地理教学调研报告

『壹』 初一地理的研究性课题报告

开展地理研究性学习，促进学生个性发展——初一地理研究性学习初探研究性学习是近两年来教育理论与实践领域所提出的一个崭新的研究课题。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的活动。它强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。作为和人类生存发展息息相关的地理学科的教与学，这种研究性的学习显得尤其重要。一、研究性学习对学生个性发展的意义。学生个性是指学生在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。个性倾向是人的个性结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力。个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。地理学是研究人类生存的发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。因此地理教育的一项重要的任务，就是从学生学习地理知识的角度考虑，让学生运用所学的自然地理和人文地理的基础知识去分析区域特征，通过探讨比较，加深理解，融会贯通，并使学生能学以致用。 1 培养学生的问题意识。 这个课型着重培养学生学会从日常生活中善于发现和提出问题的能力。所以，我在初一开展的这次研究性学习，先是确定出一个研究的范围，主要是围绕我们学习、生活周边的城市环境所展开。让他们多留心观察身边的一各种事物，多问为什么。了解事物的共性和各自的个性，加深理解。 2 提高学生收集信息、处理信息的能力。 初一的学生对生活的知识肤浅，信息收集的渠道比较狭窄，处理问题往往也比较简单，不可能一下子要求过高，对学生素质的培养，虽然不及高中学生那样多样化，但一个人的能力只能在实践过程中循序渐进，逐渐发展起来。我们只要求学生从报刊或在网络上作简单的查找。 3联系实际，寓教于乐，乐中求知。 学生按自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景来选择与《一中周边城市环境调查》有关的研究课题，让学生切身感受到地理学科与现实生活之间的密切联系，同时，在进行研究性学习的活动中，为了解决问题，学生需要通过多种途径主动获取课本以外的课外知识，这样，更有利于调动学生学习地理的积极性，提高学生学习地理的兴趣，增强学生学习的主动性。 4学会与人之间的沟通与合作。当今社会，竞争与合作并存，所以具备积极合作精神与有效的人际交往技能成为了现代高素质人才的一个重要标志。研究性学习的过程，正是一个人际沟通与合作的过程。学生之间为了达到解决问题的目的，就必须依靠小组成员群策群力。因此在这里，合作既成了研究性学习的目的，也成为了学习的一种手段。让学生通过研究性的学习，学会彼此尊重、容忍、理解，提高表达以及说服他人的方式方法的能力等。 5增强学生的社会责任感和使命感。 地理学与人类的生存和发展有着十分密切的关系，如当今世界的人口问题、环境问题、资源问题等都影响人类的生产、生活与学习。而我们进行的研究性学习正是围绕着我们身边的环境而进行，让学生在社会中进行调查访问、查阅资料的过程中，发现问题并尝试着解决问题，这样既增强了对家乡、对社会、对自然和人了解，又增加了对生活的热爱，从而逐步形成了一切从实际出发的科学态度与日益强烈的社会责任感。二、浅析初一研究性学习的开展与高中的区别及联系 研究性学习纳入必修课，这是普通高中课程改革的一项重要突破。而作为具有主动性、开放性、探究性、和实践性的研究性学习更应该贯穿于人的学习的始终。所以，在初一年级，我们也应该尝试着让学生开展研究性学习。 我们知道初一学生的认知水平、学习能力，比如在网上搜索资料的能力、对信息的处理能力、逻辑性思维等都与高中的学生存在着较大的差距，这种差距表现在整个活动中。如：在噪声的测量中，由于学生操作的错误，影响了数据的准确性，在操场中出现了140分贝的噪声。又如有个小组调查的是校园的白色污染，将一些专一的难度较深的知识的资料都下载下来；也有一些小组不会对资料进行筛选，收集的资料远离了所需要范围。由于存在这样的差异，导致不同的研究结果。 但初一学生的发散性思维在某种程度上比高一相对活跃，他们比高一的学生更容易接受新生的事物，高中的学生接受过多规范的东西，因此，在接受新生的事物上，或者说是对某种事物的看法，会采用了社会上一种较常规的看法。另外，初中与高中的学生，在学习上相对而言压力较为轻松，有更多时间去开展这项学习活动。高中与初中学生的知识水平不同，因而在初一的研究性学习应与高中的研究性学习有所区别。如深入研究的层次、研究的手段、对资料的整理分析能力、社会的调查与实践等能力都会有所不同，这样在研究性的学习中，高中的学生注重的是理论性的学习，而初中的学生则注重的是直观性。所以在初一开展研究性学习，可以为高中更深入地展开研究性学习作了铺垫。三、研究性学习的组织与实施在开展研究性学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。那么，研究性学习应当如何组织和实施呢？以《一中周边城市环境的调查》为例：1、内容的确定。 近年来，一中周围环境的状况有了很大的变化，如内环路的修建，两校的合并，以及学校周围的治安状况，道路的交通状况及所产生的噪声，空气污染等，这些变化都影响到一中教育及教学的工作。因此，我们在初一级学生中展开了《一中周边城市环境的调查》的研究性学习。2、总流程图学习动员→个人选题→题目筛选（合并）→拟定方案→小组实施（教师指导）→小组汇总→提交成果→展示交流→评价总结3、具体实施的阶段（1）激发学生学习的兴趣，引导学生逐步投入研究性学习在课堂中引导学生关心当地的发展，用所学的知识，结合我校周边城市环境，提出区域发展中存在的问题，探讨解决的途径。如环境保护、交通、旅游，城市规划等让学生了解课本知识与实际生活学习的联系，培养学生对课本知识产生相关的问题意识，同时也可让学生通过研究性学习加深对课本知识的理解，激发学生学习地理的兴趣。例如在讲世界的居民一节，书中的图6.8城市问题，我让学生从我们周边学习环境来谈谈自己的体会，进而提出问题，我们学校现时噪声的现状如何，我们学习的环境是否达到了良好的标准，对我们学校产生的最大影响的声源来自哪？趁着这股势进而进行了一堂“现时新型的学习方式——研究性学习”，让学生在进一步认识研究性学习，应如何开展研究性学习等。 （2）、课题的选择与确立。根据我校的特色，联系本区的自然条件，结合本级学生特点，确定《一中周边城市环境的调查》的研究内容。在选题的实施上，由教师在课题上展示有关的问题，给学生明确的选题方向，确定了学生研究性学习选题的范围，做到有的放矢。基本组织形式——小组合作的形式。小组合作研究是经常采用的组织形式，学生一般由3-6人组成，课题组学生根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景选择与一中周边城市环境有关的题目，并填写有关的表格。但在这一阶段需要教师不断指导、调整、改进，使学生选择的课题具体化、明确化、同时具有针对性和可操作性。我根据有关的资料，在选题中遵循了以下的原则：目的明确化、即调查什么、研究什么、锻炼培养什么能力等；题目的针对性，范围局限于一中周边的城市环境，以及与初一级地理知识有关的题材；选题的可行性，理论与实际结合性等。 （3）方案的研究与实施由每个小组各自写出研究方案，包括整个研究学习的目的、内容、步骤和方法，以及学习分工情况等。在研究性学习的过程中，可随时向老师报告，作出修改。在实施的过程中，学生要走出校园搞调查，实地考察记录，收集资料，同时小组的成员对收集回来的资料、信息进行整理分析，并相互讨论，研究。在这个阶段最有可能出现的问题是研究不下去，或者也有可能发现与课题有关的新问题。如一个小组最初研究的题目是校园的白色污染，后来题目变成一中周边食店对我校的影响，最后到了感应垃圾箱的制造。 （4）汇总成果及交流体会。 学生根据自己研究的内容的需求将收集到的有关的文章测量数据，图片或自已拍摄的照片等资料，进行归类整理，并同时将社会调查、实地考察、相关的实验等，通过文字表述，在这一过程会经常发现许多的漏洞，应及时补充调查报告，予以纠正，把研究的成果采取适当的形式展示出来，可以是小论文，调查报告，设计一种产品等，但它的成果不一定是“具体”而“有形”的制作品，所以对它的评价也就具有了一定的难度。四、评价评价是研究性学习的重要环节。那么，研究性学习应当如何评价？研究性学习的评价具有哪些特点？研究性学习的评价应当遵循哪些原则？评价内容具有丰富性和灵活性。既然研究性学习是一种重过程、重应用、重体验、重参与的一种学习方式，因此，研究性学习评价的内容通常涉及以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断，如：组员是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的科研任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究的工作设想、建议，能否与他人合作、采纳他人的意见等。二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。五是学生的学习结果。研究性学习的评价是采取教师评价与学生的自评、互评相结合的形式，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。附学生评价表格研究性学习评分表格（学生用表）课题： 组长：项目详细内容分数（10）内容分工是否具体 调查是否到位 资料是否切题 结论是否明确 演讲表达是否条理清晰 普通话是否标准 态度是否自然大方 仪容仪表是否得体 展示是否运用多媒体展示 方法是否多样 本课题是否还可深入研究： 是（ ）否（ ）可从哪些方面进行深入的研究：五、研究性学习当中存在问题及建议1、小部分学生对调研不重视 针对本学科的情况，部分学生仅重视主要学科的学习，因而对地理科开展研究性学习兴趣不大，而且成绩越好的班级，可能问题越突出 ，这部分学生仅把调查看作是完成一项老师交给的作业，因而调查不深，思考的问题简单化，因此，研究性学习的评价方式，应重过程、重应用、重体验、重全员参与这样才能体现出他的优势。要用兴趣激发学生的求知欲尤为重要。特别是运用现代的一些科学技术参与研究活动则收效更好。如调查的数据，可以通过电脑的操作制成图表，有部分学生对摄影兴趣较大的，可以让他们通过拍摄直观反映他们所研究的内容等。 2、小组搭配不合理 班上学习同一水平的同学常会集中在一个小组、平时喜欢一齐玩的同学集中在一个小组，这样容易出现攻守同盟，甚至外出打桌球也向家长说出外进行调查，因此这就需要与各班主任及家长协调，完善管理。出外调查时需要填写调查报告，并将当天的调查内容呈交给老师。 3、师资力量不足 由于地理学科每周的课时所限制，相应教师编制人数少在规模较大的学校每个年级仅有一位地理教师，因此，教师的工作量显得特别大，因此采取了合并课题的方法，把一些相近的课题相结合。为了便于学习与管理，我将本次研究性学习的课题作出如下划分。

『贰』 地理实践调查报告

渗透新课来改 地理社会实践调查结硕源果

本报讯（王怀福 李建伟 见习记者 刘娟） 近年来，眉山一中地理教师在教学中积极渗透课改理念，将社会实践作为教学的大课堂，鼓励学生积极参加社会实践，结出了丰硕的成果。

在眉山一中校报《一苑中》最近两期（79期、80期）校报上，刊载了十三篇该校学生地理社会实践调查报告。其中的一篇《眉山味聚特食品有限公司调查报告·2011级16班万艳玲等》已被我国地理教育核心期刊《地理教育》2010年6期录用。类似的文章，还有30多篇。

一些学生感言：这样的研究是许多学生第一次脱离父母、脱离学校老师所开展的社会活动，会让同学们明白做任何事都不是想象中的那么容易，知道该怎样去待人接物，能深刻认识到社会实践调查，特别是调查报告的撰写过程对提高写作能力的重要作用。更重要的是，这样培养了学生们从网上查找有关资料、打字、制表、绘图能力。

从实践的角度来学习地理，加深了对地理区位选择的理解、运用和分析能力；丰富了课外知识，锻炼参与社会实践的胆量，为今后进一步发展奠定了较好的基础；同时也初步了解了市场经营管理的一些成功做法，对同学们走向社会有积极的意义。

『叁』 地理科学专业教育实习 专业调查报告

已发送

『肆』 如何培养高一学生学习地理的兴趣教育实习调查报告

激发高一学生学习地理的兴趣的方法(一)

不适应高中地理转型

1、不适应高中地理难度的增大。如：初中地理主要重视现象，学生知道结论就基本达到教学目标。相对于初中地理而言，高中地理则重视现象产生的原因，高中地理的趣味性下降，知识性增强。

2、不适应高中地理知识面拓展和知识向纵深发展。高中地理，无论是自然地理还是人文地理，相对于初中地理其涉及的内容均有所拓展。侧重点也发生了变化，初中地理主要是国家地理和区域地理的知识，而高中地理多侧重于人地关系的分析研究。

3、不适应高中地理以图为本、灵活的学习方法。初中地理学习，学生可以通过死记硬背，学生知道一些国家及所在区域的情况，便可取得较好的结果。高中地理的学习，则需要学生在记忆的基础上理解原理，并能运用所掌握的知识分析生活当中的一些现象及其发生的原因。

心理方面因素

1、高一学生角色的转变与适应。现在的学生几乎都是独生子，学生在家的“轴心”(所有家人以他们为中心)地位到学校后彻底消失，一方面是学生的自我失落，自我感觉关注自己的人减少。另一方面则是学校老师相对较少，学生相对较多，老师对学生的关怀和关注度有所下降。学生情感失落，内心孤独。学生自我封闭，性格取向扭曲，自以为是，听不得意见和建议。这种状况，很显然不利于学生的学习。

2、学习主动性和积极性差。在初中时，因片面追求中考考个好成绩(家长的愿望和学校的愿望)、考上好高中，给学生施加过多的压力。进入高中后，学生有种“现在是该休息的时候”的错误认识，学习主动性不强不求上进，态度不端正，纪律散漫，无法融入积极的地理学习中。

3、自我约束能力不足。生活没有规律，假日综合症和星期一现象表现突出;时间观念淡薄，时间安排不合理，不守时，经常不能按时到校和按时回家。

所有的这些因素，导致高一学生不重视地理、对地理没有兴趣，学生的学习主动性和积极性不易激发和调动。面对这样的境况，如何扭转高一地理教学的被动局面呢?

第一，认真备课。

首先备课要有梯度。

让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。

如：在讲述黄赤交角的变化时，针对学生的认知过程，我提出：当黄赤交角增大到24°时，五带将会怎样变化?全部学生很快做出正确的判断。我又问：当黄赤交角增大到30°时，五带又会怎样变化?学生思考了一会儿，也都正确地做出判断。我再问：当黄赤交角增大到45°时，五带又会怎样变化?学生思考了四五分钟，约有三分之一的学生得到正确的结论，在我的提示和讲解后，学生理解了。课后又让学生思考：当黄赤交角增大到90°时，五带又会怎样变化?由此可见，备课有梯度、且梯度适当，不仅易于学生的理解和接受，而且有易于老师突破难点。

其次备课要有广度。

也就是知识面要广，最好能将学生感兴趣、想了解和想知道的知识以及将国内外与地理有关的时事带进课堂。如：讲海洋权益和国际海洋法公约时，引入中国南海现状以及与东南亚各国的岛屿争议、中国与日本有关钓鱼岛之争以及日韩有关竹岛(独岛)之争，通过时事让学生了解海洋的重要性及意义。

第二，要有能吸引学生眼球、调动学生积极性的教学方法。

教师可以利用多媒体等辅助教学设备。如：对地球公转意义、全球性的大气环流以及海水运动这三节课利用多媒体课件，特别是其中的Flash动画演示，增强学生的直观感受，给学生视、听、触觉产生强烈的冲击，以便于学生理解接受。在有限的时间内，突破难点，达到教学目的。

教师也可以让学生更多地参与到课堂教学活动中来。如人类对宇宙的新探索、自然灾害及其防御、城市化过程中的问题及解决途径、电子通信等章节，完全可以由学生来讲授，教学目标和任务不仅完成，而且极大地调动了学生的积极性，给学生提供了一个自我展示的平台。

第三，认真讲课。课前无论准备多充分，课堂上发挥不出来，也是无法达到和实现自己的教学目标。

所以教师对讲课内容：首先要熟悉。对自己教学的每个步骤、每个环节的衔接都要心中有数、精益求精。其次要注意学生的课堂反应，及时地调动学生并灵活应对教学过程中出现的一些“意外”事件。

如：在讲述人类对宇宙的新探索时，有学生突然问：“神州五号”在2003年10月15日清晨发射，前四次发射都在晚上，而这次为什么会选择在白天?我便随机给学生布置该题目，让学生查资料，分析选择在白天发射的原因。学生的小论文分析透彻，有理有据。一个教师应灵活、熟练的驾驭课堂，引领学生向自己的目标前进，既解决学生的问题，又激发了学生的学习兴趣。

第四，消除教师与学生间的“陌生感”，与学生建立和谐的师生关系。

与学生多交流沟通，消除学生的失落感和孤独感;与学生交流沟通，消除学生的自卑心理，增强学生的自信心;与学生交流沟通，加深学生与老师之间的相互理解，改变学生初中形成的对地理的错误认识。

『伍』 我的毕业论文题目是《GOOGLE EARTH 在地理教学中的应用研究》，开题报告怎么写啊

完了 你这个题目偏窄 做毕业论文很难，给你个建议：

题目 ：网络多媒体在地理教学中的应用研究——以GOOGLE EARTH 为例

这样你就比较好写。否则你的内容不只是窄的问题了，收集资料都很困难，因为这是比较新的内容。

关于收集资料 给你下面的文章看看：

如何利用信息资源进行论文写作和课题查询

一. 论文写作、课题查询与信息检索
1.论文写作
(1)论文类型：科研论文、学位论文
(2)论文格式：前置部分：标题、作者署名、作者单位、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码
主体部分：引言、正文、结论、致谢、参考文献
(3) 论文写作步骤：选题、资料准备、论点形成、撰写
(4) 论文写作与信息检索关系
选题阶段。通过信息检索，了解专业的研究现状、前沿、热点问题，寻求科研中的空白点、学术的争鸣点、社会实践的需求点、知识的概括点、科学定论中的矛盾点、个人的兴趣点、学科和专业的熟悉点
资料准备。通过信息检索，获取事实资料、数据资料、文献资料、论据、观点。
论点形成：通过对获取的资料进行分析研究、综合、提炼，逐步形成论点。
2.课题查询
(1)概念
(2) 课题查询与信息检索
立项查新阶段:了解课题项目的现状和发展趋势及国内外动态信息
课题跟踪阶段:在课题项目实施中，通过资料丰富、论证。
成果查新阶段:课题项目完成后,通过查新,确定成果在国内外的地位,以便对项目成果有一个正确客观的评价。

二.信息资源检索策略与方法
1.课题分析
2.问题分类
3.选择检索工具
4.实施检索
5.结果处理
信息资源检索步骤（图式）

课题 问题 选择检索 实施 结果
分析 分类 工具(途径) 检索 处理
1.课题分析
确定专业范围：课题涉及专业及其相关学科。
确定时间范围：课题需要检索的年代范围。
地理及语种范围：课题在那个国家处于领先地位，原则上采用该国及该母语的检索工具。
信息范围：选择与课题有关的、针对性强的检 索工具。

2.问题分类
(1)寻找事实、数据型信息，找寻问题的准确答案。
(2)查找特定文献,根据某一文献的线索查找原文,或已知某一作者,查询其所有发表的文章.
(3)对某一问题作大致的了解,并就问题的一个方面,表述自己的观点或撰写小型论文.
(4)查询某一专题的前沿和最新资料,了解研究动态,发展趋势。
(5）对某个课题全面调研,了解整个发展过程,全面细致地了解国内外有关的所有出版物的情况,年代范围较广,主要撰写综述或研究报告.
(6）对某一课题作深入的专题研究,在充分掌握材料和重要研究成果的基础上,提出创造性的具有一定学术水平的观点或论点,撰写报告或学术论文.

3.选择检索工具
根据课题性质的不同，确定相应的检索途径：一般利用二次文献和三次文献组织和控制一次文献 ，同时可通过一次文献后列出的参考文献进一步扩大范围。
检索工具与检索课题的学科相一致，注重检索工具的权威性。
技术和手段：有机检条件的一般就不选择手检工具。
考虑价格和可获得性，应选择就近获取。

4.实施检索
(1)确定检索途经:分类途径、主题途径、题名途径、著者途径、代码途径、其他途径
从已知信息特征选择
从课题检索要求选择
检索工具提供的索引进行选择
(2)制定、调整检索策略
确定检索用词，构建检索表达式，实施检索，反馈调整检索

5.结果处理
n 检索结果分析:浏览文摘,判断是否满足要求,并加以筛选,若不满意,及时修改检索策略,二次检索,直止满意.
n 获取原文：(1)全文数据库直接获取
(2)文摘、题录、索引数据库通过外刊导航获取全文http://libweb.zju.e.cn
(3)馆际互借
三.各专题信息的检索
1.事实型、数值型信息的检索
事实型信息主要指名词术语、人物、地理、机构、年度资料等。数值型信息主要指计算公式、图表、数据、统计资料等.
检索工具主要是词典、网络全书、年鉴、手册等

(1)词典、辞典

综合性辞典:《辞海》《辞源》 《汉语大词典》
专科辞典：《经济大辞典》 《国际贸易金融大词典》《计算机词典》 《建筑材料辞典》
网上的词典：
中文词典:http://cn.yahoo.com.cn
IT词典: http://www.longen.com

（2）网络全书

综合性:《中国大网络全书》《不列颠网络全书》http://www.eb.com 《大美网络全书》
专业性：《工商管理大网络全书》 《科学技术网络全书》等。
网络全书网站：
国家网络全书:http://countries-book.db66.com
现代会计网络辞典网: http://countries-book.db66.com
（3）年鉴
综合性：《中国网络年鉴》 《世界知识年鉴》
专业性：《中国经济年鉴》 《中国会计年鉴》
统计年鉴:《中国统计年鉴》 《广东年鉴》
网上年鉴：国家图书馆主页提供年鉴数据库的网上检索。
（4）手册
参考性:《现代营销手册》
指南性 《出国留学指南》
数据性:《建筑施工计算手册》
(5)数据库、网站
万方：中国科研机构数据库（CSI）
万方：中国企业、公司及产品数据库
UMI《商业信息摘要数据库》(ABI/INFORM)
传记网:http://www.biography.com
世界名人录网络版http://www.worldeyes.org/index.html
中国统计信息网：http://www.stats.gov.cn
中国经济信息网：http://lib.nit.net.cn
中国资讯行: http://lib.nit.net.cn
中国资讯行 http://lib.nit.n http://www.nlic.net.cn
主要数据库:中国经济新闻库、中国商业报告库、中国统计数据库、中国上市公司文献库、香港上市公司资料库、中国企业产品库 、名词解释库、中国人物库、中国中央地方政府机构库、中国法律法规库、中国医疗健康库 。
中经网 http://lib.nit.net.cn http://www.nlic.net.cn
内容包括推荐专辑、综合动态、经济分析、经济数据、行业经济、区域经济、财经视频等
提供3种查询工具：
全文信息检索系统：综合经济和中经新闻
中经搜索：Internet网站资源搜索
中企网址查询：按企业、产品查询

2.文献型信息的检索 以文献（题录、文摘、全文）为检索对象
检索工具：期刊论文 会议文献 学位论文 专利 标准
(1)期刊

又称连续出版物，是一种定期或不定期连续出版的文献载体。核心期刊是重要的一种期刊。
核心期刊：文献计量学研究发现，少数期刊（约20%）刊载了某些学科大量的高质量的论文（80%），他们的被摘率、被索率、被引用率以及在流通中的借阅率明显高于其他刊物，这部分期刊被称为核心期刊(core Journals)
http://libweb.zju.e.cn
电子期刊:电子期刊与快讯http://gort.ucsd.e/newjour
期刊数据库

中文综合性全文数据库举要
维普中文期刊全文数据库（1989-）
收录期刊种类近12000种，涵盖自然科学、人文社会科学各学科的期刊。
万方数据库（共包括100多个专业数据库）
（A） 科技信息子系统
（B） 数字化期刊
（C） 商务信息子系统
清华学术期刊网
收录国内6600种核心与专业特色中英文期刊的全文，积累题录1500万余条，全文文献500多万篇。分九大专辑，126个专题文献数据库，内容覆盖自然科学、工程技术、人文和社会科学等学科领域，收录年限从1994年至今.
VIP、CNKI、万方三种数据库比较
CNKI VIP 万方
时间 1994 1989 1998
种数 6000种 12000种 2700
全文 664万篇 500万篇 30万篇
内容 9/126专题 7/27专题 5/77小类
更新 2 1 3

Springer(全文) http://lib.nit.net.cn
德国Springer-Verlag公司是世界上著名的科技出版集团, 通过Springer Link系统提供学术期刊及电子图书的在线检索服务。
Springer LINK目前所提供的全文电子期刊共包含439种学术期刊（其中近400种为英文期刊），涉及的学科范围包括化学、计算机科学、经济学、工程学、环境科学、地球科学、法律、生命科学、数学、医学、物理与天文学等11个学科，其中许多为核心期刊。

（2）会议文献

是指学术会议文献。检索工具主要有：
万方：《中国学术会议论文数据库》：国内唯一全文数据库。
《科技会议录索引》（ISTP）：报道国际性或科技会议论文的专门性检索刊物。
（3）学位论文
学位论文检索工具主要有：
万方：中国学位论文检索
学位论文查询：浙大（硕士）、（博士）
CNKI:中国优秀博／硕士学位论文全文数据库(CDMD)
博硕士学位论文数据库（PQDD）
中国优秀博／硕士学位论文全文数据库
（CDMD） http://lib.nit.net.cn http://www.nlic.net.cn
目前国内相关资源最完整、连续动态更新的博／硕士学位论文全文数据库。每年收录全国300家博士培养单位的优秀博／硕士论文约2万篇，2002年“211工程”高校收录率85％以上，收录年限2000年至今。

（4）专利
专利文献：一切与专利制度有关的各种专利文件统称为专利文献。
类型：专利说明书、专利公报、专利检索工具等。
检索途径：
专利权人（个人、机构）
专利分类（IPC分类、各国专利分类）
专利主题（关键词）
专利号码（专利号、申请号（优先项）、入藏登记 号等）

免费专利数据库
中华人民共和国国家知识产权：http://www.sipo.gov.cn
中国专利信息:
http://www.patent.com.cn
中国知识产权网专利库:http://www.cnipr.com
易信网专利库http://www.exin.net
CNKI网专利库 http://www.cnki.net
（5）标准
标准的等级
国家标准：GB
行业标准 ：行业主管部门名称的汉语首 字母表示，例如：JB。
地方标准：DB
企业标准

标准的检索：一般采用分类和标准号途径
检索课题—查找标准目录中的分类目录—标准号—索取标准原文
检索课题—查找目录中的标准号索引—标准名称—索取标准原文
标准的检索工具：
上海标准文献信息网上服务系统：http://www.shsi.net.cn
中国标准计量信息网：http://www.stdcn.com
3.小结
1.查找一般问题答案，多用工具书或事实、数据型数据库。利用工具书时，可按下列模式：
（1）查时政大事:年鉴
（2）查名词、术语:词典
（3）查人物:辞典、网络全书
（4）查数据:统计资料、年鉴、手册、数据库
（5）查机构、地名:名录、手册
2. 查当代科学进展及当前学术动态:年鉴或数据库（综述）。
3.查找图书:先查当地馆藏目录,若无,联机检索,馆际互借。
4.查论文资料:索引、文摘、全文数据库（期刊、会议录、学位论文）
5.查法令条约:汇编资料、书目或法律法规数据库。
6.查专利、标准:专利、标准数据库
2.文科专业信息资源检索工具举要
(1)《人大报刊资料全文数据库》（1995-） http://lib.nit.net.cn
l 共包括4个子数据库：①政治类；②经济类；③教育类；④文史类。

3.经济学专业信息检索工具
工具书:
《中国经济大辞典》*
《牛津经济学词典》
《中国近百年经济史辞典》*
《新帕尔格雷夫经济学大辞典》*
《国际贸易金融大词典》
《实用外贸英汉词典》
《经济学网络全书》*
《中国经济网络全书》*
《哈佛商学院管理全书》

《中国会计年鉴》
《中国经济科学年鉴》*
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五.理工科专业信息资源检索
1.理工科文献特点
数量急剧增加
文献交叉重复
文献出版分散
文献失效加快
文献类型增多

SCI与EI比较
SCI EI
索引 索引、文摘
回溯年代 40年 120年
范围 侧重基础科学 不收基础理论
侧重工程界
检索思想 引文思想 传统文献检索思想
特点 多学科交叉覆盖 时效强、文摘详尽
时效强 使用方便
收录我国文献 少 多

3.计算机专业信息检索工具数据库（20个）
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六.检索实例
检索课题：反倾销*WTO
1.分析研究
2.选择检索工具
事实型、数据型资料：专业工具书，中经网
相关文献资料：维普或清华同方、人大复印资料、万方学术会议文献、学位论文、UMI、Elsevier SDOS、
Kluwer
3.确定检索途径：
主题途径:反倾销*WTO
anti mping*WTO（02／04）
分类途径:F72
4.实施检索,结果如下：
中经网：11篇(浙江*反倾销*WTO)
维普:116篇（核心期刊02／04）
CNKI：121篇（02／04）
CNKI博硕论文：9篇
万方会议论文：4篇
万方学位论文：12篇
人大复印资料:(略)
UMI：4篇(学术期刊02/04)
Elsevier SDOS:0篇
Kluwer:1篇

检索课题：高层建筑和抗震设计
1.分析研究
2.选择检索工具
数据型资料：专业工具书
相关文献资料：维普、CNKI、万方学术会议文献、学位论文、标准、EI（工程索引）、Elsevier SDOS、 Kluwer
3.确定检索途径：
主题途径：高层建筑＊抗震设计，
tall building*seismic design
分类途径:TU97（高层建筑）
4.实施检索,结果如下：56篇
维普：24篇（核心期刊2000／2004）
万方会议论文：4篇
万方学位论文：0篇
万方期刊论文：2篇
CNKI全文期刊：11篇
CNKI学位论文：2篇
Elsevier SDOS：1篇
EI 工程索引：12篇（文摘）
Kluwer :0篇