地理教学仪器

Ⅰ 怎样增加地理教学设备，开展实践活动内容

经过新一轮的地理新课改教学以后，我们对课改有了进一步的熟悉：要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学效果，教育思想的转变应是先导。在《初中地理课程标准》中要求教师“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。在这里，更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，并且带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，才能够使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。那么如何设计综合实践活动方案呢？ 在初中中学教学中，地理课程的开设仅在初一、初二，这个阶段学生的特点是：刚从小学升入初中，年龄小，对中学阶段学校还不适应，他们的学习爱好需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此教师在设计活动方案是要根据不同年龄段的学生特点，有针对性地取题，活动方式和目的要根据学生的实际情况制定，不能太难、太高，学生无法达到；也不能太简单，学生没有爱好。另外学生还比较小，活动应以家庭、校园和社区为中心，以人地关系为主线，既与教学相关联，又联系生活，只有这样的方案才切实可行。 在实际教学中，我们进行了如下几种类型的尝试： 一、结合教材设计实践活动方案 地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨 自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。结合初中教材，我们设计了以下几个实践活动方案。 （ 1）绘制学校的平面图。  时间安排在在学习了《地图》一节后。学生刚学习了地图的基本要素，通过绘制学校的平面图，学以致用，又增进刚入学学生对新学校的了解。 （ 2）实地考察家乡的海陆变迁。  时间安排在学习了《海陆的变迁》一节后。课后组织学生分组找寻我们身边的海陆变迁，比如在沿海地区，身边就有许多海陆变迁的实例，学生的积极性空前高涨，成果也是显著的，有海上公园的浪蚀崖，有山上的鹅卵石，还有“鲸园”名称的由来（传说曾经有一条巨大的鲸鱼在此搁浅）等。实践活动使学生在课本中学得的知识更加形象化、生活化。 二、结合环境教育设计实践活动方案 随着社会发展和人口的急剧增长，人口、资源、环境问题已从地域性走向全球性，成为人类面临的全球性问题，引起了世界各国的普遍关注，因此，环境教育在中学教育中也日益受到重视，这也成为综合实践活动的又一平台。具体办法如下： （ 1）结合重大的环保节日进行。  如4月7日“世界无烟日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50亿日”、6月5日“世界环境日”等。每一个节日来临，教师都向学生具体地介绍它的由来和现实意义，让学生搜集资料，并探讨针对这一问题，我们都应该如何做。通过环保节日的宣传，增强了学生的环保意识，开阔了学生的视野，丰富学生的知识。 （ 2）结合实际寻找生活中的环境问题。  很多环境问题实实在在都存在于我们的实际生活当中，能够意识到、观察到、并思考解决这些问题就是“有用的地理”知识和技能。因此善于挖掘身边的素材，比如：学校边的一条小河的污染与治理情况、学生课间餐天天使用的一次性的筷子和餐盒数量等等，通过调查，让学生真正参与到可持续发展和环境保护之中。这些活动贴近学生生活，可行性强，并且对学生的现在乃至将来都会有积极而深远的影响，也是我们进行环境教育比较典型的案例。  （ 3）结合学生各科课程学习设计实践活动方案 在初一、初二阶段，虽然学生的理解力、知识面都是有限的，但也不能忽视他们的能量，有时他们能够自觉的把历史、地理、生物、语文甚至音乐等学科课堂学到的知识与地理课堂的知识联系起来，提出这样那样好奇的问题问老师。所以我们要抓住这样的机会，了解其他学科教学内容与地理教学内容的关联性，及时开展一些小演讲、手抄报比赛、唱歌比赛等等活动，会使学生兴趣盎然。如与历史相结合，开展“介绍我的家乡”的主题班会、介绍黄河及其流域人类活动的发展历史（或重大事件）；与语文相结合，组织一次“歌颂祖国”的演讲比赛或者唱歌小展示；与美术课相结合，出一份《我们的家园》的手抄报；与音乐相结合，探究“歌词中的地理名称”等。这种丰富多样的实践活动可以使不同的学生在自己擅长的方面得到肯定，有助于增强学生自信心、提高学习兴趣，打到综合提高学生素质的目的。 综合实践活动的开展是比较开放的模式，所以对活动的选取和设计教师要分外谨慎，活动方案一定要紧密联系实际，可操作性强，可掌控性强。对于活动场所和方式的选择一定要深思熟虑，要能够预见活动中可能出现的问题的能力，活动前做好充分的预备。由于初一、初二的学生还比较小，对问题的解决和处理能力较弱，实践活动应先以调查问卷、搜集资料为主。另外，实践活动不能过多、 过频，轻易使学生在心理上产生厌倦感而失去爱好，甚至会喧宾夺主，动摇课堂教学的主导地位，产生负面作用。

Ⅱ 显示地理位置的仪器有什么

GPS全球定位系统

Ⅲ 有没有比较创新好玩的地理教学器材推荐一下啊

新法教育的魔幻沙桌、等高线不知道你们有没有了解过，反正是一款可以用手指演变出专各种自然地理现属象的神器产品，不仅好玩，而且教学效果很好，很多之前对地理现象不太理解，地理成绩一片差的学生，自从体验了这两个教学器材后，学生们成绩蹭蹭往上涨。

Ⅳ 什么是教学仪器设备啊大致范围包括哪些

①为教育教学服务来的仪器设备叫源教学仪器设备。根据用途可以分为：科学仪器设备、物理、化学、电化教学等。

②教学仪器可分为实验和实训两大类主要应用于理工类各专业，如：电子信息工程、机电一体化、计算机原理等等。

③教学仪器设备指教学、科研单位中，使用方向为教学或科研的仪器设备。教学仪器设备就是具有教学特点，体现教学思想，主要在教学中使用的实物和模象的直观教学器具，是办学的基础物质条件。

④它能够在以实验为基础的学科中，通过教学仪器可以再现自然现象，使学生对自然规律由感性认识上升到理性认识，是学习的必经途径。

⑤教学仪器对于开发学生智力，培养其独创精神，建立科学的思维方法，提高认识能力，培养动手能力，具有重要的作用。

Ⅳ 数字天象仪、数字星球、多媒体球幕演示仪分别都有什么功能是用在天文、地理学科的教学仪器吗

数字天象仪 天象仪 高清数字天象仪——数字天象仪是我公司自主研发的拥有全部自主知识产权具有国际先进水平的产品，价格仅是进口产品的五到十分之一。国内第一家做数字天象仪的公司，第一台国产数字天象仪的生产者。能演示至少暗至9等星的全天或局部放大星空，内有43万个天体数据随动显示。地平、赤道坐标随意切换，公元前10万年至公元10万年内任意地点、时间的真实星空再现，国际星名及中国传统星名同步显示，流星雨、日食月食、掩星等天文现象的真实演示，具有太阳系行星及卫星系统、著名星云星团的真实放大照片，而且这些图片是通过操作者可随时更新的。可快速搜索天体，即时显示任意天体，同时提供与北京天文馆同步播放的多个动态全景天象节目。它除了可以作为天象仪使用外，还可以作为很好的数字球幕影院使用，也可用于生物、自然、地理等多学科教学使用。数字星球 数字星球系统——内置的专业球型地理教学运动图形软件，三维图像处理，方便将图片、视频、动画等多媒体资源转变为球面图像：可显示太阳系各行星自转运行状态、地表、地貌。可显示地球、月球立体自转、地貌、地球大气运动、洋流运动、板块运动、大气环境、地球光害污染等。专业天文软件，模拟天球运动可将地平以上的星空投射在穹幕上，其内容包括：随意展示20万年间星空的过去、现在和未来，可以选择在世界的任何地点和公元前10万年到公元10万年之间任意时间的高精确星空的展现。动态的日月星辰，演示天球上的各种坐标，星云星系的真实图像，行星及其卫星的公转、自转，星座图形及连线，日月食、彗星、流星雨等各种天文现象星空运行的速度，可以和周日视运动同步，也可快进、倒退或停止。以精度低于1弧秒准确性来展现天体的位置，以准确的时间性来展示日食、行星日食等等天文现象。通过无线鼠标和键盘可以悠游地航行在星空里。通过无线鼠标和键盘选择展现天文现象。对操作者而言既简单又便利。

Ⅵ 初中地理教学仪器配备标准 大地球仪多少钱

有几十的，也有几百的

Ⅶ 找初中高中地理教学仪器价格咨询报价服务

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Ⅷ 地理教学用具有哪些

【编者按】地理教学模式是地理教学方法中的理论部分，地理学方法是地理教学是地理教学模式，地理教学法的实际操作部分，主要用于操作与实施过程。 地理教学模式是指在一定教学思想指导下，用以组织和实施具体的教学方法策略体系 对青少年学生加强民族团结教育，是进行爱国主义教育的重要体现;是九年义务教育中学地理教学大纲所规定的基本任务之一;也是由应试教育向素质教育转变的重要举措;更是我们时代发展的需要。在我国实行改革开放、经济迅速发展的今天，面对一小撮民族分裂主义分子企图颠覆祖国的活动，加强对青少年学生进行以民族团结为主要内容的爱国主义教育尤为必要。地理学方法|地理教学方法 第一，让学生知道我国各族人民友好团结，历史由来已久。 自古以来，我国各族人民就和睦相处，友好往来，共同开发了祖国辽阔的疆域。他们的丰功伟绩将永载辉煌灿烂的中华文明史册。例如：在进行青藏地区一节教学时，我就讲到了布达拉宫内的《文成公主进藏》壁画，它反映了藏汉民族团结友好的历史。然后再指导学生阅读课文后面编排的读一读。这样做，不仅使学生知道我国民族团结历史悠久，而且有助于培养他们正确的唯物史观。 第二，让学生懂得维护中华民族大家庭的团结，是每个公民的神圣职责。 有些青少年学生认为，民族团结仅仅是少数民族地区的事，是大人们的事，与我们学生无关。这显然是一种误解。我在讲述我国民族分布特点时，就正确引导学生加以分析。我国少数民族人口在全国人口中所占的比例虽然不大(8%)，但分布地区很广。就全国范围来看，绝大多数少数民族都与汉族杂居在一起，形成了大杂居、小聚居的格局。这是我国民族分布的一个显著特点。紧接着我问这种空间分布特点说明了什么?这时学生思想高度集中，积极思考，在教师的开导下，终于得出了各民族间的相互关系，他们之间相互影响，彼此团结，互相帮助，互相融洽，谁也离不开谁的结论。可以说，民族团结进步事业是各民族人民的共同事业，要靠各民族人民其中包括我们青少年学生的共同努力。可见，维护民族大团结，谁也不能置身事外。 第三，通过摆事实、讲道理，帮助青少年学生增强民族团结的坚定信念。 在地理教学过程中，不少少数民族学生提出这样一个问题：我们新疆汉族人越来越多，会不会影响我们民族经济的发展?显然他们对加强民族团结持怀疑态度。如果我们仅仅停留在空洞的说教上，不但不能说服学生，反而会助长他们的逆反心理。针对这个问题，我采取摆事实、讲道理的办法，力求做到使学生心服口服。例如：为了帮助少数民族的经济发展，国家对民族区域自治地方长期给予人力、物力、财力的大力支持，兴建了许多大工程。像乌鲁木齐库尔勒铁路的铺通，吐哈油田的开发，独山子乙烯工程的兴建等，无不体现了国家对我区所作的巨大努力。使我区大部分人开始过上比较宽裕的生活。我们说观察少数民族地区主要看那个地区能不能发展起来。如果在那里的汉人多点，有助于当地民族经济的发展，这不是坏事，看待这样的问题要着重于实质，而不在于形式(引自《邓小平文逊第三卷第247页)。学生听后满意地点了点头。 地理学方法|地理教学方法 第四，用民族团结方面的典型事例，来点燃学生的思想火花。 课堂上引用小故事。不仅可以激发学生的听课兴趣，还可以收到意想不到的效果。例如：在进行西藏教学时，我就讲了孔繁森的事迹。我们党的好干部孔繁森同志离开了年迈的母亲和体弱多病的妻子，两次进藏，历经十载，和藏族人民结下了深情厚谊，他收养两个孤儿，向病人献血，给藏族同胞看病，无不体现了他高尚的情操。这样讲解使学生在润物细无声中受得熏陶。难怪有的学生听后立刻表示：长大后我也要去西藏工作。
满意请采纳。

Ⅸ 有没有什么比较好的地理教学器材推荐

题主您好，有没有听过新法教育的魔幻沙桌，简直一地理教学神器。学生随意堆沙，随着沙回堆答高度的增加，投影会逐渐出现海洋、大陆架、陆地、丘陵、高山和雪山等地形效果。动动手指，小鱼小乌龟就会灵活游动；在山顶挥手还可以引爆火山；推平沙丘可以造出一片海洋供养投影出的游鱼，边玩沙边真真切切地感受地理环境的变化，帮助让学生更直接领略丰富的地理知识，快速消化学习内容，如果回答能够帮助到你，请给予采纳哈，谢谢了。