中国青岛乡土地理

『壹』 撰写地理探究性小论文（以青岛乡土地理为主题）。

导思：这是一篇给材料作文。该题虽然规定了作文题目，但仍给学生专思维留下了很大的属空间，从文体来看，写议论文是最好的选择。学生可以从是非观、处世态度、治学精神等方面谈自己的看法，阐述自己的见解和主张。要写好议论文，必须做好以下三点：
1、确定论点。根据命题提供的材料，可从不同角度提炼出诸多观点，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要选准一个论点充分论证。
2、选好论据。论据能起到充分证明论点的作用，论据选择要遵循两个原则：①真实确凿，不能有虚假成分；②具有典型性，有说服力，才能发挥更大的作用。
3、组织好论证结构。最常用的结构一般为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。

『贰』 关于乡土地理范畴还有对地理现象或风土人情的评价、看法。

我只能找到一些例子给你：
湖州是一座具有二千多年历史的江南古城。楚考烈王十五年（公元前248年），春申君黄歇徙封于此，在此筑城，始置菰城县，以泽多菰草故名。隋仁寿二年（公元602年），置州治，以滨太湖而名湖州，湖州之名从此始。解放后，先后设浙江第一专区、嘉兴专区和嘉兴地区，治所长期设在湖州。1983年10月，实行撤地建市，撤嘉兴地区，建湖州、嘉兴两个省辖市。湖州市下辖德清、长兴、安吉三县和城区、郊区。1988年撤销城、郊两区建制，1993年设立城区、南浔、菱湖三区。2003年撤销城区、南浔、菱湖三区，设立吴兴、南浔两区。
湖州是中国蚕丝文化、茶文化、湖笔文化的发祥地之一。在市郊钱山漾遗址出土的蚕丝织物，是迄今为止发现的世界上最古老的蚕丝织物。南浔“辑里丝”曾获1815年巴拿马国际金奖。长兴顾渚山曾建有中国历史上第一座贡茶院，是“茶圣”陆羽进行茶事活动的主要场所。被列为“文房四宝”之首的湖笔产于湖州善琏，百姓尊秦朝大将军蒙恬为“笔祖”。湖州人才辈出，人文荟萃。在历史上既哺育了唐代诗人孟郊、元代书画家赵孟兆页、明代小说家凌蒙初、近现代书画大师吴昌硕等一批名人，也吸引了王羲之、颜真卿、陆羽、苏轼等不少名流。建国以来湖州籍的“两院”院士（学部委员）共18名。“两弹一星”的功臣中，钱三强、赵九章、屠守锷就是湖州人；“新时期铁人”王启民、“海空卫士”王伟、“人民卫士”沈克诚更是当代湖州人的骄傲。 浙江省湖州在地理环境历史文化风土人情方面的特色。
湖州是一座具有典型江南水乡特色的历史文化名城，景色秀美，物产丰富，人文荟萃。当前，湖州旅游业正以超常的速度向前发展，拉动了许多经济行业的起飞，饮食业就是其中的一个重要行业。
世界是美的。
美的世界是由无数美的存在组成的，诸如服饰、美食、古建筑等等。而在这美食世界里，湖州美食应占有一席之地！
湖州地处太湖南岸，历史悠久，乃吴越之古邑，东南之望郡。这里物产丰富，气候湿润，山水清远，人文荟萃，旅游美食资源极丰，其中，“百鱼宴”、“百笋宴”、“丁莲芳千张包子”、“酱羊肉”、“茶宴”等特色美食是令人陶醉的，然而，在旅游业腾飞的今天，湖州美食没有很好地与旅游业相配套，相呼应，旅游文化意识、特色美食文化意识、旅游购物环境意识不强，层次不高。美食与旅游没有形成合力，协作性不佳等等。

湖州美食资源评价
1、历史悠久，地理环境优越 。据史料记载，远在新石器时代（距今7千多年）湖州已有古人类生存。从距今已有四千七百多年历史的钱山漾遗址出土的陶瓷片、纺轮、网坠、石质工具、玉器、稻谷、编织物、丝绢片等文物说明：湖州是世界上较早的“稻乡”之一，也是我国最早植桑制丝、织麻的发祥地之一。
春秋战国时期，湖州辖域隶属吴、越、楚国。公元前333年，楚国以此地为春申君黄歇之封邑，始建菰城县，以泽多菰草而名。所以，湖州迄今已有2300多年的历史了。千百年来，这片富饶而美丽的土地不仅孕育了一代又一代勤劳、聪明的湖州人民，还产生了众多的名流学士、骚人墨客。目前，湖州人正在努力地把湖州建成最宜人居住的山水园林胜地。同时，湖州的“烹饪美食”堪称一绝，“吃在湖州”闻名已久。公元前222年秦始皇将菰城改为乌程，则借籍当地美食佳酿，以乌巾、程林两氏善酿美酒而取之为乌程县。隋仁寿二年（公元602年），因乌程濒临出产鲜美鱼虾的太湖，则以太湖为名，于乌程改置湖州。据《国史总叙》称：湖州“人性敏柔，以厚于滋味”。北宋著名诗人苏东坡曾流连于这方宝地，并以“吴儿脍缕薄欲飞，未去先说馋诞垂”、“三年京国厌藜篙，长羡淮鱼压楚糟”的诗句赞颂湖州美食，据说苏东坡来湖州品评大闸蟹的功夫也堪称一绝。
湖州北濒太湖，西倚天目，东、西苕溪合流后穿市而过。东北部地势平坦，港叉纵横，湖泊、河网、池塘密布，土地肥沃，气候宜人，资源丰富；西南部盛产毛竹、茶叶、干鲜果和建筑材料。湖州是典型的江南水乡，自古以来就有“鱼米之乡”、“丝绸之府”之美誉。这种得天独厚的地理环境，为湖州特色美食的发展打下了坚实的基础，也为湖州旅游事业的发展提供了极为有利的条件。
2、原料丰富，美食品种较多 。湖州处于沪、宁、杭的中心地带，交通便利，且依山傍水，美食资源极为丰富，为湖州美食经济和旅游业的发展创造了有利的条件。
湖州水系发达，鱼类资源丰富。 湖州地处杭嘉湖平原，水系发达，河港交错，构成了阡陌纵横的水网地带，历称“水晶宫”和“水云乡”。古诗曰：“四水交流抱城斜，散作千溪遍万家”。全市有淡水鱼类102种，是全国最大的淡水鱼生产基地之一。丰富多彩的鱼类资源，为历代名师名厨施展才华创造了极佳的机缘，并造就了一代又一代的鱼肴烹饪名家和美食家，从而形成了湖州特色美食中的“鱼文化”。《皇帝殿试问鱼鲜》的传说中有这样一则故事：据说有一年皇帝召见四个新科进士殿试，问鱼儿哪个部位最好吃？赵、钱、孙、李进士分别说是鱼头、鱼尾、鱼背和鱼肚，四人各抒己见，争执不下。皇帝想到湖州是鱼米之乡，连忙传旨一名湖州籍进士提问，那湖州籍进士侃侃作答：春天暖洋洋鱼儿肥头，鱼头鲜美；夏天热火火鱼儿肥尾，鱼尾好吃；秋天鱼儿爱嚎，肉肥背脊嫩，鱼背脊鲜；冬天鱼沉河底，鱼儿肥肚皮，鱼肚皮肥美。所以，湖州人吃鱼的经验是“春吃鱼头夏吃尾，秋吃背脊冬肚皮。”皇帝一听赞叹道：“湖州人真是吃客！”
湖州盛产鲜鱼，湖州人爱吃鲜鱼，湖州厨师也善于烹饪鱼类佳肴。千百年来，厨师们在源远流长的食鱼历史基础上，推陈出新，采用“炸、溜、爆、炒、烩、煎、蒸、焖、煮、熏、烤、腌、卤”等多种烹调方法，于1979年11月，由湖州饭店吴水宝等名厨在继承、创新的基础上，推出了闻名中外的特色宴席——百鱼宴。近年来，在厨师们的不断努力下，鱼肴品种已多达500余种，大大充实了“吃在湖州”的新内容，使旅游者能深深地领会吴越美食文化的博大精深和源远流长。
湖州气候宜人，食用植物精良。湖州地处季风气候区，四季分明，雨热同期，光温同步，降水充沛，空气温和湿润，生态环境呈多样性发展。据统计，全市共有植物2300余种。其中属于经济林植物树种有桃、李、板栗、茶叶、油茶、山核桃、毛竹、青梅等；属于粮食作物的有水稻、大麦、小麦、番薯等；属于经济作物的有油菜以及大量的蔬菜和菱藕等水生植物。
湖州安吉素有“中国竹乡”之美誉，境内山峦重叠，修竹延绵，竹林达90万亩之多，为中国之最。有竹就有笋，笋，光光的、嫩嫩的，味道鲜美，营养丰富，可制作不同种类的美食菜肴。当地山民以毛笋、早园笋、哺鸡笋、刚竹笋等为原料，采用传统的加工方法，如腌制、酱、泡等，将各类鲜笋制作成各具品味的笋食品。食用时，采用煮、炒、蒸等烹调方法，制作出多种鲜美的笋菜笋肴，难怪苏东坡写出了“可使食无肉，不可居无竹，何可一日无此君”的佳句。近十年来，安吉名厨们在山民传统的食笋基础上，运用现代化的熏、爆、焖、熘等烹饪方法，分别制作出了笋类菜肴冷菜、热菜、点心、汤类等别具竹乡风格的“百笋宴”。其中特级大师曹位均，不断学习、研究、挖掘，开发笋类菜肴160余种，部分已被编入《中国名师菜典》。如今“百笋宴”已融入安吉竹乡生态旅游项目之中，这一营养丰富、有利于人体健康的绿色食品已使旅游者难以忘怀。
茶叶是世界性的三大饮料之一。湖州是茶文化的发祥地，我国茶史上第一部专著、也是世界上第一部茶学著作——《茶经》（唐陆羽）就是在湖州问世的。陆羽，中唐时湖北竟陵人，20多岁时，取道江西等省来到湖州，始住杼山与诗僧皎然为友，经皎然引见，与颜真卿结为好友，不久住湖州青塘门，后专事茶叶研究。
长兴顾渚山茶区，位于长兴西北，三面山峦连绵，山不高，最高处仅海拔250米，茶园多在山坞，称之为“岕”。这里出产名茶——紫笋贡茶，唐《国史补》列紫笋茶为贡茶第二品。史载唐朝时起，在顾渚设立有规模宏大的贡茶院，从事紫笋茶的产制。据《苕溪渔隐丛话》记载，顾渚佳茶原出于僧，经陆羽推荐成贡茶，从而得到迅速发展，从唐朝代宗大历五年（770年）到清朝顺治三年（1646年），顾渚贡茶历史长达876年，紫笋茶成为我国名茶中产制历史最悠久的品目之一。
唐·陆羽《茶经》载：“紫者上，绿者次；笋者上，芽者次。”按《茶经》之意取其“上”字而命名为“紫笋”，即紫笋茶名称之由来。最近几年，长兴的厨师们在充分研究陆羽、茶经、紫笋茶、茶文化的基础上，开发了使旅客赏心悦目、陶冶情操、茶文化与饮食文化相结合的“茶宴”。“茶宴”以茶、茶文化为基调，采用当地所产之茶叶、干果、禽兽、河鲜等为原材料，配以精湛的制作烹饪技巧，烹制了或直接以茶叶命名的菜肴，使人清新爽口；或以象形、意会等手法，与茶文化或人文景观相结合的菜肴，使人产生联想；或用茶水与主料一同烹制而成的菜肴，使宴席中弥漫了浓郁的茶香味；或以当地土家菜为主调，配以紫笋茶叶而形成的茶菜肴，使人领略当地的民风民俗。总之，“茶宴”的推出，为湖州美食文化增添了新的文化内涵，为湖州旅游业的发展注入了崭新的内容，也是广大游客了解湖州、了解长兴、了解紫笋茶、了解陆羽茶文化的重要窗口。
3、人杰地灵，名厨技艺精湛 。湖州这片富饶而美丽的土地，人杰地灵。二千多年来，它不仅养育了无数勤劳而聪明的先民，而且还吸引了众多的文人墨客、名师名厨来此安身立业、旅游讲学、从政作画、献技献艺。由于湖州地处杭嘉湖的“金三角”地带，“天堂”之中、太湖南岸，所以，物产富饶，生活质量极高。据《湖州风俗志》称，湖州人“讲究衣食、乐事文娱”。确实，湖州人爱美，湖州人讲究饮食，“吃在湖州”，名不虚传。据说，在民间流传着许多以吃为主题的传说、故事与民歌民谣，如《十二个月食鱼歌》、《西吴食风谣》、《皇帝殿试问鱼鲜》等等，均体现了民间对湖州美食的赞誉。
从清末以来，湖州美食界涌现出了众多名师名厨，他们以自己的聪明与才智，不断学习，不断创新，并以其高超的才艺制作出了诸如丁莲芳千张包子、诸老大粽子、张一品酱羊肉、湖州烂糊鳝丝、双林子孙糕、南浔桔红糕等名点名菜，声誉红遍江南大地。

『叁』 乡土地理教学过程与方法的目标是怎么样的

乡土地理是指本乡的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。”课程标准中的教学过程与方法的目标有四个：
l.认识家乡的地理环境
虽然乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境，也许是学生熟识的，但是，这并不等于学生已认识和理解了家乡的地理环境，这中间还有一个将感知提升为理性认识的过程。乡土地理教学的目标之一，就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径，认识家乡的地理环境。
2.增强爱国、爱家乡的情感
乡土是学生观察、了解祖国的“窗口”，通过乡土地理的学习，可以让学生对祖国有更深切的感受，从而有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。因此，课程标准把增强爱国、爱家乡的情感作为乡土地理学习的目标之一。
3.培养学生实践能力
“乡土地理”的教学安排在九年义务教育地理教学的最后部分，并作为综合学习的载体是因为这肘学生通过学习“地域和地图”、“世界地理”和“中国地理”，已初步掌握了一定的地理基础知识和基本技能，从而有可能将所学得的地理方法运用于乡土地理的学习；同时．由于"乡土地理"所属的范围就在学生身边，更加贴近学生生活实践，因而更利于学生好展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此，把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之一，对于提高学生的国民素质是十分重要的。
4.培养学生树立可持续发展的观念
课程标准中要求：“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现太地关系协调和可持续发展的观念。”
可持续发展观念，是人们在反思人类改适利用自然的实践中形成的，因此，只通过从书本到书本从理论到理论，是难以真正确立的；而通过乡土地理的学习，结合观察、考察、调查等实践分析自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响以及当地人民的生产，生活等事件对家乡自然环境的影响在理论联系实际中才能逐步确立。换句话说，可持续发展观念的确立具有很强的实践性，而乡土地理的学习只能较好地体现了这种实践。因此，课程标准也把培养学生树立可持续发展的观念作为乡土地理学习的目标之一。

『肆』 八年级地理毕业会考要考乡土地理占多少分

乡土地理是初二地理教学的重要部分，在初中地理会考中占有一席之地。考纲版规定考试范围包括权“乡土地理概况（自然条件、资源开发、经济发展）约占10%”。在会考复习中。从历年会考试卷看，乡土地理的重点应是自然条件和资源开发等内容。复习乡土地理，把重点放在对学生能力的开发上。运用复习区域地理的方法，对照地图，对乡土地理各要素进行比较分析、归纳总结。这样不但能加深对区域地理的印象，掌握乡土地理基本概念，还能提高地理分析能力 

『伍』 陕西乡土地理

陕西（Shaanxi），简称“陕”或“秦”，中华人民共和国省级行政单位之一，省会版古都西安。地理位置介于权东经105°29′~111°15′，北纬31°42′～39°35′之间，自然区划上因秦岭-淮河一线而横跨北方与南方。位于西北内陆腹地，横跨黄河和长江两大流域中部，连接中国东、中部地区和西北、西南的重要枢纽。
陕西是中华民族和中华文明的发祥地之一，这里早在80万年前，蓝田猿人就生活在这里。

『陆』 黑龙江乡土地理知识

黑龙江省

面积46万平方公里,省会哈尔滨,是最冷的省，是我国最东北的省份。早在距今三至四万年的旧石器时期，此地就有人类活动。先秦时期，这里分布着肃慎、浍貊和东胡三大族系的先民。公元前2000多年，肃慎向帝舜献楉矢石砮。肃慎在汉代称挹娄，魏晋称勿吉，隋唐称靺鞨，金代称女真，清代始称满洲。黑龙江地区最早建立的地方政权是战国后期的夫余国。唐代设室韦都督府、黑水都督府和渤海都督府。契丹灭渤海后，一度建东丹国。金代建都于会宁府(今黑龙江省阿城市白城)。迁都燕京(含北京)后，在黑龙江地区元代为辽阳行省所属开元路、水达达路。明代在东北设奴儿干都指挥使司，辖384卫、24所。清初设宁古塔昂邦章京，后移吉林，改称吉林将军，并增设黑龙江将军，分别管辖黑龙江流域的广大地区。17世纪80年代，清政府取得雅克萨战役的胜利，打击了沙俄侵略气焰，签订《尼布楚条约》，确定了中俄东段国界。19世纪中叶，沙俄强迫清政府签订《中俄瑷珲条约》和《中俄北京条约》，割去我国黑龙江以北、乌苏里江以东100多万平方公里土地。1931年“九·一八”事变后，黑龙江省被日本帝国主义侵占。1945年抗日战争胜利后，设有黑龙江、嫩江、松江、合江、牡丹江五省，不久合为黑龙江、松江两省。1954年合并为黑龙江省，省会设在哈尔滨市。

黑龙江省有满族、朝鲜族、回族、蒙古族、达斡尔族、锡伯族、鄂伦春族、赫哲族、鄂温克族、柯尔克孜族10个世居民族，在历史上对促进中华民族的融合和发展、对保卫祖国作出过特殊的贡献。早在南北朝时期，走出大兴安岭的鲜卑人在中原建立北魏政权，留下了云冈、龙门等艺术瑰宝。金代摧毁了腐朽的北宋政权，促进了中原和黑龙江地区的经济和文化交流。明末清初，沙俄南侵，是达斡尔人首先打响了抗俄的第一枪。1931年“九·一八”事变，日本帝国主义侵略东北，是黑龙江人首先进行了江桥抗战。东北抗日联军共有11个军，除一、二军在南满外，有9个军在黑龙江活动，给日本侵略者以沉重打击。抗日战争胜利后，黑龙江是中国共产党领导下的第一个完整的省份，哈尔滨市是中国共产党领导下的第一座大城市。黑龙江各族人民消灭了近7万土匪，巩固了革命根据地，又送出自己的子弟近70万人，参加中国人民解放军，并将大批粮食、被服和军用物资送往前线，支援解放全东北、解放全中国。中华人民共和国成立后，黑龙江省已逐步建设成为国家重要的粮食、煤炭、石油、林业和机械工业基地。特别是改革开放以来，沿边已形成开放带，边境贸易有很大发展，全省经济也有较快增长。

在长时期的历史发展中，黑龙江地区涌现出许多优秀人物。如：东明，北夷索离人，夫余政权的创始者；大祚荣，粟末人，渤海国创始者，713年，唐廷册封为左骁卫员外大将军、渤海郡王、忽汗州都督；阿骨打，女真族完颜部人，率军灭辽，于1115年建立大金国；萨布素，第一任黑龙江将军，1685年和1686年，两次率军组织了雅克萨战役，打败沙俄侵略军；寿山，1900年任黑龙江将军，俄军入侵时，曾派兵围攻哈尔滨俄国驻军，同时阻击由瑷珲入境之敌，兵败自杀殉职；程德全，1907年，改黑龙江将军辖区为行省后出任第一任巡抚；方拱乾，流人，曾著《宁古塔志》(又名《绝域纪略》)；李金镛，漠河金矿自俄方收回后，1887年首任主持开矿事宜，4年后漠河金矿年产达3.7万两；马骏，1921年加入中国共产党，同年被中共北方区委派往黑龙江，在哈尔滨组织“救国唤醒团”，从事革命宣传和组织工作；马占山，1931年，日军大举进犯黑龙江，马占山就任黑龙江省主席，组织了江桥抗战；周保中，东北抗日联军五军军长；赵尚志，东北抗日联军第三军军长；李兆麟，东北抗日联军第三路军总指挥；赵一曼，1935年任中共珠河区委书记，同年被捕，受尽酷刑，坚贞不屈，英勇就义；萧红，女作家，著有《生死场》，出版时鲁迅亲为校对并作序，她的作品还有《红的果园》、《牛车上》、《马伯乐》、《呼兰河传》等；王进喜，石油工人，全国劳动模范，参加大庆石油会战时，五天五夜坚守井场，被誉为“铁人”，是会战的第一标兵。

自然地理

黑龙江省位于东经121°11′-135°05′，北纬43°25′-53°33′，是我国最东北部。北部、东部以黑龙江、乌苏里江为界，与俄罗斯相望；西部与内蒙古自治区毗邻；南部与吉林省接壤。面积为46万多平方公里。地形复杂，西北部有大兴安岭山地，北部有小兴安岭山地，东南部有张广才岭、老爷岭、太平岭和完达山等山地，西南有嫩江，松花江南北斜贯穿本省，形成东北部三江平原、西南部松嫩平原。东南还有兴凯湖。丘陵山地海拔在300-1780米左右，约占全省总面积的70%，平原海拔在50-250米左右，约占全省面积的30%。山地和平原的分布，构成了本省西北部、北部和东南部高，东北部、西南部低的地势。

黑龙江省现辖13个地级行政单位，市下辖19个县级市、47个县、64个区、464个镇、480个乡、9157个村。

人口

至2001年底，全省总人口3811万人,拥有少数民族51个,人口达199.9万人,人口密度83.9人/平方公里。

经济建设
2006年数据：
生产总值（GDP）6216.8亿元
人均生产总值16268元
社会固定资产投资2235.9亿元
社会消费品零售总额1997.7亿元
进出口总值128.6亿美元
实际利用外资17.5亿美元
国内、外旅游者5300.2万人次
旅游业总收入351亿元
地方财政收入479.5亿元
一般预算收入386.6亿元
财政支出1064.8亿元
一般预算支出968.5亿元
金融机构各项存款余额6923.4亿元

黑龙江高校

全国普通高校名单——黑龙江省
学校名称 地址 电话 传真 邮编 2000年秋招 2001年春招 2001年秋招 学校介绍 登陆高校 收费情况 往年录取 备注
东北林业大学 哈尔滨市和兴路26号 2117883 2117883 150040
哈尔滨工程大学 哈尔滨市南岗区文庙街41号 2531615 2533090 150001
哈尔滨工业大学 哈尔滨市南岗区西大直街92号 6414771 6221048 150001
哈尔滨投资高等专科学校 黑龙江省哈尔市南岗学府三道街20号 6664433 150030
哈尔滨学院 黑龙江省哈尔滨市南岗在直街133号
牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江市文化街19号 6511203 6534206 157012
哈尔滨体育学院 黑龙江省南岗区大成街1号 2711745 150001
牡丹江大学 黑龙江省牡丹市西地明街 6595391 157011
哈尔滨医科大学 黑龙江哈尔滨市南岗区 6662941 150086
哈尔滨理工大学 哈尔滨市南岗区学府路52号 6665424 6682604 150080
黑龙江中医药大学 哈尔滨市和平路24号 2117797 2117797 150040
哈尔滨金融高等专科学校 黑龙江省哈尔市道外区前进乡 5304281 150030
佳木斯大学 黑龙江佳木斯市四丰街48号 8789012 154007
民办黑龙江东方学院 黑龙江省哈尔滨市南岗区保建路123号 6673244 150086
克山师范专科学校 黑龙江省克山县西街 4526374 161601
黑龙江商学院 哈尔滨市道里区通大街138号 4604274 4838674 150076
哈尔滨师范大学 哈尔滨市南岗区和兴路50号 6303737 6305281 150080 外省分院、挂靠院校校本部
黑龙江农垦师范专科学校 黑龙江省阿城市 3764481 3745504 150301
黑龙江财政专科学校 黑龙江省哈市道外区前进乡 4010293 150028
黑龙江大学 哈尔滨市南岗区学府路74号 6608522 150080
齐齐哈尔医学院 黑龙江齐齐哈尔市富拉尔基区 6713981 6718829 161042
齐齐哈尔大学 齐齐哈尔市文化大街30号 2712008 161006
黑龙江工程学院 黑龙江省哈尔滨市
黑龙江建筑职业技术学院 黑龙江省哈尔滨市南岗区十字街147号 2702323 150008
黑龙生物科技职业学院 哈尔滨市呼兰利民开发区学院路时代大街2号 150025
牡丹江医学院 黑龙江省牡丹江市爱民区通乡路3号 656 157011
大庆高等专科学校 黑龙江大庆市化明路 6353020 5595464 163712
大庆石油学院 黑龙江省 4653612 4653282 151400 1998-2000本科
鸡西煤炭医学高等专科学校 黑龙江鸡西市鸡冠区文化路9号 2724392 272 158100 专科
鸡西大学 黑龙江省鸡西市鸡冠区 2355864 158100
东北农业大学 哈尔滨市香坊区木材街59号 5390253 5303336 150030 各省分专业 look go look 2000
呼兰师范专科学校 黑龙江省呼兰县呼兰镇 7328640 7333208 150500
黑龙江八一农垦大学 黑龙江省大庆市 5070064 5070063 158308
黑龙江水利专科学校 哈尔滨市学府路209号 6679349 6670154 150086
黑龙江科技学院 黑龙江省哈尔滨市松北区松浦镇糖厂街1号 88036459
伊春职业学院 黑龙江省伊春市朝阳路28号 153000
绥化师范专科学校 黑龙江绥化市西直南路18号 8333413 8333413 152061

黑龙江社会力量办校
哈尔滨汇通商务学校 哈尔滨市道外区景阳街47号 88377690 150010

最佳旅游时间
黑龙江省地处中纬度欧亚大陆东岸，属大陆性季风气候，全省从南向北，依温度指标可分为中温带和寒温带；从东向西，依干燥度指标可分为湿润区、半湿润区和半干旱区。
其主要特点是：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，春秋两季气候多变。年平均降水量589.6毫米。年平均气温1.3°C，年温差高达38-48°C。
春季（3～5月）易发生春旱和大风，气温回升快而且变化无常，升温或降温一次可达10°C左右。平均季降水量50-80毫米，仅占全年的15%左右。
夏季（6～8月）炎热湿润多雨。7月份平均气温19-20°C，最高气温达38°C。平均降水量200～400毫米，占全年的60％-70％。由于降水集中，间有暴雨，易发生洪涝灾害，因此，夏季需防洪、防涝。
秋季（9～11月）降雨减少，平均50-100毫米。昼夜温差变幅较大。平均气温9月份一般为10°C，10月份北部地区已到0°C，南部地区2-4°C。秋季易出现霜冻。
冬季（12～翌年2月）漫长而寒冷干燥，雪覆大地。1月平均气温零下15°C-零下30°C，最低气温曾达零下52.3°C。季降水量只有11-20毫米，占年降水量的5%左右，冬季应防大风和雷暴。

特色餐饮
这个问题你一定是最感兴趣的，当然你也一定不会失望。
没有自己的菜系，但地方特色却是突出。以下列出你务必品尝的一些美味。
这是需要特别重点介绍的：三花五罗，是黑龙江省八种名产淡水鱼的统称，即：鳌花、鳊花、吉花和同罗、哲罗、法罗、胡罗、雅罗。
鳌花：
学名鳜鱼，也称桂花鱼。其肉细嫩，味美上口，少刺，体重可达5公斤多，是我国四大淡水名鱼之一。
鳊花：
学名长春鳊。相传宋朝有个叫张敬儿的人，制造一种"陆舻船"运载了1600条鳊花进贡给皇帝。可见此鱼自古以来久负盛名，这种鱼的特点是肉质肥嫩，脂肪含量极其丰富，约占体重的8%。
吉化：
学名花 ，又名吉花勾。虽在"三花"中不能与鳌花、鳊花相媲美，但用此鱼烧汤或清蒸食用，却是产妇奶水不足的催乳良药。
哲罗：
是凉水性鲑鳟中的大型肉食鱼，是世界稀有冷水鱼种之一，被日本人称为"神鱼"。它体长一米多，喜欢活食。它肉质细密，可做馅包铰子，氽丸子，烩片等。
法罗：
比哲罗小，但习性相似，肉鲜美宜做汤。
雅罗、同罗、胡罗都属小型鱼类，最大的一尺多长，这几种鱼物美价廉，是城乡人民喜爱的佳肴。
大马哈鱼：
又作大麻哈鱼，学名鲑鱼，又名庄鱼，亦称鲑鳟鱼。它以肉鲜美，营养丰富，籽有“红珍珠”之称而驰名中外。黑龙江省的抚远县以盛产大马哈鱼而扬名天下，全省90％的大马哈鱼都产自这里。大马哈鱼的吃法很多，主要的有烟熏鲑鱼、软煎鱼鲑、烤鲑鱼。
鳇鱼：
肉厚细嫩、味道鲜美、营养丰富，特别是卵可以制籽酱，是国际市场上久享盛名的佳肴。黑龙江年产鳇鱼1.5～2万千克，出口籽1500多千克。为了不使鳇鱼资源枯竭，有关部门每年都将上百万尾人工孵化的苗放入江中。
兴凯湖大白鱼：
我国四大淡水名鱼之一，去兴凯湖必尝之美味。大白鱼肉嫩味鲜，清香爽口。在兴凯湖沿岸，有湖水炖白鱼的吃法。
镜泊湖的湖鲫：
镜泊"湖鲫"，一般都有二、三斤重，最大的达七八斤重，被称为鲫鱼之王。它身短背阔，嘴尖尾细，体肥肉嫩，味道极其鲜美。
其它的美味还有生活在边境的赫哲族的传统杀生鱼、他拉哈，异国情调的哈尔滨的俄式大菜，农家口味的杀猪菜、家常炖菜，另外黑龙江的饺子可不要错过。

特色活动
黑龙江省的地方节令性活动很多，由于这里是少数民族聚居的地区之一，不同的民族有不同的习俗、不同的文化、不同的节令性活动。但规模最大、影响最大的节令性活动是黑龙江省滑雪节和哈尔滨市冰雪节。
黑龙江省滑雪节，一年举办一次，时间定为12月5日至翌年的1月5日，为期一个月，游客若在此时来到黑龙江，可以到滑雪场上去一试身手，尽享冰雪运动的乐趣。
哈尔滨冰雪节也在这时举行，游人可以到哈尔滨市一睹冰灯、雪雕的美景，欣赏冰雪文艺晚会，还可以参加很多冰雪娱乐项目。
参考：http://ke..com/view/5797.html?wtp=tt

『柒』 如何巧用乡土地理激活地理课堂

在实际地理课堂中，很多地理教师还是以自己为主讲，充当课堂的主角，很少顾及学生的课堂反应和学习效果，将学生始终置于被动学习的状态，造成这样的原因：第一、地理学科入门难，学生从小学刚进入初中还没来得及转变思维方式，就要动用抽象空间思维学习经纬网、等高线地形图等，造成学生对地理科畏难情绪普遍存在，严重打击学习地理自信心，导致地理基础知识难以掌握，成为学习地理的一大障碍；第二、很多地区地理还不作为中考课程，受中考指挥棒的影响，学生对地理科不够重视，缺乏学习动力与学习兴趣，课堂上不愿参与，变成了老师的一言堂；在课程改革后，虽然有些教师课堂上安排大量的活动，流于形式上热闹，过于注重取悦学生，学生间没有实质性的交流，对地理事物的认识仍然是肤浅，学习效率不高，教学效果非常低效。
《义务教育地理新课程标准》提出地理课程应该是让学生“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”，并“构建开放的地理课程”，就是要创建初中地理的高效课堂。“高效课堂”就是在课堂内发挥最大限度地完成教学任务、达成育人目标，最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得到课堂教学的最大效益。那么应该如何让学生真正参与到课堂教学过程、提高课堂效率，是我们每个初中地理教师必须面对的问题。笔者通过教学实践尝试，采用了以下教学策略：
一、转变观念，为高效课堂的顺利开展打好基础
《基础教育课程改革纲要》提出转变教学观念，“形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程改革突出“以生为本”的重要理念，要求重构原有教学模式的师生关系，把教学的重心转移到培养学生的学习能力上来；新课程改革也要求教师的角色转变成教学的合作者、知识体系的建构者，主要起“导”的作用，引导学生积极参与学习过程、提高学习效率，注意学习过程中获取知识的经历和体验。
《纲要》还提出了转变学生学习方式，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师平时多给学生传达高效课堂的观念，养成良好的学习习惯，变被动为主动，鼓励学生自主探究地理事物的发展规律，培养学生再创造能力。总之，师生观念真正改变了，才有利于形成高效课堂。
二、合理整合教材，促进探究学习的开展
正如前面提及，地理教师要转变教学观念，树立全新的开放式的教材观，从“教教材”转变为“造教材”，要对教材进行优化和创生。各种版本的新教材提供了许多案例，但并不表示要求面面俱到，我们可以根据社会发展的实际情况，对课程资源进行二次开发，对原有教材进行取舍，按照课堂的思路理清前后顺序，补充与教学内容相关的内容，如当地各地的经济、社会文化、风上人情，或者联系当地的实际举出一些自然现象、社会现象、生活实例。教材并不是教师的唯一课程资源，教师应根据学生的学情和教学目标，进一步的开发、利用、整合课程资源，是激发学生学习兴趣，改善学习方式、进行探究学习的必要条件，使其更好地为己所用，并为学生所理解接受。
例如，在珠江三角洲“外向型的经济”的教学中，贯穿于整个教学内容的主线是珠江三角洲利用紧邻港澳的优越地理位置，接受港澳地区的产业转移，形成了“前店后厂”的独特生产模式。由于在这与之前学习过的特别行政区课文中的“与内地的密切联系”内容意思相近，因此在学习珠江三角洲“外向型经济”时，可由学生根据学过的知识进行自主学习，这样既培养了学生的自学能力及知识的迁移能力，更节省了教学时间、提高课堂效率。
三、创设课堂情境，活化课堂教学
情境教学是当前新课程改革的具体要求，也是初中地理教学中一种极其重要又行之有效的教学方法。在新课程理念下，高效的地理课，从新课的导入到核心问题的解决乃至课堂的延伸都离不开情境的作用。有效的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和探究能力，还能有效活跃课堂气氛促进学生积极主动地去思考、去探索、去创新。
捷克教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的。”传统的讲授容易形成枯燥沉闷的课堂气氛，因此，我们应该十分重视问题情境的创设。关于教学情境的创设，主要有以下方面：
1.精彩导入，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半，在上课开始环节时能否集中学生的注意力对一堂课的成功是至关重要的。导语是课堂教学的开端，是创设教学情境的开始，起着“聚焦”注意力、渗透主题的作用。所以教学导语一定要注意兴趣的激发，要想方设法创设情境把学生的心理调节到最佳状态使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，要使学生处于积极思维探究的状态之中并把这种状态很快融入到新课的学习中来。导入的方法有很多:歌曲导课、谜语导课、情境导课、故事导课、广告导课、图片导课、时事新闻导课、从学生感兴趣的话题导课、乡土地理导课、动画、视频导课、诗歌导课等。教师要根据不同的内容采用不同的导课方法，比如在导入“俄罗斯”一课中，我播放了索契冬奥会开幕式的视频，俄罗斯基本地理概况通过LED光影和立体效果等形式生动向学生展现，使学生对俄罗斯基本概况有了感性的认识，引起了探究俄罗斯的强烈兴趣从而为整节课的学习带动了动力。
2.巧用多媒体，丰富课堂教学
在地理教学中，教师应有效地运用各种现代化的教学工具（如计算机、电影、电视、录像、录音、幻灯、投影等），把抽象的教材转化为形声影像，让学生的听觉和视觉器官同时动起来，让学生有如亲临其境的感觉。这样课堂效果不但能事半功倍，而且强化了课本知识，更能使学习效果提高、升华。例如：在讲述“人类对地球形状的认识过程”中，课文提及通过月食现象能推断地球是球形。这是课文的难点，对于刚上初中的大部分学生来说，极少机会了解天文现象，更别说理解月食的成因了；如果课堂上光靠老师的讲解也很难将月食的情景解释清楚。怎样才能攻克这一课文难点呢？恰巧任教其时出现月食的天文现象，我除了布置学生课前观看天象外，课堂上也播放了月食的视频短片和FLASH动画，让学生了解月食的成因和形成，从而得出从月偏食中可以看到地球自身的阴影是圆形，进而可以推断出地球是球体。接下来我继续提问，月全食时月亮是不是完全看不见呢，引导学生进一步探究红月亮的有关知识。在教学中充分运用多媒体手段教学，籍以诱发学生学习兴趣，使其轻松掌握课文难点，提高学习效率。
3.精设课堂活动，调动学生学习热情
新课程改革提出“课堂以活动为中心”，初中阶段的学生活跃、好动，作为地理教师每节地理课应以一个或多个课堂活动贯穿于其中，我们应该根据授课内容和学生掌握知识的情况精心设置课堂活动。初中地理课堂活动类型多样，主要有辩论活动、讨论活动、演示操作活动、游戏竞赛活动、图上作业活动、阅读活动、练习活动等形式。
在讲授“中国省级行政区划”的内容时，一节课内要求学生记住34个省级行政区的全称以及相应的位置，难度不少，怎么能让学生攻破课文的重点和难点呢？我的教学设计分三步：第一步，向全班同学介绍易错、难读、难写的省区；第二步，通过“读图活动”分小组讨论，请大家说一下自己认为最有效、最快的记忆方法，并邀请学生上台展示。其实，记忆省区的方法有很多，课堂开始我并没有向学生将34个省区一一灌输，而是让学生创造出适合自己的记忆方法，对于学生来说具有开放性而富有趣味性，学习效果显著；第三步是课堂反馈环节，结合我自己改编过的题为“全世界都笑了”的网帖，请学生上台指图出所提及的省区。网帖用生动诙谐的语言介绍了我国多个省区的地理人文风情，让学生在了解各地地理概况的同时，也体会到国家的地大物博，增强了同学们的爱国主义热情。
总之，形式丰富、不拘一格的课堂活动不仅能寓教于乐，更是课堂的助燃剂，能调动学生学习热情，积极主动参与探究，激发学生的求知欲，促进高效课堂的生成。
4.安排小组合作，让学生成为真正学习的主人
地理新课标倡导自主、合作、探究的学习理念，地理课堂应该是多维、互动、活动性的课堂。教学中，教师要以问题为载体，以“小组合作探究”为主要形式，让学生在“探究中学”，真正发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，自主获得地理知识和掌握地理学习方法。
“等高线地形图的判读”对学生来说是难点，我采用小组合作探究活动，利用橡皮泥模型自制沙盘来认识山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的地表形态和等高线，使学生在自制沙盘过程中自主学习探究、发现知识。部分的课堂活动安排如下：（1）课前布置各学习小组制作橡皮泥模型。（2）课堂上让学生根据自己小组制作的模型，画出等高线地形图。（3）教师引导同学们对照等高线和模型中山顶、陡坡、缓坡，小组讨论并总结出等高线特点在班内进行展示。（4）教师小结归纳。（5）继续小组讨论如何判别山脊、山谷、鞍部和缓坡的等高线地形图，并全班展示。（6）小组展示期间，可以是各小组互相质疑、提问、回答的过程，通过小组间的互动得出结论。（7）教师总结归纳。
地理课上开展小组合作探究学习，不但能积极发挥学生主动性，更能促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高。随后的各小组在全班展示合作成果，能让学生经历体验、感知、分析等思维活动，启发诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识，最大限度地发挥学习者的主观能动性和学习积极性，也具有最好的学习效果。小组间的质疑、提问、回答环节，教师不需要过多讲授，只需作出适当的引导，通过学生与学生之间的互相争论，互相交流想法，互相取长补短，他们的互动能产生不少有价值的知识，使课堂效果得到升华。小组合作探究学习，不但能使他们掌握知识点，还能从中领悟学习方法，学会怎样去思考问题，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是正确的观点与做法。
四、建立合理评价机制，促进学生更好更快成长
评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，让他们更明智、理性地学习。因此，教师在教学中应该采用合理的评价方式，让学生在正确的评价中得到全面发展。评价的形式可以分为：自评、互评和教师评价。学生的自我评价，能帮助学生发现自我，认识自我，改进自我。通过组内互评或者组间互评，小组之间的竟争意识增强，学生的学习积极性提高；组员之间互帮互学，关系融洽，课堂教学效率得到长足提高。教师评价可分为课内评价和课外评价。课内评价，需要教师根据学生课堂上的表现能及时给予引导和正面的语言鼓励，提升学生学习的自信心；课外评价，教师根据学生提交的作业、资料等，进行打分，给予定量评价。因此，合理的评价机制，可以促进学生全面进步，也是保证地理教学高效的重要因素。
五、重视教学反思，提升高效课堂质量
孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则贻”。在进行地理教学实践过程中，我们常常发现地理教学效果与预期的设计有较大差异，原因在于进行教学设计时忽略了对客观因素的全面考虑，如：没有考虑学生知识掌握水平、学生突发情况、也有可能因为教师经验尚浅所致等等。因此，重视课后的教学反思，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目标、教学手段、教学方法、教学观念、教学过程等等方面的问题，积极改进，从而有效地促进学生的学习，是构建地理高效课堂小可缺少的环节。

总之，高效课堂是一个长期动态的、不断深化且探索永无止境的命题，地理教师要勇于实践、善于总结；初中地理课堂教学应充分体现以“学生主体”“教师主导”的教学思想，关注并激发学生的学习兴趣，调动其积极探究问题，让地理学习真正成为点燃学生智慧的火把，在初中地理课堂中提高教学质量和效率。

『捌』 优秀乡土地理小论文

珍惜生命之水，节约从我做起
节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶。
“水是生命之源，我们要保护每一滴水。”这句话说得没错，如果没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水，爱惜地球母亲每一滴眼泪。
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，中国的水资源十分紧缺，人均占有水资源总量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一。由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。
普通家庭中浪费水的不良习惯数不胜数。用抽水马桶冲掉烟头和细碎的废物；在用水期间去开门、接电话、换电视频道，而且不关水龙头；洗手、刷牙、洗脸时不关水龙头等。根据专家分析，只要改掉这些不良习惯，就能节水70%左右，不仅为自己省了钱，也为社会节约了水资源。
我们国家的水资源虽然非常丰富，但可以用的淡水资源却很少，并且随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题，很多工业废水污染得臭不可闻，这是多么可怕的一件事啊！此外浪费水的现象也十分严重，据统计。 一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量！
珍爱生命之水！

『玖』 如何在初中地理中实现乡土地理教学

一、乡土地理的重要性 《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和 建议：1.乡土地理是必学内容；2.乡土地理帮助学生认识学校所在地区的 生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念， 增强爱国、爱家乡的情感；提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。如何 以乡土地理为载体进行综合性学习、开展出富有实效和新意的探究性实践 活动！课程形态的多样化是新思路，课程形态有两种模式可供借鉴。一是 单独设乡土地理课，教材中精选出专题性素材、提供众多的知识生长点， 横向可与其他学科联系，纵向可深入到研究型课程，从而构建出一个开放 的课程形态；二是与相关学科综合，设立乡土综合实践课程。这样可集中 有限的教学课时和各自为政的教师，优化课外活动的组织形式，体现精简、 高效原则，提高教与学的综合效益。同时还有助于校园乡土文化氛围的形 成和学校特色的重新提升。因此要从校本课程开发的高度来认识乡土综合 实践活动课的设计和实施。与之相关的学科整合问题、综合实践基地建设 问题、学生小课题研究指导问题亟待深入思考。 二、地理教学与乡土地理研究活动相结合 乡土地理学习实践是面向全体学生的，这既是培养学生学习地理兴趣 的途径，也是乡土地理教学实践性特点的要求。乡土研究活动是以小组或 个人形式参与的专题研究活动。我们对本校初三学生乡土地理学情的调 查：部分学生对家乡地名探源、历史人物、环境保护等研究性话题有浓厚 的兴趣。教学中可引导他们作一些较为深入的探究性学习。或向学生提供 实践与探究课题，如盘县各乡镇民间谚语、天气状况、著名旅游资源（碧 云洞、盘县大洞等）、农业产业结构（畜牧业、成坡改梯、退耕还林等）、 主要自然灾害（暴雨，多山洪、泥石流等）、项目建设（响水煤矿、哮天 龙水库、松河煤矿、红果循环经济型煤焦化等），并进行具体指导。指导 学生深入实践活动调查研究，其过程一般应遵循如下几个步骤。确立阶段 调查研究具体实施方案，这个方案包括此次调查研究的人员、对象、时间、 地点、具体目标或指标、具体方式方法和步骤等。调查实施，这是整个调 查研究的非常关键的一环，是收集资料和数据、获取第一手资料或信息的 必需途径，通过有组织的研究活动了解当地地理、历史、经济文化建设等， 研究活动能进一步强化学生热爱家乡的情感、并在实践中发展其创新能 力。 三、乡土地理与培养学生综合素质相结合 “乡土地理”教学作为综合学习和素质培养的载体，学生通过学习“地 域和地图”、“世界地理”和“中国地理”，已初步掌握了一定的地理基础 知识和基本技能，从而有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学 习；同时.由于“乡土地理”所属的范围就在学生身边，更加贴近学生生 活实践，因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此， 把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之一，对于提高学生的综合 国民素质是十分重要的。如我国目前尚处在社会主义初级阶段，贫穷落后 的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理材料， 把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，并对学生寄予殷切 期望，要求学生正视现实，努力学习、艰苦奋斗，为祖国的发展奋发图强， 增强学生爱国、爱家乡的情感。又如课程标准中要求：“乡土地理要结合 所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关 系协调和可持续发展的观念。”可持续发展是指既满足现代人的需求又不 损害后代人满足需求的能力。可持续发展观念，是人们在反思人类改造利 用自然的实践中形成的。因此，只通过从书本到书本从理论到理论，是难 以真正确立的；而通过乡土地理的学习，结合观察、考察、调查等实践分 析自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响以 及当地人民的生产、生活等事件对家乡自然环境的影响在理论联系实际中 才能逐步确立。换句话说，可持续发展观念的确立具有很强的实践性，而 乡土地理的学习较好地体现了这种实践。 总之，乡土地理教学内容可以密切联系当地经济建设实际，使教育更 好地为当地经济建设服务，使学生更好地学习并掌握地理知识和应用实 践，为将来的再学习和深造打好基础，在素质教育大力推进和新课程改革 全面实施的今天，乡土地理更值得我们一线的教育工作者关注和实践。