地图地理教学之魂

❶ 浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学

我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。

❷ 如何利用地图进行初中地理的教学

• [1]地图（dì tú），就是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合在一定的载版体上，表达权地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态绘制的图形。随着科技的进步，地图的概念是不断发展变化的，如将地图看成是“反映自然和社会现象的形象、符号模型”，地图是“空间信息的载体”、“空间信息的传递通道”等。传统地图的载体多为纸张，随着科技的发展出现了电子地图等多种载体。

• 地图是按照一定法则，有选择地以二维(2D)或多维形式(3D)与手段在平面或球面上表示地球（Earth）（或其它星球）若干现象的图形或图像，它具有严格的数学基础、符号系统、文字注记，并能用地图概括原则，科学地反映出自然和社会经济现象的分布特征及其相互关系。

❸ 如何使用《超级地图》进行地理教学

地理教学必须重视学生地理观察能力的培养,在地理教学中充分利用地图可以有版效地培养学生的地理权观察能力,增强学生对地理知识、原理的理解、记忆.教师引导 读图,使学生学会利用地图分析地理事物;多用板图进行教学,创设情境,增强教学的直观性;利用地图,采用多种练习方法记忆地理事物.

❹ 如何巧用地图促进地理教学浅析

首先来，看图的标题。自地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。

其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。

❺ 初中地理教学如何落实三维目标

一、抓住“灵魂”――地理图像
《地理课程标准》明确指出：地理图像是地理信内息的重要载体，是容学习地理的重要工具。教师应抓住这一灵魂，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
二、把好“动脉”――地理活动
初中学生的年龄特点也决定了其认知水平重在感知，因此地理教学中应从学生的感性认识出发，多设计适应学生需求的生动有趣的教学活动，让学生动手来做、动手来画、动手来拼、动身来演，使全身心置身于教学活动之中，在活动中体验，学习感悟。
三、联系“脊髓”――地理生活
地理生活即是地理课堂的“脊髓”，有了“脊髓”，大“动脉”里的“血液”才会鲜活。生活的地理“活”，有利于激发学生的学习兴趣；生活的地理“真”，有利于培养学生的情感；生活的地理“实”，有利于体现知识的价值；生活的地理“广”，有利于提高学生素质。
四、组装“大脑”――地理试题
地理试题就像人的“大脑”，可以对课堂教学做出有效的反馈。

❻ 如何运用地图进行地理教学

地理教学必须重视学生地理观察能力的培养,在地理教学中充分利用地图可以有效地专培养学生的地理属观察能力,增强学生对地理知识、原理的理解、记忆.教师引导 读图,使学生学会利用地图分析地理事物;多用板图进行教学,创设情境,增强教学的直观性;利用地图,采用多种练习方法记忆地理事物.
地图是地理的第二语言,载有丰富的地理信息,是地理教学独有的信息综合载体和教学工具,可以说地图就是地理教学的生命载体.纵观历年的中考题,基本上是逢 题必图,考查学生的地图能力是地理学科亘古不变的主题.特别是在新课标下,地理课本由原来的“陈述式”变成现在的“活动式”,由过去在书本上就能勾画出重 难点,变成知识是由学生去发现归纳完成,而大部分知识都是要读图完成.所以,有人说“学地理就是学地图”是非常有道理的,没有地图的地理课堂绝对是没有生 命的课堂,因此我们应该在地理教学中灵活运用地图,构建出能够调动学生学习积极性的生命课堂.

❼ 浅谈如何利用地图搞好地理教学

地图是地理知识的载体也是考试考察的重点内容，因此上课要把地图用好，所有的地理知识尽量的在地图上进行讲解，这样要求老师要多画图多用图

❽ 如何运用地图在地理教学中的运用

图比数字更直观更形象，运用图的这些特点就好。