自然地理教学

Ⅰ 水土流失是自然地理环境的统一变化过程的教学方法怎么写

土流失是自然地理环境统一变化过程，他的教学方法。有很多。不一样，可以搜索一下，根据相关的流程，教学方法去参考。

Ⅱ 与自然地理有关的专业

与自然地理有关的专业有地理科学、自然地理与资源环境、地图学专业、地质类专业、一些农学专业和自然地理有交叉的等等

Ⅲ 如何突破自然地理中的教学难点

高中地理教学中如何巧妙地突破难点
地理教学中，难点的突破是备课及课堂教学的重要环节之一。有些教学难点抽象复杂，就算老师讲得滔滔不绝，学生有时仍一脸茫然。在地理教学中，经过实践、思考，还有与同行进行交流，总结出一些破解难点的方法。 1.用好课件和教具，将难点生动化
现在的地理教科书图文并茂，色彩斑斓，但这些图都是静止不动的“死”图，让学生通过这些图去理解一些原本是动态的地理现象很困难。在教学中尝试运用课件的方式，力求突破这些难点，课件的展示形象直观，取得了较好的效果。例如《高中地理（必修）上册》第一单元《宇宙中的地球》1.4、1.5、1.6这三节的内容，主要涉及地球的运动及其产生的意义。这部分内容是教材的重要内容，难点很多。如果只是通过课本图示和语言的描述来讲解，学生很难想象黄赤交角的产生、太阳直射点的回归运动、昼夜长短的变化情况。所以在课前，我会精心制作一些动画课件，在课堂上配合教具演示给学生看，让学生仔细观察，引导学生自己总结出规律。整个过程让学生积极地参与到教学过程中来，不仅将难点轻松突破，而且可以培养学生的观察能力、提取信息的能力和表达能力。 2.从生活实际着手，将难点生活化
在地理教学中，要充分体现新课程的指导思想。所以，教师要重视理论联系实际，将存在于学生生活中、与学生紧密联系的地理只是挖掘出来，并加以运用，会使学生自然地将新知识中的难点分解成生活中的实际问题，更深入地理解。例如在讲解“气候资源与建筑”这部分内容时，课本文字讲得非常简单，并且缺少直观的图示，学生很难理解，更谈不上“学以致用”。为此，教学时我从学生感兴趣的生活细节入手，选择与学生生活密切相关的生活知识——房屋的采光与通风效果。并手绘示意图，慢慢的引导学生发现问题、解决问题。为学生搭建一个自主获取信息、应用信息的平台，并从中体现出学以致用的乐趣。 3.巧画图，将难点图示化
人对图的记忆效果远远高于对文字的记忆效果，利用比原理，在教学中，可以改变课本知识的呈现方式，将课本中的语言文字转变成直观简洁的概念图，有利于学生对相关内容的系统理解和掌握。在讲解“大气的温室效应”这部分内容是，先对知识进行复习，然后引导学生，师生共同绘图，并总结出温室效应的三
个物理过程。让学生在画图中掌握知识，实现对知识的深刻理解和内化。 4.;运用集体智慧，将难点简单化
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在讨论中，每个学生都可以各抒己见，赞同、批判、辩护之声此起彼伏，各种不同的观点和思维方式进行着激烈的碰撞，在这种活跃的生生、师生互动中，培养了学生的合作与交流的能力及自主建构知识的能力，拓宽了学生思维的角度和视野。正如萧伯纳所说：“如果你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们将拥有两种思想„„”因此课堂讨论是运用新理念突出重点的重要教学方式。
例如在讲解“地质构造规律在实际生活中的运用”，让学生讨论隧道的修建应从背斜处、还是向斜处穿过？，让学生相互讨论，并且对比这两个地方地质稳定性及地下水运动情况，最后得出结论隧道应从背斜处穿过。又如在进行“公路选线”方案教学是，让学生结合课后活动题给出的三种选线方案进行讨论，，寻找最合适的方案。在教学中设计讨论，能充分调动学生的积极性，锻炼学生归纳总结、学会倾听、表达交流等多方面的能力，也给学生较强的成就感，效果较好。在教学过程中，只要勤于思考，不断变换思维方式都能想出好办法，突破教学中的难点。

Ⅳ 学科教学(地理)与自然地理考研那个难度大

自然地理学难度大于学科教学(地理)，学科教学(地理)专业性弱。
地理学硕士研究生内专业方向分为三容支:
1)自然地理学（研究方向有水文、地貌、气候、生物、泥炭等）、
2)人文地理学（研究方向有城市规划、区域经济、人口资源与环境等）、
3)地理信息系统（研究方向有地图学与地理信息系统，摄影测量与遥感，遥感技术与应用等）。
考试科目
①101政治
②201英语一或203日语
③361高等数学甲【二】
④813自然地理学
学科教学(地理)考试科目
(101)思想政治理论
(202)俄语/(203)日语/(204)英语二

(333)教育综合

(859)新编地理教学论

Ⅳ 华中师范大学的学科教学地理好考还是自然地理、人文地理好考

人文地理报的人数极多，如果自己地理实力不是那么突出的话，不建议考。

Ⅵ 如何把握自然地理教学的度

自然地理的学习是整个高中阶段学习的基础。我们有些老师认为，在高中地理的三个必修模块中，自然地理的学习难度是最大的，课时最紧张，很难在规定的时间里面，完成我们的教学任务，达成教学目标。
我还听说，福建省对高中各科的教学难度做了一个调查。大家认为，好象其中难度最大的是地理。福建省是去年刚刚进入高中课改实验区的。他们调查的时候，应该是刚刚完成，
或者正在进行必修一的教学，也就是自然地理学的这样一个学习。也就说明了，学生或者老师都觉得自然地理难教，或者难学。
比如，有的老师认为，学生的基础还没有达到这样的一个要求；有的老师觉得，自然地理的原理、规律离学生日常的生活比较远，不大好与学生的生活实际相联系；还有的老师觉得，自然地理教学对空间能力要求比较高，学生能力还暂时达不到。
听了老师的这样的说法以后，我们看看，学生在学完自然地理课程以后，他们有什么样的感受。
我觉得，就是必修一的话，我觉得它比较有挑战性。学习的内容，很多都是我们以前没有接触过的。而且都是一些地形啊、图、气压这些东西，都是需要我们去理解，然后通过练习，然后才能提高。
你来说一下。我就是觉得，必修一里面，它需要的理性思维比较多。比如说，它那个XX，它那个地形，需要有一定的空间想象。XX比较混乱，都是一些空间的一种思维。还有，在后面需要背的东西也很多。

Ⅶ 自然地理学科性质

地理学是一门即古老又年轻的学科

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。“地理”一词最早见于中国《易经》。英文中地理一词则来源于希腊文hêgê（意为“地球”）和graphein（意为“写”）。

中国古代最早的地理书籍包括了《禹贡》和《山海经》等。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地球表面同人类相关的地理环境。

地球表面：地理壳-景观壳-地球表层-大气圈-岩石圈-水圈-生物圈-人类圈-陆地-海洋

山脉-大陆架-气候-植被

人类生活：乡村-集镇-城市-人种

国家--世界政区--各国首都--洲--地区--州--省--自治区--特别行政区--联盟--市--县--自治县--旗--郡--城市--城镇--村落--地名

学科分支

地理学没有一个公认的分类体系。在西欧，地理学分为通论地理学（即部门地理学）和专论地理学（即区域地理学）两部分，通论地理学中分出自然地理学和人文地理学，两大分支下再分次级分支学科。

前苏联把地理学分为自然地理学和经济地理学两大分支，然后再分次级分支学科。

西方学者把地理学分为自然地理学和人文地理学两部分，或分为自然地理学、经济地理学和人文地理学三部分，下面再分次级分支学科。

自然地理学利用生物学来研究，是一种系统的地理学、了解全球性植物群和动物区系样式，利用数学、物理学来研究地球本身的运动以及它和其他太阳系中星体的关系，是研究位置和空间上地球变化的学科。

综合性

综合自然地理学

古地理学

部门性

地貌学

气候学

水文地理学

土壤地理学

生物地理学

植物地理学

动物地理学

化学地理学

医学地理学

冰川学

冻土学

物候学

火山学

地震学

社会科学的成分，从非物理的层面来考察整个地球的行为模式，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象及人类活动的地理分布和发展规律的一门学科。它可以被划分为以下及格广义的分支：

社会文化地理学

人种地理学

人口地理学

聚落地理学

社会地理学

文化地理学

宗教地理学

经济地理学

农业地理学

工业地理学

商业地理学

交通运输地理学

旅游地理学

政治地理学

军事地理学

城市地理学

其他分支学科

历史地理学-区域地理学-地图学-地名学-方志学-理论地理学-应用地理学-地理数量方法-计量地理学-景观生态学-地理信息系统，其中地图学-地理数量方法-计量地理学-地理信息系统-地理实察方法,可合称为地理技术方法学门。