中学地理教学中的德育渗透研究

❶ 如何在地理课堂教学中渗透德育教育

地理课堂教学中通过地理知识渗透,严密的逻辑推理,师生情感的互动、和谐的课内堂氛围,把地理学科中容的德育内容充分展示出来。通过让学生参与社会活动的教学过程,达到德育的内化。一、利用课堂教学,实施德育教育地理科学是反映地理事物、现象的发生、发展及分布规律的科学,既有大量地理事物(或现象)的时空分布,即经常说的“地”,又有这些事物(或现象)之间的内在逻辑联系,即“理”,作为地理教学来讲,不仅要明确地理事物的分布,还有必要弄清知识间的必然联系,并通过归纳、分析、对比等教学方法,借助多种教育手段揭示知识间内在联系,帮助学生有效地获得知识,提高分析问题的能力和思维水平,自觉形成辩证唯物主义的世界观和行为习惯,从而提高其德育水平。

❷ 如何在中学地理教学中实施德育教育

文昌华侨中学 温文顿 摘要：德育自古以来就是我国教育、教学工作中的重要组成部分。其实，德育所涉及和渗透的范围相当广泛，同样，德育在我们的教学工作中也渗透到各个学科中。中学地理教学中如何实施德育工作，是我们每个地理教师所要面对的问题。 关键词：结合教材 思想性 科学性 现实性 乡土地理比较法 地理旅行 实事求是 “寓德育于智育之中”自古以来就是如此。因为教材的科学性、思想性、实践性以及精密的逻辑性，都含有很大的说服力和感染力。它本身就具有强烈的教育作用。对学生进行思想政治教育，必须使科学性和思想性紧密地结合，这是地理课，也是所有学科对学生进行思想政治教育的一个根本原则。以中国地理而言，主要是讲授我国的地理环境，以及我国人民利用地理环境发展生产，进行社会主义建设的知识。这些知识正是进行爱国主义教育的很好内容。例如，我国幅员辽阔、自然条件多种多样，自然资源丰富多彩；新中国成立以来，在利用自然改造自然、发展生产方面取得了巨大成就，在工业、农业和交通运输业等各方面，都得到了较快发展等等，都是重要的爱国主义教育内容，在中国地理教学中，除了讲述我国自然条件有利方面外，还要讲述不利的方面，以及为了克服这些不利因素所作的巨大努力。例如，由于我国降水的年际变化大和季节分配不均，常在一些地区引起旱涝灾害，为了战胜这些灾害，我国人民进行了大规模的水利建设。这些内容可以培养学生树立改造祖国不利的自然条件，克服困难，建设社会主义强国的雄心壮志。进行思想政治教育，要紧密结合教材，深入分析和发掘教材的思想性，充分发挥教材的教育价值和教育作用。地理教材的思想性在地理教材中的体现，有的可明显看出，容易分析；但有的则是潜在的、深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易发现。地理教师在分析和发掘地理的思想时，必须下大功夫。因为教学的思想性都体现在教材之中，所以地理教师在地理教学中对学生进行思想政治教育时，最重要的是要用科学的地理观点阐明各种地理现象。所谓正确的地理观点，在中学地理教学中，主要是正确的人地观、正确的种族观和正确的因果观。正确的人地观，就是科学地说明自然环境在社会发展中的作用，正确阐明人与自然的相互关系。要尊重自然规律，合理的、因地制宜的利用自然，不能滥用自然、摧残自然，破坏自然的生态平衡。例如，讲授我国土地资源时，可通过一些具体的数据，让学生知道：虽然我国土地面积宽广，但我国人口众多，特别是人均耕地资源严重不足，因此，“合理利用每一寸土地，切实保护耕地”至关重要。长期以来，我国部分地区的不合理开发利用土地导致了我国严重的荒漠化问题。同时还可以结合我们当地沿海滩涂的过度开发利用，所导致的海岸生态遭破坏，物种减少等实例，培养学生正确的人地观。正确的种族观，就是要科学的说明各人种和民族的科学、文化、风俗、习惯等特性，反对种族优越论，大民族主义和地方民族主义。树立各人种、各民族一律平等的观念。正确的因果观，就是要科学地解释各种地理事物和现象的因果关系。要正确的运用唯物辩证法，反对主观唯心论和形而上学。只有如此，才能使学生真正了解各种地理规律和地理成因，进而培养学生树立科学的宇宙观。在地理教学中进行思想政治教育，联系实际也是必要的。把教材和当前的国内和国际形势联系起来，是在地理教学中进行思想政治教育的重要方法。联系哪些实际？要联系祖国社会主义革命和社会主义建设实际，要联系国内外重大的政治时事，要联系世界各国（或地区）政治，经济发展现状；要联系具有地理意义和政治意义的历史性的地理杂谈等等。这样进行联系之后，就可以增强地理教学的现实性和思想性，有利于生动具体地对学生进行思想政治教育。因为地理教科书的内容，既要有相对的稳定性，又受到时间的限制，难以及时地将发展中的一切现象都反映进来。这就要求地理老师在讲授某些问题时，要及时地引用新近资料，以补充教科书的不足。但这些材料又必须与所讲授的地理事物和现象有机地结合起来，不能离开主题，牵强附会。例如：讲到中国的疆域时，可利用最近菲律宾、越南等国家在我国南海海域中的挑衅行为，美国军事重返亚太地区部署的战略等事件，这样的实例很能有效地激起学生的那股爱国情感！在地理教学中，乡土地理教学也是进行思想政治教育的重要内容。注意用自己所在地的实例，说明社会主义制度的优越性和美好远景，这对启发学生热爱祖国，建设祖国和保卫祖国的政治热情尤为重要。因为把青少年对家乡的热爱扩大并引向对祖国的热爱上，是一个很自然的过程，可以使他们至诚无间地热爱社会主义祖国。激发起他们为祖国而献身的热情。对学生进行思想政治教育的重要方法是比较法。比较法就是比较两个或两类事物的共同性和差异性，通过比较就能更好地认识事物的性质，比较法是一种活跃的思维形式，当我们对事物或现象进行比较时，学生的思维积极地活跃着，从而比较出两种事物或现象的差异性和共同性，深入认识事物的本质特征和它们的之间的内在联系，形成确切的地理概念。如果不运用比较法，只是直接叙述各种地理概念或描述地理事物或地区的特征，学生只是被动地听讲解或描述，而不是用自己脑子去思考问题，思维能力就得不到培养，教学效果可想而知。例如在讲解美国工业布局特点时，先启发学生思维，提出日本钢铁工业多分布在太平洋和濑户内海沿岸？通过分析比较指出它们的共同性和差异性，得出结论：两国发展钢铁工业的有利条件共同点是，都是利用廉价的水运条件。差异是：日本国内资源贫乏，工业原料，燃料依靠国外输入，工业产品依赖国外市场，因此，日本的冶金，石油化工，汽车制造等工业集中分布在太平洋沿岸地带，而美国是利用五大湖地区附近丰富的煤铁发展冶金工业，其工业主要分布在东北部的五大淡水湖地区。这样学生获得的知识就深刻，又利于地理思维能力的发展，培养学生的正确的辩证思想。同时因为通过事物比较所得到的科学结论，具有很强的说服力，能产生很大的鼓舞作用和教育作用，这无论对学生进行爱国主义教育，国际主义教育和辩证唯物主义教育，都能收到很好的效果。例如，通过新旧中国的对比，就可以显示出社会主义制度的优越性，可使学生对社会主义祖国更加热爱。又如，通过洞庭湖今昔对比，可使学生认识湖泊演化的规律，对培养学生树立辩证唯物主义观点具有重要作用。还有，在讲到珠三角地区时，对比珠江三角洲地区在改革开放前后经济发展的变化，更能让学生感受到我国“改革开放政策”的正确性。培养学生的爱国热情。在地理教学中对学生进行思想政治教育的途径，除了课堂教学之外，在指导学生进行地理课外活动，或进行地理旅游参观，特别是具有强烈政治性和现实意义的时事地理报告，地理时事画廊等，都是进行思想政治教育的手段。地理旅行参观对培养学生热爱祖国的教育更有显著的作用。当学生看到祖国的壮丽山河，广大的林木、草原和沃野，众多的工厂、矿山和美丽的城市、村庄时，都能激起学生对祖国的热爱，通过地理旅行参观，使学生对各种地理现象的存在、发展变化和相互，都能有一个直接认识，特别是地理旅行参观，还可以振奋学生精神，建立起旺盛的乐观情绪。这是因为美丽壮观的大自然，在青少年心灵的发展上，有着重要的教育影响。青少年在大自然中度过学习的一天，所产生的教育作用是相当大的。思想政治教育的进行，也要实事求是，不能公式化，正面的东西应该讲，而反面的东西也不应回避。例如，讲授我国自然条件时，既要指出它的优越性，又要指出它的不足之处，这些下面的东西会产生鼓舞和教育作用，而反面的东西也能激励学生立志去克服它和改造它，同样也能产生教育作用。总之，在地理教学中对学生进行思想政治教育的方法方式是多种多样的，但无论采用什么样的方式方法，首先教师本身必须具有强烈的无产阶级思想情感，崇高的爱国主义热忱和国际主义精神，以及鲜明正确的是非观念。只有如此，才能产生较大的教育作用，较好地完成地理课的教育任务。否则，无论引用什么样好的材料，教育效果也不会显著的。

❸ 浅谈在教学地理课中如何渗透思想教育

我们知道，教学来过程是教师教自与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为： 1 明确一般地理教学中存在的困难1.1 地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。1.2 教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，图若 画得正确、标准，并不容易。（剩余3386字）

❹ 地理教学中德育渗透的几个途径

初中地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经济性，是一门丰富多彩、情感凸现的学科。中学地理课程的改革使地理课成为培养学生科学态度、情感价值观不可缺少的一门学科，在素质教育中承担着重要作用，是促进学生全面发展的必不可少的一门课程。
一、中学地理德育教育的主要目标
中学地理德育教育的目标即为国家地理课程标准中对情感态度价值观的要求。主要有：关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；增强民族自尊、自信的情感，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识；增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，逐步形成关心和爱护环境的行为习惯。
二、中学地理德育教育的主要内容和重点
1.地理教育要培养学生辩证唯物主义观点，用科学的、实事求是的眼光来看待事物。
初中地理内容为两大板块，一是世界地理，包括地理知识基础理论、世界自然资源、世界气候、世界人口、世界政治分区、世界区域地理；二是中国地理，包括中国疆域、人口与民族、气候、资源、河流与湖泊、交通、经济、中国区域地理。无论是学习世界地理还是中国地理，教师除了要教给学生正确的基础知识，更要注重辩证唯物主义教育，科学的、客观的认识和分析地理事物和地理现象。不能凭感觉，更不能想当然地来学习世界与中国、认识世界与中国。如学习世界自然资源中，我们认识到，目前，世界上由于地域差异、经济差异、人文素质的差异，有很多国家、很多地区，人们文化落后，缺少科学知识，缺乏环境保护意识，使我们的自然资源数量不断地剧减。更有甚者，一些贫困落后的国家地区的农村，人们为了求生存，还有毁林开荒、乱砍滥伐、过度放牧、乱采矿藏、破坏环境，造成环境恶化、水土流失，土地沙化，耕地减少；而人口又不断增加，生态受到威胁，自然灾害频繁多发，直接影响到世界全局性和谐发展。因此，我们必须使学生明确到，协调人口、资源、环境关系，才能求得全球经济的可持续性发展。
2.从国情教育入手，增强爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
学生爱国主义情感的形成地是建立在对家乡的热爱，对自然及人文环境的热爱基础上。对我国基本地理国情了解的基础上，地理课让学生从了解家乡开始，通过地理图片、图像、视频、文字资料、数据等方式进一步了解我国的基本地理国情，如我国的疆域，人口民族，地形、气候、河流等方面的自然环境，土地、水、森林、矿产等方面的自然资源状况，经济与文化等人文方面的现状，各地区的地理差异等，在此基础上，正确认识中国在世界经济发展中的地位，使学生了解世界不同地区人民的生活，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识。在看待中国在世界的地位上，既不能盲目乐观，更不能悲观，要引导学生积极地看待和正确认识我国的国情，增强民族自豪和自尊的情感，树立建设祖国的信心和责任感，转化为正确的行为。使学生能够把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。
国情教育实际上是国民素质教育、基础教育，地理知识具有强烈的思想性和教育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。对我国的国情，有优点，但也不能掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但又要防止盲目自满，不求进取的思想，过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。
3. 增强对环境、资源的保护意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
"中国旅游业"一节是教材新增加的专题教学内容。就是渗透经济可持续发展思想的教学探索。旅游业与交通、通讯、建筑、商业、保险业有紧密联系，同时又可以带动这些待业的发展，发展旅游业能增加国家和地方的财政收入与外汇收入，是"无烟工业"。我国自改革开放以来，旅游业空前繁荣，成为我国迅速发展的新兴经济部门。它是可持续发展的需要，是扶贫致富的有效途径。这就使学生树立立足当代，面向未来和为人民为子孙后代造福的观念，树立发展与环境互补和对环境负责的观念，树立"旅游搭台，经贸唱戏"永续发 展观念，做自觉的环境卫士，增强了学生热爱祖国锦绣河山、革命圣地、热爱历代劳动人民伟大创造的情感。
现代人口、资源、环境与发展的问题日益明显。在人口、资源、环境问题、可持续发展等方面，让学生了解不同地区的人民是如何根据当地自然环境和资源发展经济，在人口、资源、环境、经济发展的成与败的经验教训，地理课可以使学生正确认识人与地理环境的相互关系，树立正确的人口观、资源观、环境观、发展观，使学生树立正确的价值观念。
4.地理教育中要注重学生的人生价值观教育，培养学生专心钻研科学文化知识，立志成才的精神。
当前的学生

❺ 如何地理课堂中渗透德育

初中地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经版济性，权是一门丰富多彩、情感凸现的学科。中学地理课程的改革使地理课成为培养学生科学态度、情感价值观不可缺少的一门学科，在素质教育中承担着重要作用，是促进学如何地理课堂中渗透德育

❻ 浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育

[摘要]德育教育肩负着引导学生沿着正确健康的道路前进与发展的重要任务内，在初中教学中，地理容学科有着许多德育教育是其他学科难以实现的，因此，德育教育在中学地理教学中是十分重要的，地理教学也能够更加体现德育教育的本质。本文首先阐述德育教育的重要性，然后针对如何在初中地理教学中渗透德育教育进行了分析，并提出了对地理教学的一些建议。（剩余2003字）

❼ 高中地理教学中如何渗透德育教育

一．德育渗透势在必行1．是社会发展的要求当今时代人文精神弱化、道德理性滑坡，在这样的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。随着经济的快速发展，地理课可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观，帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念。2.是实现地理教育价值目标要求在地理教学中进行德育渗透是帮助学生形成正确价值取向，实现地理教育价值目标的重要途径。地理教育的价值目标，最重要的有二：其一是要让学生拥有对终生发展有用的地理知识和技能；其二是要培养学生的社会责任感，使其积极参与协调人类与环境关系的活动。如果说前者重点在于知识和技能传授的话，那么后者的关键就在于观念的形成了，因此在地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教育价值目标具有不可替代的作用。3.是普通高中地理课程标准的要求 《普通高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到：在地理教学过程中要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 因此，在地理教学中渗透德育教育势在必行。二．德育渗透势在必得1．教材中蕴含丰富的素材新教材强调基础地理教育的首要任务是观念和观点的教育以及学生能力的培养，其次，强调地理教育应以学生发展为本，在地理教学中体现人文精神。仔细研究教材可以发现在现行高中地理教材中蕴含着丰富的德育教育素材。（1）以人地关系为主线的国情教育素材国情教育，是向学生传授有关自己国家和民族的历史、地理、政治、经济、文化、人口等方面的最基本情况，并以此激发学生的爱国主义情感。进行国情教育，要始终抓住人地关系这一主线，而这恰恰是贯穿高中地理教材的重要线索。如在高中地理教材中涉及有陆地自然资源、海洋资源、气候资源、旅游资源、环境问题、工业、农业、交通、城市化、人口、国土整治等内容，在教学过程中只要我们善于挖掘，巧妙设计就能够让学生既了解我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候，不断发展的经济建设……同时，又实事求是地让学生认识到我国人口基数大、人口文化素质不高，人均资源少、资源浪费严重，经济发展不平衡、环境问题突出等国情劣势，从而既培养他们的爱国情感，又激发他们的忧患意识和责任心。（2）培养学生辩证唯物主义的思维方法的教育素材辩证唯物主义是地理德育的思想基础，物质观、运动观、联系观、发展观教育 在现行高中地理教材中都可以找到恰当的载体。例如物质观，教材中涉及的内容（）有“宇宙是物质的”、“大气的物质组成”等；运动观，涉及的内容有“地球的运动”、“大气的运动”、“海水的运动”、“陆地水的循环和转化”等；联系观，涉及的内容有“日、月、地三者的关系”、“地理环境的整体性”、“人类活动的地域联系”、“全球性问题产生的原因及影响”等；发展观，涉及的内容有“天体演化”、“全球气候变化”、“海陆变迁和地表形态的变化”、“城市聚落的形成”、“可持续发展思想的产生”等。自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师挖掘教育点，抓住时机培养学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质提供了良好的契机。2．生活实践中可得多彩的案例 “学习对生活有用和对终身发展有用的地理”是当代地理教育的一个重要理念。

❽ 浅谈如何在初中地理课教学进行德育渗透

初中地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经济性，是一门丰富多彩、情感凸现的学科。中学地理课程的改革使地理课成为培养学生科学态度、情感价值观不可缺少的一门学科

❾ 地理教学过程中如何渗透德育工作

1、钻研教材内容，挖掘德育因素 

地理教材包含着及其丰富的德育内容。要结合教学充分发掘其本身的德育因素，寓德育于地理教学之中。课堂教学是素质教育的主阵地，教学中渗透德育教育不能脱离实际，也不应是随心所欲，而是要有知识传授与思想教育的最佳结合点。如通过学习祖国历史、地大物博、山川壮丽等内容，增强学生热爱祖国的感情，这种感情表现在对祖国和人民的热爱；对祖国历史和文化的爱好；对祖国前途的高度关心和坚定信念；为了祖国人民甘愿牺牲一切的献身精神。

2、加强乡土地理教学渗透德育教育

家乡是我们成长的摇篮，它是学生看得见、感受得到、摸得着的熟悉地方。地理学科中的乡土地理是指本乡本土上的地理。帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。

3、适当运用比较法的有效途径渗透德育教育

地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。

4、适时运用地理课外活动渗透德育教育 

地理课外教学指由地理教师组织安排的，学生利用课外时间进行的有目的、有计划、有组织的地理课外教学活动。地理学是科学的、系统的、现实存在的，所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想象的德育渗透效果。例如，在讲解土地荒漠化的时候可以让学生结合自己亲身体验谈一谈身边是否有此类现象，然后让他们自己先发表一下对于这些现象产生的原因、治理措施的看法，让他们意识到保护环境的重要性。然后教师再进行总结，这样就很好地进行了这方面的德育教育。

5、通过作业训练、试题测验等来渗透德育教育。 

学生在学习过程中要接触大量的作业、练习和试题，这是向学生渗透德育的重要渠道之一。因此，在编选作业题、练习题和考试命题时，要注意增强思想性，发挥育人功能。从而增强学生的情感教育，要爱护环境，保护资源。