台，生长条带状植被带（草本、灌木、乔木），这种近水平的植被带在悬崖上有时多层出现。细软的泥岩、粉砂岩等多形成水平凹槽，较大的凹槽即发育成为岩洞。

（2）构造运动特别是新构造运动是形成丹霞地貌的构造条件。受区域断裂作用和间歇式的振荡抬升，形成网格状垂直节理。流水沿节理下切并不断扩大，在流水和重力作用下，形成高数十米至数百米的赤壁丹崖，组成不同尺度的方山、岩墙、巷谷、石峰、石柱等地貌形态。

（3）气候对丹霞地貌的形成有重要影响。一些砾石成分为石灰岩、白云岩和大理岩，分选性差，钙质铁质胶结。在热带、亚热带地区，由于雨水多，加速流水对岩层裂隙及节理的切割和溶蚀作用，从而形成奇峻秀美的丹霞景观。半湿润、半干旱地区，多以台地和方山类型为主，而谷地多呈峡谷状。干旱的西北地区，在暴雨作用下，也可形成多种丹霞景观类型，由于风力可在岩壁上形成蜂窝状洞穴。有时在顶层有黄土覆盖，而被称为类丹霞地貌类型。

三、简述祁连山东段的垂直带谱（26分）

祁连山东段每增高100m，降水量增加28.6mm，年平均气温降低0.33°C左右，由此导致了气候特征、土壤、水分、植被、动物等具有明显的垂直地带性，并构成了以下4个不同的自然带：

（1）冰雪寒冻垫状植被带。出现在海拔3800m以上的高寒地带，降水量>600mm，干燥度<0.49，年平均气温-1℃以下。植株低矮，覆盖度5%～20%。海拔4000m以上的祁连山峰因能拦截东南季风和西风气流两个方向的湿气流，降雨多，形成“冷龙岭降水中心”，年降水量达800～1000mm，多以冰雪形态储存。雪线高度在4400m，冰川末端平均高度4259m，冰川面积64.82km2。

（2）高寒草甸、灌丛草甸、森林灌丛草甸带。位于海拔2600～3800m之间的中高山地带。降水量380～560mm，干燥度0.49～1.5，年平均气温-1～2.6℃。其中，3800～3500m为高山草甸植被；3500～3400m为亚高山灌丛草甸带，3400～2600m为森林灌丛草甸带。这里是干旱荒漠区的“绿色水库”，为水源涵养区，是河西走廊的“生命线”。

（3）山地草原、荒漠草原带。主要是祁连山浅山区的山间盆地、石质低山，剥蚀丘陵地带和山前地带。海拔2300～2600m为山地草原，2000～2300m为荒漠草原。年降水量350～400mm，干燥度0.8～3.3，平均气温-1.0～5.8℃。

（4）山前温带砾质荒漠、半荒漠地带。主要分布在海拔1600～2000m的低山山地、山前丘陵和冲洪积扇上部的砾质倾斜平原地带。年平均气温5.5～7.2℃，年降水量150～320mm。河流穿过本区时70%以上渗入巨厚的卵石层中，形成“地下储水库”。沿河人们引水灌溉开垦，形成山前冷凉灌溉农业区。

四、分析论述题（24分，每小题12分。要求：观点正确、论据充分、论证过程符合逻辑，综合运用知识）

1、分析说明如何进行自然区划

对每一个自然地理区域都可以采用向上而下的划分或自下而上的结合这两种自然区划方法。前者是通过对地域分异各种因素的分析，在大的地域单位内从上至下或从大至小揭示其内在的差异，逐级进行划分。后者是通过连续的组合、聚类，把基层的较简单的自然地理区域合并成为比较复杂的较高级的地域。前者通常采用地理相关法和主导标志相结合的方法来进行，后者主要在土地类型制图的基础上，把地域结构上和发生上有空间联系的相毗邻的地域合并起来，成为具有完整地域结构的各个区域。这种方法简称类型组合法。

无论采用那种区划方法，首先都必须注意到地域结构的层次性，即存在不同等级的自然地理区域，确定各地域之间的层次关系，并建立区划的等级系统。其次，须重视各层次、各区域单位中的地域结构研究，即注意区域内部各组成部分之间物质和能量运动在空间上的联系性，以及其发生发展上的共同性。最后，根据上述的区域层次关系和结构上相联系性质和特点，确定划区的具体指标和标志，划出各区域的界线。

4、举例说明洋流对气候的影响

洋流对气候的影响以厄尔尼诺现象最为典型。在南美厄瓜多尔和秘鲁沿岸，海水每年都会出 现季节性增暖现象，因为这种现象发生在圣诞节前后，则被当地渔民称为厄尔尼诺，是“圣婴”（上帝之子）的意思。现在厄尔尼诺一词已被气象和海洋学家用来专门指那些发生在赤道太平洋东部和中部海水的大范围持续异常增暖现象。这种现象一般2—7年发生一次，持续时间为半年到一年半。80年代以来，厄尔尼诺发生频数明显增加，强度明显加强，1982/1983年和1997/1998年的事件则是本世纪最强的两次事件。

厄尔尼诺对气候的影响：当厄尔尼诺发生时，热带中、东太平洋海温的迅速升高首先直接导致了中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常多雨，洪涝灾害频繁；同时使得热带西太平洋降水减少，印度尼西亚、澳大利亚一带发生严重干旱。它还会通过大气环流的作用，影响到中高纬度地区，甚至给全球气候带来异常。因此，厄尔尼诺还常常引起非洲东南部和巴西东北部的干旱、加拿大西部和美国北部暖冬以及美国南部冬季暖湿多雨；它与日本及我国东北的夏季低温、日本和我国的降水等也有一定的相关性。此外，厄尔尼诺常常抑制西太平洋和北大西洋热带风暴生成，但使得东北太平洋飓风增加。

㈡ 《普通地理学》的课后习题答案

应该不在了…上次传完网络之后就删掉了。。。

㈢ 求地理中考练习题

中国地理》是一门区域地理课程，它融会地理科学专业自然地理学、人文地理学各要素课程的内容，以中国人口、资源、环境、可持续发展等为重点，集中体现地理学区域性、综合性的特点，是一门综合性强、辐射面广的专业主干课。通过本课程要求掌握中国人口、资源、环境等方面的基本特点；中国工业、农业、交通、城市、旅游等各产业的分布、特征；掌握中国的地域分异及由此而形成的地理区，学会区域分析的基本方法。
2、课程要求
（1）牢固掌握中国人口、资源、环境等的基本特点；
（2）掌握中国工业、农业、交通、城市、旅游、文化等各产业的分布、特征；
（3）掌握中国的地域分异及由此而形成的华北区、长江中下游区的区域特征；
（4）了解中国的国土整治与区域发展战略，了解东北区、晋陕内蒙古区、东南区、西北区、西南区、青藏区；
（5）通过本课程学习，对中国人口、资源、环境等方面的热点问题进行分析，并形成自己的观点，掌握区域地理分析的基本能力。
二、课程要点
第一章 中国的地理位置与地貌特点
〖学习要求〗
1、 掌握中国地理位置的地理意义；
2、 掌握中国的行政区划；
3、 掌握中国的地貌特点、地貌形态的地理评价、主要地貌类型；
4、 了解中国的国情与国际地位。
〖学习重点〗
中国地貌特点、地貌形态的地理评价、主要地貌类型。
〖学习内容〗
第一节 中国的国情与国际地位
第二节 中国的地理位置及其评价
第三节 中国的行政区划
第四节 中国地貌
第二章 中国的自然条件与自然资源
〖学习要求〗
1、 掌握中国的气候特点与形成、几种重要天气及其影响、中国的气候评价；
2、 掌握中国土地资源的特点、数量、质量、评价；
3、 掌握中国水资源的时空分布、水资源的特点、水资源的开发潜力；
4、 掌握中国矿产资源的基本特征、矿产资源利用现状与评价；
5、 掌握中国风景旅游资源的特点、类型与结构、空间分布与评价。
〖学习重点〗
中国气候的形成、中国土地资源的特点、中国水资源的时空分布、中国矿产资源评价。
〖学习内容〗
第一节 气候条件及其评价
第二节 土地资源结构及其评价
第三节 水资源结构及开发评价
第四节 矿产资源结构及其开发评价
第五节 风景旅游资源结构与开发评价
第三章 中国的海域与海洋资源
〖学习要求〗
1、 掌握中国的海洋生物资源、海水化学资源；
2、 掌握中国的海岸格局，海湾与港口资源；
3、 了解中国的海域范围、海洋水文特征；
4、 了解中国的海岛类型、海岛资源。
〖学习重点〗
中国海洋水文、海洋生物资源。
〖学习内容〗
第一节 海域与海域环境
第二节 海洋资源及其评价
第三节 海岸
第四节 海岛
第四章 中国的人口与经济发展
〖学习要求〗
1、 掌握中国人口的基本特点；
2、 掌握中国土地利用、大农业的现状与发展；
3、 掌握中国水利的现状、水利面临的主要问题；
4、 掌握中国的矿业开发与总体布局、矿业开发中的主要问题；
5、 掌握中国的原材料工业布局、机电工业布局、纺织工业布局；
6、 掌握中国的交通网分布；
7、 掌握中国旅游业发展的基础条件、旅游业存在的主要问题与解决途径。
8、 了解中国城市的发展、中国的城市基础设施建设。
〖学习重点〗
中国的人口特点、大农业发展、水利面临问题、矿业开发与总体布局、机电工业布局、交通网分布、旅游业发展的基础条件
〖学习内容〗
第一节 人口及其问题
第二节 土地利用与大农业开发
第三节 水利及其开发建设
第四节 矿产开发与能源工业
第五节 工业建设与布局
第六节 交通建设运输、邮电业
第七节 旅游业
第八节 城乡建设
第五章 传统文化与现代化的空间进程
〖学习要求〗
1、 掌握中国区域文化的形成、各主要区域文化及特征；
2、 掌握中国传统文化的主要特点；
3、 了解中国各少数民族文化的空间差异、中国的宗教信仰和宗教文化区；
4、 了解中国历史时期文化发展、演变。
〖学习重点〗
中国区域文化的形成、各主要区域文化及特征、中国传统文化的主要特点
〖学习内容〗
第一节 中国文化的空间透视
第二节 民族与宗教
第三节 区域文化
第四节 传统文化与现代化
第六章 灾害与环境
〖学习要求〗
1、 掌握中国环境问题的基本状况、环境保护和建设的主要对策；
2、 掌握中国生物多样性分布中心、生物多样性保护方法；
3、 了解中国的减灾建设、中国可持续发展中的减灾对策。
〖学习重点〗
中国环境问题的基本状况、环境保护和建设的主要对策、中国生物多样性分布中心
〖学习内容〗
第一节 自然灾害与减灾建设
第二节 环境保护和建设
第三节 生物多样性和环境保护
第七章 国土整治与区域发展战略
〖学习要求〗
1、 掌握国土整治的政策体系；
2、 掌握中国的区域发展战略；
〖学习重点〗
中国区域发展的宏观战略
〖学习内容〗
第一节 国土整治
第二节 区域发展战略
第八章 景观与区划
〖学习要求〗
1、 掌握国内外景观研究的状况；
2、 掌握地域分异规律、中国自然景观的地域分异、中国经济景观的地域分异、中国人文景观的地域分异。
〖学习重点〗
地域分异规律、中国自然景观的地域分异、中国经济景观的地域分异、中国人文景观的地域分异
〖学习内容〗
第一节 研究简史
第二节 地域分异规律与景观划
第九章 华北区
〖学习要求〗
1、 掌握华北区土地利用、人口、资源与经济特征；
2、 掌握北京的中心地地位、环渤海地区；
3、 掌握华北地区缺水导致的环境问题、解决水资源短缺的途径；
4、 了解京津冀地区的发展；
5、 了解黄淮海平原治理与农业开发、盐碱土治理的途径。
〖学习重点〗
华北区土地利用、人口、资源与经济特征；华北地区缺水导致的环境问题、解决水资源短缺的途径；环渤海地区的发展
〖学习内容〗
第一节 地理概况
第二节 首都经济圈
第三节 水资源问题
第四节 黄淮海平原治理与农业开发
第十章 长江中下游区
〖学习要求〗
1、 掌握长江中下游区农业生产的基本特征和农业生产基地、综合性工业基地特征；
2、 掌握长三角区域优势和驱动力、先进制造业基地建设；
3、 了解长江中下游区的自然条件和自然资源；
4、 了解长江中下游区生态环境建设。
〖学习重点〗
长江中下游区农业生产的基本特征和农业生产基地、综合性工业基地特征、长三角区域优势和驱动力、先进制造业基地建设
〖学习内容〗
第一节 自然条件分析
第二节 经济特征与产业结构
第三节 生态环境建设与区域发展
第四节 长三角经济圈

㈣ 2012级《人文地理学》复习题 一、填空题 1. 地理学的两个主要分支学科分别是 _

地理学作为一个学科可以粗略分为两个较小的领域：人文地理学及自然地理版学。

地理权学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈层相互作用关系，及其空间差异与变化过程的学科体系，主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。地理学是一门古老的研究课题，曾被称为科学之母。
地理学作为一个学科可以粗略分为两个较小的领域：人文地理学及自然地理学。前者专注于人类建造的环境和空间是如何被人类制造、看待及管理与及人类如何影响其占用的空间。后者调查自然环境及如何造成气候、植被、生命、土壤、水及地形的各种现象及她们的相互关系。因为以上两者的原因，使用不同的方法令第三领域出现，为环境地理学（environmental geography）。环境地理学融合了人文及自然地理学及观察人类与自然的相互关系。