中国地理河流教案

❶ 中国地理必背知识四 中国的河流与自然灾害

外流区和内流区
界限：北段大致与季风区与非季风区的分界线一致(大兴安岭、阴山、贺兰山、祁连山的东端)，
南段大致与200mm等降水线一致。
外流区：面积占全国2/3，水量占全国95%以上；
内流区：面积占全国1/3，水量占全国不到 5%。
结论
中国以外流区为主,绝大多数河流在东部外流区；内流河在西北内陆。
·长江与黄河水系的界线：巴颜喀拉山、秦岭。
·长江与珠江水系的界线：南岭。
·太平洋水系与印度洋水系(澜沧江与怒江)的分水岭：怒山。
主要河流及其水文特征
Ⅰ.外流河的水文特征：因为外流河的补给水源是雨水，所以其水位变化深受季风气候影响。夏季风盛行时，随雨带由南向北推移，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随冬季风的加强，雨带南撤，水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。南方河流汛期长，北方河短，汛期由南向北逐渐变短。北方河流冬季结冰，越向北冰期越长。
Ⅱ.内流河的水文特征：∵西北内陆降水稀少，气候干旱，河水主要来自高山冰雪融水。夏季，冰雪融水最多，山地降水也较多，河水增多；夏季过后，河水逐渐减少，甚至断流。∴内流河多属季节性河流。有显著日变化。
Ⅲ河流的地区差异：在地图中找到下列河流，并认识它们的水文特征。秦岭——淮河一线划南北方。
附1：塔里木河：最大内流河，新疆人民“母亲河”，天上、昆仑山冰雪融水，现调博斯腾湖水补给。
附2：在地图中找出下列分水岭或河流发源地的名称：松辽分水岭、太行山、秦岭、大别山、南岭、武夷山；唐古拉山、巴颜喀拉山；天山、昆仑山、祁连山。
附3：河流水文特征分析：
①径流量大小（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大）。
②水位季节变化（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定；地下水湖泊补给的河流，径流季节变化小）。
③含沙量（决定于流域内地面植被状况）
④结冰期有无或长短（最冷月月均温0℃）
⑤水能（由流域内的地形坡度，河流落差，是否峡谷，河流水量大小）。
湖泊的分布
⑴青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊群，青海湖(青，最大咸水湖，湖西有鸟岛)、纳木错(最高，藏)。内陆湖面积减少的原因：全球气候变暖，气候更加干旱，降水少，蒸发强；引河水灌溉，注入湖泊河水少。
⑵东部平原湖区：主要在长江中下游平原、淮河下游和山东省南部。有洞庭湖(湘)、鄱阳湖(赣，最大淡水湖,4-9月为汛期；10-3月枯水期，沿岸多湖滩、草洲、沼泽湿地、浅水湖泊，成为候鸟越冬地)、太湖(澙湖、苏南)、洪泽湖(苏)、巢湖(皖)等。外流湖面积减少的原因：泥沙淤积，围湖造田。
[问题探究]：为什么内流湖多为咸水湖，外流湖属淡水湖？答：因为内流湖湖水流不出去,水分不断蒸发,盐份不断沉淀下来导致盐份越积越多,成为咸水湖.外流湖与外界水系相沟通,水不断更新,盐份没有沉淀下来,水所以不咸。
【资料扩展】湖泊的分类：
·从湖泊水文和化学特性分：咸水湖（如里海、咸海、巴尔喀什湖东部、死海等）；淡水湖（如贝加尔湖、洞庭湖、兴凯湖等）。在潮湿气候区，多形成水量丰富的、河湖串通的淡水湖，在干燥气候区，多形成水浅的和无排水口的咸水湖。
·湖泊的成因类型：构造湖（如贝加尔湖、死海、坦噶尼喀湖）；海迹湖（如里海、咸海）；冰川湖（如青藏高原上的多数湖泊、北美五大湖区、芬兰的多数湖泊）；火山口湖（白头山天池）；堰塞湖（镜泊湖、五大连池等）；风蚀洼地湖（如我国内蒙古、新疆干旱地区的一些湖泊）；牛轭湖等。
长江的概况；水系及水文特征；
经济意义；开发利用和治理
Ⅰ.长江的概况:
⑴全长6300千米；流域180万km2；水量10000亿m3；源于青藏高原唐古拉山各拉丹东；注入东海。
⑵干流经过11个的省级行政区：青藏川滇渝，鄂湘赣，皖苏沪。
⑶长江依次经过的峡谷和地形区：一二级阶梯的虎跳峡；二三级阶
梯的三峡。依次经过青藏高原、
横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原。
⑷在图中早出长江上中下游分界线名称：湖北宜昌、江西湖口。
Ⅱ.水系及水文特征；
⑴长江的水系构成：上游：雅砻江-攀枝花；岷江(有支流大渡河)-宜宾；-嘉陵江-重庆；乌江-涪陵；中游：湘江等洞庭湖水系-岳阳；汉江-武汉；-赣江等鄱阳湖水系-江西湖口、九江；下游：京杭运河-江苏镇江；黄浦江-上海。
⑵长江不同河段的名称和特点：
A.上游（湖北宜昌以上）：
①沱沱河：长江正源。
②通天河(至玉树)：流淌于起伏和缓的青藏高原，河谷宽坦，流速缓慢，两岸草滩茫茫，是良好牧场。
③金沙江(至宜宾)：奔流于山高谷深的横断山区，第一二级阶梯交界处，落差大(3000多米)，江流湍急，水能十分丰富。“长江第一湾”在云南丽江。宜宾以下始称长江：进入四川盆地，接纳众多支流，江面展宽，流量大增。宜宾-宜昌称川江，奉节-宜昌又称峡江（第二、三级阶梯交界处）。
B.中游（湖北宜昌-江西湖口）：地势低平，河道蜿蜒，水面宽阔，流速锐减，荆江有“九曲回肠”之称，易发生洪水灾害。中游支流、湖泊众多，南北对称，正常年份对干流有天然调节作用。
C.下游（江西湖口以下）：江阔水深，地势更趋低平，江面更为开阔(入海口80千米)。两岸水网如织，湖泊星罗棋布，水乡泽国。

❷ 初中地理《河流与湖泊》说课稿范文

各位领导、老师：
你们好！
今天我要为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材
1、教材所处的地位和作用
水资源是一种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。在当今世界上，很多国家、地区、城市都存在着严重的水危机，水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的问题。而河流、湖泊是人类重要的水源地。我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给我们提供了灌溉、航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，但是，在我国因为各地自然环境的差异和人类活动的影响，河流湖泊表现出来的问题也大不相同。所以了解我国河流的分布情况，认识河流、湖泊的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐和可持续发展具有重要意义。
2、教学内容
本节的教学内容从结构上可以分为四个部分，即众多的河流、湖泊、黄河和长江。从知识体系的设置来看，前两个知识点是从总体上研究我国河流湖泊的基本状况，而黄河、长江是我国最重要，对我国影响最大的两条河流，教材也专门设置一定的篇幅加以介绍。
在众多的河流中，教材从活动入手，借助我国外流区、内流区分布图，让学生明确外流河、内流河、外流区、内流区的概念，认识我国一些主要河流的空间分布状况，并在读图过程中，认识外流区、内流区的分布特点。教材把内流河、外流河的水文特征和内部差异作为一个重点内容讲述，意在让学生掌握我国河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，为生产生活服务。此外教材还补充了典型内流河——塔里木河的阅读材料，意在加深学生对内流河的认识，并了解在干旱地区如何协调水与人类的关系，实现人与自然的和谐发展。除了对天然河流研究外，教材也提到了京杭运河这样典型的人工河，让学生了解人类在生产生活中对自然的改造、利用，也渗透着爱国主义教育。
关于湖泊，教材没有浓墨重彩的介绍，而是通过学习活动和补充阅读材料，了解我国湖泊的分布情况，并探究湖泊对河流和人类生产生活的影响。
对于黄河、长江这两部分教学内容，由于教学环节的设置的影响，在这里就不加以分析了。
3、我对教材的处理
明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理：
1）确立教学目标、重点、难点
课程标准要求学生能在地图上找出我国主要的河流，并说出长江黄河的概况。我觉得这个标准是对学生的最低要求。为了更好地掌握河流、湖泊情况，辨析各自然要素对河流湖泊的影响，探究河流湖泊对人类生产生活的影响，培养学生的读图、用图能力，我决定在本次教学活动中，确定下面这样的学习目标和教学的重点、难点。
教学目标
知识与技能
1、了解我国主要河流湖泊的基本状况。
2、在地图上能描述出我国外流区和内流区位置、界线，并能阐述他们的分布与地形、气候的关系。
3、掌握我国外流河、内流河的水文特征，并理解河流水文特征与地形、气候等自然要素的关系。
4、知道京杭运河时世界最长的运河，了解它在古代和今天的航运意义。
5、掌握我国主要湖泊的名称和空间分布情况，了解湖泊对河流和人类生产生活的影响。
6、在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间相互影响的能力。
过程与方法
借助计算机辅助教学，反复阅读地图信息，使学生在读图的过程中，掌握我国河流、湖泊的基本状况，建立河流、湖泊空间分布的观念。通过教师的提示和学生的讨论，掌握河流、湖泊的空间分布、水文特征的形成与其它自然要素间的关系。
态度、情感、价值观
教学中，通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。通过河流水文特征的研究，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想。
教学重点、难点
重点：我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。
难点：辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。
2）确定教学策略——说教法
明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和计算机辅助教学教学、板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。
3）课时安排
因为教学过程需要连续性，同时在教学中，我能借助计算机辅助教学和板图板画等教学方法，所以我把本节教学内容安排在3个课时进行。众多的河流、湖泊作为一课时，长江、黄河各一课时。这样的安排既能体现教学的整体性，同时又能实现由一般到特殊，由普遍到个例的研究，从而从横向和纵深两个维度认识我国的河流、湖泊，加深对中国自然环境的认识。
二、教学流程
1、导言：
在导言中我由学生熟悉的家乡入手，设置了几个小问题。我觉得这样的设置既能激发学生的学习兴趣，又能体现新课程改革的理念——学习生活中的地理。同时，在讨论中还可以挖掘学生自身的知识储备，丰富教学。
2、新课讲授
一、众多的河流
在这部分教学内容中，我设计让学生在3.22图中找出长江、黄河、珠江和塔里木河这几条河流，判断河流河水最终流向哪里，从而认识什么是外流河、内流河，进而掌握外流区、内流区的概念。同时，可以借助中国主要山脉、季风区非季风区示意图，掌握内流区外流区的界线。
对于河流的水文特征，我借助对东部主要河流流量图的分析，结合前面学习过的中国的一月气温分布、降水空间分布等示意图，认识外流河的共同水文特征和差异。内流河的水文特征，主要是借助对内流河分布地区自然环境的研究，认识内流河河水的来源，掌握内流河水文特征。同时又研究了我国最大的内流河——塔里木河，并通过对塔里木河文字材料的阅读，了解河流在利用过程中，应该怎样实现人与自然的和谐和可持续发展。
京杭运河是通过教材上设置的两个问题和补充的学习材料，来了解京杭运河的历史和现实意义的。
我国是一个湖泊众多的国家，但湖泊的分布、性质具有明显的地域差异，湖泊对河流和人类生产生活具有重要的意义，所以，在这部分教学中，我以学生的研究为主，认识我国外流湖、内流湖的分布，咸水湖、淡水湖的成因，及几个重要湖泊的分布情况，并在研究中了解湖泊的作用。
3、巩固练习
把知识的检验，融合在教学活动中，让学生主动参与教学，掌握知识。
4、课堂小结
总结本节课讲授的主要内容，并为下一节讲授长江做好铺垫。

❸ 地理题中国地理 河流与湖泊

这个题主要是看图，地形图上湖泊众多，且都为内陆湖；地形起伏大；河流多为侵蚀枝丫版状权，根据这三点可以判断该地为青藏高原。所以18题选D。
青藏高原冰雪补给为主，水运不畅，高寒地区不适宜发展灌溉农业；但地处内陆，湖泊以咸水湖为主，故选C。

祝学习进步！

❹ 中国地理归纳，河流湖泊之最。

最长河流——长江

含沙量最大的河流——黄河

唯一属北冰洋水系的河流——额尔齐专斯河

海拔最属高的大河——雅鲁藏布江

最长的峡谷——雅鲁藏布大峡谷

最长内陆河流——塔里木河

最著名的喀斯特瀑布——黄果树瀑布

最长运河——京杭大运河
大概这些吧