襄阳人文地理

⑴ 湖地北襄阳的人文地理

襄阳文化积淀抄深厚、内涵丰富、特色鲜明，在中国古城文化中具有独特性和代表性。主要体现在：一是古城遗址富集、历史悠久。在市区建成区130多平方公里范围内就有三座古城遗址，西周邓城遗址有3000多年历史，樊城、襄阳城都有2800多年历史。在一个城市内有三座独立建城的古城，且历史都如此悠久，在全国是少有的。
襄阳古城军事文化印迹深刻、声名远播。襄阳城的前身是楚北津戍，是一个大型军事渡口，自建城就打上了军事文化的烙印。据史料记载，历史上曾有172次有名的战争发生在襄阳。其中，元宋大战旷日持久，长达六年，使“铁打襄阳”之称名噪海内外。“以天下言之，则重在襄阳”；“兵家必争之地，天下之腰膂”，描述了襄阳军事战略地位的重要。

⑵ 襄樊学院地理科学专业是否为重点学科

襄樊学院旅游与地理科学系筹建于1988年，1989年正式创办并对外招生，初期命名为“襄阳师范专科学校地理科”，1993年更名为“襄阳师范专科学校地理学系”，1998年三校合并后更名为“襄樊学院地理学系”，2004年更名为“襄樊学院旅游与地理科学系”。 历任负责人为王会麟、潘勇、邓宏兵、郭荣朝、袁本华、张煦春同志，现任行政负责人为张弢，徐超同志为党务负责人。襄樊学院旅游与地理科学系的创办和发展受国家高考制度改革很大影响。77年恢复高考以后，地理作为一门高考考试科目受到越来越多的重视，经过近十年的发展，到80年代中期，湖北省当时只有华中师范大学、湖北大学、咸宁师专等极少数几所学校开设有地理专业，毕业生人数有限，相比各学校的巨大需求，包括襄樊及周边地区各学校，从小学到初中再到高中，地理师资变得越来越紧缺。襄樊学院的前身襄阳师专到1988年已开设了包括中文、数学、外语、政治、历史、物理、化学、生物等高考科目所涉及的专业，惟独没有地理专业，开设地理专业，完善专业结构，培养紧缺师资列入到学校领导的重要议事日程。 1988年黄安民同志从湖北大学分配来校，作为第一位地理专业教师负责筹建地理科。当时，由于地理科尚在筹建之中，黄安民同志人事关系暂在教务处，但有关教师引进、招收学生等工作已成即定计划，全部工作紧锣密鼓的都在按计划进行，1989年又从华中师范大学、湖北大学分配来校11位专业教师，正式成立地理科并开始招生，学历为专科层次，黄安民同志任科副主任，首届招生62人，90年招生88人，分为两个班，前两届学制皆为两年，1991年改为3年制，当年招生77人，没有分班教学，学历层次仍然是专科。进入90年代，随着改革开放后较长一段时间国民经济的持续高速发展，人们在物质生活之上追求更高的生活质量，旅游业逐步兴盛，当时的地理系抓住时机，于1993年及时开办了第一届旅游专业，招生33人，学制3年，学历层次专科。襄樊学院的前身之一的原襄樊教育学院，合并前没有单独设立地理科或系，只有一个理化生地科，87年前，在其他专业开设地理课程，比如干部进修班、国贸班等等，87年，受高考制度的影响，襄樊地区地理师资紧缺，当时的襄樊教育学院主要从各中学教师中招收学员，培训提高中学地理教师，采取函授、自考、电大“三结合”的方式组织教学，也取名“三结合”班，学制三年，合格后颁发专科或本科文凭。除襄樊教育学院外，在原襄阳县、老河口、随州（当时属襄阳地区管辖）、枣阳设有四个教学点，由襄樊教育学院安排教学，基本由襄樊教育学院教师负责上课。此后，原襄樊教育学院再没有招收过类似地理班，地理教学一直是其他专业开设的一门课程。受应试教育的影响和制约，尽管地理在国民素质教育中具有不容忽视的独特的作用和地位，但是，地理的价值仍受到一些人的怀疑和偏见，1993年，沿袭15年之久的高考地理科目被取消，地理受到前所未有的冷落，他所导致的直接结果就是报考地理专业的考生急剧减少，到90年代后期，地理系已是名副其实的小系，1999年在校人数只有79人，其中97级地理专业只有17人，旅游专业10人，处在建系以来的最低谷。所谓物极必反，1999年高考又已经恢复了地理（文综）的考试，97级学生毕业时，仅有的17位地理专业毕业生成了抢手的香饽饽，在其他专业学生为工作发愁时提前半年就被抢定一空，找到令人心仪的工作。从此，地理系又慢慢壮大起来。此后地理与旅游两个专业的招生虽然经历各种变迁却一直延续，没有间断，只到襄樊学院合并组建。襄樊学院旅游与地理科学系是学校三个拥有省级品牌专业的院系之一。现开设有地理科学、旅游管理两个本科专业，一个旅游管理专科专业，其中地理科学专业分为地理教育、城乡规划二个发展方向，旅游管理专业有导游、宾馆饭店管理、旅游资源开发与规划三个发展方向。所开课程中人文地理学为院级指导性重点学科，同时也是院级优质课程，经济地理学、地球概论、中国地理、中国旅游地理、旅游市场营销为院级重点课程。旅游与地理科学有地理科学、地理信息系统、旅游管理、旅游开发等四个教研室和地理信息系统实验室、地质地貌实验室、地质标本陈列室、土壤分析实验室、天文观测实验室、遥感与地图实验室、气象站；形体礼仪训练室、模拟客房、模拟餐厅、模拟导游训练室等十一个实验室。长期以来，旅游与地理科学系把理论教学和实践教学相结合，大力开展教学改革，夯实学生的专业理论基础，采取措施拓展学生的基本技能，使学生获得从事教学、科研和应用管理等方面的基本能力。经过近二十年的发展，到2007年拥有学生680人，教职员工37人，其中博士7人(含在读4人)，硕士12人，教授1名，副教授5人，讲师7人，每年向社会输送近二百名优秀毕业生，已拥有一定规模的办学能力，并取得了良好的社会效益。 进入新的世纪，旅游与地理科学系的学科专业建设面临新的挑战和机遇。2006年，中山大学博士张弢毕业回校，同年6月任系主任，他概括提出了“地理上档次，旅游上规模”的总体发展思路。2006年11月召开了旅游与地理科学系发展战略研讨会，会上把这一思路又进一步细化为“稳步发展人文地理，积极发展自然地理，超常规发展地理信息系统，规模化发展旅游管理”，并提出要积极申报和建设省级品牌专业，抓紧规划和建设人文地理学硕士点，建设好人文地理学院级重点学科和GIS院级重点实验室；规模化发展旅游管理专业，建立系列专业实习基地的工作构想，在广泛调研和充分论证的基础上，预备增设资源环境与城乡规划专业，凝练学科专业优势和特色，提高办学层次，全面规范管理，努力培养大批合格人才，服务社会经济。2007年6月，地理科学入选省级品牌专业，旅游与地理科学系成为拥有省级品牌专业的院系之一，为该系的更快更好发展奠定了更加坚实的基础。1999年三校合并组建以来，旅游与地理科学系从人才培养方案的修订入手，充实完善教学计划，调整课程结构，建立了包括教研室活动制度、领导干部听课制度、“三期”教学检查等一系列行政管理和教师教学工作规范，明确了工作职责和要求，全面落实教学管理各个环节。以教研室建设为基础，建立了听课评课制度和教学质量评价机制，逐步形成了“听、查、看、比、评、帮、带、该”八字听课评课作流程，教学质量不断提高。在具体教学实践中积极探索教学改革，积极推动旅游管理专业一个理念（旅游目的地全局发展观念）、两个能力（创新能力、管理能力）、三种语言（国际交流“语言”、计算机网络语言、旅游管理专业语言）、四轮驱动型人才培养模式的实施，变学历型人才培养模式为职业型人才培养模式，建好课程实习基地，为教学环节和学生就业提供有力保障。2006年3月扩建了原有模拟餐厅、形体与礼仪训练厅、模拟客房，在原有地质标本陈列室、微机室、绘图室的基础上，申报了GIS、天文观测与演示、气象观测与演示等实验室，填补了一系列空白，既有效地扩大了实验教学范围，开拓了新的教学途径，又能增添了学生学习兴趣，为培养地理科学人才夯实了实验教学基础。旅游与地理科学系地理科学和旅游管理两个专业在人文社科基地建设中都具有自己独特的地位和优势，科学研究上，该系积极参与南水北调源头区和谐社会的构建、南水北调源头区生态文化示范区空间优化研究、汉水流域水资源的开发利用和汉水流域可持续发展研究，由系青年教师张忠旺博士主持的“南水北调源中线工程中襄樊地区可持续发展研究”入选省社会科学基金项目，填补了学校科研工作的一项空白。目前，湖北省本科院校中地理科学专业除湖北大学、华中师范大学外，另只有襄樊学院和咸宁学院两所，毕业学生就业率高，市场反映好，已辐射到长三角、珠三角和京津唐等发达地区，就业市场广阔，旅游管理专业学生以其扎实的专业基础知识和过硬的实践操作能力、管理创新能力在越来越广阔的天地施展自己的才华，贡献自己的聪明才智，调整后的本专结合的学历层次结构更加适应社会的需求，具有良好的发展前景。