地理学讲师

㈠ 急求！人文地理研究生可以当中学地理老师吗招聘方要地理教育专业

研究来生去应聘中学教师自还是有相当市场的，不要瞻前顾后的，有些事情你不去尝试怎么知道行不行？就算你去应试了别人不认同你，损失的也不过就是点赶路的时间。
不过想当老师的话你首先要有教师资格证，而且面试的时候多数会要求你试讲的，成不成试讲很重要的。上讲台不但考察你的专业知识，还有你的临场应变能力和对课堂的把控能力，这个必须好好准备。
加油去尝试吧，祝好运！

㈡ 学地理科学的人毕业了除了当老师还能干什么

主要可以从事的工作如下：
◆ 教师——从事中学地理教学工作。
1、中学教师专（初中、高中地理教师；）
2、大学教师（城乡规划、旅游方向，大部分要求地理专业学士学位及以上）
◆ 编辑——在地图出版社从事地图的绘制、编辑工作
◆公务员——在地质局、国土规划局、环境保护局、水文水利厅（局）、属气象局、城乡规划研究院工作。
（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规划、地理信息系统、自然地理学、城市规划等）
◆ 工程测量人员——在大型建设集团从事与建筑、土地测量等相关的工作。
（大部分要求地理专业硕士学位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等）

㈢ 学地理科学当老师累吗

我是地理科学系即将大四的学生，明年我就要站上讲台了，心中有很多的回期待，开始我并不愿意当老答师，但当我第一次站在讲台上试讲的时候，我想我特别喜欢这种感觉，真的，地理是一门很特别的学科，讲起来很简单的一个现象，但是讲清楚讲透彻还是有难度的，如果你很爱地理，我相信你会把地理讲得非常棒的，一名特别棒的地理老师是很受学生们喜欢的，因为这门课有很多吸引同学们的地方，不知道你是不是刚被地理科学录取，这个专业，不管在哪个学校都有野外实习考察，我是山西师大的，大二是自然地理实习，去的是西北，一直走到敦煌，大三是人文地理实习，去的西南，重庆成都，最主要的我们去了汶川映秀震中，两次的实习都是半个月，很难忘的经历，冰川，沙漠，戈壁……真正站在那里会感觉到震撼二字！如果你喜欢它，你会很想把你的经历、你的知识传授给学生的，怎么会感觉到累呢，学生是一位老师最大的财富！加油吧！

㈣ 当地理老师学什么专业

专科是地理教育专业
本科是地理科学专业
硕士是教育硕士（多为专业学位）
其中本科和专科都回学的差不答多的，地理教育升本为地理科学，基本就是换了换名字
另外，你如果不是这几个专业，也可以考教师资格证，去的地理教师任教的资格

㈤ 如何成为一名地理教师

地理科学专业，需要报考 教师资格证（分为专业知识和教育心理学知识），“三字一话”要过关，即“粉笔字、毛笔字、钢笔字”（60以上即可）和“普通话”(最低要二级乙等)

㈥ 以后想当地理老师应该学什么专业

想当地理老师应该学的专业：专科是地理教育专业，本科是地理科学专业。

地理教育专业：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握扎实的地理科学专业基本理论、基础知识和基本技能，熟悉基础教育教学改革，具备创新精神、合作能力、实践能力和一定教研教改能力，从事中小学地理教育的教师。

地理科学专业：本专业培养现代地理科学基础理论扎实、基本知识全面、基本技能熟练，教学能力适应现代地理教学发展需要，能在高等院校和中等学校从事地理教学、教学研究和其他教育工作，也能在科研机构、相关管理部门和企业从事科研、管理、规划与开发的高素质复合型专门人才。

(6)地理学讲师扩展阅读：

地理科学专业主要可以从事的工作：

1、教师——从事中学地理教学工作。

1）、中学教师（初中、高中地理教师。）。

2）、大学教师（城乡规划、旅游方向，大部分要求地理专业学士学位及以上。）。

2、编辑——在地图出版社从事地图的绘制、编辑工作。

3、公务员——在地质局、国土规划局、环境保护局、水文水利厅（局）、气象局、城乡规划研究院工作。（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规划、地理信息系统、自然地理学等。）

4、工程测量人员——在大型建设集团从事与建筑、土地测量等相关的工作。（大部分要求地理专业硕士学位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等。）

㈦ 师范本科，地理科学专业，怎样才能当大学老师

你只能读研。。。要么是北大的地理专业高材生，，去一些二三流的学校当大学老师。。。不然基本上没希望。。。

㈧ 如何成为地理老师

地理新课程关注的焦点是学生，而新课程标准下教学以及许多先进教学方法实施的支撑点却是教师。地理新课程下对新时代的地理教师也提出了更高的要求，大致归纳如下：
一、拥有正确和先进的地理思维
早在1964年，美国地理学家威廉•帕蒂森曾提出地理学有4个传统，即地球科学传统、人地关系传统、区域研究传统和空间传统。这实际上是对地理思维及其特性较早的总结。现代中国地理学界一致把区域性与综合性视为地理学的两个特性。这种观点把握并概括出了地理学的两个最本质、最重要的思维特性。
二、广泛研读资料，领会新教育理念
地理课程改革是在全球人口、资源、环境问题日益突出，应用性成为当代地理学的突出特点的形势下，是在全面推进素质教育，要求课程设置必须着眼于学生的全面发展与终生发展的特定时代背景下进行的。地理课程是学生认识地理环境、形成地理技能与可持续发展观念的必修课程之一，它兼有社会科学与自然科学的性质，是培养21世纪合格公民的必备课程。新地理课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知识的过程，教师是课程的有机构成部分。
关注每一位学生的发展已成为新一轮地理课程改革的主导理念。体现这一理念的地理教学过程，要十分注重学生的全面发展与个性差异的统一；注重学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重发展学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重以地理知识为基础促进学生创新精神与创造能力的发展。
三、联系现实生活 开发课程资源
针对原来地理课程教学内容“学科中心”“知识本位”突出、应用性不强、与学生联系不紧密等问题，新地理课程融入了“学习对生活有用的地理”的基本理念，“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”“增强学生的生存能力”。新教材采用丰富的形式展示所学地理知识在现实生活中的应用及实例，加深学生对所学内容的生活意义和社会意义的理解，激发学生学习地理的兴趣。
四、紧跟时代步伐 更新知识结构
在地理新课程标准下的教学以“知识与技能”“过程与方法”及“情感、态度与价值观”三方面整合的课程目标取代了传统的以“双基“为主的教学目的。新课程主张学生的知、能、情协调发展，强调培养能力，提高素质，这是此次地理课程改革的显著特点，也是当代国际范围内课程目标的价值取向。对于地理教师来说，要求我们不仅要具有坚实的专业知识基础，还要具有教育学、心理学等相关学科的理论知识和实际运用能力。强化知识的综合能力，着眼于学生的未来发展，培养学生的地理科学素养和人文素养，促使学生成为当代合格的公民。
五、改变教学方式 迎接新课程改革
教学要求营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂，通过自主探究、合作学习和多种活动来获取知识，使教师的角色由原来的“教教材”转变为“用教材”。教师要根据学生在课堂上的反应，及时进行调整，游刃有余地控制整个课堂，根据课堂上的实际情况来决定课堂教学的进展。
六、加强教学研究 促进教改成功
地理教师始终站在地理教学第一线，对教育实践中出现的问题理解最真切、把握最准确、是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最直接、最关键的因素。因此，地理教师应不断强化研究意识，提高教学研究水平，将原来的“教书匠”转变成“研究型教师”。在教学过程中不断探索，不断创新，把教学研究与教学实践有机结合在一起，以研究促教学，在教学过程中在深入研究，进一步提高教学研究水平，促进新课程改革的顺利进行。

㈨ 人文地理专业,怎样才能当大学老师

首先看机会，没有招聘机会哪个学校毕业的都不行。不过地理专业硕士到大学的机会不多，现在一般都要博士了。
好大学更难进，会看你本科，研究生，博士是否都是重点院校。
总之，一要有机会，二要有实力。
我是08年毕业的，进了一个小城市的二本，同时进去的有一个中科院的博士，还有一个这是一半大学的硕士，我是211的硕士。

㈩ 师范类地理科学专业毕业出来是地理老师啊

不出意外是的
师范出来一般都是老师的
学的是地理专业当然就是地理老师咯