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教室设计
中学物理教学的中学物理教学设计原则
新课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的重点课堂教学的设计。因此，实施课堂教学的科学性，合理性和有效性的初中物理课程的教学任务，教学任务的直接影响学习物理和科学方法，培养学生学习兴趣学习物理的基本知识，学习中的应用解决问题的知识和建立科学的角度来看，科学精神，培养创新意识和能力。物理内涵，传统的以教师为中心的思想，规范教学行为或较少的材料出土的精神，思想和方法，能力建设，组织教学的重点，无法实现现代化的角度对课程发展需要的学生。 “建构主义学习观只是补充这方面的不足。

哲学建构主义学习概念的理解，它可以追溯到至少有三百年前，意大利哲学家维柯（G，B.Vim ,1668-1744 ），他强调，知识和行动是密切相关的，“真实的东西建造出来的东西”，因此，只有清楚地了解他们的建筑。后来，德国哲学家伊曼努尔·康德（主题的I.Kant，1724 - L840），不能向外界直接访问，但只能通过内部结构的组织经验，知识的基本认知原则。在上个世纪开始，并促进发展建设的观点，它有一个直接链接到学习是最重要的三个杜威，皮亚杰和维果茨基的美国哲学家，教育家约翰·杜威（J杜威,1859-1952）的触杀作用，真正了解什么就做什么的人如何理解行动的性质的活动。因此，他将探究学习的基础上的“行动”，不明朗的情况下，断言与生俱来的独特趋势的积极的不确定性可能会导致学习者的探索，激励和引导学习者探索。他还指出，这些案件发生在同一时间，必须是在一定的社会背景下，以创建学习型社会，学习者建构知识的社会建构主义的倡导者：世界是客观存在的，而且对整个世界理解和赋予的意义每个人，根据他们自己的经验，建设或解释现实，每个人的世界是建自己的想法，经验和不同的经验，信念，并引导人，以了解在外部世界它也不同于;为了得到真相，人们从自己的理解，这是更深刻和全面的了解，通过合作学习，因此，他们更关心比任何其他学校的学者，原有的经验，心理结构和信念，构建知识基础同时，更注重建构主义学习的倡议，目的，背景。

物理建构主义学习观认为：物理教学过程本质上是一种社会建构个人的学习建设“学习型社会”的统一过程教师和学生在这个过程中，学生的理解的过程和教师的主导作用，表现出主动的主体作用，这一举措应统一在教学和学习活动的形式。

初中物理教育物理的任务和建构主义的学习初中物理教学设计教学设计原则应遵循五个原则：
1学生发展为目的
教育的核心，最重要的功能是促进一个具体的人的生活的发展，根据学生在教育改革发展的宗旨，“一切为了学生的初中物理教育的发展应专门设计的智慧和能力，以提高应设计学生的知识结构发展的智能教学设计，教学方法的开始和结束点的优先级，以反映某一类学生的智力发展，作为一名教师谈两个力平衡的条件下，她讲课，让学生弹簧资产负债表，滑板，汽车实验室，弹簧秤读数的力的大小，方向，通过观察，分析，讨论，总结两股力量的平衡条件， ，不考虑学生参与到一个更高的水平，指针动口讨论的大脑，归纳法，有利于提高培训的质量和抽象能力，然后引导学生从两个力平衡平衡问题引导学生发现身边的同学，这样做不仅突出了优势的学生，培养学生运用知识解决实际问题的能力，在这一课中，老师也不会说，作为一个现成的知识转移，但勘探的激活工艺知识，提高学生的自我学习能力，有效地
中心
传统的课堂教学的学生，学生听中学，中学，学生听老师的教具，图片或视频，看在收听或观看，思考和记忆的过程中，老师。新课程提倡“做中学”，这是美国进步教育家约翰·杜威，活动，学生的学习实验，或深入现实生活中所倡导的方法，让学生从自己的直接经验中学习，“以学生为中心“。 “以学生为中心”的原则，需要对物理课堂教学应充分考虑考虑学生的已有知识和经验，并考虑到学生的生理和心理发展水平的学生，以了解学生的尊重的基础上，平等，民主和谐的课堂教学气氛，以达到教学的目的，以学生为中心的一致性。
建构主义教学激发兴趣在物理调整的教训中学习
物理课程改革，很多地方的，那么如何在这短短的小主人，让学生的学习任务吗？完成在40分钟内，这就要求学生积极学习并完成练习，但初中学生的学习兴趣，学习积极性调动起来的爱因斯坦因说：“兴趣是最好的老师，学校的物理教学，激发学生的兴趣中学习，创造良好的物质条件的气氛。中学物理教学可以分为两种类型：身体状况，和/>（1）的情况下的故事。物理情景
身体状况可以分为到实验内容和多媒体情景。新的教材和课本，而不是增加项目的数量和实验，老师们精心设计了一个小实验，小规模的生产和课外实验的效果，直观，形象，有趣的小实验比任何语言广播的多媒体课件中的应用在物理教学中的描述，以获得更多的起到了积极的作用，创建一个三维的多维体动态课件教学的情况下，丰富和直观的感性材料的学生，调动学生思维活跃提高学生学习物理的兴趣。
（2）故事背景下
教师的教学内容和教学设计感兴趣的学生，知识点，选择“激活器类开发过程中，要做到这一点，适时推出教师准备哟重要的是要注意以下几点：（1）采矿做代言的知识和生活，生产的实际接触。 （2）了解发展过程中，科学家的知识和趣闻轶事。 （3）知识的悬念。例如，老师说：很久很久以前，北风刺骨，冰数千英里长的冰在河的另一边石油供应商，不小心掉了下来，“啪”的一声，这可惨了，油流更糟的是，他怎么能不起床，一摔这个时候银行狗“汪，汪”地叫着，气不打一个石油商人拿起狗周围的空油桶打，呵呵，奇迹出现了，和（已中止瞟了一眼学生）接着说：“他滑了下来岸边，爬上岸。”学生们笑了，老师问：“这里涉及的学校数目，找到一个教训，在物理课上，回味，而不是完全的放松和快乐并留下深刻的印象。
4。
建设性的原则，整个建筑原则，包括课堂教学内容结构的构建和结构。内容

（1）课堂教学要吸取这个教训，每个点云的教学设计适当的总体知识和知识的建设不应该是孤立的分裂主义教的知识和实践能力，而这需要的物理结构的物理老师应该有一个完整的知识，清除实际应用的生活知识和社会知识的整体需要一个明确的立场。只有这样，知识设施，在教学中，为了让学生了解学习，主动学习。
（2）几个教学环节课堂教学结构建筑施工
物理课堂教学结构的顺序是不等价的安排，或者更简单的划分为45分钟，识别和应对的教学??活动进行检查，以确定课堂教学过程的特殊性学生的认知过程中，不同的教学方法，这个原则是不能违背学生的认知和设计在课堂教学中的法律。其次，我们必须注重课堂教学和学习方法的指导，反映了不同的的教学理念，经验也能消化各种教学方法，知识与技能，过程与方法，态度和价值观的三维目标在整堂课的思维。
5。及时反馈补偿
物理教学设计，教学考虑各种教学，学生可以
怀疑，这个问题将被提及，即课堂反馈，在这个时候，我们应该做的很好的补偿措施，发现问题及时处理，所以它不会影响教育学生的过程中，形成一种错误的观念，例如，当它涉及到的浮力，老师说：“由于对象是浸没在液体中的浮力为什么有些物体浮在水面上，一些对象真正沉下结束了吗？ “很多学生个别学生没有正确的解释的角落里画运动的物体向什么方向运动，通过这样拉车的实例分析，决定是不得力，也决定尽管浮力的对象，但受影响的学生的比例终于明白了。在准备漂流条件。客观规律的认知，性格上的差异是不可避免的，全面的调查和调查处理的情况下是不可避免的，因此，教学设计反馈补偿是非常重要的。
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2. 地理学科教学资源应该怎样更好地和课程融合

一、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣。就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。语文本来是最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。但是，应试教育却使学生感到语文索然无味，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中应用计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。
我在教学《望洞庭》一课时，首先用充满感情的语言导入：同学们，在一个秋天的深夜，诗人刘禹锡行经洞庭湖，被这样一幅美景迷住了。此时，电脑屏幕上相机展现如下画面，音箱里同时传出优美动听的配乐朗诵：“洞庭湖里的水清清的，绿绿的，湖面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅秋月照镜图，更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，多么像那银盆里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美的艺术品……”色彩鲜明、动静结合的画面，舒缓流畅的音乐、满怀激情的解说相互揉合在一起，生动逼真地再现了洞庭湖的美景。诗中蕴含的美，变得那么鲜明、具体。接着，教者请学生把书合上，在头脑中画画，把洞庭湖的美景画出来。学生争着发言，有的说：“我在蓝蓝的天空中画了一轮又大又圆的月亮，月亮倒映在水中……”有的说：“我在湖中央画了一座山，山上长满了青青的草……”有的说：“我还在水面加了一点银光。”学生多种感官并用，不知不觉进入了诗的意境，焕发出愉悦的情感……
二、运用信息技术突出重点，分化难点，引导学生积极参与
课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。
如在教学《蝙蝠和雷达》一文时，我设计了以下动态画面：夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出声音，用“））））”代表声音。“））））”碰上一棵大树，“（（（（”反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。在此基础上，屏幕出现第二幅画面：蝙蝠变为飞机上的雷达，蝙蝠嘴变成天线，耳朵变成荧光屏，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面便展现在同学们眼前。这些生动的画面不仅帮助学生理清了蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示才发明出来的。蝙蝠和雷达两者这一勾连，文本内容一下子成为生活中可见可摸的实实在在的东西。
三、运用信息技术可减轻学生在课文难点处理解的坡度对突出重点有益处
《语文课程标准》强调要重视学生的审美情趣，这是因为小学语文教材不仅具有丰富的知识，还蕴含着丰富的文、情、景等审美因素，利用信息技术PPT课件科学的、艺术的进行审美教育，可帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生充分地感受美、欣赏美和自我展现美，提高学生的审美情趣和语文素养。小学语文教材具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境和景物描写，在教学中利用PPT效果让美的情境感染学生。从而积累语言，在语文教学中充分运用信息技术，跨越时空限制；把难以见到的事物适时有效地展现在学生面前，让大量的多样化的信息同时作用于学生的多样感官；让创设的特定环境唤起学生的审美意识，使他们在有限的时间内以较快的速度摄取较多的审美体验，进而提高他们感受美、认识美、欣赏美的能力，享受语文的审美功能和人文魅力。
四、优化过程，提高效果
我们都知道小学语文的识字，写字教学一直以来都比较单调、枯燥。老师厌教，学生厌学。但是如果利用多媒体就能“化厌为喜”了。我时常或下载或设计一些识字游戏，如“摘苹果”“找朋友”等应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范。
五、运用信息技术，模拟课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主。并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。
我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍，帮助学生对作者思想感情的了解，对课文的理解。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的背景资料如果缺乏基本的储备。对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。
六、注重拓展，深化学生体验。
想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段.如《富饶的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。从文本到多媒体再到课外知识,无形中,让学生们学会了自主学习,引导他们探求新知的欲望。从而也更透彻的让他们理解了课本知识。
在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。

3. 谁能告诉我几个关于地理、历史等学科的权威网站网站

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4. 学科教学(地理)哪些学校有

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幸运的棵菜
的帖子谢谢你，我最关心的学科教学（地理）这个专业毕业的学生版，能不权能像人家自然地理和人文地理专业的同学毕业一样教地理，因为教育硕士要教大学比较困难，一般都是高中，招聘单位会以你的专业教学科目不是很明确为由拒绝你

6. 哪些网站有好的高中地理教学视频（课堂实录）

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中国中小学教育教学网
地理
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中学教考网
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人民教育出版社（高中地理）
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7. 最好的初中地理教学资源网是哪一个

初中抄教学资源网里面有关于袭中学（初高中）各科的！
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教学资源交流网里面有初中教学视频，可以参考一下！
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8. 高中地理网站

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9. 提供有关地理学的网站

1所谓天地不分家(天文和地理)--星空天文网
2人教网地理频道