主题教学地理

① 地理PPT主题

http://www..com/?q1=%B5%D8%C0%ED&ft=ppt

第一步来:找一个你比较源熟悉的国家.
第二步:列出该国主要的自然灾害类型,如地质灾害,气候灾害等
第三步:结合课本知识,看各种灾害防灾减灾的具体措施.
第四步:组织答案.

② 地理学科公开课——主题“一方水土养一方人”

■为什么说“米脂的婆姨，绥德的汉”？地理环境影响人类容貌
大家知道，按照肤色地球上分三种人：黄种人、白种人、黑种人。肤色是色素积淀的多少决定的。低纬度光照强烈，黑色素积淀得多，因而是黑色人种；高纬度地区的白种人因为阳光微弱，黑色素积淀得很少，故为白色人种；中温带介于中间，故肤色为黄色。白种人的眼睛是蓝灰色的，其原因是白色人种的源地是阳光高度角很低的北欧地区。大家注意过老鼠的眼睛没有，蓝灰色对吧？也就是说蓝灰色的眼睛适应光线的微弱，大家不要忘了人也是动物。如果你生活在同样暗的地方，你与动物的眼色也一样，这就反映了地理环境对人的影响。
大家注意过黑人的头发吗？他们蓬松的黑色卷发可以对头皮起很好的保护作用，不至于遭遇过热阳光的灼烤。白种人的头发适应潮湿的气候，是椭圆截面的，故自然卷曲；黄种人介于中间，头发的截面是圆柱形的。我们现代女孩把自己的头发弄成黄色的卷发，这完全是违背自然状态的。
对于鼻子，欧洲人鼻子的典型特点，一个是长，一个是前端带钩，因为那里纬度高，气候冷，要把冷空气预热一下，否则进入肺部不舒服，带点钩可以阻挡过量的冷空气进入。非洲人的鼻子宽大，是为了把热量及时交换出去，包括东南亚地区，可见这是典型的生物学特征。
我们再说中国，北方姑娘脸色比较红润，来自于冷空气的刺激，北方寒冷天气，使得人的脸部毛细血管增多，随着血流量的加大，脸部皮肤得到较多的营养，加速了新陈代谢，使其红润。江浙地区的南方人脸色偏黄，缺乏强烈的冷热季节调节，使脸部毛细血管减少所致。
地理环境对人类容貌的影响，古人早就总结出了“依山生伟男，临水产娇娃”的规律，当然大家最为关注的是“秀山丽水出美人”。“米脂的婆姨，绥德的汉”、“浑源的女子不用挑”就是大家的总结。前者来自农耕民族和草原民族血缘的混交，后者来自山水的秀美。
人类身高———高纬高于低纬，牧区高于农区，沿海高于内地，低海拔高于高海拔，城市高于农村，发达国家高于发展中国家。
东北人的身材较高，而且块头也大。这是因为高大身材单位体积对应的表面积小，利于御寒。
■为什么东北人高，四川人矮？地理环境影响人类身高
人类身高的地域差异主要是“高纬高于低纬”。大家知道，东北人的身材较高，而且块头也大。这是因为高大身材单位体积对应的表面积小，利于御寒。因此大自然筛选出了一批高大的东北人。同样的道理，身材矮小的人单位体积对应的表面积大，利于散热，这也就是生活在低纬度的人身材矮小的原因。按照这个道理，我国海南岛的人应该身材最为矮小，但事实是四川人、贵州人最矮，为什么呢？万物生长靠太阳，四川、贵州的光照都少，首先骨骼发育不良，再加上食物以营养比较低的大米为主，而且又因气温较高而消耗比较多，所以四川、贵州人身高最低。
有意思的是，人类食物的营养价值也是高纬高于低纬的，如蒙古高原的主食以肉和奶为主，黄河中下游地区的主食以小麦和杂粮为主，长江中下游的主食以稻米为主，岭南和东南亚地区的主食以稻米和薯类为主。
最后从人的生长素分泌来说，生长素的分泌有两个特点，一是晚上睡熟了生长素才会分泌，二是深夜一两点分泌最旺盛。低纬度地区终年炎热，晚上一两点还难以入睡，生长素分泌较少。高纬度地区则不存在这样的问题。
中国人的特征：北高南低，北胖南瘦，北白南黑，这些基本上都和地理环境有关。
欧洲多海洋性气候，地面常年湿漉漉的，贵妇人的长裤脚经常被打湿，因而有人发明了高跟鞋。
■为什么大理那么热人却戴帽子？地理环境影响人类服饰
先说帽子和头饰与地理环境的关系。
最有意思的是大体处在同一纬度带上的陕西、山西、河北、山东的帽子和头巾的变化。陕北地区，男人用一条羊肚子毛巾包头，打结在前额头；到山西、河北南部男人把羊肚子毛巾包在头上，在后面系结；到了山东沿海，女同志把一块方巾对折，内套一截铁扎片或封存箱带，使头巾在额前挺括，伸出一段距离，系结在嘴巴下面。
陕北地表缺乏植被，冬春风速很大，人们用羊肚子毛巾包头，是为了防止尘土弄脏了头发和御寒。山西中南部，人们用毛巾包头系结在脑后，比较宽松舒适，是因为晋中南多盆地，风沙小一些，气温稍高的缘故。冀中南、鲁西北位于太行山脉与鲁中南山地丘陵西北角之间的狭窄地区，是冬夏季风的通道，“狭管效应”使这里风速较大，尘土较多，故这里的人们也用毛巾包头且系结在脑后。
山东沿海女人头巾的功能是防晒、防风、防沙。沿海地区大气较洁净，太阳辐射强，女人的头巾可以遮住阳光保护脸部。濒海地带多海陆风，女人包上头巾，以免风吹乱了头发，也可以防止沙尘弄脏了头发。
还有一个典型的案例是大理。“下关风、上关花、苍山雪、洱海月”是该地的四大胜景。下关又名“风城”，风大来自于山“海”的组合。洱海呈南北走向，西面是苍山，东面是穷山，下关位于洱海的南面。长达40公里的洱海的“狭管效应”，加之湖面阻力很小，使得洱海及岸边的风速很大，其中的下关最甚。大理的气候四季如春，按理说人们不用戴帽子或头巾御寒，但因风大，男子多用白布包头，而女子的头围则护住了最易受冷的额头，更是适应了这里的环境特征。
再说袍子、鞋子与地理环境的关系。
身穿长袍，足蹬靴子是草原民族的服饰特色。高寒大风地区的人穿上袍子，再系上腰带，上下空气不易对流，十分保暖。最有意思的是藏族人穿袍子露出一只胳膊，这是因为高原昼夜温差太大所致。相反，日本人的和服、东南亚的纱笼、阿拉伯人的黑袍确是因为宽松散热所致。
穿靴子不仅是御寒和上下马利索，更重要的是靴子适应穿行在戈壁、沙漠上，有利于保护腿脚。木屐是为多雨地湿而备，在日本和中国的南方尤其多见，在塑料鞋没有出现之前，浴室内均备有木板鞋，典型的木鞋则出现在低地之国的荷兰。欧洲多海洋性气候，地面常年湿漉漉的，贵妇人的长裤脚经常被打湿而显得不雅，因而有人发明了高跟鞋。
最后说说裙子与地理环境的关系。
裙子是典型的炎热气候和天气的产物。地理环境丰富多彩的地方，裙子十分艳丽。中国广西、泰国等地的女人经常要涉河而过，故多穿筒裙，边向河中走，边往上卷裙子，过了河中心之后又逐渐放下来，十分有趣。
大家想过为什么山西人爱吃醋？原因是黄土高原土壤含量钙太多。
■为什么东辣西酸南甜北咸？地理环境影响人类食物
下面要讲的是东辣西酸南甜北咸。我们先说西酸，西酸大家首先会想到山西醋，其实整个黄土高原上大家都爱吃醋。据说阎锡山的士兵以前交枪不交醋葫芦，山西女孩陪嫁必须要陪几个醋坛子。大家想过
为什么山西人爱吃醋？原因是黄土高原土壤含量钙太多，食入过量的钙，易得胆结石等疾病，因而人们就选择了醋来中和。
另外特别能吃醋的地方是云贵高原。贵州在北京开的酸菜鱼馆有这样的招贴画，说贵州人“三天不吃酸，走路老打窜”就特别说明问题。云贵高原是石灰岩地貌，石灰岩的化学成分是碳酸钙，水和食品中含有众多的钙，所以要用酸来中合。显而易见，是地理环境导致了黄土高原和云贵高原的人特别爱吃醋。
第二个是东辣。中国有个顺口溜，讲“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣”，可见四川人是最能吃辣的。其实辣是潮湿气候的产物。过度的潮湿，毛孔闭合，人体内需要排泄的物质难以排出，多阴雨的天气，也使得人的情绪低落，吃上一次麻辣火锅，冒一身大汗，身体和情绪都得到排解，十分舒服。四川是蜀犬吠日的地方，江西和湖南各有一个大湖，均是气候过度潮湿的地方。
至于南甜北咸是南方的主食为大米糖分较少，人们需要补充糖分；北方的气候导致蔬菜较少，要多放些盐来弥补蔬菜的匮乏。
曲阜的孔庙东面的商店月收入是西面的几百倍。原因在于游人在进入孔庙后按逆针向运动，先到东面商店。
■为什么打扑克、搓麻将、跑步、赛车、赛马都是逆时针运动？地理环境影响人类心理行为
地理环境对人类的心理和行为的影响十分广泛。
首先，我们来讲人类的逆针向行为。大家回想一下，农村的推碾、拉磨，我们的打扑克、搓麻将，还有传统游戏击鼓传花是逆时针转圈还是顺时针转圈？再想一想体育运动：跑步、赛车、赛马是否也是逆时针运动？更有意思的是：过去农村的“鬼打墙”，人的转圈也是逆针向的，我们用右手夹食物往嘴里送是逆针向运动（故大家不习惯左撇子），以及攀援植物按逆针向向上生长，老柏树的扭曲也是逆针向等等。
人类的逆针向行为是因为地球的自转方向造成的，大家知道，北半球地球的自转方向是逆针向的，那么地球上的生物从低级到高级，从简单到复杂，是在地球这个摇篮中逐步被“摇”大的，人类的神经系统、血液系统吻合了逆时针向的运动。
人类的逆针向行为是有应用价值的。最典型的案例是曲阜的孔庙，为了满足游人购物的需求，孔庙在前半部东西对应的两个小房间内开设了商店。有意思的是，东面的商店每月的收入是西面商店的几百倍。原因在于游人在进入三路布局的孔庙后按照逆针向运动，先到达了东面商店。依此原理，如果商店（背靠商店）左面的入口对着车站、影剧院、体育场就会产生良好的经济效益。另外，古代的阵法、迷宫，都是利用人类的逆针向行为，它们的共同特征是，一会儿顺针向转，一会儿逆针向转，干扰你的神经系统，使你晕头转向。
第二是人类性格的地域差异。
地域性格差异大的当数我国的东北人和西北人。他们的性格特点是：如果认为你是朋友，可以为你肝脑涂地，两肋插刀，如果认为你是敌人，他将与你不共戴天、白刀子进去红刀子出来。南方人则不这样，为什么有这样的差异？其实，主要是因为季相变幅大造成的，东北和西北按照候平均气温，基本上没有春秋二季，尤其是新疆，山顶上白雪皑皑，山麓下是滚烫的黄沙。这样的变化，对人类进行经常性的启发式教学：要么寒冷，要么火热；要么冰凉，要么滚烫！致使东北人和西北人的性格具有典型的季风气候特点。雷锋同志的“对待同志要像春天般的温暖，对待敌人要像秋风扫落叶一样的无情”是季风性格的典型写照。
所以有人说东北人只打不吵，上海人只吵不打，武汉人是既打又吵（冬天湿冷，夏天火热）。四川女人，说话像机关枪点射，为什么？散热，因为实在太热，没有办法。还是那句话，人也是动物。
性格的地域差异还反映在犯罪的类型方面。中国犯罪的地理规律是：喝白酒的能杀能抢，喝米酒的能诈能骗。
如东北罪犯中为什么暴力型犯罪比较多？首先是东北人身材高大，解决问题的思维方式也往往是发挥“优势”，深层次的原因是狩猎民族的基因，狩猎民族见到血不是恐怖，而是兴奋！另外，后来闯关东的人中有不少是在山东等地犯了事而逃过去的，这些人也有不怕事的行为特征。而矮小的江浙人肯定是打不过北方人的，因此那里的不法之徒只好另辟蹊径，曲线救国，进行诈骗。
地理环境对人类行为影响还有一个特典型的案例，就是美国阿拉斯加州最北部巴洛镇的离婚率和自杀率均为世界第一。其原因是这里有漫长的极夜。每当极夜快要来临时，当地的人都要通宵达旦地跳舞，以驱除心中的恐惧。在漫长的极夜里很多人实在熬不住无聊和无奈，就选择了更换配偶的方式，极少数人选择了自杀。
第三是中国人的方向感。
北方人方向感强，南方人方向感差是大家都知道的特征。北方人一直生活在大平原上，白天都能看到日出日落，晚上看到高悬在天上的北斗星，不管白天黑夜，确定方向非常容易。这样的地理环境导致了北方人方向感和方向意识特别强。南方就不一样，多丘陵地貌，曲折水网，山丘的阻挡，往往看不到太阳从哪出来，又从哪落下，晚上的北斗星也不见得看得到。所以南方人就不管方向了，只好按照前后左右来确定方位。地理环境导致了北方人确定好方向再走，南方人不管咋走，走出去就行。因此，长时间的积淀，导致了北方人直来直去不转弯，南方人见风使舵转向快。这是南方比北方发展快的深层次原因。

③ 谁能给几个政治历史地理教研组的活动主题，比如“如何提高学生政史地学习兴趣”

学习好政史地对提高学生人文素质的积极作用是什么？
学习好政史地能够提高学生社会实践力有推动作用吗？

④ 地理社会实践活动什么主题比较好

从我教过的来学生来看源,总有一届不如一届的感觉,不是说他们考试的学业不好,可以说考试成绩还相当不错,但社会实践能力、适应能力、创新能力显得薄弱.追根溯源就是在小学、初中、甚至高中对社会实践能力、适应能力、创新能.力培植得不好,甚至弱化其这方面的达成.而研考课标就会发现,对学生社会实践能力、适应能力、创新能力有明显的要求,初中地理课标要求,'重视培养创新精神和实践能力,在地理教学中培养学生的创新精神,需要为学生创造宽松的学习环境,爱护和培养学生的学习兴趣;增大地理教学的开放性,鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法;保证教学的弹性,为学生自主学习提供条件.'

⑤ 主题是关于地理的。

地球上最北的地方是北极点，北极点属于北寒带！

⑥ 地理学科可以就哪些主题与其他学科一起开展跨学科教学

在现行的许多教材中都有关于“自然灾害”的话题，英语教师可以与地理等学科教师专一起进行讨属论，甚至可以将英语教材与地理教材结合，形成跨学科教学。现在有些学校在尝试“拼教”，由英语教师与其他学科教师“多教师”上课，将英语教学与所涉及内容的学科结合起来。我们学校就曾经尝试过英语与语文“拼教”，教学内容是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的诗《雪夜林畔小憩》。原文教学，学生准确地理解了诗的本意，纠正了诗在翻译过程产生的误差；倪江老师的译文教学帮助学生突破了英语语言的局限，借助汉语更深入理解了诗的意境。

⑦ 地理教师应该具备哪些教学基本技能

中学地理教师不仅要具有"教师意识"，同时还要有"地理教师"意识，因为在培养人才的教育过程中，地理知识的丰富性和外延性，使得地理教师更能体现《中国21世纪议程》的思想，在当今科技、社会、思想飞速发展的今天，地理教师应努力学习新理论，树立新观念，努力具备良好的素质，使其自我不断完善，这是教育发展的需要，也是作为一个中学地理教师所必须具备的。地理教师应努力学习，勤奋进取，争取使自己成为一个优秀的人民教师。中学政治课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂，是思想教育的重要阵地。如何上好这门课，是政治教师应经常思考的问题。要增强政治课的教学效果，教师必须从课程本身特点入手，不断丰富自己的专业素质，应从以下几个方面入手：
（一）不断丰富专业知识是提高业务水平的关键
1、地理学科的专业知识
一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初中地理的全部教材。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。应该具有正确的“人地协调”发展意识。中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。《中国21世纪议程》中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续发展也正是中学地理教育的主题和中心目标。地理教学中教师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地关系的重要性和紧迫性。懂得协调好社会经济发展与生态平衡的关系：不能以掠夺自然资源、破坏生态环境为代价，去取得短期的经济效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人与自然必须相互支撑。也要使学生明确，我国是经济基础十分薄弱的发展中国家，目前正面临着严峻的人口、资源和环境形势，我们只能走经济发展与人口、资源、环境协调的可持续发展道路，优化经济与科技的组合，实现经济效益、社会效益和生态效益的三者统一。这是我国未来发展的自身需要和必然选
择。
2、教育科学知识
地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使经验上升到理论高度
3、思想教育工作与教育艺术
地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。应该具有高尚的爱国主义思想。爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。向学生进行生动强烈的爱国主义教育是地理教育的责任。地理学科本身是思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在国情国策教育方面也有着独特的优势。因此，地理教师应首先具有这方面的品德修养因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术。并将知识、思想、行为三者有机结合。
4、其他知识
地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。教师必须具备这方面的品德素质。例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。社会上流行的“闰月之年有大灾”、“彗星出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合科学的主观臆造。地理教学中，教师应结合这方面的内容，以自己的辩证唯物主义思想和科学的世界观、人生观，引导学生科学正确地认识事物，认识世界，并树立正确的世界观和人生观。地理教师应了解物理、化学、历史等知识。为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面。如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观的鉴赏、古文和古诗词的功力等。
（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证
地理教师的业务水平既与扎实的专业基础知识有关，也和教学能力及基本技能不可分。一名合格的地理教师应以提高下列能力作为自己努力的方向。
1、理解教材、分析教材、处理教材的能力
2、设计教法，特别是应用现代化教学手段的能力
3、观察、研究和组织教学的能力
4、地理活动的组织能力
5、实验、演示或制作教具、模型、图表的技能
6、准确、生动的语言表达能力
7、进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力
8、对学生进行能力培养和思维训练的能力
9、命题、检查提问及了解学生情况的能力
10、分析、评议地理课堂教学的能力
11、运用所学地理评价环境，解决实际问题的能力
（三）具有国际意识、全球意识及参与世界竞争的意识。
现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满竞争的社会。任何国家的发展，都离不开国际大环境。同时，诸如发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等，都已成为世界性话题，仅靠某个国家无法解决，需要进行全球合作。中国实现现代化，也要参与世界竞争，要借鉴国际上成功的经验，引进国外先进的科技和科学管理，等等。因此，教师要利用自己这方面的意识和观念，在教学中启发学生打破闭关锁国的思想，立足国情，放眼世界，树立国际国内两种政治观、资源观、环境观和市场观，为日后参与世界各国的经济文化交流打牢思想基础。
（四）.具有熟练运用现代化教学手段的能力。
信息化社会的出现，创新人才的需求，高考制度的改革仅靠传统的一支粉笔，一块黑板来教学的方式已远远不能满足教育发展的需要。教学多媒体的出现使教学手段发生了根本性的变革。它具有不可替代的优势：一是改变了学生在教学过程中认识事物的过程。使课堂从单一的“讲解－接收”式向“探索研究”式发展。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识；二是改变了一些传统的教学原则。多媒体技术，不仅可以传递语言、文字和静止图像所难以传递的信息，而且可以促进个别化教学和小组合作学习的实现，从而打破传统的“师讲生听”的课堂教学基本模式，代之以学生为教学活动的主体，在教师的设计、组织、引导、解疑下，实现信息的主动获取和知识意义的主动建构，并且有充分的实践活动和情感、态度、价值观的健康发展的课堂教学基本模式；三是改变了教学内容和教材形式。教学内容的表现形式将不限于传统的教材，特别是教科书，学生和教师都将从软件和网络上获取大量的可以作为学习内容的信息。因此，推进素质教育，地理教师必须要具备运用现代化教学手段的能力，提高教学效益。
（五）学习能力和教育科研能力
联合国教科文组织的一份报告中指出：在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。这意味着未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统经验型教书匠，这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对地理教师的要求。
因此，提高地理教师的教学科研能力，是提高教师素质的一条必要的途径，是实施地理教学中素质教育的重要一教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。教师的学习能力指教师在政治业务和文化素质修养中的进步与提高。作为地理教师应时常充实自己，使教学和学习并重。教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。

⑧ 如何增强地理课堂教学的趣味性

（一）提高教师课堂教学的趣味性
针对因教师的原因而引起的教学趣味性不强的情况，必须从教师的教学情况出发，切实地提高课堂教学的趣味性。提高教师课堂教学的趣味性，必须提升教师的综合素质。因为，能够引起课堂教学趣味性的因素是多种多样的，只有教师的综合素质得到了提升，更好的把趣味性引起课堂教学中，才能达到良好的教学效果。
因此，教师要不断地进行自我充电，要从多个方面来充实自己，让教师的知识面变得更加开阔。教师的知识得到了充实，教师就能够将多种多样的知识与地理课堂教学有效的结合起来，让地理知识能够以更加有趣的形式表现出来，更好的吸引学生的注意力，让课堂教学变得更加有趣。
（二）通过多种形式展现地理知识点
目前初中地理教学来看，不能通过多种形式来让地理知识有效的呈现在学生面前，是影响课堂教学趣味性的一个重要因素。每一个知识都有相对应的最佳表现形式，同时，不同的知识表现形式对学生接受知识的程度也有很大影响，这就要求教师在教学过程中，能够根据不同的知识，采用相适应的表现形式。
当然初中地理知识很多，教师不可能对每一个知识都进行深入的讲解，并根据知识点的特征设计与之相适应的表现形式。这就要求教师在教学过程中要做一个有心人，注意观察运用哪一种表现形式，是最有效吸引学生注意力的，并不断的进行归纳总结。这样在教学过程中，教师一方面结合知识本身的特点，一方面结合实际教学的经验，就能使知识更好的呈现在学生面前。
（三）将多种多样的教学形式运用于课堂教学之中
通过将多种多样的教学形式运用到课堂教学中，来提高地理教学的趣味性，有得天独厚的教学优势。地理是一门比较适合运用多种多样的教学形式的学科。随着现代地理教学的不断发展，教师不难发现，地理教材的内容也变得越来越丰富多彩了，在地理知识旁边一般都附有相关的插图，这样更有助于学生对地理知识的理解。但是，这并不意味着学生的地理学习仅依靠教师的课堂教学就可以，如果教师的教学仅仅局限于课堂的话，那学生难免会出现厌烦的现象。教师应该为学生提供更多走出地理课堂来进行地理学习的机会，带领学生走进生活实际、走进大自然，让地理课堂变得更加接近实际。
地理是一门需要学生具有很强实践能力的学科，因此在地理课堂上，教师还要培养学生的动手能力。例如：对教材上提到的地理名称，教师不仅要讲到，还要让学生自己在地图上去查找相关的地理名称，这样对学生学习地理知识的理解和记忆将会更加的深刻。
教师将多种多样的教学形式运用到地理课堂教学当中，已经是现在教学的一个趋势。教师不仅要有将多种多样的教学形式运用到课堂教学中的意识，还要切实的落实到地理课堂教学中去，让课堂教学变得更加丰富多彩，从而更好的吸引学生的注意力，使地理课堂教学变得更加有趣，进而有效地提高地理课堂教学的有效性，提高学生对地理的学习兴趣。
提高地理课堂教学的趣味性，能够有效的吸引学生的注意力，是提高课堂教学的有效助手。现代教学要求促进学生的全面发展，地理正是一门能够有效促进学生全面发展的学科，因此，教师不仅要对地理教学引起重视，还要努力的提高地理教学的有效性，更好的促进学生全面发展。